The Developmental Landscape of Empathy in Early Childhood

وقبل أن نستسلم للاستراتيجيات، من الأهمية بمكان أن نحدد توقعاتنا، إذ يعمل طفل عمره ثلاث سنوات في واقع عاطفي مختلف اختلافاً جوهرياً عن شخص عمره خمس سنوات، ففهم هذا التقدم يساعدنا على تجنب معاقبة الأطفال على التخلف عن النمو الطبيعي (مثل الضرب عندما يُحبط) وبدلاً من ذلك يُعلّم المهارات المفقودة، ويتطور الدماغ من نظام الارتداد قبل المدرسة).

Affective vs. Cognitive Empathy

أول نوع من التعاطف الذي يبديه هو التعاطف العاطفي مع العدوى العاطفية، عندما يسمع الطفل بكاء آخر، يبكي أيضاً، أما الثاني، [FLT:2]] التعاطف الإدراكي [FLT:3] فهو القدرة على التقدم الفكري نحو أحذية شخص آخر وفهم منظوره.

By age four, children begin to understandasp that others may have different thoughts and feelings than themselves (amark known as Theory of Mind). By age five, rudimentary perspective-taking becomes possible. When you ask a five-year-old, " how would you feel if..., you are tapping into a growing capacity for abstract emotional reasoning. according to the [FLT:0] [FLT:1]

دور التمثيل والبيئة

(أ) لا يُصبح جميع الأطفال متعاطفين مع نفس الجدول، فالتأبين يؤدي دوراً: يمكن للطفل الحذر الطبيعي أن ينسحب عندما يكون غيره من الأطفال مستاءين، في حين أن الطفل المتهور قد يُغض الطرف عن صديق حزين، كما أن البيئة تشكل التعلم العاطفي.

الاستراتيجيات الأساسية للتعاطف والحضانة

هذه الاستراتيجيات تتجاوز التذكارات البسيطة لـ "كن لطيفاً" وبدلاً من ذلك تعاطفت مع النسيج اليومي لتفاعلاتك

1- التدريب على القراءة والكتابة العاطفية

لا يمكنك أن تتحكم بما لا تستطيع تسميته الأطفال بحاجة إلى مُفرد غني ليعبروا عن عاصفة المشاعر بداخلهم

  • "أراك تحطم قدمك، هذا يخبرني بأنك تشعر بالإحباط"
  • لا بأس أن أشعر بالغضب لأنه حان وقت التنظيف
  • "عندما أمسكت بلعبته، بكى" "كيف تظن أنه شعر من الداخل؟"

وباستخدام أدوات مثل مخططات الشعور، أو بطاقات العاطفة، أو المقاييس البسيطة التي تركز على التعلم الاجتماعي - العاطفي، يمكن أن تحول هذه المفاهيم المجردة إلى رموز ملموسة ومعترف بها، وتتجاوز المشاعر الأساسية، وتخلق مشاعر مدروسة مثل الشعور بخيبة الأمل أو الإحراج أو التخفيف أو الامتنان، وكلما زادت الكلمات التي يمكن للطفل أن يبلغ احتياجاته وتفهم الآخرين.

2- القراءة والتحريك

القصص هي محاكاة متعاطفة، فهي تسمح للأطفال بتجربة مجموعة من الحالات والعواقب الاجتماعية من مسافة آمنة وغير مهددة، ولكن نوعية القراءة أكثر من الكمية، بدلاً من قراءة الكلمات على الصفحة، تتوقف باستمرار عن ممارسة مهارات الطفل المتزايدة في مجال أخذ المنظور:

  • [FLT:0]Predict: [FLT:1]" "ماذا يجب أن يفعل الدب بجانبه لمساعدة صديقه؟"
  • انظر إلى وجهها كيف تشعر الآن؟
  • هل حدث لك شيء كهذا؟

[FLT:0] Recommended Reads: [FLT:1] [FLT:2]

3 - "التغيير بصوت عال" و "الضعف"

إن كان لنا أن نتعاطف مع الأطفال، ونشعر بالتعاطف إزاء هذا العمل، ونفهم عملية التفكير الداخلي التي خلفها، فعلى سبيل المثال: "تبدو أكياس البقالة مغمورة جداً، وهناك خط طويل، وسأبتسم لها وأشكرك لأنني أعرف أنها تعمل بجد".

كما أن من القوي أن نظهر التعاطف والتصليح عندما ترتكب خطأً بنفسك "أنا أشعر بالحزن الشديد الآن، أنا آسف لأنّي قد ضايقتك، لم يكن ذلك لطيفاً، هل يمكننا المحاولة مرة أخرى؟" هذا يبين أنّ الطفل الذي يتعاطف مع نفسه، وأنّ العلاقات الإصلاحية جزء أساسي من أن تكون كريماً، وعندما تُظهر الضعف، تعطي الأطفال الإذن بأن يكون ضعيفاً جداً،

4 - حل النزاعات (نموذج " إعادة " )

صراعات ما قبل المدرسة لا بد منها، فهي ليست علامة على الفشل بل هي أرضية للتدريب الأولي على المهارات الاجتماعية، الهدف ليس تجنب الاحتكاك كلياً بل توجيه الأطفال في عملية تصحيح الأمور بدلاً من إجبار "أنا آسف" على القيام فوراً (الذي يُعلّم في كثير من الأحيان انعدام الرحمة وتجنب المشاعر)، حاول هذا الإطار:

  1. [FLT:0] Co-Regulate: [FLT:1]] Help both children cool. "Take a deep breath with me."
  2. [FLT:0] Gather Facts: [FLT:1]"ماذا حدث؟
  3. "عندما دفعته، سقط وخاف، إنه يبكي، لننظر إلى وجهه"
  4. ماذا يمكننا أن نفعل لجعل الأمور أفضل؟

وهذا النهج يُعلّم هذا العطف ليس فقط عن تجنب سلوك " المُربى " ، بل أيضاً عن طريق إصلاح الأمور عندما نرتكب أخطاء، وينبغي أن يكون الإصلاح حقيقياً للأطفال أحياناً، مما يعني منحهم مساحة قبل أن يكونوا مستعدين للانخراط فيه، وطبع نص الإصلاح مراراً حتى يصبح عادة بدلاً من طقوس قسرية.

5 - اجتماع الأسرة أو دورة الصباح

- الأماكن الممزقة التي تتقاسم فيها المشاعر، والتقدير، وحل المشاكل معاً، تطبيع التعبير العاطفي، وفي قاعة الدراسة، يمكن أن يكون عشاء الأسرة أو زيارة نهاية الأسبوع، ويضع هيكلاً له: فكل شخص يجيب على أحد المحركات التالية:

  • "أنا أشعر بـ "اليوم لأنّه...
  • شيء لطيف فعل شخص ما لي كان
  • "أريد أن أعتذر عن "

هذه الطقوس تعطي الأطفال مرحلة منظمة لممارسة العواطف و الاستماع إلى مشاعر الآخرين، لإبقائه منخرطاً، وتغيّر الأسئلة أحياناً: "ما هي مشكلة واحدة يمكننا حلها معاً هذا الأسبوع؟" أو "من جعلك تشعر بالإشتمال اليوم؟" بالنسبة للتلاميذ الصغار الذين لا يتكلمون بعد في جمل كاملة، أو يستخدمون بطاقات الصور أو يسمح لهم برسم شعورهم وحمله على نحو بالغ.

6- وضع النماذج للتنظيم العاطفي في الاعتبار

لا يمكن للطفل أن يتعلم التعاطف من شخص بالغ مُتَعَب عاطفياً قبل أن تُدرب طفلاً خلال صراع يجب أن تهدأ نظامك العصبي

الأنشطة ذات اليدين لتعزيز المهارات الاجتماعية - العاطفية

ويعمق التعلم من خلال اللعب والممارسة، وهنا أنشطة ملموسة تهدف إلى تعزيز عضلات التعاطف والعطف.

"النوع الثاني"

وضع جرة واضحة مع هدف بصري، في كل مرة يقوم فيها طفل بالغ بـ "الصيد" بعمل نوعي محدد (التقاسم، بما في ذلك شخص وحيد، يريح صديقاً) وثبات أو رخام يُدخل إلى الجرة، وعندما تكون الجرة كاملة، يحتفل الفصل أو الأسرة مع هدف مكافئة مشتركة، ويُظهر فيه نوع من السلوك الجماعي، ويُظهر فيه هدف السخرية.

"العاطفة" "الحملات" و "أشعر"

البطاقات المطبوعة مع وجوه العاطفة (الحزن، المفاجئ، المحبط، الوحيد، المثير، العاطفة)

مراجعة "الإدماج"

خلال اللعب الحر، حفز الأطفال برفق إلى ملاحظة من يلعب بمفردهم "أرى سام يبني بنفسه هناك كيف يمكننا دعوته إلى لعبتنا؟"

مشاريع الفنون التعاونية

أعط ورقة كبيرة أو مجموعة من مربعات النسيج كل طفل يسهم بقطعة ولكن يجب أن يعملوا معاً لخلق صورة متماسكة لا يمكنهم أن يرسموا في زاويتهم الخاصة

نماذج التقاسم ومذكرات الحضانة

في العشاء، خلال وقت الدائرة، أو قبل النوم، يطلب من كل شخص أن يشارك في شيء واحد ممتن له، وفعل واحد من نوع الطيبة الذي أداه أو شاهدوه في ذلك اليوم، وهذا يحوّل التركيز من "ماذا فعلت؟" (العمل) إلى "كيف كنت لطيفاً؟" (العامل)

Overcoming Common Roadblocks

وحتى مع وضع أفضل المناهج الدراسية، سيواجه المدرسون والآباء تحديات، فالإعداد هو مفتاح الاستجابة البناءة.

مكافحة العدوان والإصابة

إنّ مُعلميّات ما قبل المدرسة مُندفعين، فإختبارهم المُسبق (نظام المُخ) لا يزال قيد البناء، الضرب، الإمساك، الضغط،

الاعتداد والتعاطف

إنّه أسطورة مؤسفة أنّ الأطفال المُتَوَلِّمين العصبيين (مثل أولئك الذين لديهم توحد) يفتقرون إلى التعاطف، قد يشعرون بتعاطف عميق، لكنّهم يكافحون مع التعاطف المُعرفي أو "العمل" الاجتماعيّ،

عندما يكون الطفل عالقاً في دور سلبي

أحياناً الأطفال يُصبحون "مُتَعَب" في دور مثل "المُضرب" أو "الذي لا يتشارك" يعمل بنشاط لإعطائهم هوية إيجابية لتَدْخلُ "أنت مساعد كبير" هل يمكنك أن تُظهر للطفل الجديد حيث تكون القطع"

إدارة سفالة الأشقاء في البيت

إن النزاعات الأخوية هي مخيمات تعاطفية إذا ما تمت معالجتها على نحو جيد، وبدلا من أن تنحاز إلى جانبين أو تعاقبا على كليهما، تستخدم نفس نموذج الإصلاح: الهدوء، جمع الحقائق، الاتصال بالأثر، وإصلاح العواصف الدماغية، والتأكيد على أن الإنصاف لا يعني أن معاملة الطفل على قدم المساواة تحتاج إلى شيء مختلف، وتقيم مشاعر الغيرة أو المنافسة مع وضع حدود واضحة لسلوك غير محترم، وتتحول استراتيجية بسيطة إلى " العصية " أثناء النظر:

Creating an Empathy-Rich Environment

فالبيئة المادية والعلاقة يمكن أن تدعم أو تقوض التعليم التعاطفي، فالتصميم الفكري يجعل الطريق من أقل المقاومة عطفا.

مجموعة من الفصول

أثاث غريب لتشجيع التعاون: اجتماعات المائدة المستديرة، وزاوية السلام مع الوسائد وبطاقات العاطفة، وطرح علامة "شجرة النعيم" حيث يستطيع الأطفال أن يضيفوا ورقة في كل مرة يلاحظون فيها أن زميلاً من الطراز عطوفاً، وحافظ على جدول زمني مرئي مستمر في اليوم بحيث يمكن التنبؤ بالتحولات وقلة الضغط، وتهيئة بيئة هادئة تقلل من العبء العاطفي على الأطفال، وتحرر مواردهم المعرفية للتعاطف.

الارواح المنزلية من أجل السلامة العاطفية

اصنع سلة "كوم-داون" مع حيوان صغير محشو وكرة مبتذلة وكتاب مشاعر، وضع خريطة بسيطة لمشاعر الطفل في غرفة المعيشة، اقامة ممارسة ليلية لـ "الروز والشوارب" حيث يتشارك كل فرد من أفراد العائلة الوردة (شيء جيد) وثورة (شيء صعب) من يومهم هذا يطبيع كامل مجموعة العاطفة ويعلم ذلك التعاطف

تأثير مؤسسة تعاطفية على مدى الحياة

إن عمل تعليم التعاطف ليس بشأن طلب الكمال من الأطفال الصغار، بل يتعلق بالممارسة المتسقة والمحبة، فالأطفال الذين يهتدون إلى النظر في مشاعر الآخرين يطورون بوصلة أخلاقية لا تشكل سنوات ما قبل المدرسة فحسب، بل هي حياتهم الكاملة، بل تشكل صداقات أقوى، وتنازع النزاعات بمزيد من المرونة، ويتعاونون بفعالية أكبر في المشاريع المدرسية، ويفيدون عن مستويات أعلى من الرفاهية العامة.

ابدأي من حيث أنتِ، استعملي الكلمات من أجل المشاعر، اقرأي الكتب التي تفتح النوافذ في حياة أخرى، ارشدي التصليح بعد الخطأ، أنتِ تبنيين أساس الإنسان الذي يعرف أنّه يهمّ، وأنّ الجميع يفعل ذلك أيضاً.