Mitmekesisuse ja kaasatuse õpetamine on oluline, et edendada lugupidavat ja mõistvat mõtteviisi juba varasest east. Lugude ja kaasavate tegevuste kasutamine võib muuta need olulised mõisted väikelastele kättesaadavaks ja lõbusaks. Varase lapsepõlve kasvatajad ja lapsevanemad mängivad otsustavat rolli kujundamisel, kuidas lapsed tajuvad inimestevahelisi erinevusi ja sarnasusi. Kui neid õppetunde läbimõeldult teha, aitavad need arendada lastel empaatiat, kriitilist mõtlemist ja ühtekuuluvustunnet, mis kestab kogu elu. See artikkel pakub mitmesuguseid loomingulisi strateegiaid ja praktilisi tegevusi, mida saab kohandada iga koolieelse paiga jaoks, olgu kodus või klassiruumis.

Mitmekesisuse ja kaasamise tähtsus alushariduses

Mitmekesisuse ja kaasamise tutvustamine koolieelikutele aitab neil arendada empaatiat, austust ja sotsiaalseid oskusi. Alusharidus loob aluse aktsepteeritavamale ühiskonnale, õpetades lapsi hindama erinevusi rassis, kultuuris, võimetes ja perestruktuurides. Riikliku Noorte Laste Hariduse Assotsiatsiooni (NAEYC) andmetel hakkavad juba kaheaastased lapsed märkama rassilisi ja soolisi erinevusi. Nelja- viieaastaselt võivad nad juba sisestada ühiskondlikke eelarvamusi, kui neid ei juhendata asjakohaselt. Seepärast on mitmekesisuse tahtlik õpetamine proaktiivne ja positiivne strateegia võrdsuse loomiseks algusest peale.

Uuringud näitavad, et lapsed, kes õpivad mitmekesisusest varakult, kujundavad tõenäolisemalt grupiüleseid sõprussuhteid, näitavad üles suuremat empaatiat ja sooritavad akadeemiliselt paremini erinevates olukordades. Kaasamine läheb kaugemale pelgast sallivusest; see tähendab keskkonna loomist, kus iga laps tunneb end väärtustatuna ja näeb oma identiteeti õppekavas kajastatuna. Koolieelikud on ümbritseva maailma suhtes loomupäraselt uudishimulikud ning esitavad küsimusi nahavärvi, keele, puude ja perestruktuuride kohta. Nendele ausalt ja soojalt vastamine – nende vältimine või raputamine – paneb aluse elukestvale avatud mõtlemisele. Lisaks aitab kaasav haridus vähendada eelarvamusi ja kiusamist hilisemas elus, normaliseerides inimkogemuse loomuliku osana.

Varajase aju arengu roll

Neuroteadus kinnitab, et eelkooliealised aastad on sotsiaal-emotsionaalse õppimise kriitiline aken. Aju moodustab kiires tempos närvisidemeid ning kogemused kujundavad laste kaudseid hoiakuid. Kui me paljastame väikelapsed erinevatele nägudele, keeltele ja kultuuridele, aitame neil luua positiivseid seoseid, mis muutuvad sügavalt kinnistuks. Näiteks Harvardi Areneva Lapse Keskuse uuringud näitavad, et reageerivad, hoolitsevad suhted erinevate hooldajatega soodustavad aju tervet arengut ja vähendavad stressi. See teaduslik alus kinnitab, miks mitmekesisusega töötamine varases lapsepõlves ei ole mitte ainult sotsiaalne eesmärk, vaid arenguline imperatiiv.

Loominguline jutuvestmine läheneb

Lood on võimsad vahendid väärtuste õpetamiseks. Need võimaldavad lastel astuda kellegi teise kingadesse, uurida tundmatuid seadeid ja näha maailma erinevatest vaatenurkadest. Siin on mõned loomingulised viisid mitmekesisuse integreerimiseks jutuvestmisse ning laiendatud ideed kaasatuse süvendamiseks:

  • ]Kasutage mitmekultuurilisi raamatuid: ] Valige lugusid, kus on erineva tausta, traditsioonide ja võimetega tegelased. Otsige nende kultuuride autorite kirjutatud raamatuid, et tagada autentne esindatus. Sellised pealkirjad nagu ]The Colors of Us ] Karen Katz, ]All Are Welcome [ Alexandra Penfold, ]We're Different, We're the Sama [[[[] [FLT:]] Ilus sina, ilus mina ] Tasha Spillett-Sto-Softi suurepäraste raamatute alguvus, sisaldavad erinevaid keeli, bilingi, bilingi kirjanduslikke ja erinevaid oskusi, mis sisaldavad erinevaid keeli, erinevaid keeli, erinevaid algulikke ja erinevaid usundeid.
  • ]Interaktiivne jutuvestmine: ] Julgusta lapsi jagama oma kogemusi looga seoses või pakkuma alternatiivseid lõppe. Küsi lahtisi küsimusi: "Kuidas te arvate, et tegelane tundis?" või "Mida te teeksite, kui keegi ei taha teiega mängida, sest kuidas te välja näete?" See aitab lastel lugu oma eluga siduda ja arendab probleemide lahendamise oskusi. Samuti saate luua "lugu valiku" kaarte, kus lapsed hääletavad selle üle, mis juhtub järgmisena, tugevdades, et paljud perspektiivid on kehtivad.
  • ]Story marionetid: [ ] Kasuta erinevaid kultuure ja võimeid, et lugusid välja mõelda, muutes need huvitavamaks. Nukkudega saab modelleerida positiivset keelt ja tegevusi, näiteks paluda sõbral mängida või näidata lahkust kellelegi, kes kasutab ratastooli. Lapsed saavad luua ka oma lihtsad nukud paberkottidest või sokkidest, et jutustada lugusid erinevatest vaatenurkadest. Loo nukuteatri ja lasta lastel esitada oma kaasavaid jutustusi.
  • ]Storytelling with music and movement: ] Kaasa laulud, laulud ja tantsud erinevatest kultuuridest. Näiteks loe lugu pidustusest ja õpeta seejärel sellest traditsioonist lihtsat tantsu või laulu. Selline multisensoorselt lähenemine tugevdab teemat ja teeb õppimise rõõmsaks. Salvesta laulud ja mängi neid kogu päeva vältel, et tugevdada kultuurilist tunnustust.
  • ]Draamamängu laiendused: ] Pärast loo lugemist seadke üles dramaatiline mänguala, mis peegeldab loo seadistust või tegelasi. Kui loete raamatut mõnest teisest riigist pärit perest, lisage rekvisiidid nagu rõivad, toiduvalmistamise riistad või turutarbed. Laske lastel tegutseda igapäevaste stsenaariumide järgi, mis süvendavad nende arusaamist. Mänguteemasid saab iga paari nädala tagant pöörata, et näidata teistsugust kultuuri või perestruktuuri.
  • ]Digitaaljutustus: ] Kasutage lihtsaid tehnoloogiavahendeid, et luua lastega digitaalseid juturaamatuid. Las nad joonistavad pilte ja salvestavad oma hääle, jutustades lugusid kaasamisest. See mitte ainult ei suurenda kirjaoskust, vaid võimaldab lastel näha end ka kaasavate narratiivide loojatena. Jaga neid digitaalseid lugusid peredega klassiruumi rakenduse või veebisaidi kaudu.

Kaasamise praktilised tegevused

Arusaamist ja aktsepteerimist edendavad tegevused võivad tugevdada lugude õppetunde.Käsitöö on ideaalne koolieelikutele, sest see haarab endasse erinevaid meeli ja võimaldab lastel läbi mängu kontseptsioone töödelda. Mõelge nendele ideedele, mida on laiendatud variatsioonide ja järelaruteludega:

  • ]Perede mitmekesisus: ]Las lapsed loovad oma perekondade kollaažid, tähistades erinevaid perestruktuure ja traditsioone. Pakkuge ajakirju, trükitud fotosid ja joonistusi. Paluge igal lapsel kirjeldada midagi erilist, mida nende perekond teeb.Kuvake kollaaže seinal, et rõhutada, et iga perekond on ainulaadne ja oluline. Laiendage tegevust, lugedes Miriam Schifferi raamatut nagu Stella toob perekonna ja arutades seejärel, kuidas erinevad pered pühasid tähistavad.
  • ]Kultuuripäev: ] Korraldage päev, kus lapsed jagavad oma kultuurilise taustaga toitu, muusikat või kombeid. Julgustage perekondi osalema – võib-olla tuleb vanem lugema rahvajuttu või demonstreerima käsitööd. Veenduge, et tähelepanu keskmes on jagamine ja õppimine, mitte hindamine või võrdlemine. Rõhutage, et igaühe kultuur on väärtuslik ja et uute asjade proovimine on põnev. Looge "kultuuripass", kus lapsed "külastavad" erinevaid jaamuid ruumi ümber.
  • Oskusteadlikkuse mängud:]Kasutage tegevusi, mis simuleerivad erinevaid füüsilisi või sensoorseid väljakutseid empaatia soodustamiseks. Näiteks lase lastel proovida täita lihtsat mõistatust, kandes paksud labakindad (et simuleerida peent motoorset raskust) või suunata sõber, kes on silma kinni seotud läbi verbaalse suunaga takistusraja. Alati jätkake vestlust: "Mis oli raske? Mis aitas? Kuidas muuta meie klassiruum kõigile sõbralikuks?" Tutvusta lood, kus esinevad puuetega tegelased, näiteks ] Ma räägin nagu jõgi[[ Jordan Scott, et pakkuda konteksti.
  • ] Koos valmistamine: [ ] Valmistage ette lihtsad retseptid erinevatest kultuuridest. Küpsetamine on rikkalik sensoorset tegevust, mis õpetab ka matemaatikat, teadust ja koostööd. Räägi sellest, kust retsept pärineb, milliseid koostisosi kasutatakse ja kuidas eri kultuuridel on sarnased roogad (nt paljudes köökides esinevad leibkonnad). See loob jagatud inimlikkuse tunde. Looge klassiretseptide raamat, milles on panused peredelt, kus on iga lapse lemmik pereroog.
  • ]Globaalsetest traditsioonidest inspireeritud kunstiprojektid: ] Avastage kunstivorme nagu Mehhiko papelipikado, Jaapani origami või aborigeenide täpimaaling. Loomise ajal arutage kunsti taga peituvat tähendust ja inimesi, kes seda loovad. Keskenduge pigem austusele ja lugupidamisele kui atribuudile – õpetage lastele, et need on tõelised traditsioonid, mitte ainult "projektid". Kuvatõmme koos fotode ja infokaartidega, mis austavad päritolukultuuri.
  • Lookivid erinevatele peredele:] Värvi või joonista väikestele kividele, et luua tegelasi, kes esindavad erinevaid nahatoone, võimeid ja perekondlikke rolle. Kasuta neid lookive ringi ajal spontaanselt kaasavate lugude loomiseks. Lapsed saavad kive noppida ja luua lugu, mis hõlmab kõiki. Seda tegevust saab teha korduvalt ja lapsed saavad lisada uusi kive, kui nad õpivad rohkematest mitmekesisuse teemadest.
  • Riietuskeskus mitmekesise riietusega:] Varusta riietusala erinevate kultuuride rõivaste ja aksessuaaridega, samuti eri elukutseid ja võimeid esindavate esemetega (nt valge kepike, kuuldeaparaadi peakate). Hoolitse, et esemed oleksid autentsed ja lugupidavad. Kasuta seda ala, et tekitada vestlusi selle kohta, mida inimesed kannavad, miks ja kuidas riietus kultuuriga seostub.
  • Sensory bins representing different environments: Create sensory bins that reflect landscapes and homes from around the world—a desert bin with sand and small camel figurines, a rice paddy bin with water and toy fish, or an Arctic bin with snow (shredded paper) and polar animals. As children play, introduce vocabulary and simplefacts about the people who live in those places.

Looge kaasav klassiruumi keskkond

Beyond stories and activities, the physical classroom environment should reflect diversity. The environment acts as a “third teacher” in early childhood education, constantly sending messages about who is valued. Tips include:

  • ]Kaunistage erinevaid pilte: ] Kasuta plakateid ja kunstiteoseid, mis kujutavad erineva rassi, võimete ja taustaga inimesi. Veenduge, et pildid hõlmaksid inimesi, kellel on erinevad kehatüübid, vanus ja perekondlikud struktuurid. Vältige stereotüüpe - näiteks mitte ainult värviliste inimeste näitamine "traditsioonilises" või "eksootilises" kontekstis, vaid ka igapäevastes olukordades, nagu mängimine, töötamine või lugemine.
  • ]Kaasv keel: Mudelage lugupidavat keelt ja julgustage lapsi sama tegema. Kasutage sooneutraalseid termineid nagu "kõik" või "sõbrad" "poiste ja tüdrukute" asemel. Õpetage lapsi küsima asesõnade kohta ja kasutama inimeste esimest keelt (näiteks eelistatult "autistlik laps", mitte "autistlik laps", vaid austage ka identiteedi esimest keelt). Parandage eelarvamusi õrnalt: "Meie klassiruumis ütleme "sõbrad", sest kõik on kaasatud".
  • Juurdepääsetavad materjalid: ] Tagada, et õppevahendid oleksid kättesaadavad erinevate võimetega lastele. Pakkuda pimedate kirjas või suure trükisusega raamatuid, adaptiivseid käärisid, vingerpükse ja istumisvõimalusi. Kaasa pildid lastest, kes kasutavad abivahendeid, nagu kuuldeaparaadid, ratastoolid või sidelauad. Hoolitse, et kõik lapsed jõuaksid materjalideni ja osaleksid tegevustes.
  • ]Klassroomi rutiinid, mis austavad mitmekesisust: ] Laulge aastaringselt eri keeltes häid hommikulaulusid. Tähista erinevaid pühi eri kultuuridest – mitte ainult domineerivatest.Pühapäevi tähistades keskendu pigem haridusele ja austusele kui kommertslikkusele. Looge „rahulaud, kus lapsed saavad rahuneda ja kasutada konfliktide lahendamise vahendeid, nagu rääkimispulgad või tundekaardid.
  • ]Perekonna ja kogukonna kaasamine: ] Partner peredega, et õppida tundma nende tausta. Kutsu pereliikmeid jagama lugusid, käsitööd või laule. See mitte ainult ei rikasta õppekava, vaid näitab ka lastele, et nende perekondi austatakse ja hinnatakse. Näiteks võiks olla „Perekonna lemmikute sein, kuhu pered postitavad foto ja kirjelduse oma armastatavast traditsioonist.
  • Keskkonnaalane trükis mitmes keeles: [ ] Märgistage klassis olevad objektid inglise keeles ja veel üks või kaks keelt, mida räägivad perekonnad. Lisage sildid, mis ütlevad "tere tulemast" paljudes keeltes. See lihtne praktika annab märku, et mitmekeelsus on väärtuslik ja et kõik keeled on teretulnud.

Keeruliste küsimuste lahendamine

Eelkooliealised esitavad sageli otseseid küsimusi, mis võivad täiskasvanutele ebamugavad olla, näiteks „Miks tema nahk on pruun? või „Miks ta kasutab ratastooli? Parim vastus on vastata rahulikult ja faktiliselt. Näiteks: „Inimestel on erinevas koguses melaniini nahas, mis annab meile kõigile oma ilusa nahavärvi. Võimete puhul: „Mõned inimesed kasutavad ratastooli, et aidata neil ringi liikuda. See on üks viis, kuidas meie kehad võivad olla erinevad. Kui sa ei tea vastust, ütle seda ja paku võimalust õppida koos. Vältige teema raputamist või muutmist, sest see õpetab lastele, et erinevused on tabu. Kui me ei saa kasutada ka väikeseid sõpru, siis ei saa me lihtsalt vastata nii, et mõned lapsed saavad vastata nii lihtsatele kui ka lastele, et mõned lapsed on lihtsad, ei ole sobivad, ei ole lihtsad, et mõned lapsed ei ole lihtsad, ei ole lihtsad, nii et nad ei ole lihtsad, nii et nad ei ole lihtsalt ei ole lihtsad, nii nagu näiteks raamatud, et nad ei ole sobivad, et nad ei ole lihtsad, et nad ei ole lihtsad, et nad ei ole.

Mitmekesisuse kaasamine igapäevastesse rutiinidesse

Mitmekesisus ja kaasatus ei ole eraldi teema, mida veebruaris või konkreetse nädala jooksul õpetada. Need tuleks põimida igapäevastesse suhtlustesse, materjalidesse ja vestlustesse. Näiteks ringiajas lugedes loe erinevates keeltes; blokkidega mängides kaasake paljude rasside ja võimetega kujukesi; näksides rääkige, kust erinevad toidud tulevad. Järjepidevus on oluline. Kui lapsed näevad mitmekesisust oma keskkonna normaalse osana, siis nad sisestavad selle nii, nagu maailm on – rikkalikult erinevaid kogemusi, mitte „erilisi õppetunde. Siin on praktilised viisid mitmekesisuse integreerimiseks igapäevas rutiinides:

  • ]Hommik tervitus: ] Igal nädalal tervitage klassi erinevas keeles; postitage tervitus uksele ja õpetage lapsi seda ütlema. See loob kultuuriteadlikkuse hetkest, mil nad saabuvad.
  • ]Snack aeg vestlused: ] Enne söömist jagada lõbus fakt toidu päritolu. Küsige lastelt, kas nad on proovinud sarnaseid toite kodus oma perega. See seob klassiruumi kodukultuuriga.
  • Üleminekulaulud:] Kasuta muusikat üle maailma, et anda märku üleminekutest. Kasuta näiteks Jaapani rahvalaulu koristusajaks või Brasiilia sambat vooderdamiseks. Roteeri laule aastaringselt.
  • ]Raamatu sirvimine: ] Hoidke iga õppekeskuse, mitte ainult raamatukogu nurgas pöörlev valik erinevaid raamatuid.Las lapsed näevad, et mitmekesisus on iga aine osa - matemaatika, teadus, kunst ja mängimine.
  • ] Konflikti lahendamine: ] Kui tekivad erimeelsused, kasutage laste probleemide lahendamiseks kaasavat keelt: „Kuidas me saame tagada, et kõigi ideed on kuulda võetud?” või „Mida meie sõber praegu vajab?” See õpetab lugupidamist erinevate vaatenurkade vastu igapäevases sotsiaalses suhtluses.

Muusika ja kunsti kasutamine erinevuste tähistamiseks

Muusika ja kunst on universaalsed keeled, mis kõlavad sügavalt väikeste lastega. Kasuta neid mitmekesisuse uurimiseks järgmiste laiendatud ideede abil:

  • ]Maailma muusika esitusnimekiri: [ ] Mängime puhkeajal või üleminekutel laule erinevatest riikidest. Räägime lühidalt pillidest ja kultuurist. Lapsed võivad proovida rütmi jäljendada või õppida lihtsat tantsu. Loo "muusikapass", kus lapsed tembeldavad iga kord uue laulu või pilli kohta teate saamisel lehekülje.
  • ]Ühismüüriline seinamaal: [ ] Loo suur seinamaaling, kus iga laps annab oma autoportree. Näidake seda silmapaistvalt ja arutlege, kuidas kõik on erinevad, kuid kõik on sama kogukonna osad. Kasuta värvisegusid, et sobitada iga lapse täpset nahatooni – see on iseenesest võimas õppetund. Kutsu lapsi oma värvivärve segama ja neile nime andma.
  • ]Mitmekultuurilised instrumendid: ] Pakkuge lihtsaid instrumente nagu marakad, kalimba või djembe. Laske lastel helidega katsetada ja õppige natuke, kust pill pärineb. Näidake lühikest videot muusikust, kes mängib pilli oma kultuurikontekstis.
  • ]Tants ja liikumine: ] Õpetage lühikesi tantsujärjestusi erinevatest kultuuridest. Selgitage, et tants on viis, kuidas inimesed väljendavad rõõmu, jutustavad lugusid või tähistavad. Julgustage lapsi looma oma kaasavaid tantse. Korraldage iganädalane maailmatantsu seanss, kus lapsed hääletavad selle üle, millist tantsu järgmiseks õppida.
  • Iseportreed erinevate materjalidega: Pakkuda erinevaid nahatoonist värvipliiatseid, markereid ja paberit. Paku ka erineva tekstuuri ja värviga lõnga juustele ning väikseid riidejäätmeid rõivastele. Kui lapsed loovad autoportreesid, arutage, mis teeb iga inimese unikaalseks. Näidake portreesid lausega, mida iga laps räägib enda kohta.

Perekondade ja kogukondade kaasamine

Mitmekesisusharidus on kõige tõhusam siis, kui pered on aktiivsed partnerid.Siin on strateegiad perede sisukaks kaasamiseks:

  • ]Perekultuuriline osa: ] Kutsuge pereliikmeid esitama lühikest tegevust või lugu oma kultuurist. See võib olla sama lihtne kui laulu õpetamine või erilise pereobjekti näitamine. Tagage, et kutse oleks avatud ja teretulnud igasugustele perekondadele – segaperele, adoptiivperele, LGBTQ+-le, mitme põlvkonna perele jne.
  • ]Lapsevanemate töötoad: ] Korraldage seminar, kuidas rääkida lastega rassist, võimekusest ja kaasamisest.Pakkuda vanematele ressursse ja turvalist ruumi küsimuste esitamiseks.
  • ]Kogukonna väljasõidud: ] Külastage kohalikke kultuurikeskusi, usuasutusi või kogukonnaorganisatsioone; valmistage lastele enne reisi ette lood ja sõnavara.
  • Koduraamatukotid:] Loo mitmekülgse raamatu, seotud tegevuse ja ajakirjaga seljakotid peredele, et jagada oma mõtteid. Pööra kotid perede vahel. See laiendab õppimist kodus ja julgustab perekondlikke vestlusi mitmekesisuse üle.
  • ]Kutsuge välja laia pühade ringi: ] Kaasake puhkused erinevatest kultuuridest ja religioonidest aastaringselt, mitte ainult detsembris. Iga pidustuse puhul andke lihtne selgitus ja praktiline tegevus. Saada koju teade, milles selgitatakse puhkuse tähtsust, et pered saaksid vestlust jätkata.

Ületamine väljakutsetest ja vältida vigu

Mitmekesisuse õpetamine nõuab tundlikkust ja pidevat järelemõtlemist. Ühisteks väljakutseteks on kultuuriline omandamine, tokenism ja ebamugavustunne keeruliste teemadega.

  • ]Autentne esindatus: ] Kasuta alati esindatava kultuuri inimeste loodud ressursse. Vältige käsitööd, mis lihtsustavad pühasid sümboleid või taandavad keerukad traditsioonid ühele stereotüübile. Näiteks selle asemel, et teha üldisi „põlis-Ameerika peapaelu, keskenduge konkreetsele kultuurile ja õpetage autentsete materjalide kaudu selle kunsti või jutustamise traditsioone.
  • ]Vältige tokenismi: ] Ärge lisage ühte mitmekesist raamatut või tegevust ega arvestage tehtud tööd. Mitmekesisus tuleks integreerida õppekava kõikidesse valdkondadesse. Kui te käsitlete mitmekesisust juhusliku sündmusena, võivad lapsed näha seda pigem eksootilise või erilise kui normaalse eluosana.
  • ]Ole valmis ebamugavusteks: ] Kui lapsed esitavad tömbivaid küsimusi, tunnevad täiskasvanud end sageli ebamugavalt; Valmistage end ette lihtsate ja ausate vastustega; Harjutage kolleegidega või professionaalse arengu kaudu.
  • ]Resist värvipimedad lähenemised: ] Öeldes, et me oleme kõik seesmuses ühesugused, võib laste tähelepanekud kehtetuks muuta. Selle asemel tunnista erinevusi ja tähista neid. Õpeta lastele, et erinevad nahavärvid, kehakujud ja võimed on kõik ilusad ja väärt.
  • Kaasake mitmekesine personal ja vabatahtlikud: ] Võimaluse korral palgake erineva taustaga õpetajaid ja abilisi.Lapsed saavad kasu sellest, kui näevad eri rassist, võimetest ja keeltest täiskasvanuid autoriteedi ja hoolivusega ametikohtadel. See saadab võimsa sõnumi, et mitmekesisust hinnatakse reaalses elus.

Järeldus

Lõimides lugusid ja tegevusi, mis tähistavad mitmekesisust, saavad koolieelsed haridustöötajad kasvatada empaatiliste ja kaasavate inimeste põlvkonda. Need varajased õppetunnid loovad aluse mõistmisele ja harmoonilisele ühiskonnale. Kui lapsed õpivad erinevusi väärtustama algusest peale, kasvavad neist täiskasvanud, kes esitavad stereotüüpidele väljakutse, edendavad võrdsust ja loovad kogukondi, kuhu kõik kuuluvad. Püüdlus õpetada mitmekesisust ei ole ühekordne sündmus, vaid pidev ja rõõmus praktika, mis rikastab kõiki asjaosalisi. Tahtlikkuse ja loovusega võib iga päev olla võimalus külvata kaasatuse seemneid. Jätkake õppimist laste kõrval – küsige küsimusi, otsige uusi ressursse ja mõtisklege oma eelarvamuste üle. See kaasatuse teekond algab elukestev ja see algab väikeste kätega.

Edasiseks lugemiseks ja ressursside saamiseks kaaluge selliste organisatsioonide materjalide uurimist nagu NAAYC mitmekesisus ja omakapitaliressursid ], ]Õppimine õigluse jaoks (endine õpetamine sallivusele) ], ]Null kolme näpunäiteni noorte lastega mitmekesisusest rääkimiseks , ]Diverse BookFinder[[[ ja ]EmbraceRace[.