Introducció a l'escola per als conceptes matemàtics bàsics no requereix llibres de treball o targetes ràpides. En canvi, el món al voltant dels nens és una oportunitat natural per a comptar, a l' ordenació, mesurar i reconèixer patrons. En teixir matemàticament pensant en els treballs quotidians, el temps de bany, una passeig al parc de les targetes de discs i els educadors poden ajudar els nens a construir una fundació numèrica forta sense pressió o avorriment. La matemàtica esdevé una part normal, gaudir de la vida. Investigació des de l' associació [FLT: 0] l' associació de l'educació dels joves [F1: 9: 9: 00 de les converses diàries són molt més eficaçs que els perforaments formals. Aquest article explora els afers d' aprenentatge i les matemàtiques proporciona grans activitats de formigó, i les activitats que es converteixen en situacions d' aprenentatge que tenen un cert valor significatiu.

Per què les matèria d'educació matemàtica primerenca

Les habilitats de matemàtiques més antigues són entre els predifusors més forts d'èxit acadèmic, de manera que en alguns estudis d' aprenentatge tan primerencs. Un estudi de punts de referència per Greg Duncan i col· legues trobats que el coneixement de les matemàtiques era el més consistent predictor d' èxits en la lectura i matemàtiques. Quan els nens prenen conceptes com el sentit, la quantitat i les relacions espèntiques abans de la llar d'infants, entren en una confiança i la lectura. A més, les primeres exposicions de matemàtiques reforça el problema, les habilitats lògiques, la raó i les habilitats especials com ara l' atenció i la memòria. Els nens aprenen a preguntar preguntes, fer prediccions, i provar diferents solucions de l' ECBIMENT ha de pagar a tots els subjectes.

Igualament important és el component emocional. Quan les matemàtiques s' introdueixen a través d' activitats jocoses, les activitats de baixa tensió, els nens desenvolupen una actitud positiva cap al tema. Aprenen que les matemàtiques no són res a témer, sinó que poden usar- se cada dia. Aquesta idea pot impedir que les matemàtiques siguin més tard a la vida. Les formes [FLT: 0DREME project[[FLT:]]]] a Stanford s' han d' integrar en joc, no a les classes formals. Per a les preescola, les millors matemàtiques són els números reals del món d' wothup, on, les formes, i els patrons naturalment apareixen des de tot el nombre de passes a la porta a la franja de patró d' una camisa.

Activitats simples per presentar Conceptes matemàtiques

La clau per aprendre matemàtiques és fer que sigui formigó, mà-on i rellevant. A continuació s' expandiran idees per ensenyar conceptes matemàtics a través de les experiències diàries. Cada activitat es pot adaptar a l' edat i interessos del teu fill, i funcionen igual a casa, en una aula preescola, o a la comunitat.

Comptant amb objectes cada dia

El comptador és la habilitat matemàtica més bàsica, però es pot ampliar en molts aspectes. En comptes de només citar números, ajudar els nens a connectar el número parlat a una quantitat física. Useu joguines, aperitius, elements de roba o objectes naturals. Per exemple, demaneu al vostre fill a donar tres cullerades mentre s' estableix la taula, o contar quants cotxes vermells passen per la finestra. Per entendre l' aprofundir, de tant, ANSIs hi ha una manera diferent a aquests? Puc comptar si comptem amb el missatge enrere? Infermera de disce? Una, dos Bucklephiptomans i el meu dit com el de Michros, com ara el mico petit, Pimpètic- 1. ex.: Un altre pot generar una petita col· lecció cada dia i un nombre de dades que augmenta el nivell d' objecte. Aquest augmenti el nombre de la pràctica mostra cada dia.

Un cop els nens són recomptes còmodes, introdueixin subtitulant la capacitat per a reconèixer petites quantitats sense comptar. Roll una mort i pregunta, KPOS quants punts veieu? Dead: Dead: khtd sense permetre comptar. Jugueu a jocs ràpids amb targetes de punt o uns quants objectes d' una safata. Subtituir és una habilitat de base per a més tard i una flexibilitat numèrica. També podeu comptar en diferents contexts: Nombre de punts mentre es reprodueix, mentre que es reprodueixen o el nombre de vegades que es mou una base. Pot: L'Institut [F0:] DVEKEBLE [F1: ELT] que ajuda a comptar els objectes en els elements que s' inclouen la quantitat de temps que es poden entendre independentment del mateix concepte de conservació.

Ordenació i classificant

Ordenació ensenya als nens a notar atributs com el color, la mida, la textura, la funció i les habilitats de la difusió per a conjunts, l' anàlisi de dades i àlgebra. Comença amb joguines com blocs o animals. Consulteu al vostre fill per a posar tots els blocs blaus en una altra pila. Després de barrejar- los: classe per (grans petits), escrivint (anmalímals frontos. vehicles), o per pes (trapiós). Com s' ordena, introduïu més categories i demaneu als nens explicar la seva raó. Per exemple, després d' ordenar botons, pregunteu- lo, com són dos grups diferents? També podeu incorporar- hi ordenació: o separant- se en els mitjons, o la mida de la velocitat en elements freds i la temperatura.

Per ampliar l' ordenació, useu hla thops o cadena per a crear diagrames de Venn simples. Poseu dos thops sobrecar i demaneu als nens que tinguin objectes vermells i voltes en la intersecció. Això introdueix un pensament lògic i classificació. Ordenació per múltiples atributs com ara el format de l' ordre de composició, el quadrat blau Zàcluix l' atenció als detalls i prepari els nens per a més conceptes complexos. Els [FLT: 0 PHBS [FLT:]) subtitulació que instaculeix que l' ordenació és un precontrolat per a comprendre patrons matemàtics i les relacions matemàtiques. Mantingueu una cistella d' elements de la natura mixtes (deixen, roques), figures esclèriques durant el temps lliure.

Patrons i seqüències

Els patrons són els blocs de construcció d' algeb i pensament lògic. Els preescoladores poden reconèixer, copiar i ampliar patrons simples usant les abelles, blocs, enganxins, o fins i tot sons. Comença amb un patró ABAB: red Manveenblue happy Packageblue. Consulteu al vostre fill per continuar amb el patró o crear un. Més tard, intenteu ABC (redkoncial bluecolor) o AABBred psybellblue). Els patrons van passar a tot arreu: ratlles en una camisa, fitxes de terra, el ritme d' una cançó. Punt i pregunta a què ve el següent diagrama? El moviment també funciona bé: kestangles de COMERCIALITZAst; kestangles de Xyptxup, o índex de tintaplomples. orgpinals, característiques de memòria essencials i els resultats bàsics per a la ciència.

Una vegada els nens repetits patrons, introdueixen patrons creixents com una fila de blocs que s' incrementa per una vegada. Useu joguines o dibuixos per mostrar un patró que creix: una estrella, dues estrelles, tres estrelles. Pregunta AhkWherdWhall Què seria el següent? 192. Els patrons de la natura també són rics: els anells d' un tronc d' arbre, l' espiral d' un cargol, les fulles alternants en un tronc. Feu- les i compareu- les per crear patrons amb abelles o blocs. [F0rik] L' Institut [FLT:] ofereix targetes de patró lliure i activitats que es poden imprimir i imprimir a l'aula.

Mesura i comparació

La mesura introdueix els nens a la idea que els objectes tenen atributs que poden ser comparats i quantificables. Useu situacions diàries per explorar longitud, pes, volum i temps. Mentre cuinant, deixa que el vostre fill ompli les copes amb arròs o aigua i compari el que conté més. Durant el temps de bany, proporciona recipients de plàstic de diferents mides per a la comparació i la comparació de capacitats. Compara les alçades dels membres usant un diagrama o un diagrama de blocs de pila. Preguntant preguntes com ara, la torre Oarzque és més alta? En concret, quantes zones de car? Aquest tipus de mesuració no estàndard (amb unitats o blocs) es preparen més tard per a utilitzar regles i escala de regles. Tim ensenya: Les seqüències de sol· ketines també s' antim: 00 per a un minut que s' aclareixen les nostres dents? com ara el temporitzador o "Ablar" i "Ablarxa." Aquestes activitats poden fer- se" o "Bar" o "Bar" i "Barxa" (tant unitats de la durada d' ona).

Per a anar més profund, introduïu una escala d' equilibri simple. Deixeu que els nens comparin els pesos de diferents fruites, joguines o roques. Pregunta, kweather Què és més pesada? Ekony i kydKon i quantes illes petites en un bloc més gran? L' experiència de formigó amb equivalència i pes. Per longitud, useu cadena o fils per mesurar al voltant d' objectes de Llegreqüència d' un carb, l' amplada d' una taula de l' Òrcia i després comparar les cadenes. Els nens poden ordenar objectes des de les més curtes, més petites i més lleugers a les activitats més llargues. La mesura natural s' integra com el vocabulari més alt, més curt, més curt, més curt, més gran, i buit. Els nens i senten aquestes paraules, el context, més precises es converteix en el seu pensament matemàtic.

Geometria i formes

Els preescolaons poden aprendre sobre dues formes procol· lules dimensionals i tres dimensionals a través de la reproducció i l' exploració. Anar en forma de recerques al voltant de la casa: ManveenFind quelcom que és forma com un cercle GROD (partíx, plat) o ddyFindFindFindFind FindFind for arthul, llibre). Construïu amb blocs i discutiu els atributs: JMBGAquest bloc té quatre cantonades que es pot comptar? use Playdo per fer esferes, cubs i cilindres. Dibuixa formes sobre la vorera i tenen fills de l' altre trencaclosques. Tancs, etc. Les classes i els tipus són excel· lents per a escopirs. About: 66a de les posicions relatives sobre el triangle sobre el quadrat o la taula de tich. Les paraules de la taula de la taula de la taula de la taula de l' entorn de la geometria, wola, i les paraules que hi ha de la geometria, vèrxa, i els nens que hi ha darrere de la seva llengua.

Per introduir simetria, doblegar un tros de paper en la meitat i pintar- lo en una banda; premeu junt per crear una papallona simètrica simètrica a les fulles, cares i edificis. Per a formes de fusta, col· lecciona caixes, poden i boles. Consulteu els nens a la seva muntanya i apilar- los. Rebatre per què algunes formes de rotllo i altres piles de l' afinament de cilindres i cubs. Quan es mouen amb mongats o blocs de fusta, el balanç de geometria natural i la planificació espàncies. Segons [F0LT:]] a la tres[ FLT; 9: 10, fins i tot els nadons i altres es beneficien de les formes de la vista de l' idioma perquè els cables de geometria del cervell més tarden els blocs de geometria. Els pares poden aprendre les activitats de fusta poden involucrar: l' rectangle de la intuïció més forta, wotònt wotial i utilitzar el vocabulari.

Utilitzant el Daily Routines per matemàtiques

Les rutines de dies proporcionen un context de manera predivablement ric per a matemàtiques. Mealtimes: Nombre de plaques, diviment de manera igual (fracció!), compareu el nombre de galetes, o establiu la taula en patrons (per a les cullera, bifurgation). Laundry: Nombre de mitjons, parells, tipus de membre familiar. Garden: Nombre de llavors, mesura de la planta, creixement, mides de fulla. Past a la quantitat de vents o distàncies amoroses. Grocery: pesa, subsen elements en el carro, compareu els preus, compareu- los. Temps de seqüència (primeres, pimes, llavors les dents) i aleshores calculades (Cem 5 minuts de llum de la vida fins que no tinguem llum de tel· l' esforç. Quan es troben els números de vida, no absorbeixen els nombres i les eines.

Fer ruines en mini jocs. Mentre es vesteixen, pregunteu, utsoneja primer? Quinck apareix primer? Quin es posa a la primera Jestope esquerra o dreta? 2006- 2006 Aquest reforça l' ordre i la seqüència. En el temps, el recompte de banys, mesura la temperatura d' aigua amb unmòmòmetre i compareu les mides de diferents joguines de bany. Fins i tot buida la taula pot implicar el nombre de canvis que triga a netejar. La clau és mantenir- lo en llum i el TOC mai no és un trepant. Per a més, nens, les idees matemàtiques com a parts naturals de la seva experiència diària.

Consells per aprendre matemàtiques amb èxit a casa

  • [[FLT: 0] No deixis les activitats curtes i divertides. [[[FLT: 1] L' atenció preescola es breu. Es tracta de 5105 minuts de joc centrat, i sempre atura abans de les conjunts de frustració. Les sessions freqüents són més efectives que les de llarga.
  • [[FLT: 0] usa un llenguatge positiu, animant el llenguatge. [[FLT: 1] en comptes de 2001- 2009 que s'equivoquen, userardloar intenta el MrnleyAlther! Let libpsalls counts counts juntes. orgUcture esforç, no només respostes correctes. Lloat persisteix i curiositat.
  • [[FLT: 0] Segueix el nen 2001- 2009 el plom. [[[[FLT]] Si el vostre fill està fascinat per formes, explorar formes profundament. Si prefereixen comptar, afegiu nous jocs de compte. L' aprenentatge fillats és més significatiu i conservada més temps.
  • [[FLT: 0] Txalmy sempre. [[[FLT: 1] usa vocabulari matemàtic natural: identificadormore, MrYarthon nton, INDUINT, INKyrc, INUBIL, INBIL, INKS, INUBIINKS, INDAN, INBin, INDER. L' idioma de Children learn de sentir- lo en context.
  • [[FLT: 0] usa objectes reals en comptes de fulls de treball. [[[[FLT: 1] Les mans de l' aprenentatge de 2001- 2001 activa múltiples sentits i ajuda a que els nens formen representacions mentals de formigó dels conceptes abstractes.
  • [[FLT: 0] Introduïu pacient i permeten l' exploració. [[FLT:] Deixa que els nens cometen errors i descobreixen respostes sobre el seu compte. La repetició és essencial, número de prefixació dels mateixos objectes moltes vegades, com les mateixes joguines de manera diferent.
  • [[FLT: 0] [Integrate matemàtiques en la vida diària, no separats de l' ordre # 0DUN #] s' hauria de sentir com una part natural del dia, no una activitat programada per a ser temut.
  • [[FLT: 0]Model una actitud positiva cap a matemàtiques. [[[FLT:]] Si es mostra entusiasme i curiositat, el vostre fill es mirallà que. Eviteu frases com √I mai no era bo en matemàtiques.UT En comptes d' això, diguem, Ctrl3 deixa que s' descobreixin junts. 93
  • [[FLT: 0] [Inclitud matemàtiques en històries i cançons. [[[FLT: 1] Molts fills [brons de llibres i rimes d'infants, naturalment contenen comptes, patrons i conceptes de nombre.
  • [[FLT: 0] usa preguntes de final obert. [[[FLT: 1] En comptes de 2001- 2009 quantes n' hi ha?importa a ftpynWhat Què us importa sobre aquests números? NOTA o Manveen Com es pot trobar? gnupgIt això anima més a pensar.
  • [[FLT: 0]Crea un entorn de matemàtiques de manera rica. [[[FLT:]] Manté els comptes, els trencaclosques, els blocs de patrons i les eines de mesura accessibles. Un conjunt simple de mesurar copes en la taula de sorra convida la mesura espontània del joc.
  • [[FLT: 0] [volucions i parells. [[[FLT: 1] Jocs matemàtics amb altres persones que encoratja l'ús de l' idioma, la captura de torn i la solució cooperativa del problema.

El rol de les jugades i els jocs

Jugueu a la feina de la infantesa, i els jocs poden ser alts vehicles per aprendre matemàtiques. Els jocs de taula que inclouen comptar els espais, números coincidents, o fent clic sobre el reconeixement dels daus reformant i una asctografia. Els jocs de cartes com Go Fish o Memòria requereixen coincidències i seqüenciació. Els daus simples on els nens sumen punts o mouen un testimoni al llarg d'una pista que s'ensenya (recloquint petites quantitats sense comptar) i a més. Les joguines de construcció de l' estil de fusta com ara el GOGOG, blocs i les fitxes de fusta, l'imant i el gènere natural implicaven una baralla, la simetria, i la planificació. Quan els nens construeixen una torre, es carven amb un equilibri de geometria i un patró de blocs acolorit, creen un trencaclosques d'àlgebra. Es tracta de la percepció lògic i de les figures.

Per a maximitzar l' aprenentatge, escolliu els jocs que insten la cooperació o l' oportunitat sobre la competència. Els jocs com [[FLT: 0] Hidear- O[FLT: 1] i [[FLT: 2] Fhatutes i escales [[FLT: 3]] i inclou el seu número i el reconeixement. [[[[[FLT: 4U]]] [[FFH: 5] i [FLT:]]] +FSpot!]!] i [[FLT: construeix el número i la forma de número. Fins i tot un conjunt simple de feminoines es pot usar per a comptar, i afegir- hi les preguntes. [[FLT:]] [CFTANAH] [FTAH] [FTAH: 9] i [FTA: 9] que reprodueixen els materials d' alta fidelitat és més alt i el doblement alt. L' ús d' aquesta manera simple si s' inrevés es pot fer que s' obri les consultes.

Incorbitant matemàtiques en temps d' història i música

Children 2001- 2009 La literatura s' omple amb contingut matemàtic. Els llibres com [[FLT: 0] Ten Negre [[[[FLT: 1] per Donald Stoshups, [[FLT: 2] El conjunt d' interrupció d' Equadament [[FLT: 3]] per Eric Carle, i [[FLT: 4] usa el comte[[[ qFLT: 5]]] by Ellen Stell Wand Wavelthing (FLT:), seqüències i comparació. Altres llibres introdueixen els patrons ([[FLT:] El gat de manera que jo estimo blanc [FLT:]], ([ 8: 0FLT]), subRo]] [Friplip]]]]] i] [FLT], o D' altres elements (FLT]. Com es compareu les mides d' una gran funció de l' objecte.

Música i ritmes també permeten l' aprenentatge de matemàtiques. Les cançons amb lletres repetitives i comptant, com ara Arkrocles Little Ducks, kECK HEKTen en el Bed, Libth i ANSI Atts Go Marching, 2001-2004 ajuda als nens a Afers interns i a una correspondència sky@ sky. Claping o stuming a un ritme de temps introdueix patrons i mesura de temps. Ballar amb els versos clars i corsemes ensenya la restació. Fent les seves pròpies cançons comptent cronsons, estem posant en dues sabates, dues sabates mundanades, gira en jocs matemàtics. Per a una activitat més profunda, useu coscuss: pergacció, copet, parto, palto, es poden repetir les seves seqüències. Els nens poden crear els seus propis punts de vida i llavors no estan integrats. Aquestes coses.

Creeu una cistella d'història matemàtica: situeu unes quantes joguines o objectes relacionades amb un llibre i deixeu que els nens actuïn per la història. Per exemple, després de llegir [[FLT: 0] L' eruga d' Euga [[FLT: 1], proporcioneu menjar i deixeu que els nens comptin els ítems que s' avoren l' eruga cada dia. Aquest pont gestiona la història i la seva raó matemàtica. El projecte [[FLT:] 2DREME [F3:] ofereix llistes de llibres lliures i activitats ordenats per l' edat i el concepte.

Conclusió

Les activitats de cada dia ofereixen un tresor d'oportunitats per introduir preescolants a conceptes matemàtics bàsics. D' un recompte de raïm a prop d' un preu a l' ordenació de les joguines a la neteja, de les trímines per construir torres de bloqueig, les matemàtiques ja estan presents en un món infantil de gràcia, simplement cal reconèixer- lo i ressaltar- lo. L' exposició primerenc a aquestes idees no només es realitza la lectura acadèmica, sinó també la curiositat, la perseverança i el sentit de la satisfacció. L' objectiu no és forçar els nens a formar moviments formals sinó a alimentar un interès natural en les formes, patrons i comparacions. En adoptar una visió de conversa, i utilitzar els pares reals de contexts del món real, i l' educadors poden establir la vida per un moment matemàtic. Recordeu que poden ser un moment de matemàtiques i les matemàtiques.