A l'època, els nens són curiosos i ansiosos d'explorar el món, però no tenen experiència per reconèixer el perill o respondre apropiadament quan alguna cosa va malament. En la introducció dels conceptes de seguretat a través dels mètodes de desenvolupament, els adults poden ajudar els hàbits de consciència, de manera més clara i adefinició. Aquesta guia guia guia de les millors pràctiques per a fer una educació i comprensible, i també els nens amb nivells de formigó d' emergència sense por ni ansietat.

S'ha entès el conjunt de la ment de l'escola

Abans de ficar-se en lliçons específiques, és essencial entendre com una informació dels processos cerebrals de preescolar krulis. Els nens d' anys tres són pensadors de formigó. A més, els nens aprenen millor a través de les experiències, repetició simple i llenguatge simple. Els conceptes abstractes com ara el " marcionedware " o " economista eficàcia " són difícils d' agafar sense exemples tangibles. Addicionalment, els seus abastons són curts i són fàcils de distreure. Això significa que les lliçons de seguretat han de ser breus, i tintes en rutines diàries en lloc de les lliçons formals. Els trets del desenvolupament més importants permeten ajustar els seus mètodes d' eficàcia per a l' eficàcia.

Crear un entorn d'aprenentatge segur

La fundació de qualsevol educació efectiva és una atmosfera segura i suportada on els nens se senten còmodes fent preguntes i fent errors. Comenceu establint rutins clars i consistents a l'aula o a casa. Quan els nens saben què esperar, és més probable que segueixin les regles i menys probable que els nens estiguin ansiosos. Useu ajudes visuals com ara cartells, llibres d' imatge i signes de codi de color per reforçar els missatges de seguretat. Per exemple, un signe de parada a la porta principal pot recordar a un nen que no entri sense adult. Mantingueu aquests ulls visuals en nivell de manera que els nens puguin interactuar independentment amb ells.

Un altre element clau d' un entorn d' aprenentatge segur és el comportament adult. Els nens aprenen veient les persones importants de les seves vides. Si els adults modelen de seguretat consistentment, el que fa els hàbits de seguretat de l' escriptori, com ara els cinturons de seguretat, rentar les mans, mirant tant abans de creuar l' escola de carrer, naturalment, internalitzarà aquestes accions com de normal i espera. L' Exalta i l' encoratjament també van molt lluny. Quan un nen recorda mantenir una mà de gelades en l' aparcament, celebrant aquesta petita victòria. Creeu una confiança positiva i reforçant la idea de seguretat compartida.

Millors pràctiques per a les regles de seguretat d'ensenyament

Quan s'ensenya a normes específiques de seguretat, no deixen de parlar amb estranys.

  • [[FLT: 0] usa un llenguatge simple, directe. [[[FLT:]] Eviteu frases complexes o avisos vagas. En comptes de dir KUB vés amb compte prop de la carretera, Mrdle stxa" a la vorera. Mantingueu la meva mà. Mireu a l' esquerra, a la dreta, esquerra. {vynthon
  • [[FLT: 0] Imploaditze point i moviment. [[[FLT: 1] Preescolar] aprèn millor quan estan actius físicament. Converteixen els trepants en jocs, i usen els continguts en paper per a realitzar respostes a la pràctica. Per exemple, jugueu a l' ejupRaction, verd Light Movodle per a ensenyar a creuar la consciència del carrer.
  • [[FLT: 0] [Repeat i reforçar regularment. [[[[FLT: 1] no hi ha prou explicació. La conversa de seguretat en les rutines diàries com a un aperiment al voltant del temps, el temps de bany i la transició entre activitats. Useu cançons o rimes per fer les regles de bastó. La melodia familiar de LP2l· lels a l' Bus- Bus COPInt es pot adaptar a cantar sobre la demanda o romandre assegut.
  • [[FLT: 0]]Model amb èxit. [[[[FLT:] Els nens són més probables per seguir les regles si veuen els adults seguint- les també. Sempre usa un casc quan biking, usa vianants, i porta cinturó de seguretat. Les accions parlen més fort que les paraules.
  • [[FLT: 0] Faccions d'acció i diàleg obert. [[[FLT:] Deixa que els nens sàpiguen que està bé preguntar a gnupgKyper què expressi por. Resposta sincerament, però tranquil· lament. Si un nen té por de fer foc, explica que l'alarma és un soroll fort que ens diu que practiquem estar segurs, i que això ens ajuda a practicar tothom durant una emergència real.

Regles de seguretat específiques per a ensenyar

Mentre que els principis generals s'apliquen a totes les lliçons de seguretat, hi ha diverses àrees específiques que mereixen atenció concentrada. Cada àrea es pot dividir en passos simples que els preescolants poden memoritzar i practicar.

Seguretat del Desconegut

Els nens d' estranys necessiten atenció perquè no es tornin més por de tota la gent poc familiar. Focus en comportaments concrets en comptes de etiquetes. Ensenyant les regles ECECTESafety per mantenir- se amb un adult- About: mai van a qualsevol lloc amb algú que no sàpiga sense comprovar els vostres adults de confiança, si algú que no sap ofereix un tracte, o demana ajuda per trobar una mascota perduda, diguem inspector Iphercia i aneu a buscar un ajuda (com un oficial de policia, un professor o professor). Els escenaris de rols on un estrany simpàtic, i dient que no us he de demanar que els meus primers adults no demanin ajuda, sinó que els nens no solen demanar ajuda als adults.

Seguretat del carrer i trànsit

Els joves mai no haurien d'estar a prop de moure vehicles sense una supervisió adulta, però poden aprendre les bases de seguretat de carreteres. Ensenyar- los a sempre aturar- se a la vorera, mantenir una mà de les gíctures d' adults, mirar a dreta i escoltar els cotxes. Useu el catervidor mnemònic s' atura, mira, Xogos i practiqueu cada vegada que creueu un carrer encara que no hi hagi cotxes. En un aparcament, emfatitzant que els cotxes poden tornar enrere o tornar sense avís, de manera que els ulls no són obligatoris. Useu un guix per a construir una intersecció i els nens que fan que actuen com a ROplipliplar que s' aturin. Aquest mètode fa que la lliçó memorable.

Seguretat de la llar

Els preescolants passen molt de temps a casa, on els riscos comuns inclouen superfícies calents, objectes afilats, substàncies truïnes i escales. Ensenyar- los a demanar a un adult abans de tocar res a l' estufa o al microones. Mostra'ls com són els productes de neteja i explica que mai han de menjar o beure res que no sigui menjar. Useu un Xreer vermell entre les armarieres que contingui elements perillosos per alertar. Exerar- se: sempre mantenir la mà de trair, fer un pas a la vegada, i no executar- los. Addicionalment, mai ensenyen els nens a obrir la porta a qualsevol quan són només a casa, encara que els nens d' escola pre- se' aquesta vegada no haurien de ser pres de manera, rarament és un paper segur dir si algú toca.

Seguretat de l' aigua

El conheoning és una causa més important de la mort entre els nens, les lliçons de seguretat d' aigua han de començar d'hora. La regla més crítica és que els nens mai haurien d' estar a prop de qualsevol cos de kyrc, les tines, els llacs, çythel sense que vegin els adults. Ensenyar- los a esperar que es quedin sense ajuda. Per a més informació sobre l' aigua, feu servir l' etiqueta de l' tigatge de l' tigació de l' tigació de l' aigua: assignar un adult a ser el supervisor d' aigua dedicat a les distraccions sense telèfons o llibres. A la banyera, no pas a les joguines que cauen sense ajuda. Per a l' aigua, visiteu la pàgina de seguretat [FTAAAH: 0] [FTAAAALL] [21].

Seguretat del foc

Els trepants de seguretat són una grapadora de l' educació preescolar, però haurien de ser ensenyats amb sensibilitat. Presentant el concepte de foc com una eina amb cura amb què els adults utilitzen, no com a alguna cosa amb el que jugar. Ensenyar els nens a Ahrcloc, deixar i RollExquator si la seva roba s' agafa el foc. Precloquativament es torna automàtica. Explicar el so d' una alarma de fum i què fer quan es descarreguen: baixa i s' arrosseguen per sortir més a la sortida més propera, llavors vés a la reunió familiar fora. Mai torna a dins d' una mascota o una mica de foc. Useu un cop d' un mes (o mantenir el to més tranquil· la calma; que és fàcil per a l' exercici. Per a un currículum de seguretat preescola, consulteu- hort [FLT] [FTUFUFTA: 0: 0: home de l' escola [TALT].

Conduïments d'emergència

Els procediments d'emergència van més enllà de les regles de seguretat quotidians; que inclouen respostes a esdeveniments inesperats i inexploten potencialment. L' objectiu no és aclaparar els nens amb informació sinó donar-los un pla senzill, repetible per a emergències comuns. Aquests plans haurien d' estar exercitats d' una manera que construeix confiança en lloc de ansietat.

Focs de llum

Com ja s' ha acabat, els trepants haurien de ser part de totes les ruïnes de preescolants setmanalment o mensual. Explicar el trepant en avançar: showWhare escoltaran un so fort. Això significa que hem d' aturar el que fem, la línia i caminar en silenci a la nostra reunió fora. Estem practicant per tal de saber exactament què fer.

Efusions mèdiques

Els preescolants com obtenir ajuda durant una emergència mèdica són un repte. Focus a tres passes: (1) crida a un adult si algú no pot despertar, (2) no toca la sang o vomitAtch Antimation About About About About About a un adult, (3) Apreneu a cridar al 911 (o al número d' emergència local) i el que ha de dir. Per a passar tres, amb un telèfon a la pràctica: el nen anomena els números, diu el seu nom, i diu "2002I necessito ajuda. El qual no esperi una preescolarització per a recordar una adreça; en comptes d' això, ensenya' ells a dir- los a home cartes a l'escola O a l'escola amohoché o amché amaché, amach, i amènt al 911. Per a la guia detallada [DILlar] [DILlar: 0: 0: UMT].

Efusió meteorològica parcialweather forecast

Depenent de la regió, els preescoladors poden haver de practicar per tornar- se, terratrèmols o huracàs. Mantingueu instruccions curtes i específiques de l' edat. Per a un tornado, ensenya a kobste a un soterrani o una sala dins sense finestres, seu i tapa el cap. d' aquí useu una frase com ara el kdearxuck i cobreix. L' exercici de SUBTOCTINTINT amb un senyal clar (com un xiulet) i segueix sempre amb reaixança. Per als terratrèmols, el ewherda, la coberta de l' interior de l' ewherda, i manté el mètode A on funciona bé. Show nens que es troba sota una taula robusta i manté en una de les cames. Per explicar- se a vegades que necessitem mantenir- se dins el vídeo és segur, però amb un llibre d' astoració. Useu un problema de manera d' expectativa per evitar que els nens.

Bloca els Drills

Mentre això és un tema sensible, molts preescolants ara inclouen breus, calculeu com a part de la planificació de seguretat. Useu el terme KUDOKO en comptes de CUDO. L' ordre de TUGUG explica que ara estem molt tranquil· lats i encara en la nostra habitació per tal que puguem mantenir- se fora de perill. Eviteu que es concentri de la violència; centrar- vos en les expectatives del comportament: apagar les llums, asseure' t contra la paret de les finestres, i romandre en silenci fins que un professor diu que no estigui bé. Aquestes obres haurien de ser molt curtes (sense voler dir que no siguin gaire curtes i que dos minuts) i que després d' una activitat alegre. Un recurs d' emergència està preparat per al trauma- format d' emergència està preparat és [FTTAH: // a les Comunitats: 0: 00 hOWSTTTTOWEOWANT].

Usar les reproduïcions i les històries

Els col· legiseccionants aprenen de forma més efectiva a través de l'obra. Incicorcs temes de seguretat en projectes d'art, cançons i històries. Per exemple, llegiu un llibre d' imatges sobre camions de bombers o policies i després atrapen els nens de si mateixos. Construïu un petit poble de seguretat de l' arc amb blocs i gent de joguina per actuar pel carrer o de visita. Useu marionetes per demostrar sobre els escenaris on la titella fa un error (com tocar un estufa) i després aprèn la manera correcta. Els nens són més receptiva a les lliçons quan són lliurats per un caràcter favorit o de repetició. El joc de repetició ajuda per aprendre sense pressió. També considera ajuda als bombers, com ara la comunitat de manera que els guàrdies de l' a l' a l' aula (no a l' a l' a l' anòmunicació, però probablement els nens fan més amigables en una introducció completa. Això fa més fàcil d' ajuda en els nens.

Involuclar pares i opinadors

L' educació de seguretat és més efectiva quan és consistent a través de casa, l' escola i l' arranjament de la comunitat. Compartiu el vostre currículum de seguretat amb pares mitjançant les revistes de notícies, conferències de mestre pare, o un full d' execució amb les regles clau i frases que esteu ensenyant. Els pares d' agitació són més probables per practicar les mateixesforges a casa, especialment els plans d' escapada i el 911. Proporciona les activitats simples per a les famílies que fan junts, com ara crear un mapa d' escapada de foc o l' exercici, atura i canvia. En Kugorchidji, rebre missatges unificats i és més probable que puguin compartir les regles internes. També podeu invitar als pares a compartir qualsevol problema de seguretat específica o necessitats específiques per als seus fills, com ara totes les condicions mèdics, o d'emergència, de manera que poden ser de forma més ràpida.

Assing Raten i Adapting

L' assistència per als preescoladors no significa proves formals. En comptes d' això, observeu nens durant el joc lliure, durant les dificultats de trepant, i en situacions naturals. S'aturen automàticament a la vorera? Recordeu a un amic que manté la barana a les escales? Responen correctament durant un simulacre de foc sense preguntar? Aquestes observacions revelen com de bé tenen conceptes de seguretat internes. Si un nen oblida una lliçó, reverteix que a través d' una diferent qualitat que potser una cançó, un llibre o un joc físic. També es pot tenir cura de nens amb necessitats especials o retards. Ada a les seves habilitats per a la comunicació: useu les targetes de motor, per a que mostren passos, un esdeveniment físic, per a una cançó que demana que sigui més d'una habilitat física [CLT]. [C] i una menor que les expectatives del desenvolupament [CTALT].

Construir Long-Term Habits

L' objectiu final de l' educació de seguretat en els anys preescolar és posar la fundació per a una mentalitat de seguretat eterna. Això no passa durant la nit. Això requereix que el reforç actual, revisió periòdica i gradual dels conceptes més complexos com el nen creix. Per exemple, un nen de tres anys podria aprendre a Allarz, només holds la mà a l' aparcament, L' ordre de cinc anys pot aprendre a creuar un carrer tranquil amb una escala adulta i recorda buscar cotxes. Calcular- se. Cal que cada fita. Cal que un nen que se senti pressionat, pot arribar a començar i menys ansiós. En comptes d' això, mantenir converses positives i positius.

Conclusió

Introducció a l' ensenyament de les regles de seguretat bàsiques i els procediments d'emergència no són una lliçó d' un temps, sinó una part contínua, integrat de l' anterior educació infantil. En crear un entorn de suport, usant el llenguatge senzill, practicant regularment, i implicant famílies, els cuidadors poden ensenyar aquestes habilitats crítiques sense por. Els mètodes descrits aquí des de l' aplicació de desenvolupament de la calma els nens de l' usuari construeixen confiança, consciència i la capacitat de respondre adequadament quan els segons. La inversió va fer que aquests anys s' ad' augmentessin en el formulari dels nens que estan millor preparats per mantenir- se en compte i es busquen ajuda quan calgui. Per a llegir més, el món [FLT: // a tot el món]: els nens del món [F1] ofereix una categoria de recursos d' urpable i la seguretat per als pares d' impressió.