Introducció a la Conceptes SEMEMA a Young fills: activitats simples a la Criabilitat de Spark a casa

[[FLT: 0] STEMA l'educació [[[FLT: 1] koncompasing Ciència, Technation, Enginyeria i Matemàtiques *ha esdevingut una pedra angular d'aprenentatge moderna, reconegut com essencial per desenvolupar les habilitats de resolució de problemes, creativitat, pensament crític i analítica que els nens necessiten prosperar en un món cada vegada més complex, amb tecnologia- Disstrucció. Malgrat la importància de STEM i una mica més important de la terminologia, introduint aquests conceptes fonamentals per als nens no requereixen grans graus, plans de lliçó o plans més elaborats. De fet, la lliçó més primerenca és el que succeeix a través de l'educació [FLT] [F2:], i l' experiment de les mans [F3] [DTRAció de l' inici.

Els joves són [[FLT: 0] científics i enginyersnaturals [[FLT: 1] NOFhavencut curiositat sobre com funcionen les coses, ansiosos de provar les idees, no por del fracàs, i de descobrir. Per instintivament demanen "per què?" i "què?" "què passa si?" formen hipòtesis sobre el món al seu voltant, i aprendre a través de l'experiència sensorial directa. La infantesa primerenc representa una finestra crítica per a torturar aquesta curiositat innat i construir associacions positives amb temes formals abans que comenci a l'escola i que els nens desenvolupen ansietat o les seves actituds negatives sobre la ciència i matemàtiques que puguin persisteix durant la seva carrera acadèmica.

Aquesta guia completa proveeix pares, cuidadors i educadors amb [[FLT: 0]fun, accessible, activitats de mans [[FLT: 1] i dissenyat per introduir conceptes fonamentals STEM als nens petits (els 2- 8) a través d' experiments atractius, reptes d' observació, exercicis d' observació i experiències d' aprenentatge. Cada activitat inclou instruccions clares, explicacions de les conceptes subjacents, suggeriments per ampliar l' aprenentatge, i per adaptar- se a diferents nivells d' edat i interessos. L' objectiu no és crear petits científics o enginyers [F2: MMF: l' experiment de curiositat, desenvolupar confiança, desenvolupar les habilitats de l' aprenentatge, i desenvolupar les habilitats positives [FTEM] al seu viatge educatiu.

Per què les matèria d'educació primerenca: construir bases per a l'aprenentatge de la vida

Conduint conceptes STEM durant la primera infantesa proporciona beneficis que s'estenen més enllà del coneixement del contingut simple, donant forma a com els nens s'acosten a l'aprenentatge, resoldre problemes i reptes durant les seves vides.

Cognitive i ademic Beneit

[[FLT: 0] Problem-Solving Skills [[[FLT:]: Les activitats STEM ensenyen als nens a:

• [[FLT: 0] Idention problemes [[[FLT: 1] i defineix el que s'ha de resoldre
• [[FLT: 0] Enèieu múltiples solucions potencials [[FLT: 1] en comptes de cercar respostes "dreta"
• [[FLT: 0] Test d'idees sistemàticament [[[[FLT: 1]] a través de l' experiment
• [[FLT: 0] Analy resultats [[[FLT: 1] i dibuixa conclusions
• [[FLT: 0] [[FLT: 1] basat en el que aprenen
• Aquesta transferència d'habilitats meta-cognitives a totes les àrees d'aprenentatge i vida

[FLT: 0] [[FLT:]] Desenvolupament de pensament crític [[[FLT: 1]]:

• L'avaluació de proves en comptes d'acceptar informació passiva
• Distingeix entre observació i interpretació
• Redenclar patrons i fent prediccions
• S'entenen les relacions de causa i efecte
• S' estan fent inferència lògica des d' informació disponible

[[FLT: 0] M matemàtics les bases [[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] número] El sentit [[[FLT: 1]: s' entén la quantitat, mesura, comparació
• [[FLT: 0] Spatial reason de cerca [[[FLT: 1]: Visualing formes, comprensió de dimensions, patrons reconeguts
• [[FLT: 0] S'ha d'ar la geometria [[FLT: 1]: Propietats de formes, simetria, relacions espàtiques
• [[FLT: 0]] Data i mesuració [[[FLT: 1]: Observant, gravar, comparar, Graphing
• Aquests conceptes matemàtics basels desenvolupen a través de la manipulació de les mans i l'aplicació real del món més eficaç que a través de les instruccions abstractes

[[FLT: 0] Scenifònic Litercy [[[FLT: 1]:

• Entendre que el món funciona d'acord amb els principis observables, amb els principis provables
• Reconèixer que les preguntes es poden investigar mitjançant observació sistemàtica
• Desenvolupant la comoditat amb experimentació i incertesa
• Construir vocabulari per descriure fenòmens naturals
• Estableixen bases per entendre física, química, biologia, ciència terrestre

Crera social i comportamental Beneit

[[FLT: 0] Growth Minset [[FLT:]:]: les activitats STEM mostren naturalment que:

• [[FLT: 0] Les respostes són oportunitats d'aprenentatge valuoses [[[FLT: 1]] en comptes de fallar
• [[FLT: 0] Peristència [[FLT: 1] vol entendre i l' èxit
• [[FLT: 0] Effort i estratègia [[[FLT: 1] importa més que la capacitat innat
• [[FLT: 0] Cheallenges es poden superar [[[[FLT: 1]] a través de la resolució de problemes sistemàtics
• La recerca mostra les primeres experiències amb un fracàs productiu que crea resistència i voluntat d'enfrontar a tasques difícils

[[FLT: 0]Confidència Edifici [[FLT: 1]:

• Els experiments i la construcció de projectes tenen sentit de la competència
• "Puc esbrinar-ho" l'actitud que transferit a altres reptes
• L'ansietat revertit sobre els subjectes de ciència i matemàtiques
• La voluntat de prendre riscos intel·lectuals i intentar nous enfocaments

[[FLT: 0] Consativitat i Inovació [[FLT: 1]:

• STEM anima [[FLT: 0] hadivergent pensant [[[FLT: 1] (genera múltiples solucions)
• Construir i activitats d'enginyeria premien enfocaments creatius
• Els experiments científics demostren que hi ha moltes maneres d'investigar les preguntes
• L'art de combinació amb SEMEMT (STEAM) reconeix el paper essencial de la creativitat en la innovació

[[FLT: 0] [Calla d' abàrorització Skills [[FLT: 1]:

• Moltes activitats STEM funcionen així com projectes de grup
• Els nens aprenen a compartir idees, negociar enfocaments, dividir tasques
• En parlem de les observacions i els resultats fan habilitats de comunicació
• Problema col·laboratiu que resol la ciència del món real i l'enginyeria

Pràctic Lianells de vida

[FLT: 0] [[FLT:]]]]] [[[FLT]: 1]:

• Modificar petits objectes (bloquets, escuradents, biads) reforça els músculs de les mans
• A peu, mesurar, usar eines desenvolupa coordinació d' ulls de mà
• Activitats de precisió preparades per escriure, dibuixar i altres tasques detallades

[[FLT: 0] Segueixen instruccions [[FLT: 1]:]

• Activitats multi- pas ensenyen a pensar seqüencials
• Llegint o escoltant els procediments construeixs com a comprensió
• S' està entén que s' importen les coses en els processos

[[FLT: 0] Observation Skills [[[FLT: 1]:

• Detalls notics en l' entorn
• Destructivant rellevant per informació irrellevant
• Documentar canvis al llarg del temps
• Aquestes habilitats fonamentals per aprendre a tots els subjectes

Preparació d' acamàtic llarg i fondor

[[FLT: 0] STEMPE Pipista [[[FLT: 1]:

• DESESES-VOSC DEMLE amb les experiències amb STEM correlad: [[[FLT:] [1] Hi ha possibilitat de seguir els subjectes STEM a l' escola
• Interès més gran de les carreres de STEM
• Millor rendiment en matemàtiques i ciències

Particularment important per a les noies i minories representades que sovint reben interès descoratjadora de missatges SEM

[[FLT: 0] 21 skills [[FLT: 1]:

• La tecnologia té una major importància
• El pensament de composició és aplicable a molts camps
• Anàlisi de dades i habilitats de treball crucial de la interpretació
• Inovació i creativitat conduint un canvi econòmic

[[FLT: 0] Economic Ooportunitat [[FLT: 1]:

• Les carreres de STEM solen oferir salaris més alts i seguretat laboral
• Moltes ocupacions més ràpides requereixen fons STEM
• Fins i tot les carreres no funcionals cada cop més requereix competència tecnològica

La idea clau és que l' primera educació STEM és [[FLT: 0] no s'ha fet fonamentalment sobre el coneixement del contingut [[FLT: 1] els nens joves no necessiten memoritzar fets o conceptes complexos. En canvi, és sobre [[FLT:]] [2fostering curiositat, creant associacions positives, desenvolupant habilitats i creant fundacions [[FLT:]] Per aprendre més tard. Un nen que aprèn a experimentar, que veu errors com a interessant que no és i vergonyós, qui demana preguntes i gaudiu de les coses que ha guanyat una part més valuosa de qualsevol informació específica.

SEMEMADADA: Establir l' ordre de l' aprenentatge

Abans de ficar-se en activitats específiques, considereu com crear un entorn que naturalment anima l'exploració STEM:

Espai amb condaccions

[[FLT: 0] Àrea d' activitat TEMA [[[FLT: 1]:]

• Espai de disseny on es acceptablen experiments complicats
• Taula de cuina, àrea lliure, o soterrani treball bé
• superfícies de neteja fàcil (pèu- a la taula de sortida, terra en mosaic)
• Una bona il·luminació per a l' observació
• Emmagatzematge per materials dins de l'abast de nens

[[FLT: 0] Àrea de l' angle [[[FLT: 1]]:

• Shelf o taula per projectes en curs (setges de creixement, creació de construcció)
• Poseu- lo a mostrar el treball completat del cas
• Un reforçament visible que les activitats STEM són valorades

Col· lecció de materials

[[FLT: 0] Basic STEMA Trey Kit [[[FLT: 1]:

• [[FLT: 0]Containers [[FLT: 1]: Diverses mides de cups, bols, ampolles, pots
• [[FLT: 0]Eines [[FLT: 1]: Measting cups/ cullerades, embuts, lupa, tweezers, col· legues de vista
• [[FLT: 0] necessitar materials [[[FLT: 1]: Blocs, LLEOGs, caixes de cartró, cinta, cadena, tires de goma
• [[FLT: 0] [[FLT: 1]: paper, raigs, marques, tisores, tisores, cola (o sobreposat amb STEAM)
• [[FLT: 0] Seeuhold elements [[[[FLT: 1]: Back refresc, refresc, refresc, menjar, sabó, sal, farina, farina
• [[FLT: 0] Norlis: [[[FLT]]:: Rocks, pals, fulles, picons, projectils
• [[FLT: 0] [[FLT: 1]: tubs de targeta, ous, ampolles de plàstic, contenidors

[[FLT: 0]Oganització [[[FLT: 1]]:

• Neteja els bins o calaixos per tal que els nens puguin veure materials
• Etiquetes (imatges per a no llegir) que identifica el contingut
• Ubicació accessible animant l'exploració independent
• Es queden amb descans regulars com a material utilitzat

Punt d' atenció i apropar-se

[[FLT: 0] El vostre rol com a faquilitor [[[FLT: 1]:

• [[FLT: 0] Guide en comptes de l' ordre directa [[[FLT: 1]: Pregunta en comptes de proveir respostes
• [[FLT: 0]] Toleratup st] [[[[FLT:]: l' aprenentatge de l' exploració és inherentment desordenada
• [[FLT: 0] Hi ha un fracàs al Twitter [[FLT: 1]: Els experiments no vàlids ensenyen classes valuoses
• [[FLT: 0] Mostra l' interès genuïnament [[FLT: 1]: El vostre entusiasme és contagiós
• [[FLT: 0] Thive curiositat [[FLT: 1]: Em pregunto en veu alta, admet quan no coneixes

[[FLT: 0] Punts a preguntar [[[FLT: 1]:]

• "Què creus que passarà?" (predicció)
• "Què us heu adonat?" (observació)
• "Per què creus que això va passar?" (Inferència)
• "Què podem provar de manera diferent?" (ejació)
• "Com podríem provar aquesta idea?" (Un disseny experimental)

[[FLT: 0] Avorit Pitfals [[[FLT: 1]:

• No cal resultats "perfects" (s'han de processar els resultats més importants que els resultats)
• Eviteu convertir tot en una lliçó formal (mantén la reproducció)
• No desmenteixis les idees "maty" (la cruaixació sovint sembla una ximpleria inicialment)
• Resa de res a interposar-se i "fix" quan el nen lluita (destrucció subproducció d'aprenentatge)

Activitats de diversió i simple STEM per als joves

Les següents activitats estan organitzades pel domini STEM principal però reconeix que la majoria d' àrees més incorporades. Cada un inclou les instruccions subjacents, variacions per diferents edats i suggeriments per ampliar l' aprenentatge.

Activitats de ciències: l'explora el món natural

1. Sink o experimentant flotant: Descobrint la Buoyància i la densitat

[[FLT: 0] Age Rang [[[FLT: 1]: 227 anys

[FLT: 0] Per què és Valuable [[[FLT]: 1: Aquesta activitat clàssica introdueix conceptes fonamentals de física, buoyden, buyància i desplaçament directe, l'exploració de mans que fins i tot els nens poden gaudir i entendre en un nivell intuïtiva.

[[FLT: 0] El que necessiteu [[[FLT: 1]:]

• Un gran bol, conca o tubs de plàstic plens d'aigua
• Variriety d' objectes petits amb propietats diferents: [[[FLT: 0] [[[[FLT:]]] [[[[FLT:]]] Desenseq] objectes [[[[FLT: 3]: Rocks, monedes, cullera metàl· lil, tassa cerama
• [[FLT: 0] Lumes objectes dens [[[FLT: 1]: Cork, escuma, ampolla de plàstic amb barret, bloc de fusta
• [[FLT: 0] [[FLT: 1]: Taronja amb pelar (floats), pelar taronja (sinks), poma, patata, raïm
• [[FLT: 0] Hollow objectes [[[[FLT: 1]]: buit ampolla de plàstic contra. Una ampolla plena d' aigua
• [[FLT: 0] Spupge [[FLT: 1] (aigua absorbs, canviant la seva densitat)

[[FLT: 0] Com fer- ho [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0]Step 1 - Predicció [[FLT: 1]: abans de provar cada objecte, demaneu a nen que prediqui: "Serà aquest enfonsa o flotant?"

• Feu que col·loqueu-los objectes en dues piles: "sink" i "float"
• Per als nens més grans, pregunteu per què van fer cada predicció

[[FLT: 0]Step 2 - Testing[[[FLT: 1]]: un cada vegada, un lloc suaument en l' aigua

• Observa amb cura què passa
• Per als nens més grans, tingueu en compte que ràpidament els objectes pesats s'enfonsaran contra el descens lent.

[[FLT: 0]Step 3 - Classificació [[FLT: 1]: Grup d' objectes per resultats

• Quin es va enfonsar?
• Tenien raó les prediccions?

[[FLT: 0]Step 4 - Investigació [[FLT: 1]: prova variacions interessants:

• Una ampolla d'aigua plena s'enfonsa o flota en comparació amb una que està buida?
• Una bola d'alumini s'enfonsa?
• Un pel pelador taronja flota després de menjar el fruit?

[[FLT: 0] STEM Conceptes Apreneu [[[[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] Density [[[FLT: 1]: objects densor que l' aigua s'enfonsa; s' suren menys dens objectes
• [[FLT: 0] @ label: textbox
• [[FLT: 0] Discrite[[FLT: 1]: objectes despluir el volum d' aigua igual al seu propi volum
• [[FLT: 0] Prediction i proves [[[FLT: 1]: Mètodes bàsics científics
• [[FLT: 0]Classification [[[FLT: 1]: Organitzar objectes per propietats compartides

[[FLT: 0] AgeAptacions [[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] Ages 23 [[FLT: 1]: l' slair/ sur simple amb només uns quants objectes; centrar- vos en vocabulari i observació
• [[FLT: 0] Ages 4- 5 [[FLT: 1]: Prediccions abans de provar; discutir per què els objectes es comportaven com ho feien
• [[FLT: 0] Ages 6, 7 [[FLT: 1]: Presenta conceptes de "preciós per la seva mida" (denesitat); prova com afecta la forma flotant

[[FLT: 0] Exploten [[[FLT: 1]]:

• [[FLT: 0] Buat construint el desafiament [[[FLT:]: Podeu fer una cosa que s'enfonsa canviant la seva forma? (Planumum foil, vaixell d'argila amb parets primes)
• [[FLT: 0] Peread Test testing [[[FLT]:: quantes pennies poden tenir un objecte flotant abans d' enfonsar- lo?
• [[FLT: 0] Salt Water experimentant [[FLT: 1]: Canvia l' aigua (afegir sal) canvia el que flota més fàcilment en la connexió de mar de salt d' aigua d' aigua d' aigua d' aigua ODMINDUT)
• [[FLT: 0] S' està reregant les dades [[[FLT: 1]: Crea un diagrama amb dibuixos que mostren prediccions contra els resultats.

2. DIY Volcàro: Reacció químiques en acció

[[FLT: 0] Age Rang [[[FLT: 1]]: 3-8 anys

[[FLT: 0] Per què és Valuable [[[FLT: 1]: El volcà de refresc i refrescs baking és un clàssic d'infantesa per a una bona raó, atractiva i demostra una reacció química real que els nens poden observar i controlar.

[[FLT: 0] El que necessiteu [[[FLT: 1]:]

• Una ampolla de plàstic petita, copa o recipient (el pallasso crea una millora millor)
• Gagesda (sòdi bicarbonat)
• Viinegar (àcid acebètic)
• Feixe sabó (creeix més escuma)
• Coloració vermell o taronja (opcional, per efecte lava)
• Safata o gran recipient per a agafar el sobrese
• Opcional: Clay o reprodueix la massa per a construir forma de volcà al voltant de l'ampolla

[[FLT: 0] Com fer- ho [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0]Step 1 - Volcàso Construcció [[[FLT: 1]] (opcional però divertit):

• Utilitza argila, juga massa, o paper per crear muntanyes volcà al voltant de l'ampolla
• Deixa la màxima obertura accessible
• Deixeu que els nens decorin (paint, afegir arbres, dinosaures, pobles)

[[FLT: 0]Step 2 - Carregant el Volcano[[[FLT: 1]:

• Aboca dues culleres a la porta de soda
• Afegeix una màquina de sabó
• Afegeix diversos gotes de color de menjar
• Mescla suaument

[[FLT: 0]Step 3 - Eruption [[[FLT: 1]]:

• Aboca- te un nasquis (uns 1/4 a 1/2 tas segons la mida de l' ampolla)
• Enrere i vigila com s'esclaia!
• Arampades de veam com lava

[[FLT: 0]Step 4 - Repetir i experiments [[[FLT: 1]:

• Proveu diferents quantitats d' ingredients
• Prova calent contra els ploguents freds (l'guerra reacciona més ràpid)
• Prova suc de llimona en lloc de llimona concavós

[[FLT: 0] STEM Conceptes Apreneu [[[[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] Reacció cartes Advanced [[FLT: 1]: dues substàncies que combina per crear noves substàncies (sodi, aigua, gas de diòxid de carboni)
• [[FLT: 0] Acid-Base Reacció [[FLT: 1]: Vinegar (acid) reaccionant amb Crys (base)
• [[FLT: 0]Gas Producció [[FLT: 1]: Carbon diòxid de bombolles creant escuma
• [[FLT: 0] Perqué i efecte [[FLT: 1]: afegir un convocat causa l' explosió
• [[FLT: 0] Variables [[FLT: 1]: Canviar quantitats o temperatures afecta a la intensitat de la reacció

[[FLT: 0] Safety Notes [[[FLT: 1]:]

• Ingredients no tòxics (encara que no s' haurien de menjar)
• El Vinegar pot punxar ulls, supervisar de manera propera
• Es poden tacar teixits; fer les superfícies o protegir les superfícies

[[FLT: 0] AgeAptacions [[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] Ages 3- 4 [[FLT: 1]: l' adults carrega ingredients; els nens aboca convocadors per activar l'explosió
• [[FLT: 0] Ages 5- 6[[FLT: 1]: el fill ajuda a mesurar ingredients; discuteix el que està passant
• [[FLT: 0] Ages 7- 8 [[FLT: 1]: experiments amb variables; registres observacions sobre el que fa més gran explosiós

[[FLT: 0] Exploten [[[FLT: 1]]:

• [FLT: 0] Hiphessi testing [[[FLT:]: "Què passa si fem servir més refrescs cobans? menys gambus? Warmvoc?"
• [[FLT: 0] Meaurement Pràctic [[[FLT: 1]: Measasring ingredients precisament
• [[FLT: 0] Connexió de ciència de la UE [[FLT: 1]: ressenya dels volcàs reals i com s'esvaren (encara que el mecanisme completament diferent!)
• [[FLT: 0] Altres reacció [[FLT: 1]: Intenteu la pèrdua de so amb d' altres àcids ( suc de cor, pols d'àcid citric)

3. La raça de fusió de gel: Estats de matèria i transferència de gel

[[FLT: 0] Age Rang [[[FLT: 1]]: 3-8 anys

[[FLT: 0] Per què és Valuable [[[FLT: 1]: Aquest simple experiment demostra com afecta la temperatura (l'aigua líquida que s'està convertint en l'aigua líquida) i introdueix el concepte que les diferents condicions afecten la taxa de canvis físics.

[[FLT: 0] El que necessiteu [[[FLT: 1]:]

• cubs de gel (de mida idenicalmake des de la mateixa safata)
• Diversos contenidors o lleugers
• [[FLT: 0] Testing subtitulació [[[FLT: 1]: [[[[FLT:]]]] [[[FLT: 3] Salt
• Aigua de guerra
• Aigua freda
• Insulació (línia, ajust de bombolla)
• Diferents superfícies (barra metàl· lida, plaques de fusta, plat cemònic)

Temporitzador o rellotge

Opcional: el menjar gelat en cubs de gel per visibilitat

[[FLT: 0] Com fer- ho [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0]Step 1 - Configura [[[FLT: 1]:]

• Poseu cubs de gel idèntics en plaques separades
• Pregunta: "Quin cub de gel es fonrà primer? Per què?"

[[FLT: 0]Step 2 - Aplica diferents Condicions [[[FLT: 1]:

• [[FLT: 0] Control [[FLT: 1]]: un cub de gel que queda sol
• [[FLT: 0] Salt [[FLT: 1]: spnpolle sal en un cub
• [[FLT: 0]] AiguaWarm [[[FLT: 1]: Col·loqueu un cub en aigua calenta poc profunda
• [[FLT: 0] Cold aigua [[[FLT: 1]: Col·loqueu un cub en aigua freda
• [[FLT: 0] Insulació [[FLT: 1]: Ajusta una en la tela o lloc en el recipient esultilat
• [[FLT: 0] Sur cara [[FLT: 1]: Col·loqueu els cubs sobre metall contra la fusta. ceramic

[[FLT: 0]Step 3 - Observe i Record [[[[FLT: 1]:

• Comprova cada minuts
• Discutir sobre el que està passant
• Què es desfà més ràpid?
• Per a nens més grans: Mesura l'aigua en fusió amb la tassa de mesura

[[FLT: 0]Step 4 - Explica els resultats [[FLT: 1]:

• Energia de guerra en marxa, ràpidament (més ràpid el fusió)
• Salt baixa el punt de fusió (el gel de vent fins i tot a temperatures fredes, 2001-Kons per què salem!)
• Insulació evita la transferència de calor (slow- strap)
• Metalls fa calor millor que fusta (més ràpid es fon al metall)

[[FLT: 0] STEM Conceptes Apreneu [[[[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] State of matèria [[FLT: 1]: gel sòlid s'està convertint en aigua líquida
• [[FLT: 0] Tempera i fase Canvia [[[[FLT: 1]: Sat energia que causa el fusió
• [[FLT: 0] Heat Transfer[[FLT: 1]: com la calor mou d' entorn cap al gel
• [[FLT: 0] Insulació [[FLT: 1]: materials que es pot alentir la transferència de calor
• [[FLT: 0] Efectes fotoChemical [[FLT: 1]: Salt inferior- s' està congelant/ment
• [[FLT: 0] Control experimental [[FLT: 1]: Canviar una variable mentre es mantenen els altres constants

[[FLT: 0] AgeAptacions [[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] Ages 3- 4 [[FLT: 1]: Comparació simple amb 23 condicions; focus en observació
• [[FLT: 0] Ages 5- 6[[FLT: 1]: Més condicions; abans de provar; discussió de raons
• [[FLT: 0] Ages 7- 8 [[FLT: 1]: Timing quant de temps complet es fon; els resultats del gràfic; l' comprensió dels mecanismes

[[FLT: 0] Exploten [[[FLT: 1]]:

• [[FLT: 0] Al voltant de l' inrevés experiment [[FLT: 1]: Què manté el gel congelat més llarg? (Dessignant millor freda)
• [[FLT: 0] Colored Interface [[[FLT: 1]: Quiet d' aigua color; veure colors separats com fon el gel
• [[FLT: 0] Ice Block Excavation [[[FLT: 1]: Quiet de les joguines al contenidor d'aigua; usa sal, aigua calenta, eines a "excate" (gran per a les joguines de dinosaure).
• [[FLT: 0]Engineerant el desafiament [[FLT: 1]: Dissenyeu sistema d' insulació per tal de mantenir el gel des de fondre (tamb la prova de diversos materials)

4. Créixer en veuins: Plant Biology i Observació científica

[[FLT: 0] Age Rang [[[FLT: 1]]: 3-8 anys

[FLT: 0] Per què és Valuable [[[FLT: 1]: les plantes que creixen ensenya paciència, responsabilitat i atenció observació mentre demostren els principis biològics. La presència d' una llavor es transforma en una planta és veritablement màgica per als nens i il·lustra els conceptes de ciència de manera concreta.

[[FLT: 0] El que necessiteu [[[FLT: 1]:]

• llavors de creixement ràpid (bean, pero, gira-sol, radishhjàvoide lent per als joves)
• Neteja la tassa de plàstic o pot (per a les arrels visibles)
• tovallola de paper o boles de cotó
• Aigua
• Opcional: Solil, olles addicionals, finestres assolellats

[[FLT: 0] Com fer- ho [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0] Method 1 - Paper Towel Germinació [[[FLT: 1] (millor per a observació):

[[FLT: 0]Step 1 [[FLT: 1]]: WetPers i es dobleatge de paper per a que s' ajustin dins de la tassa neta [[FLT: 2[FLT]:]: Coleu la llavor(s) entre la tovallola i la paret de la tassa de la mateixa manera visible des de fora [[FLT: 4] Step 3[F: 5]]: Mantingueu modues de paper (nowup) [[FLT]]]] 4[FLT:]: Coleu- vos en la localització d' escalfament amb la llumdirect [FLT: 8: 00] [Step[ FLT] 9: Observació diari: [FLT]: [FLT] [Fe] [FLT] [FLT] [Fe] [FLT]::: [Fe] [FLT] [FLT] [FLT] [[ 0 canvis de discussió diari;

[[FLT: 0] Method 2 - Planil tradicional queejant [[[FLT: 1]]:

[[FLT: 0]Step 1 [[FLT: 1]: omplir la pot amb el sòl [[[FLT: 2]Step 2[[FLT:]: Planttetra a la profunditat correcta [[FLT: 4]Step 3[FLT: 5]: Altitzament [[[[FLT: 6]Step 4[[ [[FLT: 7]: Lloc en la localització assolellat [[FLT]:]]]]: Step 5[ FLT: 9: observar regularment: creixement de l' aigua;

[[FLT: 0] Observation Routine [[[FLT: 1]:

• Comprova plantes diàries
• [[FLT: 0] creixement del document [[FLT: 1]: Marca alçada a la paret, agafa fotos, dibuix, fotos o crea un diagrama de creixement
• Discutir sobre quines necessitats de plantes (aigua, llum, calor)
• Avís dels detalls (primera arrel, primeres fulles, força mare)

[[FLT: 0] STEM Conceptes Apreneu [[[[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0]Biologia [[FLT: 1]: cicle de vida, estructures de plantes (roots, mare, fulles), creixement
• [[FLT: 0] necessita coses de Living [[[FLT:]: Plants necessiten aigua, llum, aire, calor
• [[FLT: 0] Table i Canvia [[[FLT:]]: El creixement succeeix gradualment en dies/ setmana
• [[FLT: 0] Observa Skils [[[FLT: 1]: Notic i documentant canvis petits
• [[FLT: 0] Viarables [[[FLT:]]: Què passa si una planta és menys clara? No hi ha aigua?

[[FLT: 0] AgeAptacions [[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] Ages 3- 4 [[FLT: 1]: Planar simple; l' adult gestiona la cura de l' ajuda de nens; centrar- se en observació
• [[FLT: 0] Ages 5 - 6 [[FLT: 1]: el fill té més responsabilitat per a l' aigua, predir el que passarà després
• [[FLT: 0] Ages 7- 8 [[FLT: 1]: Compara diferents condicions; mesura exactament el creixement; compreneu les regles de fotoíntesi

[[FLT: 0] Exploten [[[FLT: 1]]:

• [[FLT: 0] S' està provant [[FLT: 1]: Plant múltiples sembradors; dóna una mica de llum més/less, aigua, calor; compar els resultats
• [[FLT: 0]]] View [[[FLT: 1]: Neteja la gerra amb terra contra el costat mostra el creixement arrel
• [[FLT: 0] Hasarvest i menjar [[[FLT: 1]: cada vegada que creixen plantes comestibles (beans, pèsols, radis, herbes) fa una connexió significativa
• [[FLT: 0] Cità de vida [[FLT: 1]]: Després de plantar madurs, col·lecciona llavors de nou a la planta
• [[FLT: 0] Scenific photo] photos[[FLT: 1]: amb cura observar i dibuixar una planta a diferents fases

5. Exploració de l' ombra: Light and Earth Ciència

[[FLT: 0] Age Rang [[[FLT: 1]]: 3-8 anys

[[FLT: 0] Per què és Valuable [[[FLT: 1]: Les ombres fascina als nens mentre ensenyen sobre la llum, com viatja, com afecta el moviment de la Terra als angles del sol, i proporcionen oportunitats per jugar creatiu i observació científica.

[[FLT: 0] El que necessiteu [[[FLT: 1]:]

• Ubicació Sunny (desseny a l' interior ideal, o assolellat a l' àrea de l'interior)
• Objectes per crear ombres (toys, gent, mans)
• Paper i marcadors/chalk (per a rastrejar)
• Flaix llums (per a jugar a l' ombra lliure)

[[FLT: 0] Attribucions [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0] Activitat 1 - Ombra Traçat [[[[FLT: 1]:

• Posa objecte a terra en el sol
• Traça el contorn de l' ombra amb guix (forades de porta) o en paper
• Torna al mateix lloc 1-2 hores després
• Noteu que l'ombra s'ha mogut!
• Traça la nova posició en un color diferent
• Discutir per què (la Terra gira, el sol que apareix a moure a través del cel)

[[FLT: 0] Activitat 2 - Mida de l' ombra [[[FLT: 1]:

• Com pots fer l'ombra més gran?
• Mou l' objecte més a prop/ allunyat de la font de llum
• Fixeu-vos que més a prop de la llum = ombra més gran

[[FLT: 0] Activitat 3 - Ombra Puppets [[[FLT: 1]]:

• Usa lot i mans/ objectes
• Crea formes a la paret
• Fixeu-vos que les ombres afilades depenen de la distància
• Explica històries amb caràcters ombra

[[FLT: 0] Activitat 4 - Sendial Human Solal [[[FLT: 1]]:

• Anar fora a diferents vegades del dia (dorn, migdia, tarda)
• Posa't al mateix lloc cada vegada
• Fes que algú rastregui la teva ombra.
• Observa com canvia la longitud i direcció
• Presenta el concepte de les línies amb el sol i el temps

[[FLT: 0] STEM Conceptes Apreneu [[[[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] El viatjar de la vista en línies mare [[[[FLT: 1]: Bloquejat per objectes, creant ombres
• [[FLT: 0] La posició de codi font [[FLT: 1]: l' ombra apareixerà la font de llum oposada
• [[FLT: 0] Dissistència afecta la mida [[[FLT: 1]: més a prop d' objectes crea ombres més grans
• [[FLT: 0] La rotació de la Terra [[FLT: 1]: l' aparent moviment del Sol a través del cel (rement gira la Terra)
• [[FLT: 0] Temps Aplum [[[FLT: 1]: Soldials usant la posició de l' ombra per a dir el temps

[[FLT: 0] AgeAptacions [[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] Ages 3 4 [[[FLT: 1]: Ombra joc i traçador; simple observació
• [[FLT: 0] Ages 5 - 6 [[FLT: 1]: Prediment shadow canvia; entendre els temes de la font de llum
• [[FLT: 0] Ages 7- 8 [[FLT: 1]: En entendre la rotació de la Terra causa ombres a moure; mesurar les longituds ombra; dibuixar els canvis

[[FLT: 0] Exploten [[[FLT: 1]]:

• [[FLT: 0] Seastreson canvis [[[FLT: 1]: La longitud de l' ombra varia per temporada (un angle diferent); la pista sobre mesos
• [[FLT: 0] Shadow tag [[[FLT: 1]: Joc exterior que intenta avançar sobre les ombres dels altres
• [[FLT: 0] Photography [[FLT: 1]: Les ombres del document a diferents vegades; crea art ombra
• [[FLT: 0] MultiMulta els orígens de la llum [[FLT: 1]: Useu 2+ lots; observeu les ombres i colors

Activitats de tecnologia: pensament de composició i lògica

6. No s' ha endollat la programació: lògica i Sequencing sense pantalles

[[FLT: 0] Age Rang [[[FLT: 1]]: 4 8 anys

[FLT: 0] Per què és Valuable [[FLT: 1]: Compulació pensant en el problema que es resolen les rutes d' ordinadors subjacents es poden ensenyar sense pantalles o dispositius. Aquesta "unint codi," crea un pensament lògic, habilitats de seqüència i entendre les instruccions precises que formen la base de programació.

[[FLT: 0] El que necessiteu [[[FLT: 1]:]

• Terra
• Un quadre de cinta acolorit, paper, o quadrats escuma per crear graella
• Objecte a moure (un cotxe toy, un animal de peluix, un fill seu)
• Opcional: Les cartes amb fletxes (ara enrere, esquerra, dreta) i ordres

[[FLT: 0] ActivitatBasic - Ordre seguint [[[FLT: 1]:

[[FLT: 0]Step 1 - Crea una graella [[FLT: 1]:

• Usa cinta per a marcar quadrats al terra (3x3 a 5x5 la graella depenent de l' espai i l' edat)
• Marca els punts d' inici i final

[[FLT: 0]Step 2 - Presenta ordres [[FLT: 1]:

• Endavant (moveu un quadrat endavant)
• Enrere (moveu un quadrat)
• Gira a la dreta (girant 90° a la dreta)
• Gira a l' esquerra (ja que queda 90°)
• Demostra' t de forma clara cada ordre

[[FLT: 0]Step 3 - Doneu instruccions [[[FLT: 1]:

• Posa l' objecte al començament
• El pare dóna seqüència: "Perward, endavant, gira a la dreta, cap endavant"
• El fill executa cada ordre en ordre
• L'objecte té objectiu?

[[FLT: 0]Step 4 - Fills converteix en Programador [[[FLT: 1]:

• La mare manté la joguina
• El fill dóna ordres per assolir el destí
• Èmfasi que el programador ha de donar precisió, instruccions completes

[[FLT: 0]Step 5 - Depuració [[[FLT: 1]:

• Intencialment dóna seqüència que no funciona
• Pregunta: "Què va passar malament?
• Presenta el concepte de cerca i correcció d' errors (debugs)

[[FLT: 0] STEM Conceptes Apreneu [[[[FLT: 1]:]

• [FLT: 0] Specing [[FLT: 1]: Ordre de les instruccions importades
• [[FLT: 0] Precització Comunicació [[FLT: 1]: Les instruccions han de ser exactes i completar- les
• [[FLT: 0] Desposició [[FLT: 1]: Divideix la tasca complexa en passos simples
• [[FLT: 0]Debugant [[[FLT: 1]: Cercar i corregir els errors
• [[FLT: 0] Algorithm [[FLT: 1]: procediment pas per pas per a assolir l' objectiu
• [[FLT: 0]Lopos [[FLT: 1]: Avançat Advanced Main" BAR Tar 3 vegades"

[[FLT: 0] AgeAptacions [[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] Ages 4- 5 [[FLT: 1]: seqüències d' ordres simples 3- 4; el fill és robot seguint les ordres del pare
• [[FLT: 0] Ages 6- 7[[FLT: 1]: seqüències llargues; les ordres del nen dóna ordres; introdueixin torns
• [[FLT: 0] Ages 8+[[FLT: 1]: Presenta bucles, condicionals ("si a la paret, gira a la dreta"); cursos d' error

[[FLT: 0] Exploten [[[FLT: 1]]:

• [[FLT: 0] Wrintting Code [[[FLT: 1]: Dibuixa les ordres de la imatge sobre cartes; Col·loqueu les cartes per crear "programa"
• [[FLT: 0] Binary Selecció [[FLT: 1]: Crea ruta de branca; introduïu la lògica "si- llavors"
• [[FLT: 0] Algorims per a les Tasques Daily [[FLT: 1]: Escriviu instruccions de pas per rentar- se les dents, fent sandvitx (reves les mesures que donem per fet)
• [[FLT: 0] Freqüència de la programació [[FLT: 1]: Crea dansa usant la seqüència d' ordres (per a estimar això!)
• [[FLT: 0] Maze Navegació [[FLT: 1]: Dissenyeu un laberint simple; "program" robot per a navegar a través de

Activitats d'enginyeria: construir i resoldre problemes

7. Marthllow i estructurals de l'enginyeria: Enginyeria

[[FLT: 0] Age Rang [[[FLT: 1]]: 4 8 anys

[FLT: 0] Per què és Valuable [[[FLT: 1]: Edifici amb materials simples ensenya l'estabilitat dels principis d'enginyeria, formes geomètrics, carrega l'experiment de distribució de mans a mà. Els nens aprenen que alguns dissenys són més forts que altres i poden provar les seves idees immediatament.

[[FLT: 0] El que necessiteu [[[FLT: 1]:]

• Minimames (connexió)
• Athües (drestural)
• Opcional: Gumplups, raïm, o funció de connectors
• Paper/pencula per planejar (els nens més grans)

[[FLT: 0] Attribucions [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0] Free Edifici [[[FLT: 1]] (ages 45):

• Proporciona materials
• Deixeu que els nens explorin escuradents de sang amb núvols de sucre.
• Descobriu aquesta forma geomètrica
• Construeix el que imaginin

[[FLT: 0] Qallenge-Based Edifici [[[FLT: 1] (ages 6- 8):

[[FLT: 0]Challenge 1 - Torre més alta [[[FLT: 1]]:

• Qui pot construir la torre més alta que estigui sola?
• Discutir: la base més gran ajuda; triangles més forts que els quadrats

[[FLT: 0]Challenge 2 - Pont més fort [[FLT: 1]:

• Construeix pont amb dos suports (books, blocs)
• Comprova la força col·locant objectes a sobre
• Quants bolígrafs abans de col·lapsar?
• Discutir: Triangles distribuir pes, suport a sota ajuda

[[FLT: 0]Challenge 3 - Shapes geomètriques [[[FLT: 1]:

• Podeu construir: Quadrat, triangle, cub, piràmide?
• Noteu que les formes 3D necessiten molts triangles

[[FLT: 0]Challenge 4 - Estructura Creative [[[[FLT: 1]]:

• Casa, vehicle, animal, escultura
• Equilibri d' enginyeria amb creativitat

[[FLT: 0] STEM Conceptes Apreneu [[[[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] Strureal strucl[[[FLT: 1]: base ampla, braches triangulars
• [[FLT: 0]]Geometricity forms [[[FLT: 1]: 2D i 3D tenen diferents propietats
• [[FLT: 0] La distribució d' accions [[[FLT: 1]: com transferències de pes a través de l' estructura
• [[FLT: 0] Tensió i compressió [[FLT: 1]: alguns membres empenten, altres pressions (uns nens grans)
• [[FLT: 0] Ittion [[FLT: 1]: disseny de proves, identificant debilitats, millora
• [[FLT: 0]] Exaccions [[[FLT: 1]: Limitat de la força de materials creatius de resolució de problemes

[[FLT: 0] AgeAptacions [[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] Ages 4- 5 [[FLT: 1]: Exploració lliure; formes senzilles; assistència a adults que connecta escuradents
• [[FLT: 0] Ages 6, 7[[FLT: 1]: desafiaments amb objectius clars; compar els dissenys; discuteixen per què alguna feina millor
• [[FLT: 0] Ages 8+[[FLT:]: Planificació abans de construir; entendre per què triangles més fort; calcula l' eficiència (amb el gma usat per sucre)

[[FLT: 0] Exploten [[[FLT: 1]]:

• [[FLT: 0] Test] Sintel [[[FLT: 1]: Es construeix a la safata; sacseja suaument; que els dissenys sobreviuen?
• [[FLT: 0] Discrupent materials [[[FLT:]:]: Intenteu pal de palla i cinta, pasta i paper, pals de tona i cola
• [[FLT: 0] [Real Enginyeria connexió [[[FLT:]]: Mostra les fotos dels ponts, torres; identifica el braqueig triantName
• [[FLT: 0] Arquital Designal [[FLT: 1]: Dibuixa el pla abans de construir; mesurar dimensions

8.Ramp i curses de cotxes: Física de moviment

[[FLT: 0] Age Rang [[[FLT: 1]]: 3-8 anys

[FLT: 0] Per què és Valuable [[FLT: 1]: Rolling objects baixant mostra la gravetat, la fricció, l'impuls i la conversió d'energia mentre és inherentment divertida i atractiva. Els nens s'enten intuïbles que les grans i grans grans grans grans grans grans quantitats fan que els cotxes vagin més ràpid, proporcionant entrades als conceptes de la física.

[[FLT: 0] El que necessiteu [[[FLT: 1]:]

• Ramps (pòpata, tauler d'escuma, fusta de fusta o llibres per posar- hi la pilota)
• vehicles petits (automòbils, pilotes, ampolles)
• Mesura o regla de cinta
• Màscara de cinta per a les distàncies de marcat
• Opcional: materials diferents de superfície (sandpaper, paper de cera, catifa)

[[FLT: 0] Attribucions [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0] Activitat 1 - Ramp Alçada prova [[[FLT: 1]]:

• Arranja la rampa a diferents alçades (usa 1, 2, 3 llibres per a posar amunt)
• Deixa anar el mateix cotxe des de dalt cada vegada
• Mesura quant de lluny viatja
• Descobri: més alta la rampa = més velocitat = més lluny

[[FLT: 0] Activitat 2 - Supercció [[FLT: 1]:

• Coberta coberta amb materials diferents: [[FLT: 0] [[[FLT: 1] cartró
• Paper Wax (slippery!)
• Sandpaper (ugh)
• Ajust de bombolles

Quina superfície fa que el cotxe vagi més ràpid?

Presenta el concepte de fricció

[[FLT: 0] Activitat 3 - Pesos Testing [[[FLT: 1]:

• Afegeix pes als cotxes (calites de cinta a dalt)
• El cotxe més pesat se'n va més lluny?
• Els resultats poden sorprendre (segons la fricció i la resistència en roda)

[[FLT: 0] Acprodicivitat 4 - Predicció i Racing [[[FLT: 1]]:

• Quin cotxe guanyarà, pes o llum?
• Proves de prediccions
• Resultats de la discussió

[[FLT: 0] STEM Conceptes Apreneu [[[[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0]Gravity [[FLT: 1]: Es mou objectes cap avall, donant- li velocitat
• [[FLT: 0] S'ha dePoteential Energy [[FLT: 1]: L' alçada representa energia desada
• [[FLT: 0] Energia cinètica [[FLT: 1]: Energia del moviment com a tira de cotxes
• [[FLT: 0]Frition [[FLT: 1]: Resistència dels objectes alentits
• [[FLT: 0] Variables [[FLT: 1]: Canviar un factor mentre es mantenen els altres constants
• [[FLT: 0] Meaurement [[FLT: 1]: Velocitat de velocitat viatge

[[FLT: 0] AgeAptacions [[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] Ages 3- 4 [[FLT: 1]: Un joc simple de rampa; adonar- vos que més alt = més ràpid
• [[FLT: 0] Ages 5- 6 [[FLT: 1]: Prediccions; mesura les distàncies; comparant els resultats
• [[FLT: 0] Ages 7- 8 [[FLT: 1]: Comprenent conceptes d' energia; controlar variables exactament; gràficant dades

[[FLT: 0] Exploten [[[FLT: 1]]:

• [[FLT: 0] Lopo-Lop-Lop[FLT: 1]: podeu fer que el cotxe vagi cap avall? (Es necessita prou velocitat de la gran rampa)
• [[FLT: 0] Obstacle Camp [[[FLT: 1]: Afegeix salts, torns, objectius
• [[FLT: 0] [[FLT: 1]: Construeix les peces elaborats de marbre
• [[FLT: 0] Salt +FLT: 1]: Ramp inicia cotxe fora de la taula (espai d'aterratge!); mesura distància

Activitats matemàtiques: Nombres, Patrons i Motiu Spacial

9. Patró de Hunts i creació: pensament matemàtic

[[FLT: 0] Age Rang [[[FLT: 1]]: 3-8 anys

[[FLT: 0] Per què és Valuable [[[FLT: 1]: BAR iva i crea patrons és una habilitat matemàtica fonamental sota àlgebra subjacent, lògica i computacional. Els nens joves tenen patrons de manera natural i poden començar amb seqüències cada cop més complexes.

[[FLT: 0] Attribucions [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0] Activitat 1 - Patró Hunt [[FLT: 1]:

• Cerca patrons al voltant de les portes d' inici/ out: [[FLT: 0]] [[[FLT: 1] Tiles al terra
• Bandes en roba
• textura escorça d' arbre
• Patrons de maó
• Flors (petals, simetria)

S' han trobat patrons de fotografia o de dibuixName

Descriu patrons (ABAB, patrons d'ABB, patrons creixents)

[[FLT: 0] Activitat 2 - Creació de patrons amb objectes [[FLT: 1]:

• Fes servir blocs, bis, galetes, joguines
• Crea patrons simples: Vermell- blue- blue
• El patró de la filla continua
• Augmenta la complexitat de manera gradual: [[FLT: 0] [[FLT: 1]AB (2- element)
• ABC (tres-element)
• AABB ( parella ordenada)
• Patrons creixents (1 bloc, 2 blocs, 3 blocs...)

[[FLT: 0] Activitat 3 - Patrons del cos [[FLT: 1]:

• Arap- punt- caramp
• Salt- spin- spkip
• Crea patrons de so
• Actiu i atractiu

[[FLT: 0] Activitat 4 - Patró Interromption [[[FLT: 1]:

• Crea un patró amb un error
• Els nens poden trobar errors?
• Desenvolupa atenció al detall

[[FLT: 0] STEM Conceptes Apreneu [[[[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] Patteren reconeixement [[FLT: 1]: Identifica les seqüències de repetició
• [[FLT: 0] Prediction [[FLT: 1]: que s' està sabent el que ve
• [[FLT: 0] Abstrrac pensa en [[[[FLT: 1]: El mateix patró pot usar diferents materials
• [[FLT: 0] MM relació matemàtica [[FLT: 1]: Base per a entendre les funcions
• [[FLT: 0]Classification [[FLT: 1]: Agrupament per atributs

[[FLT: 0] Exploten [[[FLT: 1]]:

• [[FLT: 0] número 0 [[FLT: 1]]: 2, 4, 6, 8... (siptura)
• [[FLT: 0] Patteren Regles [[FLT: 1]: Descriu el patró en paraules
• [[FLT: 0] Complex Patrons [[FLT: 1]: Múltiples atributs (color i forma alternant)
• [[FLT: 0] Real-World connexions [[[FLT: 1]: Arquitectura, natura, música tots els patrons d' ús

10 de mesura i Estimació: matemàtiques pràctiques

[[FLT: 0] Age Rang [[[FLT: 1]]: 4 8 anys

[[FLT: 0] Per què és Valuable [[[FLT: 1]: La mesura connecta els números abstractes a la realitat física. Els nens desenvolupen el sentit del nombre, l'enteniment de les unitats, i les habilitats d' estimació a través de la comparació de les mans i l' enumeració.

[[FLT: 0] Attribucions [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0] Activitat 1 - No estàndard mesura [[[FLT: 1]:

• Mesura els objectes usant: [[FLT: 0] [[FLT: 1] s' abasta el manual
• Passos de peu
• Blocs
• Cadenes

"La taula és 8 illes molt llarga"

Presenta el concepte de mesura sense unitats formals

[[FLT: 0] Activitat 2 - Jocs d' eficàcia [[[FLT: 1]:

• [[FLT: 0] +[FLT: 1]: Omple una unitat amb objectes (bloqueja, passats, pennies) [[FLT:]] [[FLT: 3] Gueix quants
• Compta per comprovar- ho
• Millora al llarg del temps amb pràctica

[[FLT: 0] Persation Estriation [[FLT: 1]: Endevineu la longitud dels objectes abans de mesurar- los

[[FLT: 0] Contració [[FLT: 1]: Què és més pesat? Prova amb escala de cuina

[[FLT: 0] Activitat 3 - Cuinant mesuracions [[[FLT: 1]]:

• Mesurant ingredients per la recepta
• Comparant 1 / 4, tassa, 1 tassa
• Aplicació Pràctic de fraccions
• Matem amb resultats deliciosos!

[[FLT: 0] Activitat 4 - Comparant i ordenar [[FLT: 1]:

• Cerca objectes a la casa
• Ordre del més curt fins a més llarg, més lleuger a Heviest
• Usa el llenguatge comparat: més llarg que, més curta que

[[FLT: 0] STEM Conceptes Apreneu [[[[FLT: 1]:]

• [[FLT: 0] Quantification [[[FLT: 1]: Assignant números als atributs
• [[FLT: 0] {its [[FLT: 1]: s' entén que la mesura necessita unitats estàndard
• [[FLT: 0] Strimació [[FLT: 1]: Approxim abans de mesurar
• [[FLT: 0] Comparison [[FLT: 1]: Major més que, menys que, igual que,
• [[FLT: 0] número Sense [[FLT: 1]: Intuïcció de quantitat

[[FLT: 0] Exploten [[[FLT: 1]]:

• [[FLT: 0] Unitats estàndard [[[FLT: 1]: Presenta polzades, centímetres, lliures, grams
• [[FLT: 0] Hi ha una i el volum [[FLT: 1]: quants blocs hi ha a la caixa?
• [[FLT: 0]Garge [[FLT: 1]: Crea una gràfica de barres comparant els mesuracions
• [[FLT: 0] TO[[FLT: 1]: Measring amb temporitzador; entendre segons, minuts

Activitats adaptives per a diferents antiguitats i Abilitats

Els nens desenvolupen a diferents taxes i tenen interessos i habilitats diferents. Aquí és com modificar les activitats:

[[FLT: 0] Per a fillsngers (Ages 2) [[[FLT: 1]]:

• [[FLT: 0] Simplau els passos [[FLT: 1]: Menys fases, suport adult més
• [[FLT: 0] Shorter durada [[[FLT: 1]: 5- 15 minuts abans de la vareta d' atenció
• [[FLT: 0] Senseor focus [[[FLT: 1]: smfate tocant, sentint, mirant en comptes d'explicar
• [[FLT: 0] Vocabulary Edifici [[[FLT: 1]: Nom, accions, atributs,
• [[FLT: 0]] [[FLT: 1]: fills aquesta edat s'estimen les activitats de repetició

[[FLT: 0] Per a Nens més antic (Ages 6-8) [[[FLT: 1]]:

• [[FLT: 0] Més complexitat [[FLT: 1]: Múltiples variables, seqüències més llargues
• [[FLT: 0] Scienific mètode [[FLT: 1]: Explitat hipòtesi, proves, conclusions
• [[FLT: 0] S' estan discapaint les dades [[[FLT: 1]: s' escriuen observacions, dibuixant diagrames, creant diagrames
• [[FLT: 0] Deeper explicacions [[FLT: 1]: raons científiques no apropiadament d'edat
• [[FLT: 0] En l' execució fiable [[FLT: 1]: El fill condueix amb la facitació adulta

[[FLT: 0] Per a nens amb estils d' aprenentatge diferents [[FLT: 1]:

• [[FLT: 0] Visual as [[[FLT: 1]: Dibuixa diagrames, usen materials acolorits, visualitzar manifestacions
• [[FLT: 0] Auditoris [[[FLT: 1]: Refereix les observacions, descriuen el que està passant, useu activitats de so basades en les que s' usen
• [[FLT: 0]] [[FLT: 1]: manipulació de mans, activitats de tot el cos, construcció i creació
• [[FLT: 0] Mots nens es beneficien dels enfocaments multi-sensor [[FLT: 1]]

[[FLT: 0] Per a Children amb necessitats especials [[FLT: 1]:

• [[FLT: 0] Sensory considera [[[FLT: 1]: alguns nens necessiten activitats tranquil· lanes; altres beneficien d' estimulants
• [[FLT: 0] Bé, adaptació motor [[FLT: 1]: materials grans, eines adaptatius, assistència adulta
• [[FLT: 0] Simplau les instruccions [[[FLT: 1]: Divideix en passes més petites; horaris visuals
• [[FLT: 0] Efection flexible [[[FLT: 1]: s' ha definit individualment

Fent l'aprenentatge STEM més funcional i efectiu

Reacció per a èxit

[[FLT: 0] 1. Després dels interessos del fill [[[FLT: 1]:

• Estima els dinosaures? Manveen Fosil excavation (ploguets de gel), temes paleontologia
• Facinat per aigua? float/sinsk, flux d'aigua, gel i fusió
• Gaudeix de l'edifici? Enginyeria de reptes
• [[FLT: 0] Institució intrínseca [[[FLT: 1]]] més potent que les activitats pare-chosen

[[FLT: 0]]]." Preguntes i curiositat [[FLT: 1]:

• Quan el nen pregunta "Per què?" Manveen "Això és una gran pregunta! Com ho podem esbrinar?."
• curiositat del model: "Em pregunto què passaria si..."
• [FLT: 0] No rebutge mai les preguntes [[[FLT: 1] com a ximple o molest
• Està bé dir "No sé que en Joblet està investigant junts!"

[[FLT: 0]]] 3. Ebre errors i "Failures" [[FLT: 1]:

• Pont es va ensorrar? Manveen "Intelenting!
• L'experiment no va funcionar tal com s'esperava? 2880 "Això és sorprenent! Què vam aprendre?
• [[FLT: 0] Les fracàs de la representació com a oportunitats d' aprenentatge [[[FLT: 1]]
• Compartiu els vostres propis errors i com esteu al problema

[[FLT: 0]] 4. Useu cada dia Moments [[[FLT: 1]:

• Cuinar: mesurar, química (blort), estats de matèria (magnant mantega)
• Bathing: desplaçament d' aigua, flotant, abocant i mesurar
• A l'aire lliure: observar la naturalesa, recollir espècimens, patrons meteorològics
• Cercació: Nombre de preus, comparació, etiquetes de lectura
• [[FLT: 0] STEMATA a tot arreu [[[FLT: 1], no només durant el temps designat "activitat"*

[[FLT: 0] 5. Feu- lo social [[FLT: 1]:

• Hi ha gent treballant junts.
• Jugueu amb activitats STEM
• Col·laboració amb el fill pare
• Parlant de observacions i idees
• [[FLT: 0] SÍnteracció similar [[FLT: 1] millora l' aprenentatge

[[FLT: 0] 6. Document i Salta [[FLT: 1]:

• Feu fotos de creacions
• Mostra els projectes finalitzats
• Crea un diari STEM amb dibuixos i observacions
• Comparteix els èxits amb la família
• [[FLT: 0] [[FLT:] reforçarà que STEM és valorada i important

[[FLT: 0] 7. Estructura de balanç i Llibertat [[FLT: 1]:

• Algunes activitats es beneficien de instruccions clares
• Altres treballen millor com una exploració oberta
• Alterna entre el joc dirigit i el lliure
• [[FLT: 0] Nolly-directe a l'aprenentatge [[[FLT: 1] sovint més poderós

[[FLT: 0] 8. Connecta al món real [[FLT: 1]:

• Apunta a la vida diària
• Visiteu els museus de ciència, centres de naturalesa, construccions
• Llegeix els llibres amb STEM-the memesos
• Visualitzeu de ciències a l'edat visual
• [[FLT: 0]Conciliació de text [[[FLT: 1] fa que l' aprenentatge sigui significatiu

Què s' ha de Eviteu

[[FLT: 0] No s'explica més enllà de l'Ex: [[FLT]: els joves necessiten experiència a mà més detallada que les explicacions científiques. L'experiència, primer, explicació més tard.

[[FLT: 0] No focuseu a les respostes de la dreta [[[FLT: 1]: Procés i penseu en la matèria més que respostes correctes. L' exploració d'Enducatge sobre trobar el resultat predeterminat "dreta."

[[FLT: 0] No gira tot l'educació [[[FLT: 1]: a vegades jugar és només un joc. No cada moment necessita objectiu d' aprenentatge explícit.

[[FLT: 0] No compareu [[FLT: 1]: els infants desenvolupen de manera diferent. La comparació crea ansietat i redueix la motivació.

[[FLT: 0] No Stress perfection [[[[[FLT: 1]]: Mesy, experiments imperfectes encara ensenyen. El Perfecteisme mata creativitat.

Preguntes més freqüents

[[FLT: 0] A quina edat hauria d'iniciar activitats STEM amb el meu fill? [[FLT:]]]]

Podeu introduir conceptes de STEM simple com a principis de [[FLT: 0] 2- 3 anys antic [[FLT: 1] a través de l' exploració basada en jocs. Toddlers naturalment experimentant fitxers de bicliqüents (gravity!), abocant aigua (volucions!), pilant blocs (enginyeria!) i benefici de la noarració dels adults del que es troben. Funciona "int "acivs" bé al voltant de 34 anys quan poden seguir instruccions simples i tenen més temps d' atenció, però fins i tot els nadons s' enganxin amb experiències pro-s en l' exploració sensorial.

[[FLT: 0] Necessito joguines especials STEM o kits cares? [[[FLT:]]

Encara que algunes joguines comercials SEMEM són excel·lents, els materials domèstics funcionen igualment bé i sovint millor per a encoratjar la creativitat. caixes de cartes, elements de cuina, materials naturals i reclocs proporcionen possibilitats interminables. La més important és la vostra presència de "matial" que s'ha promès a les preguntes, expressant curiositat i elaboració de diners. Deseu i redueix la gestió de diners utilitzant el que ja teniu.

[[FLT: 0] Com puc fer que STEM es diverteixi per als nens que lluiten amb la ciència i les matemàtiques? [[FLT: 1]]

[[FLT: 0]Connecteu als interessos [[[[FLT: 1]: Cada nen gaudeix d' alguna cosa useruse que com a punt d' entrada. L' art sTEM + Art). Les activitats del marc són activitats de aventures o reptes amb narratives. Les activitats de biologia? Les arts de biologia amb el focus de la natura.

[[FLT: 0]] Engegueu la pressió [[[FLT: 1]: No us enfagueu que és "learning" o "educació" rowal merma com a joc, exploració, jocs.

[[FLT: 0] Constete celete xicotet èxits [[[FLT]:]: Notic res, fent preguntes, intentant una cosa nova tot es mereix elogis.

[[FLT: 0] Les deixa portar [[[FLT:]]: Les activitats que seleccionen són més engrescadors naturalment.

[[FLT: 0]Make- la social [[[[FLT:]]: a vegades aprendre amb amics o germans més divertits que activitats de parent indirectes.

[[FLT: 0] Què passa si no sóc bo a les assignatures STEM? [[[FLT:]]]]

El vostre nivell de coneixement importa molt menys que [[FLT: 0] tititud i enfocament [[[FLT: 1]. No cal ser expert en ciència per facilitar l' exploració. La millor pare STEM implica:

• Preguntant més aviat no pas proporcionar respostes
• Em pregunto al costat del teu fill.
• Mirant les coses juntes quan es va posar perplex
• modelar que l'aprenentatge és un procés de vida llarg
• Mostrar que no saber-ho està bé i descobrir que les coses són divertides.

La seva entusiasme, curiositat i voluntat d'explorar junts matèria infinitament més que el vostre coneixement de continguts.

[[FLT: 0]] ¿Quant temps hem de passar en activitats STEM? [[[FLT:]]

Qualitat sobre quantitat. Fins i tot [FLT: 0] 20 minuts d' exploració promesa [[FLT: 1] [1]] fa diverses vegades més beneficis per setmana. Algunes activitats naturalment s' absorbeixen més temps com a absorbició infantil. Altres funcionen millor com a experiència breus, freqüents. Després d' interès i atenció infantil. Millor tenir petites experiències positives que la longitud, les forçades.

També recordeu que els moments informals STEMY cronynics, cuinant junts, construint amb blocs utszhoppen diàriament sense desigr "hora d'activitat."

[[FLT: 0] El meu fill vol repetir la mateixa activitat una vegada i una altra. Hauria d' pressionar- lo per a varietats? [[FLT: 1]

La repetició és com aprendre els nens! Cada cop que repeteixen l' activitat, entenen els detalls, provant variacions, construir la repetició mentre que presenten una petita variacions delicada: "Vam fer un volcà tres vegades tigant tigant el que si ho intentem amb un bocí de gel aquesta vegada?" Finalment es mourà de manera natural quan estiguis llest. Forçada redueixen gran i aprèn.

[[FLT: 0] Com gestiono la neteja després de les activitats desordenades? [[[FLT: 1]]

Construeix neteja en la rutina d' activitat:

• [[FLT: 0] estableix les expectatives abans [[[FLT: 1]: "Quan acabem, ho farem junts"
• [[FLT: 0] Monake Neteja part de l' aprenentatge [[[FLT: 1]: Ordena els materials, usant spons (a absorció!), retorna els elements a etiquetats com a bins
• [[FLT: 0] usa tarps/newspapers [[[FLT: 1]:]: conté un desastre per a una neteja més fàcil
• [[FLT: 0] Cal seleccionar materials rentables [[[FLT: 1]: Quan sigui possible
• [[FLT: 0] S'ha acabat la barra menor [[FLT:]: alguna cosa desordenada vol dir que l'aprenentatge ha passat
• [FLT: 0] Adult fa la neteja final [[[FLT: 1]] per als nens joves, a incrementar gradualment la seva responsabilitat

[[FLT: 0] Què passa si el meu fill no sembla interessat en STEM?] [[FLT: 1]]

Tots els nens són curiosos sobre el seu món, per això els hi passa el que fan, si els nens semblen desinteressats:

• [[FLT: 0] provar diferents activitats [[[FLT: 1]: Potser construir no el seu problema, sinó que les fascinacions de biologia les
• [[FLT: 0] Segueix els seus interessos [[[FLT: 1]: Cerca STEM en el que ja s' estima
• [[FLT: 0] [[FLT:]]]: les activitats forçades maten la motivació
• [[FLT: 0] Tòvia t'hi sol·licita [[FLT: 1]: El teu entusiasme infectuosa
• [FLT: 0] Visit s'hi basen els llocs [[[FLT: 1]: museus de ciència dissenyats per inspirar
• [[FLT: 0] SPEMA llibres [[FLT: 1]: Històries amb temes científics
• [[FLT: 0]] Dóna-li l'hora [[[FLT: 1]: interès desenvolupa i canvia

Recordeu: l'objectiu no és crear científics sinó també la curiositat, la confiança, i les actituds positives per aprendre.

Recursos addicionals per a l' aprenentatge continuada

[[FLT: 0] Online Recursos [[FLT: 1]:

• [[FLT: 0] Nois [[FLT: 1]: Ciència, Jocs d'enginyeria i vídeos
• [[FLT: 0] NASA ye' Club [[[FLT: 1]: activitats d' exploració espacial
• [[FLT: 0] Nois geogràfiques [[FLT: 1]: Naturalitat i contingut de la ciència
• • Un projecte de ciències i època d'interès:

[[FLT: 0]Books [[[FLT: 1]]:

• [[FLT: 0] The Science of Virtualments Book [[[FLT]] by Tom Robinson
• [[FLT: 0] S'estan experimentant ciències estranyes per a nens [[[FLT: 1]] per Cryton Crytry
• [[FLT: 0] QResie Revere, motorer [[[[FLT: 1]] per l'Andrea Beaty (el llibre d' imatges que inspiradora enginyeria)
• [[FLT: 0] Ada Twist, Científic [[FLT: 1] per l'Andrea Beaty (el llibre de la imatge celebra la curiositat)

[[FLT: 0] Tuube canals [[FLT: 1] (parental supervisió recomanat):

• SciShow Nens: explicacions de ciència apropiada d'edatPlease take the official translations! You find them here: http: // europa. eu. int/ eur- lex/ lex/ LexUriServ/ LexUriServ. do? uri=CELEX: 32001L0059: EN: HTML
• Nens del camp de fallades: vídeos educatius en marxa
• "Shiper ciències: classes de ciències per a una època elemental

[[FLT: 0] [[FLT: 1]]:

• museus de nens amb exposicions de mans
• Els centres de ciència i museus d'història naturals
• Programas de biblioteques i temps d'història STEM
• Centres de la natura i parcs amb programes exploradors
• Espais de creador comunitari

Pensats finals: Nu torturacions de vida

Introducció a l' eficàcia dels conceptes de STEM a nens simples mitjançant activitats simples i atractius crea [[FLT: 0]far més que el coneixement del contingut [[[FLT: 1] translate translate EMAILr la curiositat, la confiança, la resistència, i l' amor d' aprenentatge que pot durar una vida. La torre gicosa que cau en la insistència. La llavor que s' ensenya a la paciència i a preguntar. L' ombra que ensenya a observació. El volcà que coordina ensenya a ser alegre. Aquestes lliçons s' eleva més enllà de la ciència i les matemàtiques en cada àrea de vida.

El més important que podeu fer és [[FLT: 0] curiositat i eliminar la por [[FLT: 1]. Un nen que se sent còmode preguntant "Per què?" i "I "I si?" preguntes, que veu errors com a interessant en lloc de vergonyós, que s'acosta a problemes desconeguts amb confiança en comptes de l'ansietat, que troba alegria en el descobriment de l'STencial que els permetrà servir durant tota la vida, independentment de si mai per seguir la carrera STEM.

No necessiteu experiència, materials cars o plans elaborats. Necessiteu només objectes quotidians, desigu d'explorar, tolerància per a ficar- vos en problemes, curiositat genuïna, i el més important, La creença que el vostre fill és capaç de comprendre el seu món a través de la investigació i el motiu de la investigació i d'investigar- ne les bases per a fer una gran pregunta, si podem provar això? en comptes de simplement proporcionar una resposta, cada vegada que celebrem una solució creativa encara que no funcionés com a tal i que us planitzeu en veu alta i alhora, esteu construint bases de confiança, o curiositat.

Les activitats d' aquesta guia estan començant punts, no receptes. Les adapten, les combina, les permeten inspirar noves idees, i el més important, [[FLT: 0] il· lustra el plom [[FLT]]: 1. Les seves preguntes, interessos i curiositat natural són el millor currículum. El vostre rol és simplement per proporcionar materials, temps d' encoratjament, i el missatge que importen les seves idees i les seves investigacions són valuoses.

Així que reuniu alguns elements domèstics, prepareu-vos per a un embolic, abraçant l'aventura de no conèixer totes les respostes, i descobreixeu amb el vostre fill l'alegria de descobrir com funciona el món.

[[FLT: 0] Inici d'exploració avui i veure el científic natural del teu fill, enginyer i prosperitat matemàtic. [[FLT: 1]