S'ha entès la intel·ligència Emocional als anys Preescolar

La intel·ligència emocional (EQ) és la capacitat de reconèixer, entendre i gestionar un acríctistes pròpies emocions, mentre que també reconeix i influir en les emocions d'altres. Per a preescoladores, desenvolupar aquesta habilitat és tan crítica com aprendre els seus aBC. La recerca mostra que els nens amb una intel· ligència emocional més alta tendeixen a realitzar millors desigualtats, formar amistats i experimentar menys dificultats de comportament més tard a la vida. Mentre que alguns nens poden ser més empàtics, la intel·ligència no està fixat, la qual cosa no es pot cultivar activament a través d' interaccions amb mestres, i companys. La fundació construïda en les formes preescola, com es dirigeixen a les relacions amb les seves pròpies vides.

Per què les matèria d'Intel·ligència Emocional per als Preescolants

A l'edat tres a cinc, els nens estan ràpidament desenvolupant el llenguatge, cognitiu i les habilitats socials. La intel·ligència emocional proporciona el marc per usar aquestes habilitats de manera efectiva. Un nen que pot dir AlessandrI m' enfadat perquè vas prendre el meu toy About és molt menys probable que no pugui dominar aquest sentiment. La intel· ligència emocional també construeix resistència. Quan un preescola aprèn a identificar la tristesa i la comoditat, estan millor equipades a manejar descepcions com un joc perdut o una partida cancel· larda. A més, l' empatia a entendre com una altra persona se sent un racó de desenvolupament moral. Els nens que poden imaginar una altra perspectiva geotèrmica són més probables, probablement compartir, i cooperar en el comportament social.

Segons [[FLT: 0] Center per a la Consultor de Salut Mental infantil [[FLT: 1], els nens emocionalment intel·ligents també mostren una major atenció i persisteix la tasca directament, que dóna suport a l'escola la lectura. Això fa que l' aprofiti l' EQ un dels pares més impactants i els educadors puguin fer durant els anys preescola.

Model Awareisme Emocional

Els nens aprenen a manejar emocions principalment observant els adults al seu voltant. que modelen consciència emocional no vol dir ser perfecte, que sigui honest. Quan et sents frustrat perquè has vessat cafè, el teu nom: COPI RODim es sent frustrat perquè vaig fer un desastre, però puc respirar profund i netejar- lo.

Usa les declaracions AthelstanI 255 per a descriure les sensacions

En comptes de dir-me Aerograd Turtere em fan enfadar, en Urakami rephrase a l'YrcI se senten molests quan els blocs estan llançats perquè em preocupa que algú pugui fer mal.

Mostra com es calma

Quan us sentiu aclaparats, mostra una estratègia tranquil· lada. Digueu, AhbI 255. 255. 0 voldreu que tres respiracions profundes per ajudar el meu cos a calmar- se. Els fills de l' adults que veuen els mateixos adults puguin adoptar aquestes tècniques. parella l' acció amb una etiqueta verbal [FLT: 0] ] ] ] s' estan tranquilitzant amb el ratolí [F1: Mrbert] Així el nen connecta la sensació amb l' estratègia.

Usa les seves característiques cada dia com a eines d' ensenyament

No necessiteu lliçons especials o fulls de treball per a construir intel·ligència emocional. L' aprenentatge més potent succeeix en moments comuns: a la taula d'esmorzar, a la botiga de queviures, durant les contingències o mentre s' esperen en línia. Cada interacció és una oportunitat de posar noms, tenint en compte perspectives i resoldre problemes junts.

converses en temps Meal

El sopar és un moment natural per comprovar en tots els emocions. Aneu al voltant de la taula i tothom comparteix un moment feliç i un moment difícil des del dia. Pregunta a les preguntes: KDE Què has fet quan et vas sentir preocupat? D'ICEU o UMIGUBI, com es mostra el teu amic? Aquest rutinar a partir d' una expressió emocional i construeix vocabulari.

Reprodueix i fingint la reproducció

Els estudiants processen emocions a través del joc. Un nen que actua d' una visita mèdica pot estar treballant per ansietat sobre les fotos. Un nen que fa que un titella digui que el YentejI S' wotjà tan entusiasmat per al partit que s' està practicant alegria. Uneix- te a la seva obra i amb compte, observeu les emocions amb un nom que observeu: el vostre ós de peluix té por.

Transicions i esperant

Transició que prioritat per a l'aparcament, apagar un programa, preparant-se per a que prioritat de llit per a entrenadors emocionals. Reconeix la dificultat: prioritat d' AlexandrI coneix que és difícil d'aturar el joc. Aleshores ofereix una elecció o una estratègia de comoditat: KUNY vol dir adéu al pati d' agitació, o bufant un petó? Aquest nens ajuda a sentir- se i construir la seva capacitat de gestionar la decepció.

Animació a través de preguntes guiades

L'empatia es desenvolupa quan els nens aprenen a imaginar-se què és el que sent algú altre. En comptes de dir- li a un nen be, el Mohinder pregunta que pot fer que se senti millor? .

Usa exemples de vida real

Quan una conversa es torna molesta, pausa el moment i convida reflexió: [[FLT: 0] La teva germana plora perquè es va endur la nina. Com pot estar sentint? Què podeu fer per fer les coses bé?[FLT:] RID, no el càstig, l'empatia. A més de temps, els nens interns hàbits de considerar altres emocions de Philda abans de actuar.

Llegeix històries i opinions sobre les quals es troben

Els llibres són d' empatia per a construir les cares d' or. Escolliu històries amb arcs emocionals clares com [[FLT: 0] Pere crida Llama Pjama Roja [[FLT: 1]], [[[FLT:]]] Quan Sopie Gery=Davry=Dainthon, realment enut [[[FLT:]] (perill]]), o [[FLT: El llibre [FLT: 5]]]]]]] (a tot l' interval. Com llegiu, pausa i pregunta: kio: com se sent ara mateix? Per què creus que va sortir del caràcter de inrevés? què podria fer més suggeriments. Per a la llista [FLT] [FLT] [FLT]] del desenvolupament d' About:].

Expressió verbal d'ions

Els preescolaons actuen sovint perquè no tenen les paraules per comunicar- se amb emocions intenses. Ensenyant- los a etiquetar- los a sentir- se és una habilitat crítica. Creeu un diagrama de sentiments amb cares que mostren alegria, trist, enuig, espantats i orgullosa. Posa' l al seu nivell d' ull i refereix- lo regularment. Quan un nen sembla molest, guiant- los al diagrama: COPYo pot apuntar com et sents ara? zaypton no només els dóna una veu sinó redueix la frustració.

Valida sense retirar

La validació no vol dir estar d'acord amb el cas de la UID d' emoció. Si un nen diu que l' ordre de l' ordre de l' ordre de la màquina no significa que estigui d' acord amb el que envivieu el reny. En comptes d' això, respon amb calma: prioritat que he dit no. És correcte que es senti enfadat, però NODUBUBI no està bé de dir paraules. Permet que les tribus troben una manera de calmar- se. El KPlato mostra que tots els sentiments són acceptables, però no tots els comportaments són tots. El nen s' entén que redueix la defensa defensiva i obre la porta a resoldre el problema.

Exercici actiu escoltant la confiança de construcció

La música activa és una de les eines més poderoses per a torturar la intel·ligència emocional. Quan un preescolar ve amb tu amb una preocupació, baixa al seu nivell d' ull, posa de costat les distracció, i torna- les a donar tota atenció. Repeteix el que has sentit: RODIUS sembla trist perquè la mama deixa de treballar sense acomiadar- se.

Els nens que senten són més probables de compartir les seves emocions obertament. En el temps, l' escolta activa construeix un adjunt segur que fa que els nens vulguin cercar quan estan molests, i més capaços d'oferir consol a altres més tard. Per a més tècniques actives escoltant els recursos des de [[FLT: 0ANYC (Associació Nacional per a l'educació dels joves) [[FLT:].

Crea una sensació de diagrama i utilitza el dia

Un diagrama de sentiments és una eina visual que ajuda a identificar i etiquetar les seves emocions. Podeu fer una foto de les cares (les vostres, les gies infantils, o dibuixos d' estil emoji- style) amb paraules com ara biden, 2001- 2003 worried, 2001- 2003 "2002- 2003, 2001-2003Chabited, 2001- 2003 COPUCICIUCIUCIUCIUCIUCIA, HEggyjeal, Ös i ANSI.slotInten en una localització central i l' usa durant les comprovacions del matí, després d' un conflicte, o abans d'anar a dormir.

Per fer-ho interactiu, afegiu una roba amb el nom de les faces infantils o una petita foto que puguin moure a l'emoció que ells senten. A més, aquest ritual construeix una auto-consciència i vocabulari. També normalitza la idea que les emocions canvien durant el dia, que ajuda a que els nens no entenen que dura per sempre.

Usa la reproducció del rol per a practicar els Scenarios socials

Els rols que juguen donen als preescolants un espai segur per experimentar amb respostes emocionals. Feu servir animals de peluix, marionetes o figues per actuar en escenaris comuns: compartir una joguina, demanar un joc, gestionar una decepció o dir perdó. Deixeu que el nen dirigeixi el joc i ofereix orientació quan calgui.

Per exemple, si un nen lluita amb la captura de torn, estableix un espectacle de titella on dos óssos volen la mateixa manta. Pregunta al nen: gardna Què podria dir el primer ós? Com creus que el segon ós és el segon? tries es tradueix directament en interaccions reals del món real. El rol- soltiu també crea confiança perquè l' assajadora els respostes sense pressió de la situació emocional veritable.

Configurar Routines que Foster Security

Les ruines predidicables redueixen ansietat i ajuden els nens a sentir-se segurs, que és essencial per al creixement emocional. Quan un nen sap què esperar la rutina de la neteja, el menjar, el temps de neteja, la història, el llit, el qual poden centrar la seva energia en aprendre i connectar en comptes de preocupar- se més que no pas per què ve el següent. Els Routines també proporcionen oportunitats naturals per a comprovar emocionals. Per exemple, durant la rutina, podeu dir: "El cas de l' exploració" explica: "El cas de les classes de la vida" i una cosa complicada.

[[FLT: 0] són codi font de l' Acadèmia americana de Pediatrics [[FLT: 1] destaca com les rutincions consistents donen suport a l'auto-regulació i seguretat emocional a principis de la infantesa.

Guieu nens a través de grans emocions

Els preescolants tenen grans sentiments i cossos petits. Quan un nen està en mig d' una rabiosa, no és el moment per a una lliçó kkakakait és temps per a co-regulació. Manteniu tranquil· la, parleu suaument, i oferim una presència segura. Digueu: Aquest procés ensenya a les emocions intenses que són survibles i manejables, el qual construeix la resistència a llarg termini.

Mostra els problemes entre ells

Després que el nen hagi calmat, els involucrem en un simple problema. Pregunta: quan podíem fer- ho la propera vegada, per tant no et sentis tan enfadat? Aborigen de sí mateixos, però que els nens contribueixen. Fins i tot un nen de tres anys pot arribar a idees com Ahphahug meu te Tasble o disce a la meva cantonada de tranquil· la llum.

Suport a les Skills socials a través de les dates

Una partida estructurada i inestructurada amb els companys proporciona una pràctica real del món per a la intel·ligència emocional. Abans d' una pausa, parla sobre sentiments: KUCKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKIN i el teu amic pensaràs que el teu amic compartirà si comparteixes el cotxe preferit? Com es pot sentir si compartir alguna cosa trista? Què has fet per ajudar a fer de les classes de ciment.

Voca de vocabulari Emocional en el llenguatge Daily

Com més paraules a un nen té per a emocions, més precisament poden expressar el seu món interior. Moveu- vos més enllà de la felicitat, trist i boig. Presenta paraules com ara decebuts, curiosos, avergonyits, agraïts, sols, valent i orgullosos. Useu- los en el context: ROCI sentia orgullós quan intentes lligar- te totes les sabates per tu mateix, YeWUN o NOULUI veure' t avergonyit perquè vas caure. Això passa a tothom a vegades. La competència de les aplicacions de gènere i l' aplicació són clau.

Una reparació de models després d'equivocacions

Quan perdeu la paciència o digueu alguna cosa no tipus, useu- la com un moment d'ensenyament. Demana- ho sincerament: KillaIKI m' he cridat. Em sentia frustrat i hauria d'haver utilitzat la meva veu tranquil· la. Permet als mandryons intentar- ho de nou. Aquests models d' humilitat, responsabilitats, responsabilitats i reparació tots els components essencials de la intel·ligència emocional. Els nens que veuen els adults i les relacions amb els errors no són els que acaben; són oportunitats de créixer més propers.

Construeix un entorn de suport a l' inici i l' escola

La consistència de les qüestions dels cuidadors. Compartiu aquestes estratègies amb avis, cangurs i professors preescolants per tal que el nen rep el mateix entrenador emocional a tot arreu. Un entorn de sentiments amigable inclou pistes visuals (concebents, diagrames de calma), rutincions previsibles i adults que prioritzen la connexió sobre el control. Quan un nen sap que els encanta el que se sent, són lliures d' explorar les seves emocions transparents.

Per als educadors i pares que busquen programes basats en proves, el [[FLT: 0] Committee per a Children[[FLT: 1] ofereix una recerca sobre l'aprenentatge social requisat (SEL) emprat en milers d'escolas a nivell nacional.

La intel·ligència Emocional creix a través de l'entrenament del Daily

Nu torturar la intel·ligència emocional a les col·legines no requereix lliçons elaborades o eines cares. Passa en les petites, consistents en interaccions de la vida quotidiana, la forma de parlar dels teus sentiments, les preguntes que pregunteu quan un amic plora, les respiracions profundes que es mantenen junts quan les coses es fan difícils. En modelant la consciència emocional, validant sentiments, usant llibres i rols, i crear un entorn segur, donar-los a la base que les servirà durant una vida. Aquests moments de dia no només són tasques paredes, són els blocs de l' empatia, la resistència i la connexió humana autèntica.