Miks on oluline iseseisvus ja enesekindlus

Sõltumatus ja enesekindlus ei ole pelgalt lapsepõlves omamise tunnused, vaid alussambad, mis kujundavad lapse lähenemist õppimisele, suhetele ja probleemide lahendamisele veel aastaid. Sõltumatus viitab lapse võimele oma vajadusi juhtida, valikuid teha ja ülesandeid täita, ilma et ta liigselt täiskasvanutele toetuks. Enesekindlus on sisemine veendumus, et ta suudab elu vältimatute väljakutsetega toime tulla. Need kaks omadust on sügavalt vastastikku sõltuvad. Eelkooliealine, kellel on lubatud oma kingi selga panna, õpib, et ta on võimeline, ja iga väike võit loob enesekindluse.

Uuringud organisatsioonidelt nagu Null kolmele ] on näidanud, et väikelastel ja koolieelikutel, kes kogevad edu väikestes, juhitavates ülesannetes, tekib tugev otsustusvõime.See otsustusvõime – tunne, et "ma suudan asju juhtuda" – ennustab hilisemas elus tugevamaid probleemide lahendamise võimeid ja paremat sotsiaalset pädevust. Ilma järjepidevate võimalusteta praktiseerida iseseisvust, võivad lapsed muutuda täiskasvanutest liiga sõltuvaks, kõhklevad uusi asju proovida või kipuvad harjumatutes olukordades ärevust. Panused on suured, kuid hea uudis on see, et tahtliku strateegiaga saavad vanemad ja haridustöötajad neid oskusi loomulikult ja rõõmsalt edendada.

Keskkonna loomine, mis toetab iseseisvust

Lapsele suunatud füüsilise ruumi loomine

Füüsiline keskkond on vaikne õpetaja. Kui mööbel ja tööriistad on lapse suuruseni mõõtu võetud, saadavad nad võimsa sõnumi: "See ruum on sinu jaoks ja sa saad sellega ise hakkama". Nii kodu- kui ka klassiruumis eemaldavad väikesed kohandused tõkkeid ja annavad lastele võimaluse iseseisvalt tegutseda. Madal konks seljakottide ja mantlite jaoks, avatud riiulid mänguasjade ja raamatute jaoks, astmelised väljaheited kraanikausside ja lettide lähedal ning lapsemõõdus lauad ja toolid kutsuvad kõik osalema. Klassiruumid, mis on inspireeritud Montessori lähenemisest, on kujundatud selle põhimõtte järgi ja sama loogika kehtib ka kodus. Kui laps saab oma topsi valida, saab ise valida ja omale toetuda, saab ta ise omale, usaldada ja oma elustada oma enesele.

Ettearvatavad rutiinid kui algatuse alus

Järjepidevus on enesekindluse nurgakivi. Väikesed lapsed edenevad, kui nad teavad, mida oodata, sest ettearvatavus vähendab ärevust ja vabastab vaimse energia õppimiseks ja uurimiseks. Igapäevane rutiin, mida toetavad ideaalselt visuaalsed näpunäited, nagu näiteks pildikaardid hommikusöögi, mänguaja, koristamise ja naptime kohta, aitab koolieelikutel ette näha, mis tuleb. Kui rutiinid on stabiilsed, võivad lapsed hakata ülesandeid automaatselt täitma: pidžaamad ära panema, käed enne sööki pesema või mänguasjad oma määratud prügikasti panema. See automaatsus loob meisterlikkuse tunde. Selged ootused annavad ka lastele jõudu. Ebamääraste juhiste asemel nagu "olle "kasuta jalaga maja sees" või "pane pliiatsid iseseisvalt kasti, kui nad täpselt teavad, mida nad teevad, mida nad teevad, mida nad teevad.

Materjalide organiseerimine eneseteeninduseks

Lisaks füüsilisele paigutusele on oluline, kuidas sa materjale korraldad. Salvesta sageli kasutatavad esemed avatud, ligipääsetavates konteinerites. Märgista riiulid ja prügikastid piltide või sõnadega, et lapsed leiaksid, mida nad vajavad, ja saadaksid need õigesse kohta. Seadke iseteenindusega suupistejaam, kus on väikesed kannid vett, tassid ja eelnevalt portsjonina valmistatud tervislikud suupisted. Klassis korralda kunstivarud, et lapsed saaksid kasutada paberit, värvipliid ja käärid ilma täiskasvanut ootamata. See seadistus julgustab kogu päeva jooksul otsuseid tegema ja enesega toime tulema. Sõnum on selge: "Sa suudad ise oma vajadusi rahuldada".

Iseseisvuse loomise strateegiad

Pakkuda tähenduslikke valikuid piiride sees

Otsuste tegemine on iseseisvuse põhikomponent. Eelkooliealised saavad hakkama piiratud valikutega kahe või kolme valiku vahel ning nende valikute pakkumine annab neile kontrolli ja omanditunde. Küsi: "Kas sa tahad sinist karikat või rohelist karikat?" "Kas sa tahaksid alustada pusle või maaliga?" "Kas me peaksime panema oma punased kingad või sinised kingad jalga?" Võti on hoida valikud lihtsad ja piiratud, et laps tunneks end ülekoormatuna. Laste kasvades saate keerukust laiendada – lastes valida endale oma riietuse (mõtluse piires), valida raamatu või otsustada, millist puud suupiste jaoks pakkida. *FLT: * Ameerika Pediaatriaakadeemia (Ameerika lastekaitseakadeemia) (Ameerika laste eneseregulatsioonis) on oluline enesehinnanguteadmine, mis aitab neil oma laste enesehinnangut kasvatada, kui nad ise otsustada, kui nad ise otsustavad, et see on oma lapse enesekindlalt enesekindlalt.

Vanusekohase vastutuse määramine

Kodutööd ja klassiruumis tehtavad tööd ei ole ainult ülesannete täitmine; need on võimsad vahendid iseseisvuse ja panustamistunde kasvatamiseks.Lapsed tahavad end abistada ja neile tõelise vastutuse andmine vastab sellele vajadusele.Kolmeaastane võib lauale panna salvrätikud, toita lemmiklooma või asetada määrdunud riided korvi.Neliaastane võib veeta taimi, pühkida lekkeid või sorteerida sokke. Viie aastaselt saavad paljud lapsed oma voodi (isegi kui see on ebatäiuslik), aidata laua paika panna ja aidata lihtsa toiduvalmistamisega, nagu köögiviljade pesemine või taigist segamine.Võti on ülesanne kõigepealt modelleerida, siis samm tagasi ja lasta lapsel minimaalse sekkumisega proovida, et nad saaksid seda vajadust täita.Rahte, et aidata kaasa kogukonna osalusele.Rahte suurendamisele.Rahastus:Lahastus:Lahvastamine on järgmine samm edasine: laste püüded: laste püüded tõsta laste püüded, et aidata, et aidata kaasa laste püüded, et aidata, et aidata järgmisele tööle, et aidata, et aidata kaasa aidata, et aidata kaasa aidata kogukonnale, et aidata, et aidata, et aidata, et aidata kaasa aidata kogukonnale, et aidata,

Kasuta tellinguid uute oskuste õpetamiseks

Lapsed õpivad üritades, mõnikord ebaõnnestudes ja uuesti üritades. Täiskasvanu roll on pakkuda just nii palju tuge, et vältida ülekaalukat pettumust, kuid mitte niivõrd, et laps muutuks sõltuvaks. Seda lähenemist nimetatakse tellinguteks. Kui laps püüab pintsakut kinni pigistada, võib ta hoida luku kahte otsa koos ja lasta neil kaarti üles tõmmata. Järgmine kord suunake neid end näitama. Vähendage järk- järgult abi, kuni laps saab pintsakut üksi kinni tõmmata. See protsess õpetab püsivust, probleemide lahendamist ja pingutuse väärtust. Iga väike edu loob enesekindluse ja valmisolekut järgmise väljakutse proovimiseks. Ole kannatlik: iga laps arendab oma võimet, kui ta suudab oma õpitegu ja isegi veidi kiirustab.

Strateegiad enesekindluse loomiseks

Kasuta kirjeldavat kiitust, mis keskendub pingutusele

Selline kiitus, mida lapsed saavad, mõjutab otseselt nende enesekindlust ja motivatsiooni. Kiitus on kõige tõhusam, kui see keskendub pingutusele, strateegiale ja arengule, mitte kaasasündinud võimele või lihtsatele tulemustele. Selle asemel, et öelda "Sa oled nii tark!", mis võib tekitada survet alati õnnestumiseks ja ebaõnnestumise hirmuks, proovige "Sa nägid tõesti kõvasti vaeva selle mõistatuse kallal ja püüdsid ka siis, kui see oli keeruline." Seda tüüpi kirjeldav kiitus, mis on sageli seotud kasvu mõtteviisi lähenemisega, aitab lastel mõista, et nende jõupingutused viivad paranemiseni. See julgustab neid võtma väljakutseid, mitte vigu vältima üleliigset meelistamist; lapsed avastavad kiiresti ebasiirust.

Õpi vigadest ja normaliseeri vigu

Enesekindlus kasvab keskkonnas, kus eksperimenteerimine on turvaline ja vigu peetakse normaalseks ja väärtuslikuks. Luba lastel proovida tegevusi, mis võivad olla segased või ebakindlad – sõrmemaaling, torni ehitamine, mis võib kukkuda, väikese mängukonstruktsiooni ronimine või oma piima valamine. Kui torn kokku variseb, siis pane vastu tungile sisse tormata ja seda parandada või pakkuda lahendust. Selle asemel küsi avatud küsimus: "Ma ei tea, mida sa võiksid järgmisel korral teisiti teha?" või "Mida sa arvad, et see kukkus?" Selline lähenemine õpetab vastupidavust ja probleemide lahendamist. Vältida kohe hõljumist või parandamist; lase lapsel kogeda oma tegude loomulikke tagajärgi, mis jäävad turvalistesse piiridesse. Aja jooksul on see õige, et see teadmine, et see on õige, et see on õige, et see on õige, et see on proovida, et see on õige, et see on õige, et see on õige, et see on õige, et see on proovida.

Arendada võimalusi kiire arengu tsoonis

Lapsed saavad enesekindlust, kui nad õpivad ülesandeid, mis on piisavalt keerulised - mitte liiga lihtsad ja mitte liiga rasked. Kui ülesanne on liiga lihtne, võivad nad muutuda igavaks ja lahtiseks. Kui see on liiga raske, võivad nad muutuda pettunud ja loobuda. Magus koht on see, mida arengupsühholoogid nimetavad lähiarengu tsooniks: asjad, mida laps saab teha vähese abiga, kuid mitte täiesti üksi. Näiteks laps, kes teab kõige rohkem kirjahääli, võib olla valmis lühikesi sõnu toega välja hääldama. Laps, kes suudab enesekindlalt ronida, võib olla valmis väikeseks slaidiks. Laps, kes suudab pliiatsit hoida, võib olla valmis lihtsaid kujundeid jälitama. Iga edukas katse ehitab usku oma kasvavasse võimesse, võib ka vaimset võimesse. See aitab sul ka oma vaimset võimesse, kuid aitab sul ka omada oma lapse enesekindlat eesmärki. See aitab sul ka omada.

Ühiste probleemide lahendamine

Masenduse ja sulandumise juhtimine

Kui lapsed üritavad midagi iseseisvalt ja ebaõnnestuvad, on frustratsioon loomulik. Tantrumid, pisarad või allaandmine võivad ahvatleda täiskasvanuid probleemi lahendama. Selle asemel tunnista kõigepealt emotsiooni: "Ma näen, et sa oled pettunud, sest blokitorn kukub pidevalt alla. See on raske". See valideerimine aitab lapsel end arusaadavana tunda. Seejärel paku piiratud võimalusi: "Kas sa tahad proovida teistsugust alust või sooviksid teha lühikese pausi ja selle juurde tagasi tulla?" Selline lähenemine austab lapse tundeid, hoides väljakutset juhitavana. Aja jooksul õpivad lapsed hakkama saama frustratsiooniga ja püsivad raskustega. Samuti on oluline ära tunda, kui laps on tõeliselt ülekoormatud – mõnikord on see ülesanne tõeliselt raskesti läbi lüüa, kui ta suudab seda uuesti teha.

Julgustada kõhklevaid või vastumeelseid lapsi

Mõned lapsed on loomult ettevaatlikud või kõhklevad uute ülesannete proovimisel, sageli seetõttu, et kardavad ebaõnnestumist või on harjunud, et nende eest asju tehakse. Kahtleva lapse julgustamiseks alusta ülesannetega, mida nad juba edukalt teevad, ja juurutada järk-järgult veidi keerulisemaid variatsioone. Kasuta õrna, madala rõhuga julgustust: "Ole valmis tegema osa ülesandest koos, siis astu järk- järgult tagasi. Vältida sundimist või häbistamist, sest surve all olev laps võib veelgi tagasi tõmbuda. Sinu enda valmisoleku modelleerimine uute asjade proovimiseks ja isegi vigade tegemiseks võib olla väga võimas. Näiteks ütle: "Ma pole kunagi varem seda retsepti teinud. See ei pruugi olla täiuslik, aga ma olen ikkagi rohkem kui ma seda üritan, et see on ebatäiuslik."

Koostöö õpetajate ja perede vahel

Ootuste joondamine seadistuste lõikes

Selleks et iseseisvus ja enesekindlus saaksid järjepidevalt areneda, on oluline kodu ja kooli vaheline kooskõla. Õpetajad saavad jagada vanematega klassis kasutatavaid rutiine, näiteks iseteenindusega suupisteid, puhastuslaule või töögraafikuid. Vanemad saavad kodus sarnaseid mustreid tugevdada. Seevastu võivad vanemad teavitada õpetajaid lapse uutest oskustest, näiteks kingade sidumisest, särgi nööpimisest või vannitoa iseseisvast kasutamisest. Regulaarne suhtlus – lühikeste märkuste, e- kirjade või mitteametlike vestluste kaudu – aitab mõlemal poolel last tõhusalt toetada. Kui lapsed kogevad mõlemas keskkonnas samu ootusi, siis nad omandavad oskusi kiiremini ja tunnevad end turvalisemalt. Järjepidevus vähendab seda sõnumit.

Tähistame edu meeskonnana

Võta aega, et tunnistada nii suurt kui ka väikest kasvu. Lihtne, ehtne "Wow, pane oma lõunakarbid ise ära!" tugevdab käitumist ja loob enesekindlust. Õpetajad ja vanemad saavad neid õnnestumisi omavahel jagada, luues positiivse tagasiside ahela, mis on lapsele kasulik. Kunstiteose, lõpetatud mõistatuste või foto näitamine, kuidas laps täidab ülesande nii kodus kui koolis, tekitab uhkust ja käegakatsutavat saavutustunnet. Tulemuste asemel pingutamine hoiab fookust lapse arenevatel võimetel ja julgustab kasvule orienteeritud mõtteviisi. Kui täiskasvanu töötab lapse elus meeskonnana, tunneb laps end toetava ja nähtavana.

Järeldus: varajase iseseisvuse ja usalduse eluaegne kasu

Iseseisvuse ja enesekindluse edendamine koolieelsetel aastatel ei tähenda seda, et lapsed kasvaksid liiga kiiresti. Pigem on see läbimõeldud toetuse ja rikaste võimaluste pakkumine, mida nad vajavad oma võimete avastamiseks.Laps, kes tunneb, et suudab toime tulla eakohaste ülesannetega, kes usub oma võimesse ületada väljakutseid ja kes teab, et on ohutu proovida ja ebaõnnestuda, on paremini varustatud lasteaia ja muu kooli sotsiaalsete ja akadeemiliste nõudmistega. Need varajased kogemused loovad aluse elukestvale õppimise armastusele, tervislikele suhetele ja emotsionaalsele vastupidavusele.Loodes keskkonda, mis on valikuliselt rikkad, juhitav vastutus, tõeline julgustamine ja järjepidev tugi, saavad lapsevanemad ja õpetajad koos aidata igal kooliõpetajal seda tõeliselt uskuda.