Per què una matèria de Space Lliure de Players per als Preescolars

Un joc organitzat fa molt més que si us plau l' ull de forma directament com els nens de cinc anys aprenen, interactuar i creixen. Quan les joguines, els llibres i les provisions d'art han designat cases, els nens poden trobar el que necessiten sense frustració. Aquesta independència construeix els períodes més llargs de confiança i anima a jugar, amb significat. Clar, en l' altra banda, aclapara el desenvolupament del cervell. Un estudi de 2022 des de l' inici [F0:]] enciclopèdia en la vida infantil [F1: no és excessivament que el soroll visual pot reduir una habilitat infantil de concentrar i fins i tot l' estrès. Un entorn organitzat pot reduir les seves cames i fer que s' ocupi més fàcil de supervisar múltiples nens. Potser això també és el sentit de l' espai més important per a mantenir les seves àrees d' orgull i mantenir les seves pròpies.

Els beneficis van més enllà del comportament. La recerca en la psicologia del desenvolupament mostra que els nens que prosperen en entorns on poden predir on pertanyen les coses. Una disposició consistent permet que els treballs infantils es concentrin en la tasca en comptes d' escanejar un camp caòtic. Quan cada toy tingui una casa de gràcia, l' arc de neu pot relaxar- se i comprometre' n més. Per als pares i educadors, un joc organitzat també desa el temps que d' altra manera es podria passar per cercar peces que no siguin un embolic o desacordades. Aquest temps reclacitat es pot redir a una qualitat de l' interacció Obèrgia, fent preguntes obertes, o simplement observar els jocs de la canalla.

Per què la Cutter Overwhelms un Braner Braness Braone

Per a entendre per què l' organització és tan crítica, ajuda a mirar com un preescolar psrunes processos visuals del cervell. L' escorça prefrontal Prropseponsible per cridar a la presa de decisions, i els impulsos de control Armènia encara es desenvolupen ràpidament en aquesta edat. Quan una sala s' omple amb joguines separades, mitja- les classes de trencaclosques sense acabar, i piles de subministraments d' art, el cervell ha de treballar hores extres per filtrar estímuls irrellevants. Aquest resultat mental sovint en els investigadors anomenada fragmentació de la taxa de seguretat de l' anell: l' objecte infantil encara no s' ha pogut establir mai cap a jugar. Un estudi de 2019 al diari [FLT: fills[ 1FLT] [F1] que es troben en els nens baixos a l' a l' a l' a l' aula i simplement es pot concentrar en una dotzena d' aspecte més complexa que no es poden concentrar en els entorns de la seva activitat.

La Clanger també afecta a la regulació emocional. Els joves tenen l' ús limitat de gestionar la frustració. Quan no poden trobar la peça de trencaclosques que falta o el cable vermell, poden estar molests o tenir una crisi. Un espai organitzat redueix aquests punts de fricció. També baixa la càrrega sensorial global: menys colors brillants, menys textures i menys sons competibles. Per a nens amb diferències sensorials o amb facilitats sobreestimats, un entorn pot ser la diferència entre la calma i el caòtic. L' associació [F0: l' associació de l' Educació dels nens (ANEYCH] [FT]]] [1] [FLT]]] [FT] [FH]] [d' aquesta pressió pot resultar més fàcilment, que els materials que s' ad' aprenentatge i la reducció de la fusió es redueix amb un producte més elevat i el compromís cognitiu.

Principals principis d' una partida de preescola organitzada

Abans de ficar-se en solucions específiques d'emmagatzematge, és important entendre les idees basels que fan suport a l'entorn de veritat. Aquests principis s' apliquen si s' estableixen a una classe, al centre de dia, o a un racó de la sala d'estar.

Disseny de fill- Centerat

Tot l' àrea de joc hauria de ser al nivell d' ulls fills- pstorans i en els braços, les petites taules, i lleugers bins permeten als preescoladors escollir materials independentment i tornar- los sense ajuda. Quan els nens poden gestionar el seu propi entorn, practiquen la presa de decisions i aconseguir un sentit de la capacitat que comporta en altres àrees de vida. Aquest principi està arrelat en el treball de Maria Montesori, que van observar que els nens es dibuixen naturalment per tal d' arranjar i que un entorn escalava la concentració infantil i autodisciplina. Fins i tot un petit ganxo de tancament de kesqual· la qual o col· locar un pas a prop de la taula d' un art xaristrosquit- verd per a nens.

Obre- final, materials Accessibles

En comptes de carregar prestatges amb dotzenes de joguines plàstics individuals, prioritzar elements oberts com blocs de fusta, subministraments d' art, roba de vestir i parts per lligar (shells, trossos de teixit, tubs de cartró). Aquestes emissió de creativitat i es poden usar de moltes maneres. Mantingueu els elements usats més en contenidors nets o en safates obertes, de manera que els nens puguin veure les opcions sense tirar- les tot. Obre els materials tallats també ombresos que anomenen khberrants, pensant que la capacitat de generar múltiples solucions a un problema. Un conjunt de blocs es poden convertir en un castell, una nau d' aniversari, un exemple, un equilibri de l' escala del nen, depenent de la imaginació Offuna cosa que el qual fa que el canvi, el qual només farà que el compromís sigui més curt i el compromís sigui més curt.

Limita les opcions per a reduir la càrrega

Hi ha una cosa com moltes joguines. Quan una prestatgeada està abocada amb vint trencaclosques, un nen pot passar- se sense completar- ne cap. Una selecció ben coneguda potser vuit a dotze tipus de materials, en un temps de l'HABIBUBUB permet la profunditat i la profunditat. Girar els elements setmanals o mensualment manté l' espai fresc sense presentar- ne la sobrecàrrega. El enfocament sense problema és més acceptat per la rotació [FLT: 0 a] a la rotació [FLT:]] usa en molts nivells de materials a casa i escoles. En emmagatzemar la meitat de joguines i canviar- los, mentre es conserva un inventaridor. En realitat, amb menys opcions perquè tenen opcions per a mantenir- los amb menys opcions i mantenir- los.

Selecció d' emmagatzematge: què funciona i què significa " Yot "

L' emmagatzematge és la columna vertebral d' una àrea de joc organitzada, però no totes les solucions es creen iguals. El millor magatzem és transparent, accessible i de mida filla. Eviteu les fitxes profundes on desapareixen en un forat negre. Eviteu prestatges alts que requereixen assistència a l' adult. Eviteu les tapes complicades o les accupades que es despleguen les mans petites.

Aquí hi ha els tipus d'emmagatzematge més eficaç per a un espai de joc de l'escola:

  • [[FLT: 0] Self- hi ha prestatges oberts [[FLT: 1] ] ] ] ] ] ] permet als nens veure totes les opcions alhora. Una alçada de prestatge de 24 a 30 polzades funciona bé per a la majoria de nens de 5 anys. Escolliu unitats robustes, paret- es van fer de fusta sòlid o plàstic pesat.
  • [[FLT: 0] use, sendable bins [[FLT: 1] 2001- 2009 permet que els nens identifiquin els continguts sense obrir totes les tapes. Si les bins no estan clares, adjunten una etiqueta de fotos. Els bins apilables també estalviin espai de terra i es poden agrupar per categoria.
  • [[FLT: 0] tiet cubies o torres cubes [[[FLT: 1]] perfecte per mantenir conjunts individuals d' elements (p. ex., un trencaclosques per cubby, una cistella de cotxes per cubby). Cubbies ajuda als nens que tenen el seu propi punt, el qual fa que la neteja sigui més sistemàtica.
  • [[FLT: 0] Momets o parets [[[FLT: 1]] ]] gl per a roba de vestir, fums, o eines d'art que també funcionen bé per a emmagatzemar titelles, barrets i petits instruments musicals. Mantenen espai vertical útil i fora del terra.
  • [[FLT: 0] S' han de situar en els ganxos [[FLT: 1] ] ] ] , a l' alçada infantil per a les bosses, davantalals o auriculars usats en centres d'escoltar. Els Hooks s' han de situar al voltant de 30 polzades de terra per tal que els nens els pugui arribar fàcilment.
  • [[FLT: 0] Relling carros [[[FLT: 1]] ]] useful per a moure materials. Un carret de utilitat de tres caràcters pot tenir subministraments d'art per a la setmana, i després es va dirigir a un armari quan no s' utilitza.

Etiqueta cada unitat d' emmagatzematge amb una imatge i una paraula. Per exemple, un bin per als dinosaures pot tenir una foto d' un dinosaure i la paraula ANSIINOSS EDOSS Printing AMBINOSS UMS Printing Secondypthen a sota. Aquesta etiqueta dual permet l' ús de pre- lectura i fa una activitat d' alfabet. El [[FLT: 0CDCFSFSNATS fimes de desenvolupament [[FLT:] ressaltar que aquesta edat són els nens que produeixen vocabulari i les habilitats que s' obtenen de fonts de creixement. Per a les preescola més joves que encara no estan llegint, la imatge és suficient; la paraula serveix com a reconeixement d' alfabet.

Un error comú és usar pit alt i opac. Mentre sembla convenient, es tornen a tirar motius on els elements estan plens d' aire. Els nens sovint no poden veure el que hi ha a baix, de manera que aboca tot el pit per trobar- ne una de joguina. Això crea un gran embolic i soscava l' objectiu de l' organització. Eviteu pit o qualsevol contenidor que no permet veure ni recuperar elements sense esforç. En comptes d' això, useu safates poc profundes o bins que no són més profund que el nen de manera que el nen depressours.

Guia per a l' escriptori per a crear l' àrea de reproducció

1. Dissenya zones d' activitat Neteja

Divideix el terra i l' espai de taula disponibles en àrees diferents per a diferents tipus de joc. Les zones ajuden els nens a entendre el propòsit de cada espai i reduir la probabilitat de la divisió caòtica. Les zones comuns inclouen:

  • [[FLT: 0] Quiet Zona [[[[FLT:]] gutner un racó amb coixins, un petit absolador de llibres i suau llum per llegir i activitats tranquil·les. Poseu una catifa o una matriu suau per definir l' àrea. Mantingueu aquesta zona lluny de camins d' alta densitat.
  • [[FLT: 0] Zona creativa [[FLT: 1]] 2001- 2009 una taula d'art amb materials rentables, facilitats, i un discs secs; magatzem proper per a pintures, raigs i paper. Protegeix el terra amb una catifa vinil o una catifa rentable.
  • [[FLT: 0] Per a construir zones [[FLT: 1] ] ] ] ] ] una àrea plana de catifa o taula baixa amb blocs, connectors i conjunts de construcció. Proporciona una superfície plana per a estabilitat. Mantingueu un petit contenidor a prop per a peces per a les peces.
  • [[FLT: 0] Dramatic Play zone [[[FLT: 1] roba de vestir- amunt, una cuina, marionetes o una configuració de supermercats que fan veure. Un mirall a l' alçada infantil afegeix a la diversió i anima l' auto- conscient.
  • [[FLT: 0] PlayTool Play Atope Zona [[[FLT: 1] Espai per a activitats de l' alt metge com el salt, l' equilibri, o el túnel (d' un túnel seguit de més mantenir separat de zones tranquil· la). Si està limitat a l' espai lliure, aquesta zona pot doblar com una àrea de moviment durant les hores planificades.

Usa petites capes, rugs o cinta al terra per separar visualment les zones. Els preescoladores aprenen ràpidament que els blocs es queden a la zona de construcció i les fonts d'art pertanyen a la taula creativa, que fa rutin rutin la rutina en comptes de la caòtica. Si l' espai és ajustat, considereu combinar la zona tranquil· la amb l' àrea de lectura o usant un divisor de les habitacions es poden separar. La clau és que cada zona se sent diferent, encara que la sala global sigui petita.

2. Mantingueu superfícies clars i mínims

Les taules, els pisos i els contratops haurien de ser buits durant la partida lliure. Limita el nombre d' elements fora d' una vegada. Si un nen vol construir amb blocs, la taula d'art s' ha d' esborrar primer. Una bona regla del polze: només es deixa dues coses completes per zona. Això evita el bloqueig visual i ajuda els nens a centrar- se en una tasca. Exclobaralment els materials per a peces trencades, marques de trencaclosques o peces que no es queden, eliminar- los immediatament. Un trencaclosques incomplet es divideix immediatament un nen i pren un espai valuós de la prestatge. Mantingueu una caixa de lot de lot de lot de taula o doss trencats a la paperera a on poden ser danyats o es poden retirar.

3. Useu CUE visuals i Routines

Més enllà de les etiquetes, usa sistemes visuals per a guiar el comportament. Per exemple:

  • [[FLT: 0] Per tant els taulers [[FLT: 1] ] una imatge doble mostra el primer net de l' ordre, després fora del temps, el\ t0] help a la transició de nens. Lamineu la junta i adjunteu la velcro, de manera que podreu intercanviar activitats.
  • [[FLT: 0] nombre de passos [[FLT: 1] ] post un diagrama d' imatges que mostra com netejar una zona específica: tskat1. Poseu blocs a prestatge BASE 2. Poseu camions en bin Manveen 3. Push en cadires. partús fotos de l' habitació actual per a la claredat màxima.
  • [[FLT: 0] codeColor- codificades zones [[[FLT: 1] usa bins blaus per a construir joguines, bins vermells per a l' art, bins verds per als trencaclosques. Els nens s' associa ràpidament amb el color lloc, que redueix la neteja i redueix els recordatoris verbals.

Passa els primers dies de l'escola o a casa ensenyant- los explícitament a aquests sistemes. Camina els nens a través de la rutina de neteja passa. Una vegada establerta, les indicacions visuals redueixen la necessitat d' recordatoris adults constants. Molts mestres ho informen després d' una setmana d' ús consistent, els nens comencen a netejar autònomament.

4. Gira els Toys i els materials regularment

Les joguines de Familiar es tornen avorrides, però no necessiteu comprar- ne de noves cada setmana. Simplement gira la selecció disponible. Mantingueu quatre o cinc conjunts de joguines a l' armari i intercanvieu- les cada dues a quatre setmanes. Quan els nens veuen una caixa de multiclissors de tipus d' animals o fonts d' art, retorna l' emoció. La rotació manté el nombre d' elements manejables de manera que l' espai es mantingui ordenada. Desa els materials fora de memòria en una categoria clara etiquetada com a mínim per tal que els pugueu canviar ràpidament. També podeu involucrar els nens en el procés de rotació: els que es demanen que estan cansats i els que els agrada veure. Això els dóna una veu en el seu entorn.

5. Assegureu-vos de seguretat i accessibilitat

Un espai organitzat és un espai segur. Els prestatges d' àncora a la paret per a prevenir la tipografia. Eviteu que els bins estiguin massa pesats per a aixecar un home de tres anys. Useu vores de mobles arrodonit o guàrdies de cantonada. Mantingueu petits riscos d' ofegació fora d' abast a menys que estigueu directament supervisant. Assegureu- vos que tots els materials estan nets i no tòxics. Les rutes de flux [[FLT: 0]. S' han de moure sense fils de seguretat, incloent recomanacions d' aigua i etiquetes d' avís. Comproveu també per a que es puguin usar substitucions o vores aguts. També considereu el flux de l' habitació: assegurar que hi ha un moviment clar per a nens sense fonts o tipus de seguretat.

Crear límits visuals sense murs

En els petits espais, pot no tenir habitacions completes, separades per cada activitat. Els límits visuals són una alternativa potent. Useu llibres baixos per a definir la vora de la zona de construcció. Col· loca una catifa de colors diferent en cada àrea. Penja una cortina o una cadena de fil d' adònia per separar la cantonada tranquil. Fins i tot un pintor de cinta de la planta pot senyal el costat de l' esfera, que és per a construir art. Eltament subtil, aquests nens ajuden a entendre límits de baralla sense necessitat de barrera física. També fan que l' habitació se senti més cohes i menys coba. Per a centres d' a l' aula o centres d' aula amb múltiples nens, redueixinions visuals i reprodueixin confusió durant la seva.

Adapant l'àrea de reproducció per a nens amb sensors de Sensivries

No tots els nens responen de la mateixa manera a un entorn de joc. Aquells amb autisme, TDAH, o reptes de processament sensorials poden necessitar consideració extra. Per a aquests nens, el desordre no només és distreument compatible amb el grancisme físicament o angoixant. Considereu les següents adaptació:

  • [[FLT: 0] [Furing colors brillants i patrons [[[FLT: 1] usa tons neutres per a prestatges i bins. Mantingueu les parets un color suau, sòlid en comptes d' un paper pintat ocupat o mural.
  • [[FLT: 0] Control sound [[FLT: 1] add mobles suaus com rugles, coixins i cortines a absorbir soroll. Eviteu el terra dur que ecos. Mantingueu joguines sorollóss en bins tancats o limitar el seu ús.
  • [[FLT: 0] Provivee una cantonada tranquil· lant [[[[FLT: 1]] ] un espai tranquil dedicat amb una carpa o canopy, flassada, i les eines encapçades. Això hauria d' estar disponible per a qualsevol nen que se senti aclaparat.
  • [[FLT: 0] usa disposicions previsibles [[FLT: 1]]] aaa una vegada que establiu un sistema de zona, mantenint- lo consistent. Els nens amb sensorials sovint depenen de la rutina i coneixen exactament on és tot.
  • [[FLT: 0] Lemit storp visual [[[[FLT: 1] usa bins opacs o portes del gabinet per elements que no estan actualment en rotació. Les prestatgeries de cobertura amb cortines si cal. El caos menys visible és igual a menys sobrecàrrega sensorial.

[[FLT: 0] L'Associació d'ocupació nord-americana Theampy[[[FLT: 1] ofereix recursos sobre entorns sensorials per a nens. Consulteu un terapeuta laboral també pot proporcionar estratègies individuals per a un nen que lluita amb l' organització.

Mantenir el dia de la llista organitzada

L' arranjament de l' espai és la meitat de la feina. Sense manteniment consistent, qualsevol àrea de joc es desplace al caos. Aquí hi ha estratègies pràctiques que els educadors i els pares poden implementar- se immediatament.

Estableix les netes del Daily- Upphithms

Feu neteja part de la transició entre les activitats. Useu una cançó d' avís de cinc minuts o un temporitzador per a que els nens sàpiguen quan s' apropin. Després de que la cançó acabi, tothom participa. Manté la neteja dels nens Playfulphallenge per veure tots els blocs vermells, o canta una cançó de neteja de l' alçat. El Stance Ctance és la clau: si els nens saben que cada dia després de deixar les coses fora, es converteix en una rutina nogotable. En un arranjament de classe, assigna treballs de neteja específiques a grups petits, com ara el bloc keskay- keleup i l' equip de l' art de RIBypliu. Aquest equip crea la responsabilitat i la responsabilitat.

Neteja com a Vés

Quan un nen acaba amb un trencaclosques, encoratjant- lo a posar- lo abans d' iniciar la següent activitat. Aquesta política de "Pabelone" en, una política de KSigrilla és especialment efectiva en zones amb espai de prestatge limitada. Els adults haurien de modelar el mateix comportament: si un professor agafa un borayon del carrer, la tornen al bin d' art immediatament. Més temps, els nens internsitzen aquest costum. També evita que la neteja final de la neteja del dia sigui aclaparadora. Per a més jove, potser necessitareu demanar suaument: kNetStinkStrere amb blocs? Permet que la següent persona pugui usar- los com a màquina.

Conductoreu els auditoria setmanals

Cada setmana, passa deu minuts enquestant l' àrea de joc. Elimina joguines trencades, replenbles consumables com paper i col· loca, i intercanviar materials que s' han ignorat. Pregunta als nens per a la retroalimentació: ELS AppyPIU que se senten avorrits? Què els agradaria veure? En canvi, el desenvolupament dels nens en aquestes decisions incrementa els seus decisions i els ensenya a avaluar les seves necessitats. Una auditoria setmanal també evita l' acumulació d' descomprimiments. Establiu un recordatori repetible al vostre telèfon o per tant esdevé una part de la vostra rutina.

Mantenir netejant els subministraments accessible

Una petita caddella amb una ampolla d'aigua, una tela, un àpi, i una roba d' agenda es va emmagatzemar a un baix prestatge d'Harkas permet que els nens netegin taules i escombrar molles. Amb instruccions adequades i supervisió, els preescolars s' encanta ajudar amb tasques reals. Això no només manté neteja, sinó que també construeix habilitats de bon metge i responsabilitat. Assegureu- vos que l' ampolla d' aerosols només conté aigua o una zona de seguretat infantil. Ensenyar- los a eliminar- les de cares i esborrar- les en un moviment circular. Aquestes habilitats pràctiques són un component de nucli de gran quantitat d' inici de curula.

Ensenyar als nens a Beion Parters

L'objectiu final no és un ambient per a la sala d'advocats perfectes és un espai que els nens poden gestionar-se ells mateixos. Aquí és com convertir els nens joves en organitzadors capaços:

Model i Narrat

Quan reculles una tona i la poses en el seu bin, diguem en veu alta: AhchI YerkI Eurkm posa el cotxe taronja al bin perquè això és on viu. En eltament, els children aprenen per una imitació. En el temps, començaran a noarrar les seves pròpies accions. També podeu modelar la llengua de planificació: konI veure tots els blocs estan barrejats. Iputskm a ordenar- los amb mida.

Usa una còpia positiva

Lloat, no només els resultats. 2001- Ahir Tu poseu els blocs a la prestatgeria tot per tu mateixa, MrOSTruven una àrea desagradable; sinó que, guia: eur- vos- vos- hi els "chctick" a on es troba el trencaclosques. COP COPIU com a oportunitats d' aprenentatge. Si un nen posa una joguina al bin equivocat, simplement diguem, prioritat, aquest dinosaure pertany als altres dinosaures. Let als wofs el mou junts.

Fes neteja d' una partida

Estableix un temporitzador i els nens a combatre el rellotge. Juguen música. Fes veure que les joguines són tranquil· les i necessiten anar al llit amb les seves bosses. Useu una recerca del tresor: KydKhoQui pot trobar tres coses que són blaves i posar- les fora? çuquela converteix en una activitat matemàtica: ROMPAMPUMPUDAtlis posen tots els blocs quadrats i tots els blocs del triangle junts. Adajeu- vos en el temps d' aprenentatge.

Triacions limitades

En comptes de dir que KDEDIRS neteja a tota la sala, el aquí diu konchDo que vols posar els dinosaures o els "Blocs" primer? Almirall Donant el control dels nens sobre petites decisions augmenta i redueix la lluita amb el poder. Els nens de dos anys poden necessitar encara més opcions més simples: RODUBIB Voleu posar la bola al contenidor o al llibre de la prestatgeria? A mesura que els nens madurs puguin expandir l' interval de les eleccions.

"Bense" addicional per al desenvolupament infantil

Una àrea organitzada de joc no només és sobre la velocitat de utitument intencionadament contribueix directament als dominis fonamentals del desenvolupament:

Skiells cognitives

Quan els nens classificaven les joguines com a bins, practiquen la categorització, una habilitat de matemàtiques fonamental. Emparellen amb una imatge a un bin construeix memòria i discriminació visual. Després de la gestió de rutinàries i funció executiva. Els nens també aprenen a planejar: "2002First em vaig posar els blocs, després puc jugar amb el tren. El DGGGBUUUUUC és crític per a l' èxit acadèmic.

Skills Motor

Aixecant les bins, encorant blocs en prestatges, obrint taps, i penjar davant davantals en ganxos que desenvolupen una coordinació fina i grolleror. Una àrea ben organitzada que requereix manipulació física (prètant, estirar) integra moviment en l' aprenentatge. Fins i tot tasques simples com col· locar una peça de trencaclosques al seu lloc o convertir un llibre dret a una coordinació d' ulls de col· lecció d' ulls de ma.

Creixement social- Emocional

La neteja és una activitat cooperativa. Els nens aprenen a prendre torns, ajudar- se a cada un i treballar amb un objectiu compartit. També desenvolupen auto-regulació: han de resistir la necessitat de tirar un altre toy quan és hora de posar- se. Sent capaç de mantenir el seu propi entorn crea autoestima. Aquest sentit de mestre és especialment important per a nens que poden lluitar en altres àrees. Un espai organitzat també redueix els conflictes sobre les joguines perquè tothom sap on pertanyen i pot trobar- se fàcilment.

Adapant per a zones de reproducció de l' exterior

L' organització no està limitada a espais de l' interior. Les àrees de joc a l' interior també es poden beneficiar de l' acord considerat. Les joguines de sorra en una bossa de mel que s' embosca. Useu una caixa de baralla baixa per a boles, salten cordes i guix. Mantingueu un punt designat per a les branques de selecció i els patineigs per evitar que s' ocupin del camí. Una simple prestatge o cub per la porta fa que els nens es netin abans d' anar a l' interior. Les zones exteriors poden miralls a zones de l' interior: una zona de treball sota d' un arbre, amb blocs de mida, i una zona activa per a que s' executin els jocs. Aplica els mateixos principis de la vista lliure, i les opcions limitades a l' entorn lliure.

Els últims pensaments

Una àrea de joc sense gestió, organitzada és una de les eines més poderoses per al desenvolupament de l' escola. Redueix l'estrès, augmenta el compromís, i ensenya els hàbits de vida llargs. En el disseny de zones clares, escollint l' emmagatzematge adequat, usant etiquetes i rutinaris, girant materials, i implicant nens en manteniment, educadors i cuidadors creen un espai on els nens puguin prosperar. Comenceu a l' escalfament petita i reorganitzar- lo aquesta setmana. Els beneficis es desplaçaran ràpidament a través de cada part del dia. Recordeu que l' organització és una habilitat que es desenvolupa més temps. Tingueu paciència amb els nens i els nens. L' objectiu no és adequat sinó un entorn de perfecció que creix amb el nen. Amb l' esforç consistent, pot ser un lloc de la independència, la creativitat i la independència.