הוראה מראשי בית הספר על מגוון והכללה חיונית לטפח חשיבה מכובדת והבנה מגיל צעיר.שימוש בסיפורים ופעילויות מרתקות יכול להפוך את המושגים החשובים האלה נגישים ומהנים לילדים צעירים.מחנכים בגיל צעיר והורים משחקים תפקיד מרכזי בעיצוב האופן שבו ילדים תופסים הבדלים ודומים בקרב אנשים.כאשר נעשה זאת בזהירות, שיעורים אלה עוזרים לילדים לפתח אמפתיה, חשיבה ביקורתית, ותחושה של שייכות אחרון לכל החיים האלה מציעים מאמר יצירתי של פעילויות בית הספר או עיצוב.

החשיבות של גיוון ו- Inclusion בחינוך מוקדם

היכרות עם מגוון והכלה לתלמידי הגן מסייעת להם לפתח אמפתיה, כבוד וכישורים חברתיים. חינוך מוקדם מגדיר את הבסיס לחברה מקבלת יותר על ידי הוראה לילדים להעריך הבדלים גזע, תרבות, יכולות ומבנים משפחתיים.על פי האגודה הלאומית לחינוך ילדים צעירים (NAEYC), ילדים צעירים ככל שנתיים מתחילים להבחין בהבדלים גזעיים ומגדריים.

מחקרים מראים כי ילדים הלומדים על מגוון מוקדם יותר הם נוטים יותר ליצור חברות חוצה קבוצות, להראות רמות גבוהות יותר של אמפתיה, ולבצע ביצועים טובים יותר מבחינה אקדמית במסגרות מגוונות.הבלעדיות הולכת מעבר לסובלנות בלבד; זה אומר ליצור סביבות שבהן כל ילד מרגיש מוערך ורואים את הזהות שלהם משתקפת בתכנית הלימודים.Preschoolers הם סקרנים באופן טבעי על העולם שסביבם, והם שואלים שאלות על צבע, שפה, נכות, משפחה, ותשובה טובה יותר מאשר על ידי חיים רגשיים, באופן טבעי, או מתחמיים, באופן טבעי, או מתחמיים, או מתחמיים, באופן טבעי, או מתחמקמים, באופן טבעי, מאשר חוויות רגשי, באופן טבעי, מתחמקמים, על ידי התבוננות, על ידי חוויות רגשי, באופן טבעי, מתחמקמים, מתחמי, על ידי התבוננות, או מתחמי, על פני חיים, באופן טבעי, או מתחמי התנהגות, על פני חיים פתוחים, באופן טבעי, באופן טבעי, באופן טבעי, על פני חיים, באופן טבעי, מתחמקמים, או מתחמי, מתחמקמים, מתחמקמים, מתחמקמים, באופן טבעי, מתחמקמים, מתחמקמים, על פני חיים, מתחמי, מתחמי, מתחמי, מתחמי, מתחמי, מתחמי

התפקיד של התפתחות המוח המוקדמת

Neuroscience מאשר כי שנות הגן הן חלון קריטי ללמידה חברתית-רגשית.המוח יוצר קשרים עצביים בקצב מהיר, וחוויות מעצבות את גישתם האיתנה של ילדים צעירים לפרצופים מגוונים, שפות ותרבויות, אנו מסייעים להם לבנות אגודות חיוביות שהפכו לטבוליטמעות עמוק. לדוגמה, מחקר ממרכז הרווארד על הילד המתפתח מצביע על כך שטיפוח יחסים עם מגוון רחב של מטפלים בריאים ומקדם התפתחות מדעית זו אינה רק מעצימה.

גישות יצירתיות

סיפורים הם כלים חזקים להוראה ערכים.הם מאפשרים לילדים להיכנס לנעליים של מישהו אחר, לחקור הגדרות לא מוכרות, ולראות את העולם מנקודות מבט שונות.כאן הם כמה דרכים יצירתיות לשלב מגוון בסיפור, יחד עם רעיונות מורחבים כדי להעמיק את המעורבות:

  • (ב) [ה] [ה]: [ה] [ה] [ה]] [ה]] [ה]] [ה'] [ה']'[ה]']'[ה']'[ה']'[ה']'[ה']'[ה']'[ה']'[ה']']'[ה']']'[ה'[ה']']'[ה'[ה']']'[ה'[ה']'[ה'[ה']'[ה']'[ה'[ה']']'[ה'[ה']'[ה'[ה']']']'[ה']']'[ה'[ה'[ה'[ה']']']']']'[ה'[ה']']'[ה'[ה']'[ה']']'[ה']']']'[ה'[ה'[ה'[ה']'[ה']']'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה
  • [הסיפור] הבין-אקטיבי: [ה]מבקש מהילדים לשתף את החוויות שלהם הקשורים לסיפור או להציע סיום חלופי.שאל שאלות פתוחות: "איך אתה חושב שהדמות הזו הרגישה?", או "מה היית עושה אם מישהו לא רוצה לשחק איתך בגלל איך אתה מסתכל?", זה עוזר לחבר את הסיפור לחיים שלהם ולמפתח מיומנויות לפתרון בעיות שאתה יכול ליצור "סיפור" שבו ילדים רבים מתנהגים בפרספקטיבה הבאה, איפה אתה רואה?"
  • (FLT:0) בובות נופש: 1FLT משתמשים בובות המייצגות תרבויות ומיומנויות שונות כדי לפעול סיפורים, מה שהופך אותם יותר מעורבים. בובות יכול לשמש מודל שפה חיובית ופעולות, כגון לשאול חבר לשחק או להראות טוב למישהו המשתמש בכיסא גלגלים ילדים יכולים גם ליצור בובות פשוטות משלהם משקות נייר או גרביים כדי לספר סיפורים מנקודות מבט מגוונות.
  • סיפור עם מוזיקה ותנועה: ⁇ 1 [השילוב של שירים, מזמורים וריקודים מתרבויות שונות.לדוגמה, קרא סיפור על חגיגה ולאחר מכן ללמד ריקוד פשוט או שיר מהמסורת הזאת. גישה רב-סנסורית זו מחזקת את הנושא והופך את הלמידה לשמחה.
  • (FLT:0) ההרחבה של המחזה: FLTEL:1 לאחר קריאת סיפור, להגדיר אזור משחק דרמטי המשקף את הגדרת הסיפור או הדמויות.אם אתה קורא ספר על משפחה במדינה אחרת, להוסיף אביזרים כמו בגדים, בישול כלי רכב, או פריטי שוק.Let Children לפעול תרחישים יומיומיים, אשר מעמיק את ההבנה שלהם.
  • סיפור סיפורים על ספרות: 1FLT [ 1] השתמש בכלים טכנולוגיים פשוטים כדי ליצור ספרי סיפורים דיגיטליים עם ילדים.יש להם לצייר תמונות ולהקליט את הקולות שלהם סיפורים מרתקים על הכללה.זה לא רק בונה אוריינות אלא גם מאפשר לילדים לראות את עצמם כיוצרים של נרטיבים.שתף את הסיפורים הדיגיטליים האלה עם משפחות באמצעות אפליקציה או אתר אינטרנט בכיתה.

פעילויות על בדידות

פעילויות שמקדמוות הבנה וקבלה יכולות לחזק שיעורים מסיפורים.לימוד הידיים הוא אידיאלי עבור תלמידי הגן כי הוא עוסק בחושים מרובים ומאפשר לילדים לעבד מושגים באמצעות משחק.חשבו הרעיונות האלה, התרחבו עם וריאציות ודיונים עוקבים:

  • (ב) [ה]המגוון המשפחתי: [ה] יש ילדים ליצור קולגות של משפחותיהם, לחגוג מבני משפחה שונים ומסורות.לספק מגזינים, תמונות מודפסות, וציוד אספקה.אל כל ילד לתאר משהו מיוחד ממשפחתו עושה.לפגוש התנגשויות על קיר "המשפחה שלנו" כדי להדגיש כי כל משפחה היא ייחודית וחשובה.
  • יום הכיפורים:0 (יום תפוצה:0) יום שבו ילדים חולקים מזונות, מוזיקה או מכס מהרקע התרבותי שלהם. עודד משפחות להשתתף - אולי ההורה מגיע לקרוא קדום או להפגין כלי מלאכה.לוודא שההתמקדות היא בשיתוף ולמידה, לא על הערכה או השוואת תרבות של כל אחד הוא בעל ערך ומנסה דברים חדשים הוא "מעגל" שבו הילדים "יוצרים" את הדרכונים שונים.
  • (ב) משחקי מודעות רבי-עוצמה: (FLT:1) שימוש בפעילויות המדממות אתגרים פיזיים או חושיים שונים לטפח אמפתיה.לדוגמה, יש ילדים שמנסים להשלים פאזל פשוט תוך כדי עונדים מנטה עבה (לדמות קושי מוטורי עדין) או להנחות חבר אשר מכוסה בעיוורון דרך מסלול מכשולים עם כיוונים מילוליים: "מה היה קשה?
  • (FLT:0) התאספו יחד: FLT:1 להכין מתכונים פשוטים מתרבויות שונות.בישול הוא פעילות חושית עשירה אשר גם מלמד מתמטיקה, מדע ושיתוף פעולה.דבר על מהיכן מגיע המתכון, אילו מרכיבים משמשים, וכמה תרבויות שונות יש מאכלים דומים (למשל, כיאות שטוחות מופיעות במטבחים רבים).זה בונה תחושה של בני אדם משותפים עם ספר עם מנות משפחתיות, כולל מנות משפחתיות האהובות על כל אחת.
  • (FLT:0) פרויקטים בהשראת מסורות גלובליות: FLT:1) לחקור צורות אמנות כגון פיקדו פפאל מקסיקני, אוריגאמי, או Abהמקורי ציור.בעוד יצירת, לדון את המשמעות מאחורי האמנות ואת האנשים היוצרים אותו. להתמקד בכבוד ובהערכה במקום מחיאות כפיים - לא כל ילד שהם מסורות אמיתיות, לא רק "פרוטים" את האמנות לצד תצלומים ותצלומים מכובדים של תרבות.
  • (FLT:0Storyאבנים למשפחות מגוונות: FLT1 Paint או לצייר על אבנים קטנות כדי ליצור דמויות המייצגות גוונים בעור שונים, יכולות ותפקידים משפחתיים. השתמש באבנים אלה במהלך פרק הזמן כדי ליצור סיפורים באופן ספונטני.ילדים יכולים לבחור אבנים ולבנות סיפור הכולל את כולם.
  • (FLT:0) מרכז דרפס עם בגדים מגוונים: קיד 1) מניה אזור לבוש עם בגדים ואביזרים מתרבויות שונות, כמו גם פריטים המייצגים מקצועות שונים ויכולות (למשל, קנונה לבנה, עמוד סיוע שמיעה) להבטיח את הפריטים הם אותנטיים ומכובדים. השתמש באזור זה כדי לעורר שיחות על מה אנשים לובשים, למה ואיך בגדים מתייחסים לתרבות.
  • Sensory bins representing different environments: Create sensory bins that reflect landscapes and homes from around the world—a desert bin with sand and small camel figurines, a rice paddy bin with water and toy fish, or an Arctic bin with snow (shredded paper) and polar animals. As children play, introduce vocabulary and simplefacts about the people who live in those places.

יצירת סביבה בכיתה כוללת

Beyond stories and activities, the physical classroom environment should reflect diversity. The environment acts as a “third teacher” in early childhood education, constantly sending messages about who is valued. Tips include:

  • (FLT:0) חק עם תמונות מגוונות: FLT:1 השתמש פוסטרים ויצירות אמנות המתארים אנשים של גזעים שונים, יכולות ורקעים שונים, ודא כי תמונות כוללות אנשים עם מגוון של סוגים של גוף, גילים ומבנים משפחתיים. להימנע סטריאוטיפים - לדוגמה, לא רק מראה אנשים של צבע בהקשרים "מסורתיים" או "מסורתיים" אלא גם במצבים יומיומיים כמו משחק, עבודה, קריאה או קריאה.
  • (בשפה כוללת:0) שפה מכובדת מודל 1 ומעודדת ילדים לעשות את אותו הדבר. השתמש במונחים מיגדריים-ניטראליים כמו "כולם" או "חברים" במקום "ילדים ונערות" ללמד ילדים לשאול על פרונוונים ולהשתמש בשפה הראשונה (למשל "ילד עם אוטיזם" ולא "ילד אוטיסט" אם הוא מעדיף, אלא גם כבוד ללשון "קודם" (במילים) כי "כל אחד הוא שפתנו" (הדת" (במילים) "הבת זוגנו" (בלשון" (בלשון" (בלשון אחת) היא "הראשונה היא "הדתנו" (בלשון" (הדת)" (בלשון" (בלשון "הראשונה היא "המילה נכונה).
  • (FLT:0) חומרים נגישים: 1FLT (מבטיחים כלי למידה נגישים לילדים עם יכולות שונות.ספק ספרים ב- braille או עם גדול מודפס, מספריים הסתגלותיים, צעצועים fidget ואפשרויות ישיבה.מנעו תמונות של ילדים באמצעות מכשירים עזריים כגון מכשירי שמיעה, כסאות גלגלים, או לוחות תקשורת. ודאו שכל הילדים יכולים להגיע לחומרים ולהשתתף בפעילויות.
  • (FLT:0 ⁇ room ⁇ ) כי כבוד מגוון: FIRLT:1שיר שירים בוקר טובים בשפות שונות לאורך כל השנה. לחגוג מגוון של חגים מתרבויות שונות - לא רק את הדומיננטיות.כאשר חוגגים חגים, לשמור על מיקוד בחינוך ובכבוד במקום מסחרייזם. ליצור "שולחן שלום" שבו ילדים יכולים להירגע ולהשתמש בכלים לפתרון סכסוכים כמו מקלות דיבור או רגשות.
  • (FLT:0) מעורבות משפחתית וקהילתית: שותף 1 של משפחות ללמוד על הרקע שלהם.זמנה בני משפחה לשתף סיפורים, כלי מלאכה או שירים, זה לא רק מעשיר את תוכנית הלימודים, אלא גם מראה לילדים שמשפחותיהם מכובדות ומוערך.לדוגמה, ייתכן שיהיה לך חומה "משפחה מועדפת" שבה משפחות מצות תמונה ותיאור של מסורת שהן אוהבות.
  • (FLT:0) הדפסה סביבתית בשפות מרובות: ⁇ FLT:1 אובייקטים בכיתה באנגלית ואחד או שתי שפות אחרות המדוברות על ידי משפחות. Addage שאומר "מגבת" בשפות רבות.זה פשוט אותות פרקטיים כי רב לשוניות היא נכס וכל השפות יתקבלו בברכה.

שאלות קשות

המפרסמים שואלים לעתים קרובות שאלות ישירות שיכולות להיות לא נוח למבוגרים, כגון "למה העור שלה חום?" או "למה הוא משתמש בכיסא גלגלים?", התגובה הטובה ביותר היא לענות בשלווה ובעובדה: "לאנשים יש כמויות שונות של מלנין בעורם, מה שנותן לנו את כל הצבעים היפים שלנו", "לילדים מסוימים משתמשים בכיסא גלגלים כדי לעזור להם לנוע סביב.

שילוב גיוון ל-Daily Routines

גיוון והכללה אינם "אתם" נפרדים כדי להילמד בפברואר או במהלך שבוע מסוים.הם צריכים להיות זורקים לתוך אינטראקציות יומיומיות, חומרים ושיחות.לדוגמה, כאשר ספירה בזמן המעגל, ספירה בשפות שונות; כאשר משחקים עם בלוקים, כוללים אנשים שללמונים של גזעים ויכולות רבים; כאשר אכילת חטיף, לדבר על מקום בו מזונות שונים באים ממגוון רחב של מצבים פנימיים, כמו גם שיטות פעילות פנימית של "לא" – לא מפותחת-" – לא שגרה, אלא אם הם נמצאים כאן, לא התנסויות יומיומיות, ולא שגרה, אלא שיטות יומיומיות, אלא אם כן, כלומר, כאשר הם נמצאים במגוון רחבות של התנסויות יומיומיות של שגרה, כאשר הם נמצאים בחוויות יומיומיות, כאשר הם נמצאים במגוון רחבות של שגרה, כאשר הם נמצאים במגוון רחבות של שגרה, כאשר הם נמצאים כאן, כאשר הם נמצאים בחוויות יומיומיות של שגרה, כאשר הם נמצאים במגוון רחבות, כאשר הם נמצאים כאן, כאשר הם נמצאים בחוויות יומיומיות של מצבים יומיומיות של מצבים יומיומיות של שגרה, כאשר הם נמצאים במגוון רחב של מצבים של שגרה, כאשר הם נמצאים במגוון רחב של התנסויות יומיומיות, כאשר הם נמצאים במגוון רחבות של

  • (ב) ברכות: ויקרא י': ויקרא י': "וכל שבוע, מברכים את השיעור באמצעות שפה אחרת" (ב) לאחר הברכה על הדלת ולמדו ילדים כיצד לומר זאת, זה בונה מודעות תרבותית מרגע שהם מגיעים.
  • (ב) שיחות זמן:0) שיחות זמן: FLT:1rea לפני האכילה, לחלוק עובדה מהנה על מקורות המזון.שאל ילדים אם הם ניסו מזונות דומים בבית עם משפחותיהם.
  • שירים נוספים:0 (FLT:0) שירים:0 (Transverse:0) 1 (בתרגום חופשי:0) השתמש במוזיקה מרחבי העולם כדי לסמן מעברים.לדוגמה, השתמש בשיר עממי יפני לזמן נקי או בסמבה ברזילאי עבור ריצוף למעלה.
  • (FLT:0) גלישה בספר:EsualFLT:1) שמור מבחר רוטט של ספרים מגוונים בכל מרכז למידה, לא רק פינת הספרייה.Let Children see that diversity is part of Every subject -math, Science, Art, andעמיד פנים משחק.
  • [ה]הרזולוציה:0 [ה]קבלה: [ב] כאשר התעוררו חילוקי דעות, השתמשו בשפה כוללת כדי לעזור לילדים לפתור בעיות: "איך נוכל לוודא שהרעיונות של כולם נשמעים?", או "מה חברנו צריך עכשיו?", זה מלמד כבוד לנקודות מבט שונות במהלך אינטראקציות חברתיות יומיומיות.

שימוש במוזיקה ובאמנות כדי לחגוג את ההבדלים

מוזיקה ואמנות הן שפות אוניברסליות שמהדהדות עמוקות עם ילדים צעירים. השתמש בהם כדי לחקור מגוון עם רעיונות מורחבים אלה:

  • (FLT:0) רשימת המוזיקה העולמית: FLT:1 Play שירים ממדינות שונות במהלך זמן מנוחה או מעברים.דבר בקצרה על הכלים והתרבות.ילדים עשויים לנסות לחקות את הקצב או ללמוד ריקוד פשוט. ליצור "דרכון מוזיקלי" שבו ילדים חותמים דף בכל פעם שהם לומדים על שיר חדש או כלי.
  • ציור קיר: קולונל 1: [=] יוצר ציור גדול שבו כל ילד תורם לדיוק עצמי.הצגתו באופן בולט ודן כיצד כולם שונים, אך כל חלק מאותה קהילה. השתמש בצבעים מעורבים כדי להתאים את טון העור המדויק של כל ילד - זהו שיעור רב עוצמה כשלעצמו.
  • (FLT:0) כלי רב-תרבותיים: FLT:1ve מספקים כלים פשוטים כמו Maracas, kalimba, או djembe.Let Children להתנסות עם צלילים וללמוד קצת על המקום שממנו הכלי מגיע.הצג סרטון קצר של מוזיקאי משחק את הכלי בהקשר התרבותי שלה.
  • (הופנה מהדף "0Dance and Motionmia: FLT" 1) למדו רצפי ריקודים קצרים מתרבויות שונות, הסבירו שריקוד הוא דרך שבה אנשים מביעים שמחה, מספרים סיפורים, או חוגגים.עודדו ילדים ליצור ריקודים משלהם.
  • (FLT:0) חומרים מגוונים: ⁇ FLT 1 לספק מגוון של עור-טון crayons, סמנים, נייר.בנוסף מציעים מחרוזת שונה וצבעים לשיער, ו שריטות מרקמים קטנים לבגדים.כילדים יוצרים דיוקנאות עצמיים, לדון במה שעושה כל אדם ייחודי.

משפחות וקהילות

חינוך המגוון הוא היעיל ביותר כאשר משפחות הן שותפים פעילים.כאן אסטרטגיות לערב משפחות באופן משמעותי:

  • (FLT:0) מניות תרבות משפחתיות: FLT:1 להזמין בני משפחה להציג פעילות קצרה או סיפור מהתרבות שלהם.זה יכול להיות פשוט כמו ללמד שיר או להראות אובייקט משפחתי מיוחד.להבטיח שהזמנה פתוחה ומקבלת בברכה לכל מיני משפחות - מחוספס, מאמץ, הלהט"ב +, רב-דורל וכו '.
  • סדנאות:0 (Parent Workshop:FLT:1) מארחות סדנה על איך לדבר עם ילדים על גזע, יכולת והכללה.ספק משאבים ומרחב בטוח להורים לשאול שאלות.שותף עם ארגונים מקומיים או להשתמש ערכות כלים מקוונים מארגונים כמו EmbraceRace.
  • (FLT:0) מסעות שדה קומוניסטיים: 1FLT:1 בקר במרכזים תרבותיים מקומיים, מוסדות דתיים או ארגוני קהילה.לפני הטיול, להכין ילדים עם סיפורים ואוצר מילים.
  • (ב) ,0) שקיות ספר ביתיות: FLT:1cio ליצור תרמילים עם ספר מגוון, פעילות קשורה, ועיתון למשפחות לחלוק את מחשבותיהם. רוטט את התיקים בין משפחות.
  • (FLT:0) שולל מגוון רחב של חגים: ⁇ FLT:1 , כולל חגים מתרבויות שונות ודתות לאורך כל השנה, לא רק בדצמבר.עבור כל חגיגה, לספק הסבר פשוט ופעילות על הידיים. שלח הביתה פתק המסביר את חשיבות החג כך משפחות יכולות להמשיך את השיחה.

אתגרים נוספים ולהימנע ממלכודות

מגוון הוראה דורש רגישות והשתקפות מתמשכת.אתגרים משותפים כוללים חיזוי תרבותי, אסימניזם וחוסר נוחות עם נושאים קשים.כאן איך לנווט אותם:

  • (FLT:0) ייצוג אותנטי: FLT:1 תמיד להשתמש במשאבים שנוצרו על ידי אנשים מן התרבות להיות מיוצגת. להימנע מכליות שפשטו סמלים קדושים או להפחית מסורות מורכבות לסטריאוטיפ יחיד.לדוגמה, במקום להפוך את "הפניים האמריקאים הנורמטיביים", להתמקד בתרבות הספציפית וללמד על האמנות או הסיפור שלה באמצעות חומרים אותנטיים.
  • (FLT:0) ⁇ : ⁇ 1 לא לכלול ספר או פעילות מגוונים אחד, לשקול את העבודה שנעשתה.גיוון צריך להיות משולב בכל תחומי תוכנית הלימודים.אם אתה מתייחס לגיוון כאירוע מזדמן, ילדים עשויים לראות אותו כמשהו אקזוטי או מיוחד ולא חלק רגיל של החיים.
  • (ה)היכון לאי נוחות: 1 כאשר ילדים שואלים שאלות בוטה, מבוגרים חשים לעתים קרובות מביכים.תכינו את עצמכם עם תשובות פשוטות, כנות, עם עמיתים או באמצעות פיתוח מקצועי.
  • (ב) ,0) גישות עיוורות צבעים: FIRLT:1 אומר "כולנו אותו הדבר בפנים" יכול לערעור תצפיות ילדים במקום, להכיר בהבדלים ולחגוג אותם.
  • (FLT:0) מעורבים צוות ומתנדבים מגוונים: FIRLT:1 אם אפשרי, לשכור מחנכים ועוזרים מרקעים מגוונים.ילדים נהנים מלראות מבוגרים של גזעים שונים, יכולות ושפות בעמדות סמכות ודאגה.זה שולח מסר רב עוצמה כי מגוון מוערך בחיים האמיתיים.

מסקנה

על ידי שילוב סיפורים ופעילויות שחוגגות את המגוון, מחנכים בגן הילדים יכולים לטפח דור של אנשים אמפתיים וכוללים.לקחים מוקדמים אלה מניחים את היסודות לחברה יותר הבנה והרמונית.כאשר ילדים לומדים להעריך הבדלים מההתחלה, הם גדלים למבוגרים שמאתגרים סטריאוטיפים, לקדם הון, ולבנות קהילות שבהן כולם שייכים.המאמץ ללמד מגוון הוא לא אירוע חד פעמי אלא תרגול שמח, שמעשירים את כולם, יכולים להיות בעלילציה חדשה, בכל פעם, עם כל פעם, עם כל אחד, עם כל אחד, כמו גם, עם כל אחד, עם כל אחד, עם כל אחד, כל אחד, כל אחד, עם כל אחד, עם כל אחד, עם הזדמנויות, כמו גם, כמו גם, עם כל אחד, עם כל אחד, עם כל אחד, כדי ללמד, עם כל אחד, עם ילדים, עם כל אחד, עם כל אחד, עם זאת, עם כל אחד, עם כל אחד, עם כל אחד, עם כל אחד, עם כל אחד, עם כל אחד, עם כל אחד, עם כל אחד, הוא יכול להיות בעל פה, עם השני של יצירתיות, עם כל אחד, עם כל אחד, הוא, הוא, הוא, עם, הוא, הוא, עם כל אחד, הוא, הוא, הוא, כדי ללמד את כל אחד,

(ב) לעיין בחומרים מארגונים כמו:0.נ.א.נ.א.איי.איי.איי.איי.איי.איי.איי.איי.איי.איי.איי.איי.א.ד.ד.ד.א.מ.ל.א) .ה''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''