הבנת תפקידה של הטכנולוגיה בחינוך לגיל הרך

השילוב המעמיק של טכנולוגיה חינוכית לשגרות למידה יומיומיות לילדים בגיל הרך יכול להפוך את החינוך מוקדם על ידי יצירת מושגים מופשטים מוחשיים, טיפוח מעורבות ובניית מיומנויות בסיסיות.כאשר נעשה שימוש בכוונה ובתחת פיקוח הולם, הטכנולוגיה משמשת ככלי רב עוצמה להשלמת מחקר, סיפור ואינטראקציה חברתית. מאמר זה מספק אסטרטגיות ממוקדות מחקר, דוגמאות מעשיות והדרכה מומחה עבור מחנכים מוקדמים וורים המבקשים לשלב טכנולוגיה לחיים משמעותיים בגן עדן.

ילדות מוקדמת היא תקופה קריטית לפיתוח המוח, וטכנולוגיה - כאשר נבחר ונעשה בו שימוש נכון - יכול לשפר את כישורי הקוגניטיבי, השפה ואת כישורי המנוע.על פי האגודה הלאומית לחינוך ילדים צעירים (NAEYC)FLT:1, טכנולוגיה צריכה לשמש באופן פעיל, לא פסיבי, לקידום יצירתיות, שיתוף פעולה, פתרון בעיות.

היתרונות של שימוש בטכנולוגיה בחינוך טרום-בית

שילוב טכנולוגיה לשגרות טרום-בית, כאשר נעשה בהמתינות ועם תוכן באיכות גבוהה, מניב מגוון של יתרונות התפתחותיים. היתרונות האלה מרחיבים מעבר לזמן מסך בלבד כדי לכלול מעורבות משופרת, למידה אישית ו אוריינות דיגיטלית מוקדמת.

מעורבות מוגברת באמצעות חוויות אינטראקטיביות

ילדים צעירים הם באופן טבעי סקרנים, וטכנולוגיה אינטראקטיבית - כגון יישומי מסך מגע, ספרים אלקטרוניים עונים, לוחות חכמים - מבססים את תשומת הלב שלהם על ידי מתן משוב מיידי.לדוגמה, ילד שעוקב אחר מכתב על לוח רואה את הצורה ושומע את הצליל המתאים, מושכות את הלמידה דרך מספר החושים.

תמיכה ב-Informed Learning Paces

לא כל הילדים לומדים באותו שיעור. יישומים חינוכיים ותוכנה הסתגלותית מאפשרים לכל ילד להתקדם דרך חומר במהירות שלהם, המציע תיווך או העשרה במידת הצורך.לדוגמה, אפליקציית מתמטיקה עשויה להגדיל את הקושי רק לאחר שילד מדגים שליטה על מושגים פשוטים יותר.התאמה זו מסייעת למנוע תסכול או שעמום, להבטיח שכל לומד נשאר מאתגר אך לא מוצפה מורים יכולים גם להשתמש בלוחדיונים כדי לזהות אילו ילדים זקוקים לתמיכה נוספת באזורים ספציפיים.

פיתוח מיומנויות דיגיטליות מוקדמות

במאה ה-21, אוריינות דיגיטלית מתחילה לפני הגן.שימוש בטכנולוגיה אחראית בגן הספר מסייע לילדים להבין כיצד לנווט ממשקים דיגיטליים, לעקוב אחר הוראות מסך, ולבדל בין העולם האמיתי לבין חוויות וירטואליות.מיומנויות יסוד אלה חיוניות להצלחה אקדמית עתידית ושימוש באינטרנט בטוח.פעולות פשוטות כמו הפעלת מכשיר על ויציאה, ניתוב, ובחירת אייקונים לבנות תיאום מוטורי עדין ומודעות מרחבית.

עידוד יצירתיות וחקר

כלים דיגיטליים כגון יישום יישומים, תוכנת יצירת מוזיקה ופלטפורמות אנימציה פשוטות מעצימים את הילדים לבטא את עצמם בדרכים חדשות.בניגוד לאמצעי תקשורת פסיביים, כלים אלה מזמינים יצירה וניסויים.לדוגמה, ילד יכול להרכיב מלודי פשוט, לצייר תמונה דיגיטלית, או להקליט סיפור - כל אלה בונים אמון וחשיבה יצירתית.הטבע הפתוח של יישומים כאלה תומך גם תומך חשיבה שונה, מרכיב מרכזי של התפתחות קוגניטיבית.

בונה מיומנויות חברתיות וחברתיות

כאשר משתמשים בקבוצות קטנות, הטכנולוגיה יכולה לקדם שיתוף פעולה ותקשורת.ילדים יכולים לעבוד יחד על אתגר מתפתל, לקחת את השימוש במכשיר משותף, או לדון במה שהם רואים במהלך טיול שדה וירטואלי.אינטראקציות אלה מלמדות מעקב, משא ומתן ופתרון בעיות קולקטיבי.הקשר החברתי משנה את החוויה הדיגיטלית מבודד ועד לשיתופים, חיזוק מיומנויות בינאישיות.

דרכים מעשיות לשלב טכנולוגיה

להלן אסטרטגיות מפורטות לשילוב טכנולוגיה לשגרות בית הספר יומיות.כל גישה מיועדת להיות מתאימה מבחינה התפתחותית, מרתקת ומאוזנת עם פעילויות לא מקווןות.

השתמש באפליקציות ובמשחקים חינוכיים

בחר יישומים התואמים מטרות חינוכיות והם מדורגים על ידי מקורות אמינים כגון FLT:0 (Common Sense MediairFLT:1 ). להתמקד באפליקציות מלמדות זיהוי אותיות, מספר הגיוני, phonics פשוטים, או חשיבה מרחבית.המשך מפגשים קצרים - 10 עד 15 דקות - ושילוב אותם לתוך מעברים, כגון לפני זמן או לאחר תנומה.

  • (ב) אלפבית נצחי (בתרגום חופשי:0) אלפבית נצחי (סוף 1) אלפבית חסר סוף, Starfall Learn to Read, Homer Learn & Grow
  • (ב) ויקרא י"א: ויקרא י"א, ט"ז, ויקרא י"א, ט"ז, ט"ז, ט"ז, ט"ד)
  • (ב) ,0 מדע יישומים: ⁇ FLT:1 toca Nature, גוף האדם על ידי Tinybop, Pikaboo ברנב
  • (ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

תמיד תוכן תצוגה מקדימה לפני הצגתו לילדים, ובחר עבור יישומים כי הם ללא מודעות ואינם מכילים רכישות בתוך האפליקציה. השתמש באפליקציות המציעות לוחות נתונים הוריים לעקוב אחר התקדמות.חשב יצירת לוח זמנים שבועי כי זוגות פעילות אפליקציה עם משימה הקשורה על הידיים, כגון תרגול ספירה על לוח ולאחר מכן ספירת אובייקטים אמיתיים בכיתה.

סיפור אינטראקטיבי

סיפור דיגיטלי יכול להביא סיפורים לחיים בדרכים שספרים סטטיים לא יכולים להשתמש בטבליות, לוחות חכמים, או מקרנים כדי להציג חוברות אלקטרוניות אינטראקטיביות המאפשרות לילדים להצית אלמנטים אנימציה, לשמוע קולות אופי, ולעשות בחירות המשפיעות על התוצאה של הסיפור.זה מגביר את ההבנה ואת אוצר המילים, שכן ילדים משתתפים באופן פעיל ולא להקשיב באופן פסיבי.ספרים אלקטרוניים אינטראקטיביים רבים כוללים גם מדגישים, אשר תומך מיומנויות קריאה מוקדמות.

שקול שיש ילדים להקליט את המפגשים שלהם סיפורים באמצעות קול פשוט או יישומי הקלטת וידאו.הם יכולים לנרמל ספר תמונה או ליצור סיפור מקורי.פעילויות כאלה לפתח שפה אוראלית, ריצוף וכישורים נרטיביים.ה-FLT:0 קרא Rockets אתר אינטרנט sigtph 1 מספק הדרכה מצוינת על שילוב סיפור דיגיטלי בהגדרות ילדות מוקדמות.

3.אמנות דיגיטלית וכלי יצירתיות

לספק גישה לציור דיגיטלי בגיל-appropriate או לציור יישומים.ילדים יכולים להשתמש בסטייללוסים או אצבעות כדי ליצור אמנות, לערבב צבעים, וניסוי עם מרקמים. יישומים רבים כוללים גם מקלרים, בולים, ואנימציה פשוטה. דידיקט זמן במהלך משחק חינם עבור אמנות דיגיטלית, ולהציג יצירות על לוח כיתה או מסך טלוויזיה כדי לבנות אפליקציות גאווה.

יישומים מוזיקליים כמו לולאסק לילדים, טוקה בנד, או פשוט אפליקציה דיגיטלית לפסנתר לתת לילדים ליצור נופים פשוטים. Pair אלה עם מכשירים מסורתיים לחקור מושגים כמו קצב ונפח.המטרה היא להשתמש בטכנולוגיה כאחד מחנויות יצירתיות רבות, לא היחיד.לדוגמה, ילדים עשויים לצייר תמונה של יער על לוח, ולאחר מכן לבנות סצינה יער עם בלוקים ובעלי חיים, חיבור עולמות דיגיטליים ופיזיים.

4.מבוא לקידוד ורובוטיקה

Preschoolers יכולים לתפוס מושגים בסיסיים באמצעות צעצועים מבוססי יד כמו Bee-Bot או Code-a-Pillar, הדורשים חשיבה ריצוף וכיוון. להשלים אלה עם יישומים מבוססי מסך כמו גרד ג'ר, שבו ילדים להתחבר בלוקים כדי להפוך דמויות לזוז ולדבר. חוויות אלה מציבות את היסודות לחשיבה הגיונית ופתרון בעיות.

הגדר "פינת מגן" בכיתה שבה ילדים יכולים לעבוד באופן אישי או בזוגות.שאלות מודרך עוזרות להם לשקף: "מה יקרה אם תשנה את הבלוק הזה?", "האם אתה יכול להפוך את הרובוט לאורכו של הבלוק?", "כמה צעדים זה לוקח להגיע ליעד?", עם הזמן, ילדים מתחילים לתכנן רצף של מיומנויות תפקוד מנטלית, בנייה.

5.טיולים וירטואליים וחקר הטבע

גם כאשר טיולי שדה פיזיים אינם אפשריים, הטכנולוגיה יכולה להעביר ילדים למוזיאונים, לגן החיות, בחוות או לחלל החיצון. השתמש במקרן או במסך גדול כדי להראות מצלמות חיים מגן החיות בסן דייגו או לסיור וירטואלי במוזיאון האוויר והחלל הלאומי של ⁇ לאחר צפייה, להקל על דיון: "מה ראית חיות?", "מה היית רוצה לחקור שם?", "איך זה שונה מהכיתה שלנו?"

כמו כן, השתמש במצלמת Tablet כדי לתעד את חקר המדע בחוץ.ילדים יכולים לצלם עלים, באגים או עננים, ולאחר מכן לבדוק אותם מאוחר יותר כדי לסווג או לצייר.זה משלב תיעוד דיגיטלי עם התבוננות בעולם האמיתי. ליצור יומן שדה דיגיטלי באמצעות אפליקציה כמו בורא הספר, שבו ילדים מוסיפים תמונות, הקלטות קוליות וציורים של ממצאיהם.

6. למידה מבוססת אודיו ומוסיקה

לא כל הטכנולוגיה החינוכית חייבת להיות חזותית. Audio-רק כלים כמו פודקאסטים לילדים (למשל, וואו בעולם, עגול מעגל, פיראטים סיפור) או רק מקליטי קול פשוטים יכולים להגביר את הבנת ההאזנה ואת הדמיון. השתמש בהם בזמן שקט, במגרש המשחקים, או במהלך מעברים.בקש מילדים לספר את הסיפור או לשיר יחד עם שירים מלמדים צבעים, מספרים, או צלילים אלפביתיים אודיו גם תומך בילדים שדומים ללשון או שפה שנייה.

אפליקציות ליצירת מוזיקה דיגיטלית מאפשרות לילדים להתנסות עם המגרש והקצב, לתמוך באפליה האודיטורית - מיומנות מרכזית לקריאה של מוכנות.אפשר לקשור את אלה עם מכשירים פיזיים לפעילויות השוואתיות וקונטרסטנטיות: "איך התוף נשמע שונה מהתוף הדיגיטלי?", זה מעמיק את ההבנה של תכונות הקול.

שימוש במצלמות ווידאו לתיעוד והשתקפות

לתת לילדים גישה למצלמה דיגיטלית פשוטה, יציבה או טאבלט עם תפקוד מצלמה.לעודד אותם לצלם את המבנים הבלוקים שלהם, אמנות או ממצאים טבעיים.פרקטיקה זו תומכת בכישורי תצפית ומעניקה לילדים תחושה של בעלות על הלמידה שלהם מאוחר יותר, הם יכולים לסקור את התמונות ולדון מה הם בנו או גילו.מורים יכולים להשתמש בתמונות אלה עבור תיקו, ספרי כיתה, או שקופיות כדי לשתף משפחות עם.

הקלטות וידאו הן בעלות ערך רב באותה מידה, מתעדות ילד המסביר כיצד הם פותרים פאזל או מתארים את הציור שלהם.לנגן אותו בחזרה לילד ולשאול: "האם יש משהו אחר שאתה רוצה להוסיף?", השתקפות זו עמיקה את ההכרה ובנתה אמון בתקשורת הפה.

טיפים לאינטגרציה מוצלחת

אפילו הטכנולוגיה הטובה ביותר לא תרוויח מילדים אם לא ישתמשו בחשיבה.ההנחיות הבאות יעזרו להבטיח שזמן המסך הוא פרודוקטיבי ובריא.

  • (FLT:0)Set Clear time Limit: FLT:1, האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים ממליצה לא יותר משעה ביום של זמן מסך איכותי לילדים בגילאים 2-5. מפגשים במבנה לבלוקים קצרים של 10-15 דקות, התפשטו לאורך כל היום.
  • (ב) תוכן בטיחות הוא גיל-מוספר וחינוכי: (1) כל אפליקציה, וידאו או אתר לפני הצגתו. השתמש באוצרים כמו Common Sense Media או TheFLT:2 American Academy of Pediatrics Advice on digital MediaFLT 3 (ראה תוכן ללא מודעות, אינו אוסף נתונים, והתאמה עם אבני דרך התפתחותיות.
  • (FLT:0) Supervise וטכנולוגיית שימוש משותף: ההרחבה 1 (Active Adultמעורבות פעילה) – שאלות, הצבעה על קשרים, מודלים של התנהגויות – מניעת להשאיר ילדים לבד עם מכשירים לתקופות ארוכות. Co-use מאפשר לך גם מודל התנהגות דיגיטלית מתאימה, כגון להיות סבלני כאשר אפליקציה נטען.
  • (FLT:0) תקופת מסך של פעילות: אנדרל 1 טכנולוגיה צריכה להשלים, לא להחליף, משחק חושי, תנועה פיזית, אינטראקציה חברתית, וחיפוש בטבע.לעבור מפגשים דיגיטליים עם בלוקים, ציור, משחקים בחוץ או להעמיד פנים.כלל טוב של אצבע הוא פעילות דיגיטלית אחת ואחריו שני מפגשים לא מקוון.
  • (FLT:0) פריייט פעיל על צריכת פסיבית: חליל 1 (Fvor Applications הדורשים הזיקה, גרירה, הקלטה או יצירת על אלה שרק מזרמים קטעי וידאו.חפש כלים פתוחים (כמו יישומים של ציור) ולא תוכנה ממוקדת קידוח.מעורבות פעילה שומרת על המוח של הילד עובד ולא לקבל באופן פסיבי.
  • (FLT:0)למד אזרחות דיגיטלית מוקדם: FLT:1ir מודל שימוש מתאים - לבטל הודעות, לטפל בהתקנים בזהירות, לדון כי לא כל דבר באינטרנט הוא ביטויים פשוטים כמו "אנחנו מבקשים לפני שאנחנו נטפל" לעזור לבנות הרגלים בטוחים.למד ילדים לטפל בהתקנים בכבוד: לא זריקה, לא אכילה לידם, ותמיד לשים אותם כראוי.
  • משפחות בתהליך:0 (בשיתוף:0) משפחות בתהליך: שתף 1 עם הורים שאפליקציות שבהן אתה משתמש ומדוע להציע רשימה של יישומים איכותיים לשימוש ביתי.לארח לילה טכנולוגי משפחתי שבו הורים יכולים לנסות את הכלים ולדון בהנחיות למסך.

יצירת ההרחבה Balanced Daily Routine

הטכנולוגיה עובדת הכי טוב כאשר מוטבע בתוך קצב הכולל מגוון פעילויות.למטה הוא לוח זמנים יומי מדגם עבור כיתה טרום-בית המשלבת טכנולוגיה בחשבונית:

בוקר: ידיים על גילוי

(ב) ,0 8:30-9:00: 00-9:00FLT 1 משחק חופשי עם בלוקים, פאזלים, וציצים חושיים (ללא מסכים).

[01:9:9:9:9:9:30] בוקר [ב]: שירו שיר מבורך, נדון בנושא היום, הראו סרטון קצר או תמונה הקשורה לנושא (למשל, סרטון של זחל הופך לחמאה).

(FLT:0)9:15–9:30FLT 1 , קטן קבוצה: קבוצה אחת עובדת על יישום אוריינות, עוד על אפליקציה במתמטיקה, בעוד השלישי עושה פעילות ממיין ידיים.

יום שלישי: יצירתיות וגופנית

(ב) 010:00-10:30FLT:1ir משחק בחוץ או פעילות מוטורית גולמית.

(ב) ויקרא יא"ד: "בְּאֶשׁ נָעָה הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא

(ב) תחנת האמנות הדיגיטלית של ה-FLT:010:45–11, 00: 1:1; ילדים יוצרים תמונה הקשורה לנושא באמצעות אפליקציה לציור.

אחר הצהריים: חקר והשתקפות

[01:30] 1:00-1:153] זמן שקט: להאזין לסיפור אודיו או לפודקאסט.

(ב) כרך 1:0 (בשורה 1:301:301:301) 1:303 ,1:301: קידוד: ילדים עובדים בזוגות עם ב-Bot או גרד'ר.

(FLT:0)1:30-2:00FLT:103) זמן בחירה עם טכנולוגיה כאופציה אחת בין רבים: בלוקים, משחק דרמטי, שולחן מים או טאבלט עם אפליקציה מדעית.

[01:2:2:2:2:2:2] ,2: עיגול סגירה: חלק אחד למד, באמצעות תמונה שצולמה במהלך היום כדרישה.

לוח הזמנים הזה מבטיח כי הטכנולוגיה משמשת ככלי לשיפור, לא להתמחות, יום הלמידה.כל פעילות דיגיטלית מחלחלת על ידי תנועה פיזית, אינטראקציה חברתית, ומנוחה.

השפעה והתאמה אסטרטגיות

כדי להבטיח כי שילוב טכנולוגיה הוא יעיל, מחנכים וורים צריכים לצפות לתגובות של ילדים ולהתאים בהתאם.סימנים של השפעה חיובית כוללים: להתמקד מתמשך בפעילויות דיגיטליות, העברת מיומנויות להקשרים לא מקוונים (למשל, באמצעות אוצר מילים חדש בשיחה), וסקרנות אמיתית.אם ילד הופך מתוסכל, מתפורר או נסער, כלי או שיטה עשויים להיות זקוקים להחלפה.

(הופנה מהדף האפליקציות ששימשו, במשך כמה זמן, ומה הילד נהנה או למד.שתף תצפיות עם עמיתים או בני משפחה.ה-FLT:0Zero לשלושה ארגונים אירגון FLT:1 מציע כלים להקרנה של מדיה דיגיטלית בלמידה מוקדמת.You יכול גם להשתמש ברשימות בדיקה כמו FLT:2ארבעה עמודי אינטרנט של High-Quality RedLTFalird: 3:4Fred, למידה פעילה ו-DVald;

זה גם עוזר לסובב משאבים באופן קבוע כדי לשמור על חידושים וכיסוי תחומים התפתחותיים מרובים.לדוגמה, שבוע אחד עשוי להדגיש יישומים אוריינות, את הכלים היצירתיים בשבוע הבא, ואת השבוע הבא coding ורובוטיקה.זה מונע הסתמכות יתר על כל אמצעי אחד ולשמור על החוויה של הילד מגוון.בנוסף, להזמין ילדים לתת משוב: "האם אתה אוהב את האפליקציה הזאת?

כתובת: Common Concerns

הורים ומחנכים רבים דואגים לזמן המסך, ובצדק, כאשר איכות התוכן וההקשר של השימוש נחשבים, היתרונות לעתים קרובות עולים על הסיכונים.מחקר מראה כי זמן מסך פסיבי (למשל צפייה בסרטונים ללא אינטראקציה) הוא פחות מועיל מאשר טכנולוגיה פעילה, משומשת משותפת.

דאגה נוספת היא התפתחות גופנית.יש דאגה כי השימוש בטבליות עשוי להחליף פעילויות מוטוריות בסדר גודל כמו ציור עם crayons. הפתרון הוא לא לאסור טכנולוגיה, אבל כדי להבטיח כי ילדים עדיין לבלות זמן רב עם חימר, נושים, מצחצחים, ובניית צעצועים. טכנולוגיה יכול למעשה לתמוך מיומנויות מוטוריות בסדר כאשר ילדים משתמשים סטיילוס או להק מטרות מדויקות.

לבסוף, ההתפלגות הדיגיטלית נותרה מציאות.לא לכל המשפחות יש גישה למכשירים או לאינטרנט.בתי ספר ותוכניות יכולים לטפל בכך על ידי הלוואות טבליות או להציע סדנאות משפחתיות על השימוש בטכנולוגיה בבית.הספריות ציבוריות לעתים קרובות לספק גישה חופשית לאפליקציות חינוכיות.חשוב לתמוך בגישה שוויונית כך שכל הילדים יכולים ליהנות מכלי למידה דיגיטליים מעוצבים היטב.

מסקנה

כאשר משתמשים במכוון ובמתינות, הטכנולוגיה החינוכית מעשירה את חוויית הגן על ידי המציעה הזדמנויות למידה אינטראקטיביות, מותאמות אישית ויצירתיות.אסטרטגיות המתוארות - החל מלמידה מבוססת אפליקציה וסיפורים דיגיטליים לסיבובי שדה וירטואליים - לספק ערכת כלים מאוזנת למחנכים ומשפחות.המפתח הוא להישאר מודרך על ידי התאמה התפתחותית, מעורבות למבוגרים, ומחויבות חזקה לזמני מסך פעילים, תכליתיים על ידי שילוב של ילדים קטנים, אך לא רק כדי לשפר את המיומנות, אלא לא רק כדי לפתח את העולם באופן יומיומי, אלא לא רק כדי לשפר את כישורי מחשבתי, אלא לא רק כדי לפתח מיומנויות דיגיטליות, אלא לא רק כדי לשפר את כישוריות, אלא לא רק כדי לשפר את כישוריות, אלא גם את כישורי מחשבתיות, אלא לא רק כדי לעורר אותם באופן יומיומיות, אלא גם את כישורי מחשבתיות, אלא גם את כישורי מחשבתיות, אלא גם את כישוריות, אלא גם את חיי מחשבתיות, אלא לא רק עבור ילדים קטנים, אלא לא רק כדי לפתח מיומנויות יומיומיות, אלא גם את כישורי מחשבתיות, אלא לא רק כדי לפתח מיומנויות יומיומיות, אלא לא רק כדי לפתח את כישורי מחשבתי, אלא גם את כישורי למידה דיגיטלית, אלא לא רק כדי לפתח את כישורי לימוד, אלא