kids-activities-and-toys
פרויקטים של כיף ולימודים עבור תלמידי בית הספר: פעילויות פשוטות ש- Spark Learning
Table of Contents
פרויקטים של כיף ולימודים עבור תלמידי בית הספר: פעילויות פשוטות ש- Spark Learning
מבוא
צפו בכל תלמיד בגן משחקים, ותעדו לצורה הטהורה ביותר של למידה בפעולה.אצבעות הצ'ואביות האלה שמצמצמצמות את המשחק לא רק משחקות – הן בונה את הכוח הדרוש לכתיבה.הילד שמיין פומ-פומסים צבעוניים אינו מבזבז זמן – הן מתפתחות מיומנויות קוגניטיביות שיפעלו לאורך כל החיים.
(FLT:0) תלמידי בית הספר לומדים בצורה הטובה ביותר באמצעות חיפוש ו-GameveFLT ( 1:1), עיקרון נתמך על ידי עשרות שנים של מחקר חינוך לגיל הרך.במהלך החלון ההתפתחותי הקריטי בין הגילאים 3-5, המוח של הילדים יוצר למעלה ממיליון חיבורים עצביים לשנייה.ההתנסויות שיש להם במהלך השנים הללו – המרקם שהם נוגעים בו, הבעיות שהם פותרים, היצירות שהם יוצרים – באופן חלקי כיצד המוח שלהם מתפתח ומבוססים על יסודות למידה עתידיים לכל יסודות הלמידה.
פרויקטים DIY לספק הזדמנויות למידה אידיאליות עבור קבוצת הגיל הזו, כי הם משלבים יתרונות התפתחותיים מרובים בפעילויות שילדים חווים כייף טהור.בניגוד גליונות עבודה או זמן מסך, פרויקטים של ידיים לעסוק FLT:0 כל החושים בו זמניתFLT:1, ומאפשר לילדים ללמוד דרך ריבוי-רגישים חוויות המוח המתפתח שלהם משתוקק. A ילד עושה משחקים oughd למידה באמצעות מגע (k donea dot), מראה (צפייה במרכיבים חדשים), ואפילו שינוי כימי).
מדריך מקיף זה מציע במיוחד לצרכים וליכולות של תלמידי קדם-אלף:0.10.50 פרויקטים קלים ליישום פרויקטים של DIYFLT:1 תוכנן במיוחד לצרכים וליכולות של תלמידי קדם-בתי ספר.כל פרויקט משתמש בפריטים ביתיים משותפים, דורש התקנה מינימלית ומספק חוויות למידה עשירות על פני תחומים התפתחותיים מרובים.אם אתה הורה שמחפש פעילויות ללא מסך, תוכניות תכנון, או מטפל מחפש דרכים מרתקות למלא שעות עבודה, יצירת מיומנויות חיוניות, יצירת מיומנויות למידה.
מדוע פרויקטים של DIY משנה: היתרונות ההתפתחותיים
פיתוח קוגניטיבי: בניית מיומנויות חשיבה
פרויקטים של DIY מספקים ההקשרים טבעיים לפיתוח חשיבה ביקורתית ויכולות לפתרון בעיות:
(FLT:0)Cause and Effectbuilding) 1: כאשר תלמידי הגן שופכים מים לתוך בן הסנסאי שלהם וצופים חפצים שוקעים או צפים, או מגלגלים מכוניות במורד הרהורים ומתבוננים כיצד גובה משפיע על מהירות, הם לומדים מערכות יחסים בסיסיות של סיבה ותוצאה.
(FLT:0) סיווג וקטגוריזציה של ה-Telver: פעילויות מיון - ארגון פועם בצבע, קיבוץ חפצים טבעיים לפי סוג, סידור צעצועים בגודל - ללמד ילדים לזהות דמיון והבדלים, לזהות דפוסים וליצור מערכות ארגוניות.מיומנויות סיווג אלה חיוניות למתמטיקה, קריאה וחשיבה הגיונית.
(FLT:0) מזכר וזיכרון 1: בעקבות הוראות פרויקט רב-שלב (ה קמח הראשון לערבב קמח, ולאחר מכן להוסיף מים, סוף סוף knead dough) תרגילים זיכרון עבודה ומלמדים חשיבה מקבילה.ילדים לומדים כי חשוב סדר וכי משימות מורכבות ניתן לפרק בצעדים ניתנים לניהול - מיומנויות תפקוד בפועל התומכים הצלחה אקדמית.
(FLT:0) תבונה מפתה 1: בניית בלוקים, יצירת קולגות, בניית מבני קרטון כל לפתח מודעות מרחבית - על אף כיצד אובייקטים מתייחסים בחלל.מיומנות זו תומכת במתמטיקה (במיוחד גיאומטריה), מדע, הנדסה ואפילו קריאה (הכרה טובה יותר דורשת מודעות מרחבית).
(FLT:0) בדיקות היסטזה (Hypothesis Testing) 1 בינואר: פרויקטים פתוחים וצפופים באופן טבעי מעודדים ניסויים.ילדים עשויים לתהות "מה קורה אם אני מערבב את הצבעים האלה?", או "אני יכול להפוך את המכונית מהר יותר?", בדיקה בלתי פורמלית זו היא חשיבה מדעית אותנטית שניתן לעודד ולהרחיב באמצעות שאלות בוגרות.
פיתוח מוטורי יפה: הכנת ידיים לכתיבה
מיומנויות מוטוריות יפות – תנועות השרירים הקטנות בידיים ובאצבעות – חיוניות לכתיבה עתידית, ושנים בגן-הספר הן החלון הקריטי לפיתוחן:
(FLT:0)Pincer GraspphFLT:1: פעילויות הדורשות אגודל ואצבעות (מצביע על חפצים קטנים עם tweezers, מחצץ נייר) מחזקות את התפיסה הקובנית הנדרשת להחזקת עיפרון.הרבה ילדים נכנסים לגן הילדים עם מיומנויות מוטוריות לא מפותחות כי הם מקשים פיזית; פרויקטים טרום-בתיים מונעים בעיה זו.
(ב) [ה]ה' ו'חזקת': קנאהינג'ר שחקה קשה, מבזבזת בקבוקי דבק, באמצעות אגרות חור, ודמיע כל נייר את כוח היד הדרוש לכתיבה מתמשכת.
(FLT:0) מקבילות קונסול 1:1: פרויקטים רבים של DIY דורשים להשתמש בשתי הידיים בדרכים מתואמות - יד אחת מחזיקה נייר בעוד החתכים האחרים, יד אחת מייצבת בעוד הדבק השני.
(ב) [ה]ב"ה' ו-Eyeתיאום [FLT]: מחיקת דבורים על מיתר, לשפוך חומרים ללא שפך, ציור בתוך אזורים, חיתוך קווים - כל הפעילויות הללו מסנכרנות תנועות ידיים עם קלט חזותי, בניית התיאום הדרוש לכתיבה, ציור ואינספור משימות אחרות.
(FLT:0) טולול וואטפל 1 (Tool UsereaFLT:1): פרויקטים של Preschool DIY להציג ילדים לכלים שונים (סוציארים, מדפים, אגרוף חור, מפיץ קלט) בהקשרים נמוכים שבהם הם יכולים לתרגל ולהתמחות בכלים אלה לפני שהם צריכים אותם למשימות אקדמיות תובעניות יותר.
התפתחות חברתית-רגשית: בניית דמויות ומערכות יחסים
פרויקטים של DIY באופן טבעי תומכים באינטליגנציה רגשית ופיתוח מיומנות חברתית:
(הפסקה:0) ניצול טורנס 1:1; לא כל פרויקט מצליח בניסיון הראשון.גלו לא מקל, פיסות צבע, מבנים מהתמוטטות.כישלונות קטנים אלה בהקשרים בטוחים מלמדים ילדים שטעויות הם הזדמנויות למידה, והעקשנות מובילה להצלחה - בסיס חשיבה צמיחה חיוני לכל הלמידה.
(הדגשה:0) סבלנות ודחייתו של Gratificationphveph:1: פרויקטים רבים דורשים לחכות (לדבק יבש, צבע כדי להגדיר, פונה לבוא) אשר בונה סבלנות ויכולת לעכב סיפוק - מיומנות קשורה מאוד עם הצלחה אקדמית והצלחה.
[ה]ההבנה:0 [ה] אמון עצמי [ה]: השלמת פרויקטים באופן עצמאי בונה יעילות עצמית – האמונה של ילדים ביכולותיהם שלהם.הגאווה אומרת "עשיתי זאת!", מפתחת תפיסה עצמית חיובית וביטחון לנסות אתגרים חדשים.
(FLT:0) ביטויים רגשיים (FLT:1): פרויקטים לאמנות מספקים כלי לא מילוליים לביטוי רגשות.ילד שאינו יכול לבטא כעס עלול לבטא זאת באמצעות ציור נמרץ או מנגן בקללות – אסטרטגיות רגולציה רגשית בריאה.
(FLT:0 שיתוף פעולה ושיתוף פעולה:1): פרויקטים של קבוצות דורשים מעקב, שיתוף חומרים, משא ומתן רעיונות, ועבודה לקראת מטרות משותפות - מיומנויות חברתיות בסיסיות ילדים ישתמשו בכל החיים.
(ב) ,0) בעקבות הוראות הוראת הוראת הפרויקט: כיוונים מלמדים ילדים להקשיב בקפידה, לשאול להבהיר שאלות, ולעקוב אחר הוראות מרובות שלבים - מיומנות חיונית לכל החינוך הרשמי ומצבי חיים רבים.
יצירתיות ואימגינציה: חשיבה מקורית
בעידן שמתמקד יותר ויותר בתוצאות סטנדרטיות, יצירתיות נותרה אחת הכישורים החשובים ביותר שאנו יכולים לטפח:
(FLT:0) חשיבה חכמה (FLT:1): פרויקטים פתוחים עם שום תוצאה "שגויה" יחיד מעודד ילדים לייצר פתרונות מרובים, לחשוב בגמישות, ולעבור בעיות יצירתיות.
(ב) [ה]הפרויקטים של ה-Dy מעניקה לילדים קול ובחירה.כאשר ילדים מקבלים החלטות לגבי יצירותיהם (איזה צבעים להשתמש, כיצד לארגן אלמנטים, מה לבנות), הם מתרגלים ביטוי עצמי ומפתחים את נקודות המבט הייחודיות וההעדפות שלהם.
(FLT:0) InnovationFLT:1: שילוב חומרים בדרכים חדשניות, טיהור אובייקטים לפונקציות חדשות, וניסוי עם טכניקות כל חשיבה חדשנית.הילד שמבין קופסה ריקה יכול להפוך למכונית הוא חשיבה חדשנית.
(FLT:0)Imaginativesee PlayFLT:1: פרויקטים רבים של DIY (בדוגות צל, כלי בית, אביזרים לבוש) הופכים להיות אביזרים עבור משחק דמיון, אשר חיוני לפיתוח קוגניטיבי, עיבוד רגשי ופיתוח מיומנות חברתית.
שפה: מילים בקונטקסט
פרויקטים של DIY מספקים ההקשרים עשירים ללמידה שפה:
(FLT:0)Vocabulary הרחבה הרחבה של ה-Vocabulary הרחבה:1: פרויקטים מציגים אוצר מילים תיאורי (שמורכב, חלק, מקל, בליטות), פועלי פעולה (squeeze, Twist, מדמיע), ומונחים קונספטואליים (יותר, פחות, זהה, שונה) במילות למידה בהקשרים משמעותיים ולא בידוד מוביל להבנה עמוקה יותר ולהחזקה טובה יותר.
(ב) ,0) בעקבות כיוונים ונדליים 1: הוראות פרויקט רב-שלב דורשות מילדים לעבד ולזכור מידע מילולי, מיומנות אקדמית וקריאה ביקורתית.
(הופנה מהדף 1): התעלמות ממה שהם עושים (אני מכניס אדום וכחול יחד כדי להפוך סגול) מסייעת לילדים לארגן חשיבה ותרגול שפה שהם יצטרכו לכל הנושאים האקדמיים.
[העיקרון]: [ה] [ה]: פרויקטים באופן טבעי שואלים שאלות (מדוע דבק דבק דבק?", "איך זה עובד?"), נותן למבוגרים הזדמנויות מודל לסקרנות וללמד ילדים ששאלו שאלות הוא האופן שבו אנו לומדים.
(FLT:0) מיומנויות שלשולים (Narrative SkillsFLT:1): פרויקטים לעתים קרובות הופכים נקודות קפיצה לסיפור סיפור. קולגות של ילד עשוי לעורר סיפור על העלים שהם אספו, בניית מיומנויות נרטיביות חיוניות לאוריינות.
יצירת החלל המושלם
לפני צלילה לפרויקטים ספציפיים, הקמת סביבת עבודה מתאימה הופכת הכל לקל יותר:
ראשי התיבות של Preschool Project Station
(FLT:0) אחסון נגיש: חומרי ארגן ביצות ברורות בגובה הילדים.כאשר ילדים יכולים לגשת באופן עצמאי לחומרי החזרה, הם מפתחים אוטונומיה ואחריות.
(ב) ,0) ,התקבלו כי הבלגן מתרחש.
- ויניל מפות לניקוי קל
- מצעים שוטפים להגדיר סביבת עבודה
- עיתון או נייר עבודה לפרויקטים מבולגנים
- חולצות ישנות כמו smocks (חולצות רגליים גדולות שחוקים לאחור)
(ב) אור טבעי (FLT:0) תאורה טובה: ודא תאורה נאותה לעבודה מפורטת.אור טבעי הוא אידיאלי, אבל תאורה משימה עוזרת לפרויקטים אחר הצהריים.
(ב) בכל פעם שאפשר, לעבוד על אריח או עץ קשיח במקום שטיח.
(ב) [ה-]הנדרה: [ב] יש סבון, מים ומגבות נגישים בקלות.להפוך את הניקיון בקלות, זה יותר צפוי לקרות מיד.
(ב) ,0 (DisplayoriFLT:1): "חלב קיר או שטח מקרר להצגת פרויקטים מוגמרים" (ה) מראה לילדים שעבודתם מוערכת ומבונה גאווה בהישגים.
ערכת אספקה עבור Preschool DIY פרויקטים
בניית ארון אספקה מגובשת הופכת את זמן הפרויקט הספונטני האפשרי:
(ב) ,0) ,ב"התב"ה:
- ספיציוס בטיחות הילד (השקעה באיכות טובה - ילדים קטנים)
- דבקים לא רעילים ודבק לבן
- סמנים רדומים, קריינים וצבע
- נייר בנייה בצבעים שונים
- קלטת בטיחות (הסרטה בידיים קטנות יותר מטייפ רגיל)
- ניקוי צינור, פועם, עיניים גוגיות
- (תמיד להיט!)
(ב) ,0) ,[[1924]]
- ארגזי קרטון (כל הגדלים)
- נייר מגבת וצנרת נייר טואלט
- ביצים
- בקבוקי פלסטיק ומכלים
- עיתונים ומגזינים
- בועות כביסה וחומרי אריזה
- בקבוקי בקבוק וצנצנת
(ב) ויקרא י"ד:
- Leaves, pinecones, twigs
- Smooth אבנים
- Shells (אם יש לך גישה לחוף)
- Acorns ו-זרע
- פרחים ללחיצת
(ב) ,0) , קין מייחס את זה כפול כמו ארטרמבייט (Art MaterialsFLT)
- פלור, מלח ושמן (פליג)
- צבע מזון
- Dishסבון (פתרונות מבולבלים)
- אורז, פסטה, שעועית (רגישות בינארית)
- בכרה סודה וגפן (ניסויים מדעיים)
שיקולים בטיחות
בעוד שפרויקטים בגן צריך להיות כיף ומאמץ, הבטיחות נותרה חשובה:
(ב) ,0) בחירת תחזיות ל-[[1924]]: להימנע מחפצים קטנים עם ילדים מתחת לגיל 3 או אלה שעדיין מהווים אובייקטים בפה.
(FLT:0) חומרים לא רעילים (Non-Toxic MaterialsFLT:1: לבדוק את כל הציוד הם לא רעילים וגיליים. להימנע מאספקת כלי רכב למבוגרים שעשויה להכיל כימיקלים מזיקים.
(ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
(FLT:0) Supervision LevelFLT:1: פיקוח מותאם על בסיס הילד והפעילות.יש ילדים שיכולים לעבוד באופן עצמאי על פרויקטים פשוטים; אחרים זקוקים לנוכחות למבוגרים מתמדת.
(ב) [ה]הדעת ה"ה': [ה]: תחשבו על הדולפינים הנפוצים (החממים במגורים, לטקס בבלונים, פריטי מזון שונים] יש חלופות זמינות.
פרויקטי משחק חושיים: עידוד כל חמשת החושים
משחק חושי - פעולות שמגרות מגע, מראה, ריח, קול, ולפעמים טעם - הוא יסוד להתפתחות טרום-בית הספר. באמצעות חקר חושי, ילדים בונים קשרים עצביים, ללמוד לעבד קלט חושי, ולפתח את המודעות לגוף החיונית לכל הלמידה.
פרויקט 1: חיישנים קלאסיים Bins
(ב) מדוע זה חסכוני (Valuableph:1)
חיישנים בינאריים מציעים מחקר פתוח המאפשר לילדים לשלוט בקצב הלמידה שלהם להתמקד.המעשים החוזרים של נפיחות, לשפוך, ומיין הם מרגיעים מטבעם, מה שהופך את בני הזוג החושיים מצוינים עבור רגולציה רגשית. ילדים אשר הם overstimulated יכול להתמקד ולרגע, בעוד ילדים חסרי חישה למצוא את המעורבות שהם צריכים.
(ב) ויקרא י"ד:
- אחסון פלסטי גדול (גודל תלוי בחלל ובמספר הילדים)
- חומר בסיס: אורז, שעועית יבשה, lentils, חול, מים, ציפורים, נייר קרוע, או pom-poms
- כלים: scoops, כוסות, פטריות, אחס, tongs, tweezers, spoons
- אובייקטים להסתיר / גילוי: צעצועים קטנים, אותיות, מספרים, פריטים
(ב) ,0) הוראות שלב-בי-צעד:
- (FLT:0) בחר את הבסיס שלך: התחל פשוט עם אורז או שעועית יבשה. רייס הוא שקט וזריז בצורה חלקה; שעועית מספקת משוב ביקורתי יותר.כפי שילדים הופכים מנוסים, לנסות שילובים או בסיסי מעבר עונתי.
- (FLT:0)Add Exploratory ToolsFLT:1: Includes שונים של כלי סקואופס ומכלים.כלים בגודל שונה מלמדים מושגים בנפח, בעוד כלים מיוחדים (פטרונים, אחים) מעודדים ניסויים.
- (ב) ויקרא י"א): "הבתים הממאים מספקים למידה ממוקדת: ⁇ FLT:2" (בראשית כ"ד): "הסתרו" (בראשית כ"ד): "הסתרו את מכתבי הפלסטיק באורז צבעוני; ילדים צדים וזיהוי אותיות"
- Ocean Bin: Blue-dyed אורז עם קליפות, דגים צעצוע ורשתות
- בנייה ב': lentils with Small צעצוע משאיות ו-"בניה" בלוקים
- צבע מיון בן: בסיסים צבעוניים מרובים עם התאמת כוסות צבעוניות עבור מיון
- (ב) ,0) תקנות קרקעיות קדמוניות (FLT:1: חומרים חושיים נשארים בידי בן, עדינים בלבד, אנו מנקים פיסות יחד.
- חקר פתוח-סוף: טינה: דחף לשחק ישירות, לאפשר לילדים לגלות את דרכיהם לתקשר עם חומרים, לשאול שאלות פתוחות: "מה קורה כאשר אתה לשפוך מהר מול איטי?"
(ב) ויקרא י"ד:
[01:0] מ'מב': להוסיף כוסות וקשקשים כדי לחקור נפח, משקל ומדידה: "כמה כוסות קטנות שווה כוס אחת גדולה?"
(ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
(ב) ,0)Fine Motor ChallengeFLT:1: לספק tweezers או tongs במקום ידיים.זה מגדיל באופן דרמטי את האתגר מוטורי המצוין ואת הריכוז הנדרש.
(ב) ,0 מדע חקרו את LT:1: צור שוקור / float bins עם מים, או מגנטי / לא מגנטי עם מגנטים וחפצים שונים.
(ב) ,0) , 000 סליחות:
- מקום בינארי על גבי סדינים גדולים או מגבות כדי לתפוס שפך
- שמור על ואקום קטן סמוך לניקוי מהיר
- לאחסן חיישנים עם משככי עבור הגדרה קלה / ירידה
- בסיסים רוטט חודשיים כדי לשמור על חידושים
פרויקט 2: בית מרקחת
(ב) מדוע זה חסכוני (Valuableph:1)
Playdough הוא אולי החומר המושלם טרום-בית הספר - ללא ספק, מזמין ביטוי יצירתי, בניית כוח יד, ומספק קלט tactile מספק.תהליך של ביצוע מנגן מספיק מציג מושגים כימיה בסיסית (איך מרכיבים משלבים והופכים) בעוד המוצר המוגמר מציע אפשרויות משחק בלתי מוגבלות.
שם מקור:0.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10
- 2 כוסות קמח לכל מטרה
- 1 כוס מלח
- 1 כוס מים חמים
- 2 שמן צמחי
- צבע מזון (אופציונלי)
- שמנים חיוניים לרייח (אופציונלי: lavender, Peppert, vanilla)
(ב) ,0) הוראות שלב-בי-צעד:
- (בקיצור:0) אינטגרטיביים ראשונים: בקערה גדולה, לערבב קמח ומלח ביסודיות.תערובת יבשה זו היא משימה ידידותית לילדים המלמדת אחרי רצף.
- (ב) ,0)Add Wet IngredientsFreaLT:1; Pour in hot water and Oil.If באמצעות צבע מזון, להוסיף אותו למים לפני יותר הפצה.
- (ב) [ה]]: צא אל פני השטח הנקיים וגזרה במשך 3-5 דקות.ההההההההה היא החלק החשוב ביותר מבחינה התפתחותית – היא בונה כוח יד עצום בזמן שהיא באמת מהנה.
- (ב) [ה]התמדה: [ה], [ה], [ה],] [ה], [ה],] [ה], [ה],]]ה'[ה']'[ה']'[ה']'[ה']'[ה']']'[ה']'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
- (ב) ,0) , ⁇ (בצדק): שמור במכלים זרזים.
(ב) ויקרא י"ד:
(ב) ⁇ :0) , ⁇ ⁇ (ב[[1924]]: הוספת שמנים אתריים או תמצית (וביליה, פלפל, קינמון) מוסיף מימד חושי נוסף ויכול לתמוך ברגיעה (בנדר) או energizing (peppermint) במידת הצורך.
(ב) ⁇ :0) ⁇ (ב"ג) ⁇ "ב: "התרעה ⁇ " (בתרגום חופשי: ⁇ ) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
(ב) ,0Cloud DoughveFLT:1 (No-Cook Alternative): מערבבים 8 כוסות קמח עם שמן כוס אחת.זה יוצר "sand" בעל מרקם ייחודי - אלא חלק לא מקובע אך נפלא.
(ב) ,0) ,Textured PlaydoughFLT: הוסף אורז, או קטמיות קטנות עבור מרקמים מגוונים.זה יוצר עניין נוסף וחיפוש.
(ב) ,0) הזדמנויות ותוספות (ב)
(ב) ויקרא י"ד:
- הטורפים הרולינג וחתכי עוגיה
- סכינים פלסטיק (Destinated Practice)
- Garlic Press (המכונה "שיער" או "ספגטי")
- לשחק מספריים (לחיצת מפונק קל יותר מנייר - טוב לפיתוח חתכים)
- בוטוטונים, חרוזים, או צעצועים קטנים לדפוסים דחופים
(ב) ,0) , ⁇ ו-Matve: Roll שיחקough intoballs or Snakes for Count Practice. Make "pizzas" כדי לתרגל שבריריות (לעמוד לחצנים, רבעים).
(ב) ויקרא:0) ו-מספר טפסים (המספרים): אותיות טפסים ומספרים של נחשים מקובעים.גישה זו של קקטוס ליצירת אותיות תומכת באוריינות באופן מהנה, ללא לחץ.
(ב) ⁇ :0 (Imaginative DesignFLT:1): Playdough הופך למזון במסעדת משחק, בניית חומרים במשחקי בנייה, או כל דבר אחר שדמיונו של ילדים עומדים.
(ב) ,0) חקר מדעי הרוח (FLT:1): ילדים מאתגרים לבנות את המגדל הגבוה ביותר האפשרי, לגלות אילו כלים מאפשרים אילו דפוסים, או ניסויים עם צבע ערבוב על ידי שילוב של עקיצות צבעוניות שונות.
פרויקט 3: Rainbow Rice Sensory Play
(ב) מדוע זה חסכוני (Valuableph:1)
יצירת אורז צבעוני משלב אמנות (שילוב צבע), מדע (השמורה כיצד חומרים סופגים צבע), ומיומנויות מוטוריות משובחות (התמדה, לשפוך, רועד) המוצר הסופי הופך לחומר חושי רב-תכליתי למשחק מורחב.
(ב) ויקרא י"ד:
- 2 כוסות אורז לבן לצבע
- צבעי מזון או צבעי מים נוזליים
- גרוטב (1 כפות צבע - עוזר להגדיר את הצבע)
- שקיות Ziplock
- נייר בלינג ונייר
- מיכלים קטנים ל האורז
(ב) ,0) הוראות שלב-בי-צעד:
- (ב) [ב]0]הצבעה של מיקסורה 1:1: בכל שקית ziplock, משלבת אורז, צבע מזון (10-15 טיפות עבור צבעים תוססים), וגפן זה מדידה ומזג בפועל בונה מודעות מתמטית.
- (ב) [ה]:0] ושקאל ושקאל (ה': שקיות חותם' באופן מאובטח (בדוק פעמיים!), ותן לילדים לנער לנער לנער לנער לנער לנער לנער לנער לנער לנער לנער לנער לנער לנער את כל דגנים האורז.
- (FLT:0)Spread to מייבשים את מייבשי FLT:1: אורז צבעוני על פי גליונות אפייה מקובעות, מתפשט דק עבור הייבוש מהיר יותר.
- (ב) ויקרא:0) ויקרא יבשה: אפשרו 2-4 שעות להתייבש לחלוטין (או לילה) זמן יבש מלמד סבלנות ומספק הזדמנות לדון במושגים של זמן.
- (ב) ,0) ,Store or UseofFLT:1: Onceמייבש, משלב צבעים בציצים חושיים או לאחסן בנפרד לצורך מיון פעילויות.
(ב) ,0) למד את הארכה 1:1
(FLT:0) תורת הקולורמנטל 1:1: לעשות צבעים ראשוניים (אדום, צהוב, כחול) בנפרד, ולאחר מכן לאפשר לילדים לערבב אותם כדי לגלות צבעים משניים (טווח, ירוק, סגול) חוויה קונקרטית זו עם ערבוב צבע היא משמעותית יותר מאשר פשוט להסביר את זה.
(ב) ויקרא י"א: "ה', ויקרא י': "ה', ויקרא כ"ד, ב', ב', ב', ב'" (במדבר כ"ד, כחול).
(ב) ,0) ,Writing PracticeFLT:1: להפיץ אורז קשת במגש רדודה, ילדים יכולים "לשכתב" אותיות עם אצבעותיהם, לתרגל היווצרות מכתב ללא לחץ של סימנים קבועים.
(ב) עיין בפסוקים:0) ,[[1924]]: [[1924]]]], [[1924]]]]]]
אמנות ופרויקטים יצירתיות: ביטוי באמצעות חומרים
פרויקטים לאמנות עבור תלמידי הגן צריכים להדגיש את ה-FLT:0 (מעבדים מעל מוצרומפאל) 1:1 - הלמידה מתרחשת ביצירת, לא בייצור תוצאות מתקדמות של Pinterest.פרויקטים אלה מעודדים ביטוי עצמי, חיפוש וחשיבה יצירתית תוך בניית מיומנויות מוטוריות משובחות וביטחון אמנותי.
פרויקט 4: יצירת טבע
(ב) מדוע זה חסכוני (Valuableph:1)
התנגשויות טבע משלבות חקר חיצוני (פעילות גופנית, מיומנויות תצפית, איסוף) עם יצירתיות מקורה (טווח, גל, יצירת יצירות) ילדים לומדים להעריך יופי טבעי, להבין שינויים עונתיים, ולראות פוטנציאל אמנותי באובייקטים יומיומיים.
(ב) ויקרא י"ד:
- שקיות איסוף או סלים
- פריטים טבעיים: עלים, פרחים, פאות, זרעים, ברביקיו, טח, טח
- נייר בנייה או בסיס קרטון
- דבק לבן או דבקים
- אופציונלי: סמנים להוספת פרטים
(ב) ,0) הוראות שלב-בי-צעד:
- (FLT:0) Nature Walk CollectionsFLT:1: התחל עם מחקר חיצוני.תן לכל ילד שקית אוסף והנחיות פשוטות (דברים קטנים שתמצא יפה, לבחור פריטים כבר על הקרקע, לעזוב צמחים חיים מושרשים) איסוף זה משלב פעילות גופנית עם התבוננות ממוקדת - הודעות טקסטורות, צבעים וצורות שהם עלולים להתעלם אחרת.
- [ה]: [ה] [המילה] וה"מבט": "בפנים, להפיץ אוספים על השולחן.עודד ילדים למיין פריטים לפי סוג, צבע, גודל או מרקם: "איזה על הוא גדול יותר?", "מצא שני פריטים שמרגישים שונים."
- (ב) .0.Create קומפוזיציהsvesFLT:1: לפני שולעת, לתת לילדים לארגן פריטים על הנייר.צעד תכנון זה מלמד כי אמנים עושים בחירות מכוונים.
- (ב) [ה]: השימוש בדבק דורש סבלנות ושליטה מוטורית טובה.ד.ד.מ.ג.ל.ד.הדבק מדביקים על נייר (לא עלה, שעשוי להיות עדין מדי), ולאחר מכן דוחקים פריטים בחוזקה.
- (ב) ,0) פרטים (אופציונלי) (Optional)FLT: יש ילדים שאוהבים תוספת ציור - שמש בשמיים, פנים על על על אדם, דפוסים סביב הסדרים.
(ב) ,0) למד את הארכה 1:1
(FLT:0Science JournalingofLT:1): לעשות קולגות עונתיות - ליצור ארבע התנגשויות לאורך כל השנה מראה כיצד חומרים טבעיים זמינים משתנים.
[ה]מבקשים [ה]: "השתדלו ילדים לתאר את החומרים והבחירה שלהם" השתמשתי כאן ברוטב הגס כי..." "העלים האדומים האלה מזכירים לי...", זה בונה אוצר מילים ושפה מתוכננת.
[ה]מממ"ל: "כמה עלים השתמשת?"
(ב) ,0) מודעות סביבתית (Environmental ConsciousnessFLT:103): לדון מהיכן הגיעו החומרים, כיצד עונות משפיעות על חומרים זמינים וכיצד אנו יכולים לאסוף בכבוד ללא פגיעה בטבע.
פרויקט 5: בועות זעם הדפסה
(ב) מדוע זה חסכוני (Valuableph:1)
פרויקט זה הופך את האשפה לאמנות תוך כדי לימוד על מרקמים, דפוסים, ועישור הדפסה – שתמונות יכולות להעביר משטח אחד למשנהו, מושג בסיסי לקריאה (לעבור משמעות מעמוד בראש) ומתמטיקה מוקדמת (מספרים מייצגים כמויות).
(ב) ויקרא י"ד:
- בועות בועות (חומרי אריזה!)
- צבע Washable
- צלחות נייר או מגשים
- נייר בנייה
- אופציונלי: קלטת כדי לאבטח בועה לבלוקים קטנים לטיפול קל יותר
(ב) ,0) הוראות שלב-בי-צעד:
- (ב) [13] ,Prepare Printing SurfacesFLT:1: בועות חיתוך בועות לחתיכות החלפה.עבור טיפול קל יותר, בועה עטוף בלוקים קטנים או קטעי קרטון כדי ליצור חותמות הדפסה.
- (ב) ⁇ :0) ⁇ (ראה אור): צבע על צלחות.למצת בועה לוחצת עטופה בצבע (בצד מלמטה), הבטחת כיסוי אפילו ללא כיסוי צבע עודף.
- (ב) [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה],] [ה], [ה],] [ה], [ה], [ה],]], [הה], [התחילה], אפילו לחץ, תנועה דוחקת זו בונה כוח יד.
- (ב) ,0) ,(ה) ,"הבהר" (ב)"ב): "הבהר ילדים" (ב)
- הדפסים Overlapping
- הדפסים חלקיים מול כיסוי מלא
- גודל בועות גדול (אם זמין)
- (ב) ויקרא: ויקרא ט'): "וידברו על הדפוסים המעגליים שנוצרו על ידי בועות.הכשרת התבוננות זו תומכת בזיהוי דפוס מאוחר יותר במתמטיקה.
(ב) ויקרא י"ד:
(ב) ,0) קולונל מיקסינג'ר (Color Mixingph) 1:1: הדפס צבע אחד, תן יבש, ולאחר מכן להדפיס צבע אחר חופף את הראשון.
(ב) כרך 1:0) , 000 בועות: הדפסים בועות עשויים להציע כוכבי לכת, קשקשים דגים, או עיצובים מופשטים.
(ב) [ה]: [ה], [ה], [ה],], [ה],], [ה']: יצירת דפוסים חוזרים על עצמם באמצעות הדפסות בועות: אדום, כחול, אדום, כחול או גדול, כחול או גדול, הדפסה קטנה, הדפסה קטנה, הדפסה קטנה.
(FLT:0) חקר חקר תהילים 1:1: השוואת בועות עוטפות הדפסים אחרים (ספונטים, עלים, נייר מנוקד) לדון כיצד מרקמים שונים יוצרים דפוסים שונים.
פרויקט 6: Torn Paper Collage
(ב) מדוע זה חסכוני (Valuableph:1)
נייר תהינג הוא תרגיל מוטורי מצוין שאינו דורש תיאום מספריים.הוא בונה תיאום דו-צדדי (שני ידיים עובדות יחד – דמעות אחד בעוד השני מחזיק), כוח יד ויצירתיות תוך צמצום התסכול כמה ילדים מרגישים עם חתיכה.
(ב) ויקרא י"ד:
- נייר בנייה, מגזינים או נייר רקמות
- דבקים Glue Sticks
- בסיס נייר (נייר בנייה או קרטון)
- המונחים: Patterns or set
(ב) ,0) הוראות שלב-בי-צעד:
- (ב) ,0) ,ד"ר חליל: "ראה כיצד להחזיק נייר חזק ביד אחת, בעוד שדמעות יד אחרות, זה נראה פשוט אבל דורש תיאום מפתיע.
- (ב) ויקרא:0) צבע פילאמס (PLT): נייר תה לתוך חתיכות, מיון צבע כמו שאתה הולך.
- (FLT:0)DesignofLT:1; תנו לילדים לארגן חתיכות קרועות על נייר לפני הגלום.אין דרך נכונה אחת – מישהו יוצר תמונות מוכרות, יצירות מופשטות אחרות.
- (ב) ,0)GlueveFLT:1: החל דבק בבסיס נייר, ולאחר מכן הקש חתיכות קרועות על רצף זה (בסיס גרוט, לא חתיכות) קל יותר עבור הידיים הקטנות לנהל.
- (ב) ,0) ,Addפרטים, FigveFLT:1: יש ילדים שאוהבים להוסיף אלמנטים נמשכים; אחרים מעדיפים קולגות טהורה.
(ב) ,0) , 000 ⁇
[ה]ה' אלקים: [ה], [ה'], [ה']: יצירת התנגשויות עונתיות (עלים נופלים, פתיתי שלג בחורף), צורות בעלי חיים, קשתות, או מחקרים צבע מופשטים.
(ב) כרך 1:0 (Mosaic StyleveFLT:1): תה פיסות קטנות מאוד כדי ליצור תמונות דמויות פסיפס עם חתיכות קטנות רבות יצירת דפוסים גדולים יותר.
Literature Connection: Make collages related to favorite books. After reading The Very Hungry Caterpillar, create caterpillar collages.
(FLT:0)exture VarietyFLT:1: שלב סוגי נייר שונים (נייר דקדוק, נייר בנייה, עיתון) כדי לחקור כמה חומרים שונים מדמיעים ורואים שונים בהתנגשות.
פרויקטים של מיומנויות חיים פרקטיות: למידה באמצעות עשיית
חינוך מונטסורי מדגיש פעילויות "חיים פרקטיים" - משימות אמיתיות שילדים יכולים להשיג באופן עצמאי, לבנות את הכישורים והאמון כאחד.פרויקטים אלה מלמדים יכולות מועילות תוך פיתוח ריכוז, תיאום ועצמאות.
פרויקט 7: תחנת חתירה והעברות
(ב) מדוע זה חסכוני (Valuableph:1)
העברת חומרים בונה תיאום עין, ריכוז וביטחון עצמי תוך כדי הוראה של מיומנויות מעשיות ילדים משתמשים מדי יום (משקאות חולפים, משרתים את עצמם מזון) שביעות הרצון של שליטה במשימות אלה בונה יעילות עצמית.
(ב) ויקרא י"ד:
- מיכלים שונים: כוסות, קערות, מפרשים, מדידת כוסות
- כלי העברה: כפות, לדלים, פטריות, בסטרים של תרנגולות תרנגולות תרנגולות
- חומרים להעברת מים (כוכב כאן), אורז, שעועית, מים צבעוניים, פומפאום
- דרכים להכיל בלגן
- ספארי לניקוי
(ב) ,0) הוראות שלב-בי-צעד:
- (ב) ,0) קלמנטופול (Start SimpleveFLT:1): התחל עם מיכלים גדולים ומים מינימליים.הצלחה על משימות קלות בונה אמון לאתגרים קשים יותר.
- (ב) [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה], [ה],] קדשו [ה'] [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [הראו] כיצד לתפוס את ה'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
- (ב) ,0) ,Practiceרוקן ריקפליפאל 1:1: תנו לילדים לתרגל לשפוך תנועות עם מיכלים ריקים קודם לכן.זה מסיר את הלחץ של שפך פוטנציאלי תוך בניית זיכרון שרירים.
- (ב) ,0)Add WaterveFLT:1: התקדמות לשפוך מים מן הזחל לכוס.התחל עם כמויות קטנות - צואה חשובה יותר מאשר כמות.
- (ב) ,0) ,[[1924]]]]]]: [[1924]]]]]]
- הגרלות (require more Measure)
- חומרים שונים (אתר לשפוך שונה מהמים)
- מרחק (מכלים גבוהים יותר)
- כלים (כריית טורקיס דורשים מיומנויות מוטוריות שונות)
(ב) ,0) למד את הארכה 1:1
[01:0] מראיין: "כמה כוסות קטנות ממלאות את החתיכה הגדולה?"
(ב) ,0) בעקבות כיוונים: תן הוראות ספציפיות: "שלוש כוסות לתוך הקערה" או "לעבור את האורז רק באמצעות כף".
(ב) ,0) קולור ערבובו של אלוהים: השתמש במים צבעוניים. לערבב אדום וכחול, צפה בתוצאות סגולות.
(ב) ,0) כישורים מיוחדים (FLT:1): לעשות ניקוי חלק מפעילות.שימוש בספוגים כדי למחוק פיסות בונה אחריות ומיומנויות מעשיות יותר.
פרויקט 8: פרויקט בישול פשוט
(ב) מדוע זה חסכוני (Valuableph:1)
בישול משלב מספר תחומים התפתחותיים - הגדרה (math), לאחר רצפים (תפקוד התעמלות), התבוננות בשינויים (מדע), מיומנויות מוטוריות מעולות (התרגיל, לשפוך), וכישורי חיים מעשיים (הכנת מזון) פלוס, ילדים נוטים יותר לאכול מזונות שהם עזרו להכין.
(ב) ⁇ (לא) , ⁇ (לא-קוק) ,בחינם (לא-קוקאין)
(ב) ויקרא י"ד:
- מקלות צלפים
- חמאה או גבינה (בדוק אלרגיות!)
- פשטינס
- סכינים לילדים
- לוח חיתוך
(ב) ויקרא י"ד:
- לשטוף ידיים ביסודיות (מיומנות חיים חשובה!)
- « « « « « « ⁇ ⁇ ⁇
- להפיץ חמאה בוטנים ב-celery groove (הפרקטיקה מוטורית מעולה)
- מקום מחאות "נמלים" על גבי
- לספור ants, לעשות דפוסים, ואז לאכול!
(ב) ,0) ,(Fine Motor Challenge):
(ב) ויקרא י"ד:
- פירות רכים: פרוסות בננה, תותים, ענבים, גושי מלון
- Wooden skewers או קשיות עבות (לבטיחות)
(ב) ויקרא י"ד:
- חותכים פירות לתוך נתח (משימה גדולה או טרום-מבוגר עם פיקוח)
- פירות על גבי סרקרות (requires יד-eyeתיאום)
- צור דפוסים: תות אדום, בננה צהובה, תות אדום
- לספור פירות על skewer
- ליהנות חטיף בריא
(ב) ,0) ,לא-בלק אנרגיה באלים:
(ב) ויקרא י"ד:
- 1 כוס
- 1/2 כוס בוטנים
- 1/3 כוס דבש
- 1/4 כוס מיני צ'יפס שוקולד (אופציונלי)
(ב) ויקרא י"ד:
- מדדים (מתמטיקה!)
- מיקס בקערה (Builds hand Power)
- רול לתוך כדורים (develops Handשרירים ולשלוט)
- מקררים 30 דקות
- תהנו (ולמדו שהסבלנות מביאה תגמולים!)
(ב) ,0) למד את הארכה 1:1
(ב) מדרש (ב"א): "הבישול הוא מתמטיקה יישומית - ספירה, שבריר, רצף, זמן.
[01:0] תצפיות מדע: "מה קרה כשאנו מערבבים מרכיבים רטובים ויבשים?"
(ב) ⁇ :0) חיבורי ליברטריאלי (Lyteracy ConnectionFLT:1): בצעו מתכונים פשוטים של תמונה.זה מציג את הרעיון שסמלים כתובים מעבירים משמעות.
(ב) ,0) חקר מדעי הטבע (FLT:1): נסו מתכונים פשוטים מתרבויות שונות, בניית מודעות שאנשים ברחבי העולם אוכלים מזונות שונים.
פרויקטים STEM: מדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה
חשיפה מוקדמת STEM בונה מיומנויות לפתרון בעיות, חשיבה מדעית והתלהבות לתגליות.פרויקטים אלה הופכים מושגים מופשטים קונקרטיים ולהציג את תלמידי הגן שהם יכולים להיות מדענים, מהנדסים ומתמטיקאים.
פרויקט 9: Ramp Racing and Physics Exploration
(ב) מדוע זה חסכוני (Valuableph:1)
מרוצי Ramp מציגים כוח הכבידה, מהירות, חיכוך ויחסים לאפקטים באמצעות ניסויים על הידיים.ילדים מפתחים מיומנויות מבחן השערה ("אני חושב שהמכונית הגדולה תלך מהר יותר") ולומד כי מדע פירושו לנסות דברים, התבוננות בתוצאות וציור מסקנות.
(ב) ויקרא י"ד:
- קטעי קרטון או ספרים כדי ליצור רמפות
- צעצוע של מכוניות, כדורים או חפצים מתגלגלים אחרים
- שטיח או בלוקים כדי להבטיח רמפות
- תמונה: Measure Tape, Timer
(ב) ,0) הוראות שלב-בי-צעד:
- [ה]: [ה] [ה]], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה],] [ה], [ה],]], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'ו], [ה']''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
- (ב) ויקרא י"ד): "וַיָּבְּהָיִדָּבְתָּבוּ לָבוּ לָבוּ" (בראשית כ"ד, כ"ד): "וַיָּבָר אִם עַמַרְתָּעָשֶׂה לָעָעָעָעָשָׂרֶתִיתִיתִיתִיתִיתָּׁעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָבָר" (בְתָּבְתָּבְתַהֶם: 5)
- (FLT:0)SurfaceFLT:1: איך משטחים שונים (לוח קרטון, קרטון מחוספס, בד) משפיעים על מהירות?
- (ב) 1 (בהנחה: האם מכוניות קטנות מהירות יותר מאשר גדולות?
- (ב) מה קורה אם נוסיף משקל לרכב?
- (ב) לפני כל מבחן, בקש מהילדים לחזות מה יקרה.תכתוב תחזיות אם אפשר.
- (ב) ,0) ,Observe והשוואה בין FLT:1: גזע שני מכוניות בצד השני של הצד השני, מה עוד יותר רחוק?
- (ב) מה למדנו מה היה המצב שהפך את המכוניות למהירות ביותר או לגרועות ביותר?
(ב) ,0) , 000 ⁇
(ב) [ה]: [ה], [ה],], [ה], [ה],] השתמשו באמצעי קלט כדי למדוד מרחקים.מארק "קווים סנפיריים" ולדון באיזה רכב "ידון" כל גזע וכמה.
(ב) ,0) Record Keeping FLT:1: יצירת תרשימים פשוטים המציגים תוצאות.אפילו ילדים צעירים יכולים להרוויח גבוה או להציב מקלים כדי להקליט איזה מכונית ניצחת בכל גזע.
(ב) [ה]האתגר של ה-FLT: האם ניתן לבנות הרמפה שגורמת לקפיצה לרכב?האם תוכל ליצור רמפה עם תפנית?האתגרים הפתוחים האלה מעודדים פתרון בעיות יצירתי.
[ה]הסבר:0 [Language DevelopmentFLT]: הכירו אוצר המילים המדעי: מהירות, מרחק, חיכוך, זווית, כבידה, השתמשו במילים אלה באופן טבעי: "החיכוך מן השטיח האט את המכונית".
פרויקט 10: ניסויים ב-Sink או Float
(ב) מדוע זה חסכוני (Valuableph:1)
פעילות מדע קלאסית זו מלמדת היווצרות השערה, התבוננות, סיווג, ומציגה תכונות של החומר.זה גם מאתגר את הנחות הילדים - דברים כבדים יכולים לצף, דברים קלים יכולים להטביע - מה שמעמיד אותם בפני שאלות.
(ב) ויקרא י"ד:
- מיכל גדול של מים
- מגוון של אובייקטים: קורק, נייר קליפ, מטבע, צעצוע פלסטיק, ספוג, סלע, אבן, חסימת עץ, כובע בקבוק פלסטיק
- יתרונות לניקוי
- אופציונלי: נייר וסמן לתוצאות הקלטות
(ב) ,0) הוראות שלב-בי-צעד:
- (ב) ויקרא יא: "הראו ילדים מיכל המים" (בראשית כ"ד): "הראו כי יש דברים שפים (הישארו על פני המים") וכמה מהטבעה (בתחתית).
- [ה]ב"ה: "ה', [ה], [ה'], לפני שבדקו כל חפץ, שאל: "האם אתם חושבים שזה יטביע או יצוף?
- (ב) "הילד ימקם חפצים במים, התבוננות בתשומת לב מה קורה כאשר הדבר נכון, נדון מדוע התוצאות עלולות להפתיע אותם.
- (ב) ,0) תוצאות סורות (Sort ResultsFLT:1): יצירת שתי ערמות - sinkers ו צפים.סיווג זה מחזק את ההתבוננות והזיהוי של דפוס.
- (ב) ראו את "דפוספל" 1: האם כל הדברים הכבדים שוקעים?האם כל הדברים הקטנים צפים?מה לגבי חומר (מטאל מול פלסטיק) עזור לילדים לראות כי משקל לבד אינו קובע צף.
(ב) ,0) , 000 ⁇
[ה]הראה כיצד כדורי אלומיניום שוקעים אך סירות הסועדות צפים.
[01:0] תוצאות מהדהדות: יצירת תרשים פשוט עם תמונות של כל חפץ.מארק אשר שקע וצוף.
(ב) [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה],] אם [הדברים] החדשים יטביעו או יצפו לפני הבדיקה.
(ב) ,0) , קדמונים (התקדמונים: עבור תלמידי קדם-בתים מבוגרים, מציגים "חדות" במונחים פשוטים - חומרים מסוימים ארוזים יותר מאשר מים ושקועים; חומרים פחות צפופים.
משחק: Magic Milk Explosion
(ב) מדוע זה חסכוני (Valuableph:1)
הניסוי הממריץ הזה מדגים תגובות כימיות (מתחים על פני השטח) תוך מתן התבוננות זהירה וניסויים סבלניים.התוצאות כל כך דרמטיות שילדים מעורבים מיד.
(ב) ויקרא י"ד:
- מנה או צלחת עם קצה גדול
- חלב שלם (שומן מלא עובד הכי טוב)
- צבעי מים נוזליים או צבעי מים נוזליים (צבעי זכוכית)
- סבון Dish
- כותנה נפוחה
- תמונה: מצלמה לצלם תוצאות
(ב) ,0) הוראות שלב-בי-צעד:
- (ב) ויקרא: ויקרא י"ד): "החלל המלא עם 1/4 אינץ' של חלב" (במדבר על הופעתו של החלב - נמות, לבנה, עדיין.
- (ב) ,0)Add ColorveFLT:1: טיפות מקום של מזון צבע חלב.חלל צבעים סביב הצלחת, לא נוגעים בו.
- (ב) ויקרא י"א: "ה', ויקרא י': "ה', צא אחד של צמר כותנה בסבון המנה.
- (ב) ויקרא: ויקרא י"א): "לגע בכבשה הסבון אל פני החלב, מחזיק בו שם.להתבונן בפיצוץ הצבעים!
- (ב) ,0) ExperimentFLT:1: המשיכו לגעת בסבון נפוח למקומות שונים.כל מגע יוצר דפוסים חדשים של שוטים עד שהסבון יפיץ לאורך כל החלב.
(FLT:0) למדע מאחורי ItFLT:1: למולקולות סואפ יש שני קצות - אחד נמשך למים, אחד נדחף על ידי זה.כאשר סבון נכנס חלב, הוא שובר את המתח והקשרים עם מולקולות שומן, מה שגורם לתנועת הצבעים הדרמטית להסביר את זה פשוט: "סבון ומולקולות חלב הם רוקדים יחד, דוחף את הצבעים סביב!"
(ב) ,0) , 000 ⁇
(ב) עיין:0 (קולורג'ינג'ר): "תראו מה קורה כאשר צבעים נצצים יחד.אדום וצהוב עושים כתום, כחול ואדום, יוצרים סגולה.
(ב) [ה]: נסו את הניסוי במים במקום חלב, מדוע לא עובד גם כן? (למל יש שומן; מים לא.) זה מציג בקרה ניסיונית – שינוי משתנה אחד משתנה כדי לראות מה קורה.
(ב) ,0) ספרת אמנות (ב': "זה יפה!צלם או להזמין ילדים לנסות לשחזר את הדפוסים המתפתלים עם צבע.
פרויקטים לאומנות ונומרניות: בניית יסודות אקדמיים
בעוד שאקדמאים רשמיים אינם מתאימים ל-Preschoolers, פרויקטים משוחקים יכולים לבנות יסודות לקריאה מאוחרת יותר, כתיבה ומתמטיקה ללא לחץ של הוראה ישירה.
תגית: DIY אלפבית פאזל
(ב) מדוע זה חסכוני (Valuableph:1)
פאזלים לפתח חשיבה מרחבית, פתרון בעיות, מיומנויות מוטוריות בסדר, בעוד פאזל ספציפי זה גם בונה זיהוי אותיות אלפבית ריצוף - מיומנויות טרום קריאה מפתח. tactile, הידיים על הטבע הופך אותיות מופשטות יותר קונקרטי.
(ב) ויקרא י"ד:
- לוח קרטון או כרזות
- מארקרס
- Scissors (שימוש קשה)
- Envelope או Bag for Storage
(ב) ,0) הוראות שלב-בי-צעד:
- (ב) ,0) כרטיסי מכתב גלויים 1: חיתוך קרטון למלבנים אחידים (כ-4x6 אינץ' כל אחד) תזדקקו ל-26 קלפים.
- (ב) כתוב מכתב אחד בפנקס, קל להדפיס.
- [ה]ב"ה: [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה],] יש ילדים שעדיין לא יכולים להבחין בפרשת העליון והנמוך יותר – זה בסדר.
- (ב) [ה]: [ה], [ה], [ה]], [ה], [ה],] זהו השלב המרכזי – חתכו כל כרטיס לשני חתיכות פאזלים מבורכות, מפרידות בין היתר, הופכות כל אחת מהן לחתימות ייחודיות כל כך רק התאמות נכונות לתאים יחדיו.
- (ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
(ב) ,0) , 000 ⁇
(ב) ויקרא י"א): "כילדים מתאחדים מכתבי, נשמעים מכתבי תרגול" (שם ט', ט).
(ב) [ה]ב"א: "ברגע שכל החידות תואמות, האם ילדים יכולים לשים אותן בסדר אלפביתי?
(ב) ויקרא י"א): "מצא את כל האותיות בשם הילד" (ה) ארגן אותם כדי לאות את השם.זה אישיזציה למידה ומראה אותיות משלבות כדי לעשות מילים משמעותיות.
(ב) ,0) דיפרנסי וריאציות שונות: למתחילים, רק להתאים 5-10 אותיות.עבור תלמידי קדם מתקדמים, לאתגר אותם עם כל 26.
משחק: Counting Clothespin Game
(ב) מדוע זה חסכוני (Valuableph:1)
בגדים מספקים עבודה מוטורית מעולה - פתיחתם דורשת התנגדות אצבע אצבע וכוח יד חיוני עבור לכידת עיפרון בשילוב עם ספירת תרגול, זה הופך פעילות למידה רבת עוצמה שמרגישה כמו משחק.
(ב) ויקרא י"ד:
- Wooden Clothespins (בערך 2030)
- לוחיות נייר או לוחות קרטון
- מארקרס
- תולעים או בול (אופציונלי)
(ב) ,0) הוראות שלב-בי-צעד:
- (FLT:0) ,Create Number PlatesFLT:1: על כל צלחת, לכתוב מספר (1-10 למתחילים, או גבוה יותר עבור ניגודים מתקדמים) מתחת או סביב כל מספר, לצייר או מקום כי הרבה dots / מקלינים.הייצוג החזותי עוזר לילדים להבין כי מספרים מייצגים כמויות.
- (ב) ,0) פריפרי בגדים פינות 1 (FLT: ילדים יכולים לעזור לקשט את אבני הבגדים עם סמנים או מקלים אם הם רוצים.
- (ב) ויקרא ילדים את המספר על כל צלחת, לספור את הנקודות לאמת, ואז לדקלם כי הרבה בגדים סביב קצה הצלחת.הפעולה הפיזית של קליטת כל בגד מספק תרגול ספירת tactile.
- (ב) ויקרא:א): "הדברים מספקים בדיקה עצמית - ילדים יכולים לגעת בכל נקודה תוך הסרת פריטי בגדים כדי לאמת את הסכום הנכון.
(ב) ,0) , 000 ⁇
(FLT:0)Skip CountingFLT:1: עבור ניגודים מתקדמים, ליצור צלחות עם מספריים (2, 4, 6, 8 או 5, 10, 15, 20) כדי להציג דפוסים של ספירת דילוג.
(ב) ,0) קולונל בורא עולם: כתוב מספרים בצבעים שונים ומדונים על ידי צבע.זה מוסיף סיווג לספור את התרגול.
(ב) ⁇ :0) ,(החלים של תהילים: מהדורות של דפוס: אדום, כחול, אדום, כחול סביב קצה הצלחת.
(ב) [ה]: [המסורת] במבואה [ב]: הורידו צלחת אחת עם 3 דוטים, עוד עם 2 נקודות, כמה טומונים?
מסקנה: ההשפעה האחרונה של למידה מבוססת Play-based
הפרויקטים במדריך זה מייצגים יותר מדרכים בלבד לשמור על תלמידי הגן הכבושים.כל פעילות היא הזדמנות ללמידה אמיתית – בניית מיומנויות קוגניטיביות, חיזוק השרירים הקטנים, טיפוח יצירתיות, פיתוח יכולות חברתיות-רגשיות, וקביעת יסודות להצלחה אקדמית.
היופי של פרויקטים DIY עבור תלמידי הגן הוא כי ילדים חווים אותם כמשחק טהור בעת פיתוח מיומנויות חיוניות עבור מוכנות בגן ומעבר. ילד לא מבין כי פיזור משחק מספיק בונה שרירים כתיבה, או כי לשפוך מים מלמד מושגים מתמטיים, או זה יצירת קולגות מפתח קבלת החלטות אמנותית. הם פשוט חווים את השמחה של יצירת, חקירה, והשגת - בעוד שצורת המוח שלהם מיליוני קשרים עצביים ישמשו אותם לאורך כל החיים.
כפי שאתה מיישם פרויקטים אלה, זכור כמה עקרונות מפתח:
(FLT:0) בעקבות הובלת הילד 1: כאשר פרויקטים לא מתפתחים בדיוק כפי המתוכנן - והם לא - זה בסדר - הילד שעוזב את הקולגה המתוכנן כדי ליישר עלים בגודל ההזמנה עדיין לומד.האדם שעושה את הסגול מנגן היטב על ידי ערבוב כל הצבעים יחד הוא ניסוי עם תורת הצבעים שלהם.
(FLT:0) תוצאות של Overvent ProductFLT:1: Resist הפיתוי "לתקן" פרויקטים כדי להיראות טוב יותר.ציור מבולגן או חלוקה עטוף בפיתוק מייצג את המאמץ הטוב ביותר של הילד שלך ואת החזון הייחודי שלו.לל את התהליך ("עבדת כל כך קשה על זה!") "תגיד לי על מה עשית!") ולא המוצר ("זה יפה!", אשר מלמדים ילדים להעריך את התוצאות של מבוגרים על פני ביטוי יצירתי משלהם).
(FLT:0) אמברס השליחים 1:1: למידה היא מבולגן - באופן חלקי, אורז מפוזר על הרצפה, צבע על הידיים הקטנות, כי ⁇ זה יופיע במקומות מוזרים במשך שבועות - אלה הם עדות של מעורבות וחיפוש. הקמת שגרות ניקוי פשוטות, מגן על פני השטח כראוי, אבל אל תתנו לפחד מפני בלגן למנוע חוויות למידה עשירות.
(ב) ילדים משגשגים בחיזוי "זמן" לאחר ארוחת הצהריים, "רגיש בן" לפני ארוחת הערב, "יום שישי" - מה שעובד עבור משפחתך.
(ב) ,0)Observe ו- DocumentFLT:1: לצלם, לחסוך פרויקטים מיוחדים, לכתוב דברים חכמים אומרים במהלך פרויקטים.תצפיות אלה עוזרות לך להבין את האינטרסים והיכולות המתפתחים של הילד שלך תוך יצירת זיכרונות שאתה אוצר.
(FLT:0) הפוך את זה InclusiveFLT:1: פרויקטים אלה לעבוד לילדים של יכולות שונות עם הסתגלות פשוטה. השתמש בחומרים גדולים יותר לילדים עם אתגרים מוטוריים, לספק לוחות זמנים חזותיים עבור אלה אשר נהנים ממבנה, להתאים מורכבות המבוססת על מוכנות אישית.כל ילד יכול להשתתף באופן משמעותי בלמידה מעשית.
(FLT:0)Connect to InterestsFLT:1: Noticing הילד שלך אוהב דינוזאורים? צור דינוזאור סנס דינוזאור בן. Fascinated על ידי משאיות?Buildboards for Truck.Ting פרויקטים לאינטרסים אמיתיים ממקסימים מעורבות ולמידה.
[ה]הפרויקטים שנקטו יחד מחזקים את היחסים.השיחות, הצחוק ושיתוף הפעולה שמתרחשים במהלך פעילות יצירתית הם בעלי ערך רב ככל שהמיומנויות שנבנו.רגעים אלה של חיבור ושמחה משותפת הם מה שילדים ייזכרו זמן רב לאחר שנשכחו פרויקטים ספציפיים.
זכור, אתה לא צריך חומרים יקרים, הוראות מורכבות, או תוצאות Pinterest מושלם.אתה צריך זמן, תשומת לב, פריטים ביתיים נפוצים, ונכונות לאפשר לילדים לחקור.הפרויקטים במדריך זה להשתמש בחומרים שיש לך בבית עכשיו.התחל פשוט, לראות מה מתחדש עם הילד שלך, ולהרחיב משם.
והכי חשוב, כי הילד מגולל על הנייר יהיה לכתוב מאמרים, ואחד נאבקים לשפוך מים מבלי לשפוך יהיה לפתור בעיות מתמטיות מורכבות.אבל הקשרים העצביים שנוצרו במהלך השנים הראשונות של חקר מלא, האמון שנבנה באמצעות משימות קטנות, יצירתיות זו תטפחו דרך יסודות חינוכיים מפותחים לאורך כל אלה.
אז לאסוף את הציוד שלך, להגן על פני השטח שלך, לצלול לתוך כיף פרויקט DIY.הגמגלגים, תגליות, גאה "עשיתי את זה בעצמי!", רגעים מחכים.
משאבים נוספים
להורים ולמחנכים המבקשים הדרכה נוספת:
- (FLT:0)NAEYC: פרקטיקה יעילה של נספח 1:1 - סטנדרטים מקצועיים לחינוך לגיל הרך
- (FLT:0)Zero לשלוש: מוקדם לפיתוח משאבים החלים 1) - מידע מבוסס מחקר על התפתחות ילדים ולמידה
משאבים אלה מספקים מידע מבוסס ראיות על התפתחות ילדות מוקדמת ולמידה כדי לתמוך בעבודה שלך עם תלמידי בית הספר.