30 הפעילויות הטובות ביותר עבור בני 3-5 שנה: מדריך שלם למשחק Active Play

לילד בן השלוש יש אנרגיה ללא גבולות.הם רצים, קופצים, מטפסים ומחכים מבוקר עד שעת השינה, אך הנה המציאות:0 זה פרץ מדהים של פעילות גופנית לא רק משחק - כך תלמידי הגן מפתחים את הכישורים המנועיים, היכולות הקוגניטיביות והיכולות החברתיות שהם ישתמשו בכל החיים.

שנות הגן המוקדמות (גיל 3-5) מייצג חלון קריטי לפיתוח גופני.ילדים בגיל זה מזרים מיומנויות מוטוריות ברוטו כמו ריצה וקפצצה, פיתוח שליטה מוטורית טובה למשימות כמו כתיבה, בניית כוח ותיאום, הקמת דפוסי פעילות בריאים, ולמידה להעריך ולנהל סיכונים.

פעילויות חיצוניות מספקות את הסביבה המושלמת לפיתוח זה.טבע מציע מרחב לרוץ, שטח מגוון לאתגרים, חוויות עשירות חושיות, הזדמנויות אינטראקציה חברתית, וחופש מהמגבלות של חללים מקורה.

עם זאת, הורים רבים נאבקים לעבור מעבר לאותה שגרת משחקים עייפה של משחקים.בעוד שגני משחקים הם נפלאים, תלמידי הגן פורחים על מגוון וחידושים.החוויות החיצוניות שלהם מגוונות יותר, כך הם מתפתחים יותר באופן מקיף.

מדריך זה מציג 30 פעילויות בחוץ מרתקות המיועדות במיוחד עבור בני 3-5, מאורגנים על ידי הטבות התפתחותיות.אם אתה מחפש משחקי אנרגיה גבוהה, חקר טבע שקט, פרויקטים יצירתיים, או פעילויות חברתיות, אתה תמצא אפשרויות לשמור על טרום-הבת שלך פעיל, מעורב, למידה באמצעות משחק.

למה פעילויות חיצוניות חשובות ל-Preschoolers

לפני שבחנו פעילויות ספציפיות, בואו להבין מדוע משחק חיצוני הוא חיוני - לא אופציונלי - להתפתחות ילדים בריאה.

יתרונות התפתחות גופנית

(FLT:0Gross מנוע מיומנות מאסטרו של אדניפי 1:1): תלמידי הגן הם מושלם דפוסי תנועה יסודיים המהווים את הבסיס לכל הפעילויות הפיזיות. ריצה, קפיצה, טיפוס, זריקה, לתפוס, ולאזן את כל מתפתחים באמצעות משחק חיצוני פעיל.

ה- CDC ממליץ על ה-Preschoolers לקבל לפחות 3 שעות של פעילות גופנית מדי יום ביומו FIRLT:1 - מטרה הרבה יותר קלה להגיע בחוץ שבו מרחב וחופש מעודדים תנועה טבעית.

(FLT:0) כוחן ובנייה סיבולת של בניין 1FLT: מבני טיפוס, משחקים ריצה, ומשחק פעיל לבנות כוח שרירים וסיבולת לב וכלי דם.אלה אינם אימונים - הם אימון כוח טבעי אימון מחווטמת כיפית.

(ב) [ה]: [ה] [ה] [ה] [ה]]: שטח חיצוני משתנה – גרות, מאך, חול, קבר, גבעות, ומשטחים לא אחידים – מבדילים מערכות בדרכים קומות בתוך קומות שטוחות לא יכולים.

(FLT:0) פיתוח מנועים של FLT:1: בעוד משחק בחוץ נראה ממוקד תנועות גדולות, פעילויות כמו איסוף חפצים קטנים, ציור עם מדרכה גיר, לשפוך מים, ומניפולציה של חומרים טבעיים כל מחזקים את שרירי היד ואת שליטה האצבע הדרושה לכתיבה.

צמיחה קוגניטיבית והשכלה

(ב) [ה]הההתפתות: [ה]: [ה]: [הסביבה החיצונית] מציגה חידות קבועות, כיצד אוכל להגיע לאותה ענף?מה קורה אם אני לשפוך מים כאן?כיצד אוכל לגרום למנעול הזה לעמוד?

(ב) ⁇ :0) התבוננות וחקירה של ההרחבה: הטבע הוא מעבדה חיה.ילדים רואים סיבה ותוצאה (מה עושה כבליות?), לסווג אובייקטים (עלים בגודלם), לבצע תחזיות (האם זה צף?), ולבחון השערות באופן טבעי באמצעות משחק.

(FLT:0)Mathematics in ActionFLT:1:out play משלב מושגים מתמטיים באופן אורגני - ספירת צעדים או אובייקטים, השוואת גדלים ומרחקים, הבנה של מושגים / ללא שום, זיהוי דפוסים בטבע, ופיתוח חשיבה מרחבית.

(FLT:0) התפתחות התפתחות התפתחות התפתחות של בנגלדש:1: חוויות חוצות חדשות יוצרות שיחה.ילדים מתארים את מה שהם רואים, לשאול שאלות על תגליות, לעקוב אחר הוראות מרובות שלבים במשחקים, וללמוד אוצר מילים חדש עבור אובייקטים טבעיים ותופעות.

התפתחות חברתית ורגשית

(FLT:0) Cooperative play SkillssFLT:1: פעילויות רבות בחוץ כרוכות במספר ילדים, יצירת הזדמנויות לשיתוף, מעקב אחר כללים, עבודה לקראת מטרות משותפות, ופתרון סכסוכים.

(FLT:0Risk Assessment and Securityvement: 1) סביבות חיצוניות מאפשרות חישוב סיכונים - עלייה מעט יותר, קופץ קצת יותר רחוק, מנסה משהו חדש בהצלחה ניהול האתגרים האלה בונה אמון ומלמד ילדים להעריך את היכולות שלהם.

(FLT:0) רגולציה רגשית: פעילות גופנית מסייעת לילדים לעבד ולשחרר רגשות גדולים. ריצה, קפיצה ומשחקת לספק כלי בריאות להתרגשות, תסכול, חרדה ואנרגיה שעלולים להתבטא אחרת כבעיות התנהגותיות.

(FLT:0) תלות ותועלת עצמית: חקר חיצוני נותן לילדים הזדמנויות לקבל החלטות, לפתור בעיות באופן עצמאי, לחוות השלכות טבעיות, לגלות את היכולות שלהם - כל חיוני לפיתוח עצמאות.

בריאות ורווחים

(FLT:0)Vitamin Drea הפקה 1FLT: משחק חיצוני מספק חשיפה לשמש הדרושה לסינתזה של ויטמין D, תמיכה בבריאות העצם, בתפקוד החיסון ובתקנות מצב הרוח.

(FLT:0) שיפור איכות השינה של 1FLT: משחק חיצוני פעיל, במיוחד בשעות הבוקר המוקדמות אחר הצהריים, עוזר לווסת קצבים סביבותיים ומקדם שינה טובה יותר בשעות הלילה.

(הופנה מהדף LT:0) ,הזמן המואר של המסך: פעילות חיצונית מעוררת חלופות למסכים, ועוזרת למשפחות לנהל זמן מכשיר באופן טבעי.

(ב) הפחתה של ההרחבה:0) הפחתה של חשיפה לטבע מפחיתה את הורמוני הלחץ אצל ילדים, קידום רווחה רגשית וחוסן.

(FLT:0) תחזוקה במשקל בריאני (Healthy Weight HoldingFLT:1): משחק חיצוני פעיל שורף קלוריות, בונה שריר, ומקים דפוסי פעילות בריאים להילחם בהשמנה בילדות.

30 פעילויות בחוץ ל-3 שנים

בואו לחקור פעילויות חוצות מגוונות כי לשמור על preschoolers מעורבים, פעיל, למידה.

פעילויות משחק מים: Splash, Pour, and Explore

פעילויות מים מתקפלות מראשי הגן תוך כדי הוראה של מושגים מדעיים ולספק גירוי חושי.

חזרה ל-Backyard Swim and Water Play

(ב) ,0) ,SetupofLT:1: בריכות אלקטרוניקה, מאגרי מים גדולים או מערכות מתפזרות יוצרים משחק מים נגיש בבית.

מדוע תלמידי הגן אוהבים את זה: מים מספקים עושר חושי - שינויים בתקופות, תנועה זורמת, צלילים ותחושות צף ללא משקל המחלחלות לילדים צעירים.

(FLT:0) יתרונות התפתחותיים: שחייה בונה כוח ותיאום מלא גוף, משחק מים מלמד נפח ומושגים קיבולת, צף וטביעה מציגים עקרונות פיזיקה, וחוויות חושיות לתמוך בפיתוח נוירולוגי.

(ב) [15] ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

(FLT:0) רעיונות אינטנסיביים של FLT:1: הוסף כוסות למזג בפועל, כולל כיור וחפצים צפים בניסויים, ליצור תחנות "לחיצת רכב" עבור כלי רכב צעצוע, או להגדיר את יעד מים בפועל עם בקבוקי ריסוס.

(ב) ,0) שינויים ב-Age: בני שלוש נהנים מתזזציות פשוטות וזריזות.ארבע שנים יכולים להתחיל תנועות שחייה בסיסיות עם תמיכה בצף.

ניסוי מדעי שולחן המים

(ב) ,0) ,SetupofFLT:1: טבלאות מים (או בורות גדולות) מצוידות בפטריות, צינורות, גלגלים ומכלים יוצרים תחנות מדע.

(FLT:0) מעשי חיקוי לנסות את ה- 1:1: Sink או צף ניסויים (ההנחה אילו חפצים שוקעים), מכניקת גלגל מים (צפייה בתנועת כוח מים), צבע ערבוב עם צבע מזון, בועה, התבוננות, וניסויים בהמיסת קרח.

(ב) ילדים באופן טבעי להתנסות עם סיבה ותוצאה, נפח וקיבולת, מצבי עניין (licquid, מוצק, גז), ומושגים מוקדמים לפיזיקה.

(ב) ⁇ 0 (הטוב ביותר ל-FLT:1): משחק ממוקד, בירור כאשר ילדים זקוקים לפעילות רגועה יותר בין משחקים באנרגיה גבוהה.

מאד מטבח ומיסטי Play

(ב) ,0) , עיין באזור חיצוני עם סירים ישנים, מחבתות, כלי עזר, גישה למים וללכלוך.

(FLT:0) מדוע זה חשוב יותר: משחק מסי הוא חיוני מבחינה התפתחותית. Mud מספק קלט חושי עשיר, מעודד יצירתיות ללא "תשובות נכונות", מלמד תכונות חומריות (עקביות, מרקם, קניונים), ומאפשר חקירה בלתי מיושבת.

(FLT:0) הרחבות בחינוך (FLT:1: תרגול מדידה וספירה עם "recipes", לדון מרקם ושינויים עקביים, ליצור אותיות או מספרים בבוץ לפרקטיקה אוריינות, ולחקור צבע ערבוב עם חומרים טבעיים.

(ב) [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה],] אִם [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'וַיָּעֹלֹאֶתָּשָׂעָעָעָעָשָׂשָׂשָׂעָעָעָעֲדַָׁעָעָעָשָׂעֲדַׁבְתַׁבְתּׁבְתְתַהָבְתִּים], בְּתּׁבְתּׁבְתּׁבְתּׁבְתַהָעָבְתּׁבְּׁבְתּׁבְתּׁבְתּׁבְָּׁבְּׁבְתּׁבְָּׁבְָּׁבְּׁבְתּׁבְָּׁבְּׁבְָּׁעָעֹהָבְּ

Active Movement Games: Run, Jump & Play

משחקים עתירי אנרגיה גבוהים עוזרים ל-Preschoolers לפתח מיומנויות מוטוריות ברוטו תוך שריפת אנרגיה בשפע.

אור אדום, אור ירוק

(ב) כיצד לשחק את ⁇ 1:1: ילד אחד פועל כ"אור פנימי", קורא פקודות בעוד אחרים מתחרים לעברם "אור ירוק" פירושו לרוץ, "אור אדום" פירושו לקפוא.

(ב) ,0 ,Skills פיתחה את FLT:1: הקשבה וכיוונים, שליטה אימפולסית ושיקום עצמי, החל ועצירת תנועות (תיאום), ומודעות מרחבית.

(ב) ,0)VariationssveFLT:1: הוסף "אור צהוב" להליכה איטית, כולל "אור טהור" להשפיל או לקפוץ, או להשתמש "אור כחול" כדי לנוע לאחור.

[01:0] מדוע הוא פועל ב- 1:1: כללים פשוטים, השתתפות פעילה, מטרות ברורות, וריגוש של ניסיון "להביס" את האור המקדח את תלמידי הגן.

5.Hide and Seek

(ב) המשחק חסר הזמן הזה לעולם לא מאבד את הקסם שלו עבור תלמידי הגן המאוהבים במחבואים ובמציאתם.

(הופנה מהדף ההרחבה:0) התפתחות קוגניטיבית (ראו סעיפים לפני חיפוש), חשיבה מרחבית (מציאת מקומות מסתור טובים), קבלת פרספקטיבה (היכן שמישהו יחפש אותי?) וזיכרון (זוכר איפה אחרים הסתירו לפני כן).

(FLT:0) שינויים בטוחים (FLT:1): הקמת גבולות ברורים, השתמש בספירה קצרה יותר (1-20 במקום גבוה יותר), לבדוק מקומות מסתור פוטנציאליים לפני סכנות, ולשקול את ה"סרדינים" שבו כל הילדים מסתתרים יחד.

(ב) ⁇ :0) ,(Age FitnessFLT:1: בני שלוש מסתתרים במקומות ברורים וזקוקים לעזרה לספור.ארבעים הופכים להיות אסטרטגיים יותר.

אתגר קורס מיילדות

(ב) ,0) , בורא קורסים באמצעות פריטים ביתיים - צ'יפס לזחול מתחת, לקפוץ חבלים כדי לקפוץ, hula hoops לקפוץ, cones to weave Around, ושמיכות עבור הצבא לזחול.

(FLT:0)BenefitsFLT:1: מפתחת מיומנויות מוטוריות מרובות בו זמנית, מספק אתגרים אפשריים לבנות ביטחון, מעודדות עקשנות ופתרון בעיות, וניתן להתאים אותם לרמות מיומנות אינדיבידואליות.

(FLT:0Engaging ElementsFLT:1): ילדים בזמן וחוגג רשומות אישיות, להוסיף אלמנטים תחרותיים לאחים, לשנות קורסים לעתים קרובות כדי לשמור על עניין, ולאפשר לילדים לעצב את הקורסים שלהם.

(ב) ,0) ,ProgressionofLT:1: התחל פשוט (3-4 אלמנטים) ולהגדיל בהדרגה את המורכבות ככל שמיומנויות משתפרות.

משחקי פרדוקס

(ב) מה אתה צריך ל"מ' 1" (באינטרנט) או בגיליון גדול.

(ב) ,0) ,Game VarisveFLT:1: פופקורן (כדורים על השבר), פטריית (הרים גבוה אז לשבת מתחת), יצירת גלים קטנים או גדולים), ו- merry-go-Go-round (הליכה במעגלים המחזיקים את הקצה).

(FLT:0Groupהטבות veFLT:1): נדרש שיתוף פעולה כדי לעבוד, מלמד סיבה ותוצאה (פעולותינו יוצרות תנועה), מספק קלט אוניבולרי (הגירוי של העברה), וכולל ילדים של יכולות שונות.

[01:0] מדוע זה מיוחד FLT:1: ההשפעה החזותית של יצירת מרקים מנבאת ילדים, מעודד מעורבות חוזרת.

הקפאת ריקוד בחוץ

(ב) איך לנגן מוזיקה בשעה שילדים רוקדים בחופשיות.כאשר המוסיקה מפסיקה, כולם קופאים בעמדה.

(FLT:0) אזורי פיתוח (FLT:1): תנועה מוטורית גרוס באמצעות ריקוד, שליטה באימפולסיבית ומודעות הגוף (מנקה), מיומנויות האזנה (התגובה להפסקת המוסיקה), וביטוי יצירתי באמצעות תנועה חופשית.

(ב) [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], אין רהיטים למחול, והגדרות טבעיות מספקים תנוחות "קפוארות" מעניינות (התקדמות להיות עצים, בעלי חיים וכו').

פעילויות מחקר הטבע: לגלות וללמוד

פעילויות המבוססות על טבע מטפחות סקרנות, מיומנויות תצפית ומודעות סביבתית.

הטבע Scavenger Hunt

(ב) [ה]: [ה]: יצירת כרטיסי תמונה או רשימות פשוטות של פריטים כדי למצוא – עלים ספציפיים, סלעים, פרחים, חרקים, צבעים, מרקמים או צורות.

(ב) [ה]הערך החינוך [ה]: מיומנויות התבוננות ותשומת לב לפרטים, סיווג ומיין, צבע וכושר הכרה, ספירה ומושגים במתמטיקה, ומודעות סביבתית.

(ב) ⁇ :0) נבואות בגיל 10: בני שלוש צדים בצבעים או צורות בסיסיות.ארבע שנים יכולים למצוא פריטים ספציפיים מתמונות.

(ב) ,0) רעיונות של קולונל (FLT:1): לספק שקיות או דליים לאיסוף, ליצור כתבי עת טבע מתעדים תגליות, או לארגן מוצא לדפוסים או תמונות.

(ב) [ה]ה': למדו ילדים להתבונן בחרקים ללא מגע, להימנע מצמחים רעילים באזורכם, ולכבד את חיות הבר על ידי התבוננות מרחוק.

10.Buck and Observation

(ב) ויקרא י"א: "ה': מַגְתִּים, מיכלים ברורים עם חורים אוויריים, כתבי עת תצפית ומדריכי זיהוי באגים.

(ב) מה ילדים לומדים את ההרחבה:1: התבוננות מדעית ותיאור, סיווג (חרקים, חרקים זוחלים וכו '), מחזורי חיים ובתי גידול, סבלנות וטיפול עדין, וכבוד ליצורים חיים.

(ב) ,0) מנהגים אתיים (FLT:1: התבונן ושחרור (אל תשאיר באגים לילה), להתמודד בעדינות כדי להימנע מפציעה, להחזיר באגים למקום בו נמצא, וללמד שכל היצורים ממלאים תפקידים חשובים.

(ב) ,0) ,DocumentationFLT:1: לצלם תגליות, לצייר תמונות של חרקים שנצפו, וליצור גליונות עובדה פשוטה על באגים האהובים עליהם.

משחק תצפית בטבע 11

(ב) כיצד לשחק את ⁇ 1:1: מניחים עגלה או מעגל מיתר על הקרקע.ילדים מזהים כל מה שהם יכולים לראות בתוך המעגל - שתלים, חרקים, צבעים, מרקמים או דפוסים.

(FLT:0) מדוע זה יעיל יותר FLT:1: מלמד התבוננות ממוקדת, מגלה מגוון מדהים בחללים קטנים, מפתח אוצר מילים כמו ילדים מתארים ממצאים, ויכול לחזור על עצמם בכל מקום עם תוצאות שונות.

(ב) ,0) ExtensionsFLT:1: השוואת מעגלים מרובים במקומות שונים, להתבונן באותו מעגל בזמנים שונים של היום, לספור פריטים ספציפיים במעגל, או ליצור רישומים של תוכן מעגל.

[ה]הסברים: [ה] [ה]] [ה]]: עודדו תחזיות לפני הצבת מעגלים, נדון מדוע דברים מסוימים מופיעים במקומות מסוימים, אך לא באחרים, ודברים על איך מזג האוויר משפיע על מה שהם רואים.

ציפור צופה בגן הילדים

(ב) ,0) גטינג התחיל את ההרחבה: שמור על ציפורי ציפורים גלויים מהבית, לספק בינאריות ידידותיות לילדים, ליצור כרטיסי זיהוי פשוטים עם ציפורים מקומיות, ולקבוע נקודות תצפית נוחות.

(הופנה מהדף ⁇ )0.17 אסטרטגיות לטיפוח: התחל עם הציפורים הנפוצות ביותר, גלויות, להפוך אותו לשגרה יומית (בדוק להאכילים בכל בוקר), ליצור תרשים גבוה לספירת מינים שונים, ולחגוג כל ציפור חדשה שנראתה.

(ב) [ה]: [ה] [ה]: סבלנות והתבוננות שקטה, סיווג בגודל, צבע או התנהגות, ספירה והשוואה בין מספר מינים שונים, והבנה של בעלי חיים (מזון, מים, מחסה).

רוק אוסף וציור

[ה]ב"ה: [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה''''''''''''''''''']''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

(ב) ,0) ,בב"הבא" (ב"ב): סלעים נקיים ויבשים, ואז לקשט עם צבעים מרוטשים.

(ב) ,0) ,3 ; שתף: אוספים ארוניים בגנים, מסתירים סלעים צבועים לאחרים למצוא, או לתת להם חברים ובני משפחה.

(FLT:0) למד שילוב של אינטגרציה FLT:1: תרגול מיון וסווגן, לחקור דפוסים וסימטריה, לדון צבעים ושילוב צבע, ולפתח מיומנויות מוטוריות משובחות באמצעות ציור מפורט.

פעילויות חיצוניות יצירתיות: אמנות ואימגינציה

פעילויות יצירתיות משלבות ביטוי אמנותי עם חופש חיצוני.

אמנות הצד השני צ'ארלסק

(ב) ויקרא: "ה', כ"כ," (ב)"ב[[1924]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]] ו[[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]

(FLT:0) רעיונות מעשיים FLT:1: יצירת קורסי מכשול לעקוב, למשוך מטרות עבור שקיות שעועית שקית טוסטינג, מעקב אחר קווי גוף ולהוסיף פרטים, עיצוב כבישים וערים עבור כלי רכב צעצוע, לתרגל אותיות ומספרים בגדלים ענקיים, ולשחק hopscotch או משחקים אחרים chalk.

(ב) [ה]ההסברים: [ה] [ה]: תרגול לייטרקרטי (מכתבים, שמות, מילים), שילוב מתמטי (שפס, ספירה, דפוסים), תורת הצבעים (שילוב ומיזוג), ובקרת מנוע גדולה באמצעות תנועות גדולות.

(ב) ⁇ :0) ⁇ ⁇ : צ'לק מנקה גשם - טבע זמני מנקה את הלחץ לשלמות תוך כדי לימוד מתינות.

אמנות הטבע ופיסול

(ב) ,0) ,קולקציה: חומרים טבעיים - מקלים, עלים, פרחים, סלעים, עפרונות, נביחות, ופודים זרע.

(ב) ,0) אפשרויות ההארה (FLT:1): חומרים מסדרים אל מנדלאס או דפוסים, בונים בתים פיות או מבנים קטנים, ליצור פרצופים על עצים עם חפצים שנמצאו, לעשות התנגשויות טבע, או לבנות פסלי מקל.

(FLT:0) התפתחות אמנותית: עיצוב ומיומנויות הרכב, חשיבה מרחבית והנדסה, יצירתיות ללא הוראות, הערכה ליופי טבעי ואמנות זמנית (הההדגשה כי לא כל דבר צריך להימשך לנצח).

(ב) ,0) צילום: יצירת מסמכים עם תמונות מאז אמנות הטבע לעתים קרובות לא ניתן לשמור על לצמיתות.

16.בול מדע ומשחק

(ב) כרך 1:0 (הדגשה: 0) , בועות בועות: פתרון בועות (בבית או בית), מספר שרביטים וקובעים, ואפילו פריטים ביתיים כמו חתך או כפיות מחוסכות.

(ב) אילו בועות גדולות יותר? (ב) האם ניתן לתפוס בועות מבלי לפצח אותן?כמה בועות ניתן לפוצץ בבת אחת?

(ב) [ה]: [ה]: [ה] [ה]]: מתח פני השטח, גיאומטריה (ברובם תמיד יוצרים זירות), לחץ אוויר והערכה.

(FLT:0)Enhanced האירוסין מעורבות ב- 1:1: הוסף מזון צבע לפתרון ובועות "קטך" על הנייר, ליצור קצף בועות עבור משחק חושי, או להקפיא בועות במזג האוויר בחורף.

17.Out Musical Instruments

(ב) [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה], [ה],] [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'ויש] יראת'], ויקרא, ו'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

(FLT:0) חקרו את ההרחבה: ניסוי עם חומרים שונים (מה נשמע פריטים שונים לעשות?), חקרו את נפח (היד לעומת שקט), חקרו את המגרש (גבוה לעומת צלילים נמוכים), ויצרו קצבים ודפוסים.

(FLT:0) הזדמנויות לפורמנטליות (Performanceהזדמנויות) 1:1: לשים על קונצרטים בחוץ, ליצור סיפורי קול (ייצוג דמויות שונות עם צלילים), או לשחק משחקי המשך.

(FLT:0Cross-תרבותי למידה FLT:103): הכירו מכשירים מתרבויות שונות, הקשיבו לסגנונות מוסיקה שונים בחוץ, ודנו כיצד בני האדם תמיד עשו מוזיקה מחומרים זמינים.

פעילויות גידול וטיפוח: טיפוח וטיפול

הגן מלמד אחריות, סבלנות והערכה למחזורי צמיחה טבעיים.

18 ירקות ופרחים

(FLT:0) גיזום החלרשים 1:1: תן לילדים את החלק הגן שלהם, לבחור זנים צומחים במהירות עבור תוצאות מהירות, להשתמש בכלים בגודל הילד, ולבחור צמחים המתאימים לאקלים שלך.

(ב) [ה]: [ה]] [ה]]: זרע או זרע, השקיה (עם תותחים גדולים, משיכת עשבים גדולים, קציר ירקות מוכנים או פרחים, והתבוננות בצמיחה ובשינויים.

(ב) [ה]הערך החינוך: [ה]: הבנה של מחזור החיים, אחריות וטיפול שגרתי, סיפוק מתמשך (התכווות לצמיחה), סיבה ותוצאה (טיפול מוביל לצמיחה), והערכה בריאה של מזון.

(ב) ,0) היבולים הטובים ביותר עבור גן-התיכון: רדיבס (קריאתו תוך 3-4 שבועות), פרחי שמש (גדולים מדי, עגבניות דובדבן (מתוק ונשנוכל), אפונה (כיף לכזוכי (יצרנים פרולטיביים), ושאיבה (מסתת בסתיו).

אחריות תחנת ווטרינג

(ב) ,0) ,SetupofFLT:1: הקמת שגרת מים יומית שבה ילדים צמחים, גנים או מיכלים מאוישים עם ציוד ילדים.

(ב) [ה]: [ה]: אחריות והקמה שגרתית, שליטה מוטורית טובה (זרימת מים מבוקרת), סבלנות (לא מפריזת), והתבוננות (לא מדויקת אילו צמחים זקוקים ליותר מים).

(ב) אינטגרציה:0Science אינטגרציהFLT:1: לדון על מה צמחים צריכים לגדול, להתבונן אפקטים של יותר מדי מים קטנים מדי, לציין הבדלים צמיחה בין צמחים ממים ולא ממים, ולדבר על איך שורשים שותים מים.

20.התחייבו לילדים

(ב) ,0) ,IntroductionFLT:1: צור מערכת פשוטה של התכנסות שבה ילדים מוסיפים פיסות מתאימות ומתבוננים בפירוק.

(ב) מה לכלול: פירות וירקות, ביצים, בסיס קפה, ספויונות דשא, ועוזבים יבשים.

(ב) [ה]: [ה] [ה]]: ⁇ ומחזורים טבעיים, צמצום פסולת ואחריות סביבתית, יצירת בתי גידול (תולעים, חרקים), ומחזור תזונתי.

(ב) ,0) מעורבותו של האנדונס-ב-1: פנו קומפוסט עם כלים בטוחים בילדים, מתבוננים ביצורים החיים במאחז, ומשתמשים במאחזים גמורים בגניהם.

משחקי כדור ומיומנויות ספורט: לזרוק, לתפוס, ולקייק

פעילויות המבוססות על ספורט לפתח תיאום תוך הצגת יסודות אתלטיים.

T-Ball Practice and Games

(FLT:0) מדוע כדור T פועל עבור גן-העתרמבייט 1: הכדור היציב מבטל את האתגר של מעקב אחר אובייקטים נעים, ומאפשר לילדים להתמקד בפיתוח מכניקת נדנדה.

(FLT:0 skills פיתחה את FLT:1: תיאום עין יד, עקיפה וטכניקת נדנדה, הבנה מושגים כמו "בסיסים" וריצה, ולאחר כללי משחק פשוטים.

(FLT:0) גישה אגרסיבית של ההרחבה:1: התחל עם פשוט להכות את הכדור מהטווה, להוסיף לרוץ לבסיס, להציג מושגים ממריצים בסיס, ובסופו של דבר לשחק משחקים פשוטים.

(ב) ⁇ :0 (ב) ⁇ (ב): tees מכוונן שגדלו עם ילדים, כדורי קצף רכים לבטיחות, פלסטיק קל משקל או עטלפים.

2. Soccer Basics

(ב) ⁇ :0 (בהמשך) , ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

(ב) [ה]: [ה] [ה]: תיאום עין-עין, שליטה כיווןית בעת בעיטות, מודעות מרחבית (מעמד שדה), ומושגים בסיסיים של עבודת צוות.

(FLT:0)Simplified GamesFLT:1: התחל עם כדור ללא צוותים בעיטות, לעבור למשחקים קטנים (v2), לשמור על כללים מינימליים ונוזלים, להתמקד בהשתתפות על פני תחרות.

(ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

23 כדורסל יורה

(ב) ,0 (Appropriateציוד ציוד FLT:1: צינורות מכוונן להגדיר גבהים מתאימים (4-6 רגל עבור תלמידי הגן), כדורי קצף רכים קלים אחיזה, והרבה שטח סביב ה-Hoop.

(ב) [15] , ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

(FLT:0)Games and ChallengesFLT:1: Count Successful סלי, Take Turn Shoot, לשחק "HORSE" בגרסאות פשוטות, או לתרגל dribbling (למרות שזה מאתגר עבור צעירים לפני הגן).

(ב) ,0) סבלנות דרשה: ביצוע סלי סלים הוא קשה בעקביות בגיל זה. לחגוג ניסיונות וכנפיים קרובים כהצלחות.

24.הכולה עם פריטים ביתיים

(ב) ,0) ,IY InstallFLT:1: השתמש בבקבוקי מים, פחיות טין, או בלוקים מעץ כ pins.כל כדור רך פועל לגלגל.

(ב) [ה]: [ה]: [ה]: תיאום עין-עין, כוח הבנה ומומנטום, ספירה ומתמטיקה פשוטה (כמה פינים נפלו?]

(FLT:0)Variationssherph:1: מרחק Vary מ pins מבוסס על יכולת, להשתמש בכדורים בגודל שונה כדי לחקור אפקטים, ליצור ערכים נקודתיים עבור סיכות שונות, ותרגול תחת טכניקת מתגלגל יד.

(ב) ,0) אני חי/לא-דלת גמישות: פעילות זו פועלת בחללים שונים, מה שהופך אותה מושלמת לזמנים עם שינוי מזג אוויר.

משחקים מסורתיים וקלאסיקות: Time-Tested Fun

משחקים קלאסיים עברו כי הם באמת מעורבים ילדים תוך כדי לימוד מיומנויות חשובות.

25. Tag Variations

[ה]הבא"ר: "המשכי מנסה לגעת באחרים שהופכים ל"זה" כאשר מתויגים. פשוט, ממריץ ומתפתחים ללא הפסק.

(FLT:0Variations to TryFLT:1): תג קפאה (שחקנים משונים להקפיא עד "לא מפוזרים" על ידי אחרים), תג מנהרה (שחקנים חפים עומדים עם רגליים בנפרד; חופשי על ידי זחילה דרך), תג נפוח (שחקנים מצופים להצטרף למרדף, הקמת שרשרת גדל), תג צל (צללים במקום אנשים), ותג חיה (מו כמו חיות ספציפיות, כמו סוסים).

(FLT:0Skills פיתחה את FLT:1: Cardiovascular כושר, מודעות מרחבית ושינויי כיוון מהירים, חשיבה אסטרטגית (החליפה או רודף), ובניית מיומנות חברתית.

(ב) ,0) מנבאת טיפים ל-FLT:1: רוטט מי הוא "זה" לעתים קרובות כדי למנוע תסכול, לקבוע גבולות ברורים כדי לשמור על המשחק הכלול, וליצור אזורים בטוחים למנוחה קצרה.

סיימון אומר

(ב) "איך לשחק את ⁇ 1": המנהיג נותן פקודות לפני "הסבר אומר" שחקנים רק לאחר ביטוי זה נכלל.

(ב) ויקרא: ויקרא: ויקרא י': ויקרא ב': ויקרא ב': ויקרא ויקרא כ"כ, יראת ירא וברכות, אימפולס ותגובה סלקטיבית, מודעות גוף (זההזהה ומזיז חלקי גוף), וזיכרון (זוכרים מי נתן את ההוראה).

(ב) ,0) וריאציות אקטיביות של ההרחבה: השתמש פקודות פעולה המספקות פעילות גופנית, משלבות תנועות בעלי חיים, מוסיפים פעולות טיפשיות או יצירתיות, ותן לילדים לנקוט בתור סיימון.

(FLT:0) אינטגרציה אינטגרטיבית של אינטגרציה 1: תרגול חלק הגוף זיהוי ("Simon Says touch Your המרפק"), חקרו מילות עמדה ("Simon Says Stand Behind the Tree"), והשתמשו בזיהוי צבע ("Simon Says Touch Something Blue").

27.דאק, הברווז, אווז

משחק קלאסיקה של ליגת ה-1: ילדים יושבים במעגל בעוד אחד מסתובב סביב ראשי צ'ינג אומרים "דאק".

(ב) ,0 ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

(ב) ,0)VariationssherFLT:1: שינוי מילים כדי להתאים נושאים (צבעים, בעלי חיים וכו '), לאפשר מספר רב של "ג'יז" לרדוף בו-זמנית, או לשלב תנועות טיפשיות במקום לרוץ.

(ב) ויקרא י"ד: "החרא" (בראשית כ"ד): "החפר" (בראשית כ"ד)" (בראשית כ"ד).

אמא מאי

[ה]מראיין: כיצד לשחק את נפת ה': ילד אחד הוא "אמא" שעומדת בנפרד מאחרים, שחקנים שואלים "אמא יכולה לנקוט [x Steps]?", אמא עונה "כן" או "לא ייתכן" ותיתן הוראות חלופיות.

(ב) [ה]]: [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה],]], [התחילה], ו[התחילה], [התחילה] [התחילה] [ה] [ה],], [ה], [הת], [ה], [ה], [ה], [ה], [הת], [ה'[ה'],], [ה'[ה'[ה'],],], [ה'[ה'], [ה'],], [ה'],], [ה'], [ה']

(ב) [ה]:0 [ההמשונות] [ה]: [ה]]: תכלול תנועות בעלי חיים (צעדים פילים ענקיים, מדרגות עכבר זעירות), פעולות פעולה (ההיפוי, הקפיצות, התפתלות), ותנועות יצירתיות.

(ב) ,0 מיומנויות חברתיות-רגשיות-רגשיות-רגשיות: קבלת כאשר נאמר "לא", חוגגים את ההתקדמות של אחרים, לטפל באכזבה, ולתרגל תקשורת מנומסת.

רכיבה על אופניים וגלגל: רול, גלידה, ורכב

צעצועים גלגלים מספקים התרגשות וריגושים תוך פיתוח איזון ותיאום.

29.טריילרים, הצופים, ומאזן אופניים

(FLT:0) התקדמות התפתחותית של התקדמות 1FLT: בני שלוש רוכבים בדרך כלל טרימונים או קלנועים לדחוף.ארבע שנים עשויים להתקדם לאופניים דו-צדדיים עם גלגלים אימונים או מאזן אופניים.

(ב) פיתחו מנגנונים:0 ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

(ב) [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה], [ה],] תמיד תלבשו קסדות מכווצות, השתמשו בברך ובפיטורים במהלך הלמידה, תפקחו באזורים המתאימים הרחק מהתנועה, ותלמדו כללי רכיבה בסיסיים (ראו קדימה, לעצור בבטחה).

(ב) [ה]: [ה], [ה], [ה]], [ה], [ה], [ה]], [ה], [ה],]] [ה]התחילו על פני השטח שטוחים, בהדרגה מציגים מדרונות עדינים עדינים, יוצרים קורסים מכשולים לחדור דרך, ומתרגלים בצורה חלקה.

30. Wagon Rides and Adventures

(ב) "הילד אוהב להיות מגלגל בעגלות - זה תחבורה מרגשת הדורשת מהם שום מיומנות.

(ב) ⁇ :0) השימושים ב-FLT:1: ציידי טבע (חפצים מקוטעים בעגלת), מעמידים פנים הרפתקאות נסיעות, תחבורה צעצוע (העברת בעלי חיים או צעצועים), וחוויות חושיות (תחושה של רוח ותנועה).

(ב) ,0) ,Rüral ReversalFLT:1: כאשר מוכנים מבחינה התפתחותית, תנו לילדים לקחת את זה מושך (כוח בנייה ומודעות מרחבית).

(ב) [ה] [ה]: [ה] [ה]]: [הכוח והתנועה [התעלו] [בהמשך], התרגלו, וגלו מושגים כמו כבד ואור (הרכבה לעומת העגלה הריקת).

יצירת תוכנית פעילות חיצונית מאוזנת

עם 30 פעילויות לבחירה, איך אתה יוצר חוויות משחק חיצוניות מאוזנות?

גישה משתנה שבועית

(ב) ,0) ,ב"ה, ב"ד:

• (ב) ⁇ :0 (יום ראשון): תנועה באנרגיה גבוהה (tag, אור ירוק בהיר אדום)
• (ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
• שם הסרטון:0.WednesdayFLT: Water or Sense
• (ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
• ההרחבה:0 (FridayischeFLT:1)
• (ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

זה מבטיח לילדים לחוות סוגים שונים של פעילות ללא מגוון עצום.

פעילות יומית Mix

בתוך כל מפגש משחק חיצוני, לשלב סוגים שונים של פעילות:

(FLT:0) מאזן רמת ההשכלה הגבוהה (FLT:1: התחל עם פעילות מתונה (הרחבת, הליכה), לבנות שיא אנרגיה גבוהה (משחקים, ספורט), מעבר לפעילות רגועה (אמנות, התבוננות), ולסיים עם פעילות מתונה (צעצועים, משחקים עדינים).

(FLT:0skill VariveFLT:1): לערבב פעילויות מוטוריות גולמיות (ריצה, קפיצה), פעילויות מוטוריות דקות (המראה, איסוף חפצים קטנים), אתגרים קוגניטיביים (צידים של עורבים, פתרון בעיות), ביטוי יצירתי (משחק, דמיון).

בעקבות הובלת הילד

(ב) ויקרא י"א: ויקרא י"ד): "הודיעו על כך שפעולות הילד שלכם מושכות, מאריך באופן טבעי, מדברות על התלהבות ובקשות שוב ושוב.

(ב) אם ילדכם אוהב מים לשחק אך מתנגד לספורט, כולל יותר וריאציות מים תוך הצגת בעדינות אלמנטים ספורט.

(FLT:0) הבדלים מהותיים (Individual DifferenceFLT:1): ילדים פעילים זקוקים ליותר ריצה וטיפוס. ילדים בני-זמניים עשויים מעדיפים התבוננות בטבעית ופעילויות יצירתיות.

המונחים: Outside Play

משחק בטוח בחוץ דורש מודעות והכנה ללא הגבלה מוגזמת.

הנחיות הפיקוח

(FLT:0) פיקוח ישירומ"ל:1: נדרש לפעילויות מים, רכיבה על צעצועים באזורים הסמוכים לדרכים, מטפסת מעל 5 מטרים, ופעילויות עם סכנות פוטנציאליות.

(ב) ,0) פיקוח קולקטיבי (Active MonitoringFLT:1: הכרחי עבור הפעילויות החיצוניות ביותר - אתה נוכח, קשוב וזמין אך לא מרחף כל הזמן.

(ב) [ה]העצמאות: כילדים מפגינים יכולת, לאפשר משחק בלתי מבוקר באזורים בטוחים ומוסגרים.

תחזיות סביבתיות

(ב) ,0) אזורי משחק של קק"ל (FLT:1: בדוק עבור זכוכית שבורה, חפצים חדים, צמחים רעילים, מים עומדים (מצטברים), זריקת בעלי חיים ומבנים לא יציבים.

(FLT:0 Sun ProtectionveFLT:1): החל sunscreen 15 דקות לפני היציאה החוצה, שוב כל שעתיים ולאחר משחק מים, לספק אפשרויות צל בשעות השיא (10 לפנות בוקר) ולבוש ילדים בבגדים מגן.

(ב) ,0) ,Hat SafetyveFLT:1: לספק הפסקות מים תכופות, לצפות בסימנים של חימום יתר, לוח זמנים פעיל משחק עבור זמנים קרירים יותר, וליצור מבני צל לשברים.

(ב) [ב]: [ה]: לבוש בשכבות, הגבלת זמן החשיפה בקור קיצוני, לצפות בסימנים של היפותרמיה או כפור, ולשמור על ילדים יבשים (בגדים רטובים מאבדים בידוד).

סיכון גיל-Appropriate Risk

(FLT:0) ,Healthy-takeFLT:1: לאפשר לילדים לבחון גבולות (לצמצם מעט גבוה יותר, מנסה תנועות חדשות, לחקור שטח לא מוכר) בתוך פרמטרים בטוחים.

(ב) [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה], [ה],] [ה], [ה], [ה], [ה]]]]]], [הדברים], [הדברים], [ה], [הדברים], הם אינם יכולים ללמד [לדעת] [ה[ה'] [ה'] [ה'] [ה'] [ה'] [ה'] [ה'] [ה'] [ה'] [ה'[ה'[ה'[ה'] [ה'[ה'] [ה'] [ה'[ה'] [ה'] [ה'] [ב'] [ה'] [ה'] [ה'] [ה'[ה'] [ה'] [ב'] [ב[ה'] [ה'] [ה'] [ה'] [ה'] [ב'] [ב'] [ב'] [ה'] [ב'] [ה'] [ה'[ב'[ה'] [ב'[ב'[ב'[ה'[ב'[

(ב) כאשר להתערבות: חוק כאשר פגיעה חמורה אפשרי, הילד הוא בבירור מעבר ליכולתו, ציוד בטיחות חסר או לא מספיק, או סכנות סביבתיות קיימות.

הסתגלות פעילויות לתקופות שונות

בעוד כל הפעילויות עובדות בגילאי 3-5, שינויים מייעלים מעורבות לקבוצות גיל ספציפיות.

בני שלוש

(FLT:0) CharacteristicsFLT:1: פיתוח מיומנויות מוטוריות בסיסיות, אורך תשומת לב קצר (5-10 דקות), משחק אגונטרי (משחק דומה), וחשיבה מילולית מאוד.

(FLT:0)AdaptationsFLT:1: תקנות Siלהגדיל באופן דרמטי, לספק פיקוח הדוק, לצפות שינויים תכופים בפעילות, להתמקד אישית ולא משחק קבוצתי, ולהדגיש את חקר התחרות.

(ב) ⁇ 0 (הדברים הטובים ביותר): משחק מים, משחק ארגז חול, מדרכה chalk, בועה רודף, צעצועי רכיבה פשוטים, איסוף הטבע.

בני ארבע

(ב) ,0) צ'רקטינריסטים (FLT:1: שיפור השליטה במנוע, תשומת לב ממושכת (10-20 דקות), החל משחק שיתופי, והבנת הכלל המתהווה.

(ב) ,0) ,Adaptationssph: הכירו כללים פשוטים ומבנה, לעודד נקיטת תפנית ושיתוף, לספק כמה הזדמנויות משחק עצמאיות, ולהתחיל אלמנטים תחרותיים בעדינות.

(FLT:0) הפעילויות הטובות ביותר של ההרחבה: משחקי כדור, ספורט פשוט, משחקים קבוצתיים (דאק ברווז גורוז, אור ירוק בהיר אדום), ציידי גילוח, קורסי מכשולים ופרויקטים יצירתיים.

5 שנים

(ב) [13]:0 [ה] CharacteristicsphFLT:1: סירוב מיומנויות מוטוריות, תשומת לב מורחבת (20-30 דקות), משחק שיתופי ויכולת מעקב.

(FLT:0)AdaptationsFLT:1: כולל כללים מורכבים יותר, להציג משחקים רשמיים, לאפשר אלמנטים תחרותיים, לעודד חשיבה אסטרטגית ולספק הזדמנויות מנהיגות.

(FLT:0) הפעילויות הטובות ביותר של ההרחבה: התעמלות ספורט, קורסי מכשולים מורכבים, משחקי אסטרטגיה, צעצועים מתקדמים (שני גלגלים), וצידי scavenger מאתגרים.

אתגרים משחקים בחוץ

מכשולים בעולם האמיתי יכולים לקלקל תוכניות משחק בחוץ - הוא איך לטפל בהם.

"הילד שלי לא יברח בחוץ"

(ב) ,0) גורם בלתי אפשרי ל- 1: טמפרטורה בלתי צפויה, זמן לא מובנה מרגיש משעמם, ניסיון שלילי קודם, רגישות חושית, או פשוט שקוע בפעילות פנימית.

(הפסקה:0) SolutionsFLT:1: לעשות את הזמן בחוץ ללא צורך שגרתית, להצטרף אליהם בחוץ בהתחלה, להביא צעצועים מועדפים בחוץ, להתחיל עם מפגשים קצרים בהדרגה להרחיב, להציע אפשרויות (אשר פעילות אתה רוצה?), ולענות על דאגות ספציפיות (חם מדי? ליצור צל; משועמם?

מרחב חיצוני מוגבל

(FLT:0) אולמות קטנים של ראטמבייט 1: להתמקד בפעילויות הדורשות מרחב מינימלי - אמנות, משחקים נייחים (Simon Says), בועות, תצפית טבע במיכלים וטבלאות מים.

(ב) [ה]לא מנדט 1: פארקי ביקור באופן קבוע, השתמש במדרכות לרכבת ולעומק, למצוא גנים קהילתיים, לחקור שבילי טבע ולהשתמש במגרשי בית ספר בשעות הבחוץ.

(ב) ⁇ 0 יצירתיות על פני שטח: זכרו שדמיונו של ילדים הופך כל מקום להרפתקה.אטו קטן יכול להפוך לג'ונגל, ספינה או טירה.

הגבלת מזג האוויר

(FLT:0) חם מדיימ"ל:1: תזמון בוקר או ערב בחוץ, לספק אזורים מפוסלים, להתמקד במשחקי מים, להציע הפסקות תכופות ולקבל מפגשים קצרים יותר.

(FLT:0) קרמבארטר (FLT: 1) : שמלה בשכבות מתאימות, לתכנן משחקים פעילים המייצרים חום, בונים שלג או פסלי שלג, להמשיך את החורף הטבע הולך, ולחבק תקופות קצרות יותר בחוץ.

(ב) [ה]ב[[1924]]: [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

דאגות בטיחות

(ב) [ה]: [ה], [ה],] , [ה], [ה],] תקנו גבולות ברורים, השתמשו באזורים הגדר כאשר ניתן, לשמור על פיקוח הדוק, ללמד את כללי הבטיחות באופן עקבי, ולשקול מערכות חבר.

(ב) [ה]הסברים: למדו תשובות מתאימות למבוגרים לא ידועים, הקימו את דברי קוד המשפחה, תרחישים של תרגול, לעולם אל תשאירו ילדים ללא פיקוח במרחבים הציבוריים, ודעו את השכנים.

(ב) [ה]: למדו תצפית מרחוק, לזהות צמחים ובעלי חיים מסוכנים מקומיים, לקבוע כללים למפגשי בעלי חיים, ולפקח כל הזמן באזורי המדבר.

לשחק בחוץ הרגל בר קיימא

החל מפעילות חיצונית קל יותר מאשר שמירה על אותם לטווח ארוך.אסטרטגיות אלה עוזרות לבסס הרגלים ארוכים.

טיהור

(ב) [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה], [ה],], [ה], [ה], כ"לא ניתן ליחס בין ארוחות או שעות שינה" (לאחר ארוחת הבוקר, לפני ארוחת הערב).

(ב) לא תירוץ ל'לא': אלא תנאים קיצוניים, מתכננים זמן בחוץ ללא קשר למזג האוויר.

(ב) אם משחק חיצוני אינו רגיל כרגע, להתחיל עם 20-30 דקות ביום.

(ב) [ה]ה']: "לך בחוץ מיד לאחר פעילויות ספציפיות - לאחר ארוחת הצהריים, כשחזר מבית הספר, או לפני ארוחת הערב.

« « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « «

(FLT:0) ,Eliminate prep Haslesleslesph 1 (מחדש) : לאחסן צעצועים בחוץ ליד הדלת, לשמור sunscreen ו ארגס באג נגיש, יש סל של בגדים מחוץ לקרקע, ולשמור על ערכת מדבקת ראשונה בקרבת מקום.

(ב) ,0) ,Siלהגדיל את המעברים: להימנע מדרישות הכנה מפורטות שגורמות תירוצים לדלג על זמן חיצוני.

(ב) "החלו": "לא משמיעים בגדים" אתם לא דואגים לגבי דירט, כתמים דשא, ובוץ הם עדות למשחק טוב, לא בעיות למנוע.

מעורבות הורים

[01:0] ג'ונין י'אל: במיוחד תחילה, לשחק לצד הילדים שלך.

(ב) "התלהבות של משה" (ב"ג): "ילדים חשים עמדות הורים" (אם אתם מתייחסים לזמן חיצוני ככומר, הם גם יגלו הנאה אמיתית.

(ב) ,0) פיקוח על חופש הביטוי: להיות נוכח ללא מיקרו-מוניזציה בכל רגע נתון, ילדים זקוקים לחלל כדי לחקור ולכוון את המשחק שלהם.

(ב) ,0) חברים מוזמנים: משחקים באופן טבעי מעודדים זמן חיצוני והופכים את הפעילויות ליותר מעורבות לכולם.

היתרונות של ילדות חיצונית

מעבר להנאה מיידית, משחק בחוץ במהלך שנות הגן יוצר יתרונות ארוכים:

(FLT:0) דפוסי פעילות לאורך החיים: ילדים משחקים בחוץ באופן פעיל הופכים למבוגרים שמעריכים פעילות גופנית, מבינים את החשיבות של הטבע, מחפשים בילוי בחוץ, ולשמור על אורח חיים בריא יותר.

(FLT:0) ניהוליות של אנציקלופדיה:1: חוויות טבע חיוביות מוקדמות יוצרות מבוגרים שדואגים להגנה סביבתית, מבינים קשרים אקולוגיים, ועושים בחירות מודעות לסביבה.

[ה]הכוח והביטחון [ה]: אתגרים חיצוניים מוצלחים בונים יעילות עצמית ההולכת לכל תחומי החיים – אתגרים אקדמיים, קשיים חברתיים ומכשולים עתידיים.

(ב) [ה]הטבע מספק הקלה בלחץ ותקנה רגשית יוצר כלי התמודדות ארוך.

[01:0] משפחות חובingph:1: חוויות חיצוניות משותפות יוצרות זיכרונות יקרים, מחזקות את מערכות היחסים המשפחתיות, הקימו מסורות ולספק ניתוק מהסחות דעת דיגיטליות.

מחשבות אחרונות

משחק חיצוני אינו תוספת ללמידה "אמיתית" - הוא למידה אמיתית.השעות האלה בילו, חקרו, יצירתם ומשחקים בחוץ הן כאשר תלמידי הגן מפתחים את היכולות הפיזיות, מיומנויות קוגניטיביות, יכולות חברתיות ותקנה רגשית שמרכיבים את הבסיס לכל הלמידה העתידית.

בעולם הפנימי יותר ויותר שלנו, המבשר על המסך, לפני משחק בחוץ חשוב יותר מתמיד.קל למלא ימים עם פעילויות מובנות, כיתות ובידור דיגיטלי, אבל שום דבר לא מחליף את היתרונות הבלתי ניתנים להחלפה של חקירה חיצונית לא מובנת.

30 הפעילויות במדריך זה מספקות נקודות התחלה, אבל המסע החיצוני של הילד שלך יהיה ייחודי.עקוב אחר האינטרסים שלהם, לאמץ את הסקרנות שלהם, לאפשר נטילת סיכונים בריאים, ולחגוג את תגליותיהם.כמה ימים יהיו כרוכים בהרפתקאות מפורטות; ימים אחרים, פשוט לשחק בתיבת החול האחורית.

זכור כי אתה לא רק ממלא זמן - אתה בונה בסיס לבריאות, למידה, חיבור סביבתי.כל קפיצה שלולי, התבוננות באגים, וציור גיר תורמת להתפתחות הילד שלך בדרכים שאולי לא ניתן לראות מיד אבל הם חשובים מאוד.

אז צעד בחוץ, תנו להם להתלכלך, לאפשר טיפוס וקפוץ.להציב את הכאוס של משחק המים.לנצח את תגליותיהם.התלמיד שלך לומד בכל רגע חיצוני - ללמוד שישרת אותם למשך שארית חייהם.

משאבים נוספים

למידע נוסף על התפתחות ילדים ומשחק חיצוני:

• (FLT:0CDC הנחיות פעילות גופנית לילדיםFLT: 1) - המלצות רשמיות לפעילות יומיומית
• הפדרציה הלאומית של חיות הבר: קבלת ילדים מחוץ לאלף 1 - משאבים לחיבור ילדים עם הטבע