הוראה של כללי בטיחות בסיסיים ותהליכי חירום היא אחת מהאחריות החשובה ביותר להורים, מטפלים ומחנכים לגיל הרך. בגיל זה, ילדים הם סקרנים באופן טבעי ומשתוקקים לחקור את העולם שסביבם, אבל הם חסרים את הניסיון להכיר בסכנה או להגיב כראוי כאשר משהו משתבש.על ידי הצגת מושגי בטיחות מוקדם באמצעות שיטות מתאימות לפיתוח, מבוגרים יכולים לעזור לבנות חיים ארוכים של מודעות, זהירות, הגנה עצמית עבור שיטות חינוכיות, ומניעה, כמו גם עבור ניסויים חינוכיים, מבלי לגרום להתבוננות עצמית, ומניעה, תוך כדי ביצוע פעולות בטיחותיים, מבלי לגרום לתרגול מוקדם יותר, ומניעה, תוך כדי שיפור מוקדם יותר, תוך כדי שיפור מוקדם יותר, תוך כדי שיפור מוקדם של חינוך בטוח, תוך כדי שיפור מוקדם יותר, תוך כדי שיפור, תוך כדי שיפור מוקדם, תוך כדי שיפור מוקדם, תוך כדי שיפור מוקדם, תוך כדי שיפור מוקדם, תוך כדי שיפור מוקדם באמצעות שיטות בטיחותיים בטיחותיים, תוך כדי שיפור מוקדם, תוך כדי שיפור מוקדם באמצעות שיטות חינוך קפדני, תוך כדי שיפור מוקדם באמצעות שיטות בטיחותיים, תוך כדי שיפור מוקדם באמצעות שיטות בטיחותיים, תוך כדי שיפור מוקדם באמצעות שיטות חינוך, תוך כדי שיפור מוקדם באמצעות שיטות חינוך, תוך כדי שיפור מוקדם באמצעות שיטות חינוך הולם, תוך כדי שיפור מוקדם באמצעות שיטות חינוך, תוך כדי שיפור מוקדם

הבנת המוחות של בית הספר

לפני צלילה לשיעורים ספציפיים, חיוני להבין כיצד מידע של המוח של טרום-מבוגר. ילדים בגילאים 3 עד חמישה הם חושבים קונקרטיים; הם לומדים בצורה הטובה ביותר באמצעות חוויות, חזרות ושפה פשוטה. מושגים מופשטים כמו "מוזר" או "עוצמה" קשה להם לתפוס ללא דוגמאות מוחשיות.

יצירת סביבת למידה בטוחה

הבסיס של כל חינוך בטיחותי יעיל הוא אווירה בטוחה ותומכת שבה ילדים מרגישים בנוח לשאול שאלות וטעויות.התחל על ידי קביעת שגרות ברורות ועקביות בכיתה או בבית. כאשר ילדים יודעים מה לצפות, הם נוטים יותר לעקוב אחר כללים ופחות סביר להיות חרדה. השתמש בעזרה חזותית כגון פוסטרים, תמונות ספרים, וסימנים קודקוד צבע כדי לחזק הודעות בטיחות.

גורם מרכזי נוסף של סביבת למידה בטוחה הוא התנהגותו של מבוגר.ילדים לומדים על ידי התבוננות באנשים החשובים בחייהם.אם מבוגרים באופן עקבי מודלים הרגלי בטיחות - כגון חגורה מושבות, ידיים כביסה, מבט על שתי הדרכים לפני מעבר הרחוב - תלמידי בית הספר יפנים באופן טבעי את הפעולות האלה כמו נורמלי וצפוי, שבחים ועידוד גם הולכים אחריות ארוכה.

שיטות טובות ביותר להוראת כללי בטיחות

כאשר מלמדים כללי בטיחות ספציפיים, שמור על העקרונות הבאים בראשם, הם חלים כמעט בכל מצב, להתרחק מתנורים חמים כדי לא לדבר עם זרים.

  • (ב) לשון פשוטה, ישירה.העיקרון: להימנע מעונשים מורכבים או אזהרות מעורפלות, במקום לומר "תיזהרי ליד הכביש", אומר "עצור במדרכה.
  • (FLT:0) שילוב משחק ותנועה.FLT:1; תלמידי בית הספר לומדים הכי טוב כשהם פעילים פיזית.להפוך את תרגילי הבטיחות למשחקים, ולהשתמש ב- Role-playing כדי לתרגל תגובות.לדוגמה, לשחק "אור אדום, אור ירוק" כדי ללמד מעבר רחוב מודעות.
  • (FLT:0)Repeat וחיזוק באופן קבוע.FLT1 ההסבר אינו מספיק.Weave בטיחות דיבור לתוך שגרות יומיות כמו זמן חטיף, זמן רחצה, ומעברים בין פעילויות. השתמש בשירים או rhymes כדי להפוך את הכללים לדבוק.השיר המוכר של "Wheels On the Bus" יכול להיות מותאם לשיר על קבצק או להישאר.
  • (ב) ילדים נוטים יותר לעקוב אחרי כללים אם הם רואים מבוגרים לאחר מכן, תמיד לובשים קסדה בעת רכיבה על אופניים, להשתמש בחצוצים, וללבוש חגורות בטיחות.
  • (הפסקה:0) שאלות ודיאלוג פתוח.הילד יודע שזה בסדר לשאול "למה" או להביע פחדים.תשובה בכנות, אך מרגיעה, אם ילד מפחד ממקדחי אש, הסבירו שהאזהרה היא רק רעש חזק שאומר לנו לתרגל להיות בטוח, ותרגול זה עוזר לכולם להישאר רגועים בזמן חירום אמיתי.

כללים בטיחותיים ספציפיים ללמד

בעוד שהעקרונות הכלליים לעיל חלים על כל שיעורי הבטיחות, ישנם מספר תחומים ספציפיים שמגיעים תשומת לב ממוקדת.כל אזור יכול להישבר בצעדים פשוטים שתלמידים יכולים להזכר ולתרגל.

בטיחות זרה

ללמד ילדים על זרים דורש טיפול כך שהם לא לפחד מכל האנשים הלא מוכרים. להתמקד בהתנהגויות קונקרטיות ולא בתוויתות.למדו את "החוקים הבטוחים להישאר עם גידול": לעולם אל תלך לשום מקום עם מישהו שאינכם יודעים ללא בדיקה עם המבוגר מהימן קודם; אם מישהו שלא יודע להציע לך טיפול, צעצוע, או מבקש עזרה למצוא חיית מחמד אבודה, "לא" או "לעזור" (לא, למשל, "לא," או "לא" ל" או "לא," או "לפגוש" את הרופאהבוגר, אם אני רוצה לעזור, אם אני רוצה לעזור, או "לבחור מבוגר, אם אני רוצה, אם אני רוצה, אם אני רוצה, אם אני רוצה, אם אני רוצה, או לשאול, לא רוצה, לא רוצה, או רוצה, אם אתה רוצה, לא רוצה, או רוצה, או רוצה, אם אתה רוצה, אם אתה רוצה, אם אתה רוצה, לא רוצה, או רוצה, לא רוצה, או רוצה, אם אתה רוצה טיפול, או רוצה, אם אתה רוצה, לא רוצה, אם אתה רוצה, אם אתה רוצה, אם אתה רוצה, לא רוצה, לא רוצה, לא רוצה, או רוצה, לא רוצה, לא רוצה, או רוצה, אם אתה יכול להיות בעל תפקיד, אם אתה רוצה,

רחוב ובטיחות תנועה

ילדים צעירים לעולם לא צריכים להיות ליד כלי רכב נעים ללא פיקוח למבוגרים קרוב, אבל הם יכולים ללמוד את היסודות של בטיחות הכביש.למד אותם להפסיק תמיד על העקמוב, להחזיק ביד של מבוגר, להסתכל שמאלה ימין, להקשיב למכוניות. השתמש ב"עצורים", לחפש, להקשיב" ולתרגל אותו בכל פעם שאתה חוצה רחוב יחד גם אם אין מכוניות חניה, מדגיש, כי זה יכול להיות מזיז אותם או להפעיל אותם, כי אתה יכול להיות מעדם את השיטה הזאת, כמו שצריך לעשות זאת ללא הולכי רגל.

בטיחות בית

תלמידי בית הספר מבלים הרבה מהזמן שלהם בבית, שבו סיכונים נפוצים כוללים משטחים חמים, חפצים חדים, חומרים רעילים ומדרגות, מלמדים אותם לשאול מבוגר לפני נוגעים במשהו על התנור או במיקרוגל, להראות להם איך מוצרי ניקוי נראים כמו ומסבירים כי הם לא צריכים לאכול או לשתות שום דבר שהוא לא אוכל. השתמש במקל X אדום על ארונות המכיל פריטים מסוכנים כדי להזהיר ילדים: תמיד להחזיק את הרגל, אם לא צריך להיות מסוגל, אבל לא צריך להיות מסוגל, אפילו לא צריך ללכת לבד, אבל לא צריך לקחת את זה לא יכול להיות מסוגל, אבל לא יכול להיות מסוגל, אבל לא יכול להיות מסוגל, אפילו לא יכול להיות מסוגל, אבל לא יכול להיות מסוגל, אם אתה צריך לקחת את זה רק כדי לפתוח את זה רק כדי לפתוח את זה לא יכול להיות מסוגל, אם אתה צריך לקחת את זה לא יכול לקחת את זה רק כדי לפתוח את זה רק כדי לפתוח את זה רק כדי לפתוח את זה לא יכול להיות חכם, אם אתה יכול להיות מסוגל, אם אתה צריך רק כדי לפתוח את זה לא יכול להיות מסוגל, אם אתה צריך להיות מסוגל, אם אתה צריך רק כדי לפתוח את זה לא יכול להיות מסוגל, אם אתה צריך רק כדי לא יכול להיות מסוגל, אם אתה צריך רק כדי לא יכול להיות מסוגל, אם אתה צריך רק כדי לא יכול להיות מסוגל

בטיחות מים

ד"ר הבשלה היא גורם מוביל למוות בקרב ילדים צעירים, ולכן שיעורי בטיחות המים חייבים להתחיל מוקדם יותר.הכלל הקריטי ביותר הוא כי ילדים לעולם לא צריכים להיות ליד כל גוף של מים - פולים, אמבטיות, דליים, אגמים - ללא מבוגר צופה, ללמד אותם לחכות לבוגר כדי לומר כי זה בסדר לפני הכניסה למים.

בטיחות אש

תרגילי בטיחות אש הם מרכיב עיקרי בחינוך טרום-בית, אבל יש ללמד אותם ברגישות.לכיר את מושג האש ככלי כי מבוגרים משתמשים בזהירות, לא כמו משהו לשחק עם.למד ילדים "להפסיק, לזנוח ולרול" אם הבגדים שלהם לתפוס אש.לנהג באופן קבוע כך שזה הופך אוטומטית לתרגול של אזעקה עשן ומה לעשות כאשר זה הולך: לקבל זחילה נמוכה ומאוחר יותר לבית הספר הקרוב ביותר, אז ללכת הביתה בטוח יותר: "לעצור" 1F" 1 - רק כדי להמשיך את הנקה, אז, אז, אז, אז, אז, אז, אז, אז, כדי להמשיך את הטון אחד בחוץ, אז, אז, אז, כדי להמשיך את זה הופך להיות בטוח יותר, כדי להמשיך את הטון בטוח יותר, כדי להמשיך את זה לאר" 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - רק כדי להמשיך את זה הולך הביתה, כדי להמשיך את קול של בית הספר בטוח, אז אתה צריך לחזור הביתה, אז אתה צריך להיות בטוח, אז אתה צריך להיות בטוח, כדי להמשיך את זה הופך להיות בטוח, אז אתה לא צריך להיות בטוח, אז אתה צריך להיות בטוח, אז אתה צריך להיות בטוח, אז, אז, אז אתה צריך להיות בטוח, אז,

הצגת נוהלי חירום

הליכים חירום עוברים מעבר לכללים לבטיחות יומיומית; הם כרוכים בתגובה לאירועים בלתי צפויים ומפחידים.המטרה אינה להציף ילדים עם מידע, אלא לתת להם תוכנית פשוטה, חוזרת למצבי חירום משותפים.

תרגילי אש

כאמור, תרגילי אש צריכים להיות חלק משגרת השבוע או החודשית של כל בית הספר מראש.סבירו את התרגיל מראש: "אנו שומעים חטוף חזק, כלומר אנחנו צריכים לעצור את מה שאנחנו עושים, קו למעלה, וללכת בשקט אל מקום המפגש שלנו בחוץ.אנחנו מתרגלים כך שאנחנו יודעים בדיוק מה לעשות" במהלך התרגיל, לשמור על רוגע וסדר.

חירום רפואיים

הוראה של תלמידי בית הספר כיצד לקבל עזרה במהלך חירום רפואי מאתגר אך אפשרי. להתמקד בשלושה שלבים: (1) להתקשר לבוגר אם מישהו נפגע או לא יכול להתעורר, (2) לא לגעת בדם או להקיא - אל תגע במבוגרים, (3) למד כיצד להתקשר 911 (או מספר חירום מקומי) ומה לומר, לאימון עם טלפון צעצוע: הילדים מגנים את המספרים, אומר את שםיהם, "אני צריך לזכור" או "לזכור" את ה" כדי לפנות בוקר" (או" (או") כדי ללמד אותם, במקום זאת, במקום זאת, כדי ללמד אותם בבית הספר, במקום זאת, במקום זאת, כדי ללמד אותם, במקום זאת, כדי ללמד אותם, כדי ללמד אותם, כדי ללמד אותם בבית הספר, במקום זאת, כדי ללמד אותם בבית הספר, כדי ללמד אותם, כדי ללמד אותם בטלפון חכם, או "לזכור, "לזכור, "לזכור" (לכתוב" (לכתוב בטלפון חכם) או "לזכור" (לכתוב מראש, "לכתוב" (לכתוב את זה לא צריך לזכור" (לכתוב מראש, "לכתוב מראש" (לכתוב" (לכתוב, "לכתוב" (לכתוב את זה לא צריך" (לכתוב את זה לא צריך" כדי ללמד אותם" (לכתוב את

כמה מזג אוויר מתפתח

בהתאם לאזור, תלמידי בית הספר עשויים להיות צריכים להתאמן עבור קרורדו, רעידות אדמה או הוריקנים. שמור הוראות קצרות וגיליות ספציפיות.עבור קרורדו, ללמד "להגיע למרתף או חדר פנימי ללא חלונות, לשבת, לכסות את הראש שלך" השתמש בביטוי כמו "דאק וכיסוי" תרגילים עם אות ברור (כמו שריקה) ותמיד לעקוב אחרי עם מראה מרגיעה, כדי לשמור על הרצפה, אבל כדי לשמור על זה עובד על הרצפה, אבל אתה יכול להיות מסוגל, אבל אתה יכול להיות מסוגל לומר, אבל אתה יכול להיות מסוגל לומר, אבל אתה יכול להיות מסוגל לומר, אבל אתה יכול להיות מסוגל לעשות זאת, אבל אתה יכול להיות מסוגל לומר, אבל אתה יכול להיות מסוגל להחזיק את זה כמו זה, אבל אתה יכול להיות מסוגל להחזיק את זה כמו "ל, אבל אתה יכול להיות מסוגל להחזיק את זה עובד על הרצפה, אבל אתה יכול להיות מסוגל, אבל אתה יכול להיות מסוגל, אבל אתה יכול להיות מסוגל, אבל אתה יכול להיות מסוגל, אבל אתה יכול להיות מסוגל, אבל אתה יכול להיות מסוגל להחזיק את זה עובד על הרצפה, אבל אתה יכול להיות מסוגל, אבל אתה יכול להיות מסוגל, אבל אתה יכול להיות מסוגל, אבל אתה יכול להיות מסוגל, אבל צריך, אבל אתה יכול להיות מסוגל לעשות זאת, אבל צריך את זה, אבל אתה צריך להיות מסוגל

« « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « «

בעוד שזה נושא רגיש, בתי ספר רבים כוללים כעת תרגילי מנעול שקטים כחלק בתכנון בטיחות. השתמש במונח "תרגול בטוח" במקום "לכבוש" (סביר שלפעמים אנחנו מתרגלים להיות מאוד שקט ועדיין בחדר שלנו כך שנוכל להישאר בטוחים.הימנעות מלהזכירת אלימות; להתמקד בציפיות ההתנהגותיות: לכבות את האורות, לשבת מול הקיר מחלונות, ולשתוק עד שמורה זה יהיה קצר לאחר מכן) לאחר מכן, כלומר, לחץ דם קצר (ב) על ידי אימון קצר לאחר מכן, הוא קצר (ב) הוא קצר מאוד, כלומר, כלומר, 2 דקות נסיעה קצרה (במרחק קצרת משאבים).

משחק וסיפור

ה-Preschoolers לומדים בצורה יעילה באמצעות משחק.שילוב נושאים בטיחותיים לפרויקטים אמנותיים, שירים, וסיפור סיפורים.לדוגמה, לקרוא ספר תמונה על משאיות אש או שוטרים ולאחר מכן יש ילדים לצייר תמונות של עצמם להיות בטוח.לבנה "כפר בטוח" קטן עם בלוקים ואנשים צעצוע כדי לפעול מעבר לרחוב או לבקר ברופא.

מעורבים הורים ומטפלים

חינוך בטיחות הוא יעיל ביותר כאשר הוא עקבי ברחבי הבית, בית הספר, והגדרות הקהילה.שתף את תוכנית הלימודים שלך עם הורים באמצעות עלונים, כנסים של הורים, או גיליון בית עם הכללים המרכזיים והביטויים שאתה מלמד.לעודד הורים לתרגל את אותם תרגילים בבית, במיוחד הפסקת אש תוכניות ו 911 שיחות לספק כללים פשוטים למשפחות לעשות יחד, כגון יצירת מפה הביתה או תרגול, להפסיק, כמו גם ילדים ספציפיים, כגון, כדי לקבל בעיות רפואיות או כדי לספק את זה אפשרי, כמו גם כן, כמו גם כן, כמו גם ילדים מאוחדים.

אובססיביות להבנה והסתגלות

הערכה לתלמידי בית הספר אינה מתכוונת לבדיקות פורמליות במקום זאת, להתבונן בילדים במהלך משחק חופשי, במהלך תרגילים, ובמצבים טבעיים.האם הם עוצרים באופן אוטומטי ב-Creb? האם הם מזכירים לחבר להחזיק את הרכבת על המדרגות?האם הם מגיבים נכון במהלך תרגיל אש ללא שינוי ראייה? תצפיות אלה מראות כמה הם הצליחו להשיג מושגים של בטיחות פנימית, אם ילד שוכח באופן עקבי צעד, מקריאה זאת באמצעות מתודולוגיה או טיפול בילדים, או טיפול פסיכולוגי, או טיפול פסיכולוגי, או טיפול פסיכולוגי, או טיפול פסיכולוגי, או טיפול פסיכולוגי, או טיפול פסיכולוגי, או למידה, או טיפול פסיכולוגי, או טיפול פסיכולוגי, או טיפול פסיכולוגי, האם הוא מספק טיפול ב- 1.

בניית הרגלים ארוכי טווח

המטרה הסופית של חינוך בטיחותי בשנות הגן היא להניח את היסודות לחשיבה של בטיחות חיים ארוכה.זה לא קורה בין לילה.זה דורש חיזוק מתמשך, סקירה תקופתית, וההקדמה הדרגתית של מושגים מורכבים יותר ככל שהילד גדל.לדוגמה, ילד בן שלוש יכול ללמוד רק "להחזיק את היד שלי במגרש החניה", בעוד ילד בן חמש יכול ללמוד לעבור ברחוב שקט עם מבוגר מבוגר מבוגר וזכור פחות מקום עבודה, במקום להרגיש בטוח יותר, במקום לחץ על פני בית הספר.

מסקנה

(הציגו את תלמידי קדם-ספרים לחוקי בטיחות בסיסיים ותהליכי חירום אינם שיעור חד-פעמי, אלא חלק מתמשך ומשולב של חינוך לגיל הרך.על ידי יצירת סביבה תומכת, שימוש בשיחה ובשפה פשוטה, לתרגל באופן קבוע, ומשפחות מעורבות, מטפלים יכולים ללמד את הכישורים הקריטיים הללו מבלי לגרום לפחד.השיטות המתוארות כאן - החל ממשחקים את הסיכון הזר לתיבות אש מרגיעות - עזרו לילדים לבנות ביטחון, מודעות, מודעות, ולאפשרות להגיב למתן מענה מוקדם יותר לשיטות שיעזרו לילדים בגילים: 1.