Eelkooliealiste koolieelsete laste põhiohutuseeskirjade ja hädaolukorra protseduuride õpetamine on üks olulisemaid kohustusi vanemate, hooldajate ja varase lapsepõlve kasvatajate jaoks. Selles vanuses on lapsed loomult uudishimulikud ja innukad uurima ümbritsevat maailma, kuid neil puudub kogemus ohu äratundmiseks või sobivaks reageerimiseks, kui midagi läheb valesti. Ohutuskontseptsioonide varase kasutuselevõtuga arenguliselt sobivate meetodite abil saavad täiskasvanud aidata lastel luua elukestvaid teadlikkuse, ettevaatuse ja enesekaitse harjumusi. Käesolevas juhendis on visandatud parimad tavad, kuidas muuta ohutusalane haridus koolieelsetele lastele kaasahaaravaks, arusaadavaks ja meeldejäävaks, pakkudes samas konkreetseid samme erakorraliste protseduuride läbiviimiseks ilma hirmu või ärevust põhjustamata.

Koolieelse mõtteviisi mõistmine

Enne konkreetsetesse õppetundidesse sukeldumist on oluline mõista, kuidas koolieelse kooliealise aju töötleb teavet. Kolme- kuni viieaastased lapsed on konkreetsed mõtlejad; nad õpivad kõige paremini läbi praktiliste kogemuste, kordamise ja lihtsa keele. Abstraktseid mõisteid nagu "oht" või "hädaolukord" on neil raske ilma käegakatsutavate näideteta mõista. Lisaks on nende tähelepanu kestus lühike ja neid on kerge hajutada. See tähendab, et ohutustunnid peavad olema lühikesed, aktiivsed ja kootud pigem igapäevarutiinidesse kui formaalsete loengutena. Nende arenguomaduste tunnustamine võimaldab täiskasvanutel kohandada oma õpetamismeetodeid maksimaalse efektiivsuse saavutamiseks.

Turvalise õpikeskkonna loomine

Iga tõhusa ohutusalase hariduse aluseks on turvaline ja toetav õhkkond, kus lapsed tunnevad end mugavalt küsimusi esitades ja vigu tehes. Alusta sellest, et nad kehtestavad klassiruumis või kodus selged ja järjepidevad rutiinid. Kui lapsed teavad, mida oodata, järgivad nad tõenäolisemalt reegleid ja muutuvad vähem murelikuks. Turvasõnumite tugevdamiseks kasutage visuaalseid abivahendeid, nagu plakatid, pildiraamatud ja värvikoodiga sildid. Näiteks võib köögi juurde viival uksel olev peatumismärk tuletada lapsele meelde, et ta ei tohi ilma täiskasvanuta siseneda. Hoia neid visuaale silma tasemel, et lapsed saaksid nendega iseseisvalt suhelda.

Turvalise õpikeskkonna teine võtmeelement on täiskasvanu enda käitumine. Lapsed õpivad, jälgides oma elus olulisi inimesi. Kui täiskasvanud modelleerivad järjepidevalt ohutusharjumusi – näiteks turvavööde allasurumine, käte pesemine, mõlemasuunaline vaatamine enne tänava ületamist – siis võtavad eelkooliealised need tegevused loomulikult omaks nagu normaalsed ja oodatud. Kiitus ja julgustamine lähevad samuti kaugele. Kui laps mäletab, et ta hoiab parklas täiskasvanu kätt, tähista seda väikest võitut. Positiivne tugevdamine suurendab enesekindlust ja tugevdab mõtet, et ohutus on jagatud vastutus.

Parimad tavad ohutuseeskirjade õpetamiseks

Konkreetsete ohutusreeglite õpetamisel tuleb silmas pidada järgmisi põhimõtteid. Need kehtivad peaaegu igas olukorras, alates kuumadest pliitidest eemal hoidmisest kuni võõrastega mitte rääkimiseni.

  • ] Kasuta lihtsat, otsest keelt. ] Vältige keerulisi lauseid või ebamääraseid hoiatusi. Selle asemel, et öelda: "Olge tee lähedal ettevaatlikud, öelge: "Peatage kõnniteel. Hoia mu kätt. Vaata vasakule, paremale, vasakule."
  • ]Lisage mängu ja liikumist. ] Eelkooliealised õpivad kõige paremini siis, kui nad on füüsiliselt aktiivsed. Muutke turvaõppused mängudeks ja kasutage rollimänge vastuste harjutamiseks. Näiteks mängige tänavaületamise teadlikkuse õpetamiseks "Punane valgus, roheline tuli".
  • ] Korrake ja tugevdage regulaarselt. [ ] Ühest selgitusest ei piisa. Kanga ohutusjutt igapäevastesse rutiinidesse, nagu suupistete aeg, vanniaeg ja tegevustevahelised üleminekud. Kasuta laule või riime, et reeglid jääksid kinni.
  • ]Mudel ohutu käitumine järjekindlalt. ] Lapsed järgivad reeglit tõenäolisemalt, kui nad näevad ka täiskasvanuid neid järgimas. jalgrattasõidul kandke alati kiivrit, kasutage ristteid ja kandke turvavöösid.Teod räägivad valjemini kui sõnad.
  • ] Julgustage küsimusi ja avatud dialoogi. ] Andke lastele teada, et on okei küsida "miks" või väljendada hirmu; vastake ausalt, kuid rahustavalt.Kui laps kardab tuletõrjeharjutusi, selgitage, et häire on lihtsalt vali müra, mis käsib meil harjutada ohutut ja see praktika aitab kõigil rahulikuks jääda reaalses hädaolukorras.

Õpetamise konkreetsed ohutuseeskirjad

Kuigi ülaltoodud üldpõhimõtted kehtivad kõigi ohutustundide kohta, on mitmeid konkreetseid valdkondi, mis väärivad tähelepanu. Iga valdkonna võib jagada lihtsateks sammudeks, mida eelkooliealised saavad meelde jätta ja harjutada.

Võõraste turvalisus

Laste õpetamine võõrastest inimestest nõuab hoolt, et nad ei hakkaks ülemäära kartma kõiki võõraid inimesi. Keskendu pigem konkreetsetele käitumisviisidele kui siltidele. Õpeta "Kasvanud inimesega viibimise ohutusreegleid": ära kunagi mine kuhugi kellegagi, keda sa ei tea, enne kui sa oma usaldusväärse täiskasvanuga ühendust ei võta; kui keegi, keda sa ei tea, pakub sulle maiust, mänguasja või palub abi kadunud lemmiklooma leidmisel, ütle "ei" ja mine otsi abistaja (nagu politseinik, poeametnik või õpetaja). Rollimängu stsenaariumid, kus sõbralik välimusega võõras läheneb võõras ja harjutamine ütleb: "Ei, ma pean küsima - see on täiskasvanutele mõeldud, et tavaliselt ei ole abi, kui nad seda abi paluvad, kui nad seda ei anna täiskasvanule, kui nad seda ei anna, siis, kui nad seda abi.

Tänava- ja liiklusohutus

Väikelapsed ei tohiks kunagi liikuda sõidukite lähedal ilma täiskasvanute hoolika järelevalveta, kuid nad saavad õppida liiklusohutuse põhitõdesid. Õpeta neid alati peatuma äärekivil, hoidma täiskasvanu kätt, vaatama vasakule- paremale ja kuulama autosid. Kasuta mnemoonilist "Peatage, vaadake, kuulake" ja harjutage seda iga kord, kui ületate tänava koos isegi siis, kui autosid pole. Parklates rõhutage, et autod võivad ette hoiatamata või pöörata, seega on käte hoidmine kohustuslik. Kasuta kõnniteekriiti, et joonistada mõnita ristmik ja lasta lastel harjutada jalakäijat, kui käitute neile "autona". See mänguline meetod muudab õppetunni meeldejäävaks.

Kodukaitse

Koolieelsed lapsed veedavad suure osa oma ajast kodus, kus tavalised ohud on kuumad pinnad, teravad esemed, mürgised ained ja trepid. Õpeta neid täiskasvanult küsima enne, kui nad midagi pliidil või mikrolaineahjus katsuvad. Näita neile, millised puhastusvahendid välja näevad, ja selgita, et nad ei tohi kunagi süüa ega juua midagi, mis ei ole toit. Kasuta ohtlikke esemeid sisaldavate kappide puhul punast X- kleebist, et hoiatada lapsi. Harjuta turvalist trepitõusu: hoia alati käsipuud kinni, astu üks samm korraga ja ära jookse. Lisaks õpeta lapsi mitte kunagi üksi kodus olles kellelegi ust avama – kuigi koolieelses eas lapsi ei tohiks harva järelevalveta jätta, on mõistlik mängida, mida ta peaks ütlema, mis rolli.

Veeohutus

Uppumine on väikelaste peamine surmapõhjus, mistõttu veeohutustunnid peavad algama varakult. Kõige kriitilisem reegel on see, et lapsed ei tohiks kunagi viibida ühegi veekogu lähedal – basseinid, vannid, ämbrid, järved – ilma täiskasvanut jälgimata. Õpeta neid ootama täiskasvanut, et öelda, et enne vette sisenemist on kõik korras. Kasuta "Veevalaja" sildisüsteemi: määra üks täiskasvanu spetsiaalseks vee järelevaatajaks ilma segavate teguriteta nagu telefonid või raamatud. Vannis rõhuta istumisele, mitte seismisele ja mitte kunagi abita vette kukkunud mänguasjade poole ulatumisele. Lisateavet veeohutuse kohta vaata [FLT].

Tuleohutus

Tuleohutusõppused on koolieelse hariduse põhialus, kuid neid tuleks õpetada tundlikult. Tutvustada tule mõistet kui vahendit, mida täiskasvanud kasutavad hoolikalt, mitte kui midagi, millega mängida. Õpetage lastele „Stop, Drop, and Roll, kui nende riided süttivad. Harjutage seda regulaarselt, et see muutuks automaatseks. Selgitage suitsuanduri heli ja mida teha, kui see läheb maha: ronige madalale ja ronige lähima väljapääsuni, siis minge väljas pere koosolekukohale. Ärge kunagi minge mänguasja või lemmiklooma jaoks sisse. Kasutage tulekahjuõppust üks kord kuus (või rohkem) ja hoidke tooni rahulik; rahustage lapsi, et harjutus on lihtsalt koolieelseks koolituseks.FPA: FLT: [1]

Erakorraliste menetluste kehtestamine

Hädaolukorras tegutsemise kord on igapäevasest ohutuseeskirjadest ulatuslikum, see hõlmab ootamatutele, potentsiaalselt hirmutavatele sündmustele reageerimist.Eesmärk ei ole lastele teabe üleküllus, vaid neile lihtsa ja korratava plaani andmine tavaliste hädaolukordade puhuks. Neid plaane tuleks ellu viia nii, et see suurendaks pigem usaldust kui ärevust.

Tulepuurid

Nagu eespool märgitud, peaksid tuletõrjeharjutused olema osa iga koolieelse kooli nädala- või kuurutiinusest. Selgita eelnevalt: "Me kuuleme valju piiksu. See tähendab, et peame lõpetama, rivistuma ja vaikselt minema oma kohtumispaika väljas. Harjutame, et täpselt teada, mida teha. Õppuse ajal säilita rahulik ja korrapärane toon. Seejärel kiida lapsi järgmiste juhiste eest. Kui laps ärritub, lohuta neid ja selgita, et see oli lihtsalt harjutamine. Aja jooksul õpib enamik lapsi harjutusi rutiinseks pidama.

Meditsiinilised hädaolukorrad

Koolieelsete laste koolitajate õpetamine, kuidas saada abi meditsiinilise hädaolukorra ajal, on keeruline, kuid võimalik. Keskendu kolmele sammule: 1 kutsuda täiskasvanu, kui keegi on vigastatud või ei saa ärgata, 2 ärge puudutage verd ega oksendage - rääkige täiskasvanule, 3 õppige, kuidas helistada 911 (või kohaliku hädaabinumbriga) ja mida öelda. Kolmanda sammu puhul harjutage mänguasja telefoniga: laps valib numbrid, ütleb oma nime ja ütleb: "Ma vajan abi". Ärge oodake, et koolieelne laps mäletaks aadressi; selle asemel õpetage neid ütlema: "Ma olen kodus" või "Ma olen koolis" ja jätke telefon konksust välja. 911, vt juhendeid: FLT: F1]

Rasked ilmastikuhädaolukorrad

Sõltuvalt piirkonnast võib eelkooliealistel olla vaja harjutada tornaadode, maavärinate või orkaanide korral. Hoia juhiseid lühikestena ja vanusespetsiifilistena. Tornaado puhul õpeta: "Saa keldrisse või aknata siseruumi, istu maha ja kata pea". Kasuta fraasi nagu "pardi ja kata" (padi ja kata oma pea). Harjuta selge signaaliga harjutusi (nagu vile) ja jälgi alati kindlat kinnitust. Maavärinate puhul toimib hästi "Põrgu, kata ja hoia kinni" meetod "Põrgu, hoia kinni" (Drop, kata ja hoia kinni) ja näita lastele, kuidas tugeva laua alt kinni ja hoida üht selle jalga. Orkaani ettevalmistamise puhul selgita, et mõnikord on vaja jääda - seda, et seda võib- öelda, et laste puhul on tegu, et kas on näiteks on kas tegu on hirmuga, mida võib- või mitte, mida teha, mida teha, mida teha, et hoida, kui on, kas sees, kas sees, kas see on mägi on, kas see on mägi on, kas sees, või mitte.

Lukustuspuurid

Kuigi see on tundlik teema, on paljudes lasteaedades nüüd ohutuse planeerimise osana lühike, rahulik lukustusharjutus. Kasuta terminit "vaikne praktika" "sulgemise" asemel. Selgitage, et mõnikord harjutame väga vaikset ja vaikset oma ruumis, et saaksime turvaliselt jääda. Vältige vägivalda; keskenduge käitumuslikele ootustele: lülitage tuled välja, istuge aknast seinale ja vaikige, kuni õpetaja ütleb, et see on okei. Need harjutused peaksid olema väga lühikesed (vähem kui kaks minutit) ja sellele järgneb rõõmus tegevus. Abiks traumast informeeritud hädaolukorraks on abivahend kogukonna ohutuse tööriistad.

Mängu ja jutuvestmise kasutamine

Eelkooliealised õpivad kõige tõhusamalt läbi mängu. Lisage ohutusteemad kunstiprojektidesse, lauludesse ja jutuvestmisse. Lugege näiteks tuletõrjeautodest või politseinikest pildiraamatut ja lase lastel joonistada pilte, et nad on ohutud. Ehita väike "turvaküla", kus on klotsid ja mänguasjad, kes tegutsevad tänava ületamisel või arsti külastamisel. Kasuta nukkude abil stsenaariume, kus nukk teeb vea (näiteks kuuma pliidi puudutamine) ja õpib siis õiget teed. Lapsed on rohkem vastuvõtlikud õppetundidele, kui neid toimetab lemmikmänguasi või iseloom. Mängu kordamine aitab kaasa õppimisele ilma surveta. Samuti võib kaaluda kogukonna abi kutsumist, näiteks tuletõrje abistamist, mis viib laste abistamisele, kui nad külastavad kooli, viib läbi hädaolukorras, viib läbi hädaolukorras, kuid tõenäoliselt ka kooli.

Vanemate ja hooldajate kaasamine

Ohutusalane haridus on kõige tõhusam siis, kui see on järjepidev nii kodu- kui ka koolikeskkonnas. Jaga oma ohutusõppekava vanematega uudiskirjade, lapsevanema- õpetaja konverentside või koduse lehe kaudu, kus on kirjas peamised reeglid ja väljendid, mida sa õpetad. Julgusta vanemaid harjutama kodus samu harjutusi, eriti tule eest põgenemise plaane ja 911 helistamist. Pakkuda peredele lihtsaid tegevusi, mida koos teha, näiteks luua kodune põgenemiskaart või harjutada "Stop, Drop, and Roll". Kui vanemad on kaasatud, saavad lapsed ühtseid sõnumeid ja saavad reeglistikku suurema tõenäosusega ka ise arvesse võtta. Samuti võid kutsuda vanemaid jagama oma lapsega seotud ohutusprobleeme või erivajadusi, näiteks allergiaid või meditsiinilisi protseduure.

Mõistmise ja kohandamise hindamine

Eelkooliealistele ei tähenda hindamine formaalseid teste. Selle asemel jälgige lapsi vabamängu ajal, harjutuste ajal ja loomulikes olukordades. Kas nad peatuvad automaatselt äärekivi juures? Kas nad tuletavad sõbrale meelde, et nad hoiaksid treppi trepil? Kas nad reageerivad õigesti tuletõrjeõppuse ajal ilma ajendamata? Need tähelepanekud näitavad, kui hästi on neil sisemised ohutuskontseptsioonid. Kui laps unustab pidevalt mingi sammu, siis vaata see õppetund uuesti läbi teistsuguse modaalsuse – võib- olla laul, pildiraamat või füüsiline mäng. Samuti tuleb arvestada erivajadustega või arenguhäiretega lastega. Kohandage juhiseid oma võimetega: suhtlemisraskustega lapse jaoks kasutage pildikaarte, millel on sammud; motuva võimekusega lapse jaoks saab F1 aidata lapsel keskenduda pigem vanusele kui F1.

Pikaajaliste harjumuste kujundamine

Ohutushariduse lõppeesmärk koolieelsetel aastatel on panna alus elukestvale ohutusmeelelaadile. See ei juhtu üleöö. See nõuab lapse kasvades pidevat tugevdamist, perioodilist ülevaatamist ja keerukamate kontseptsioonide järkjärgulist kasutuselevõttu. Näiteks võib kolmeaastane õppida ainult "hoida minu kätt parklas", samas kui viieaastane võib õppida täiskasvanutega ületama vaikset tänavat ja mäletama, et nad otsivad autosid. Tähista iga verstaposti. Vältida kiirustamist; laps, kes tunneb survet, võib muutuda ärevaks ja vähem valmis kaasa lööma. Selle asemel hoia ohutusvestlused positiivsed ja võimestavad. Raamiseeri iga reegel millegi sellisena, mis aitab neil turvaliselt püsida, mitte miski, mis piirab nende loovust ja järjepidevust, mis aitab täiskasvanutel, aitab neil paremini treenida.

Järeldus

Eelkooliealiste tutvustamine põhilistele ohutuseeskirjadele ja hädaolukorra protseduuridele ei ole ühekordne õppetund, vaid pidev, integreeritud osa alusharidusest. [FLT:] Turvalised lapsed Worldwide [FLT: 1] loovad toetava keskkonna, kasutades mängu ja lihtsat keelt, harjutades regulaarselt ja kaasates perekondi, saavad hooldajad õpetada neid kriitilisi oskusi hirmu tekitamata. Siin kirjeldatud meetodid - alates rollimängust võõrastest ohtudest kuni rahulike tuletõrjeõppusteni - aitavad lastel luua usaldust, teadlikkust ja võimet reageerida asjakohaselt, kui sekundid loevad. Nendel algusaastatel tehtud investeering tasub end paremini ette valmistada ja vajadusel abi otsida. [FLT: 1] Turvalised lapsed Worldwide [FLT:] pakub haritavatele ja vanusepõhistele näpujut.