(הציגו את תלמידי קדם-ספרים למושגים מתמטיים בסיסיים לא דורש חוברות עבודה או פלאשקארדים במקום, העולם סביב ילדים צעירים מעל גדות עם הזדמנויות טבעיות לספירה, מיון, מדידה, וזיהוי דפוסים.על ידי שאיפת חשיבה מתמטית מספקת לשגרה יומיומית - זמן רחצה, זמן אמבטיה, הליכה בפארק - הורים ומחנכים יכולים לעזור לילדים לבנות בסיס מספרי חזק ללא לחץ או משעמם, הופכת לחלק משמעותי של למידה יומית של ילדים קטנים יותר מאשר מחקר מתמטיים: 1.

למה מוקדם מתמטיקה החינוך

מיומנויות מתמטיות מוקדמות הן בין התחזיות החזקות ביותר להצלחה אקדמית מאוחרת יותר - אפילו יותר מאשר אוריינות מוקדמת במחקרים מסוימים. מחקר ציוני דרך של גרג דנקן ועמיתיו מצא כי ידע מתמטי מוקדם הוא החיזוי עקבי ביותר של הישגי בית הספר בעתיד בקריאה ומתמטיקה.כאשר ילדים תופסים מושגים כמו חוש מספר, כמות, מערכות יחסים מרחביות לפני גן הילדים, הם נכנסים לבית הספר עם ביטחון ומוכנות.

חשוב באותה מידה הוא המרכיב הרגשי.כאשר מתמטיקה מוצגת באמצעות פעילויות ממושכות, נמוכות מדכאות, ילדים מפתחים גישה חיובית כלפי הנושא.הם לומדים שמתמטיקה אינה משהו לפחד, אלא כלי שהם יכולים להשתמש בכל יום.חשיבה זו יכולה למנוע חרדה מתמטית מאוחר יותר בחיים.ה-FLT:0DREME ProjectFLT:1 בסטנפורד מדגיש כי חוויות מתמטיות מוקדמות צריך להשתלב, לא לתוך מספר פורמלי של תבניות מתמטיות, באופן טבעי, כלומר, עבור כל דבר מתמטיות, באופן טבעי, עבור כל דבר, באופן טבעי, על פני מספר מתמטיים, על פני כל אחד, כלומר, כלומר, על פני כל אחד, באופן טבעי, עבור כל אחד, על פני מספר מתמטיים, על פני מספר מתמטיים, על פני מספר מדויק, על פני צורות מתמטיים, באופן טבעי, על פני מספר מדויק, על פני כל אחד, על פני כל אחד, על פני מספר מתמטיים, על פני מספר, כלומר, על פני מספר מדויק, באופן טבעי, על פני מספר מתמטיים, באופן טבעי, על פני כל אחד, על פני כל אחד, על פני מספר מדויק של שיטות מתמטיים, על פני כל אחד, על פני מספר, על פני כל אחד, על פני כל אחד, על פני כל אחד, על פני כל אחד, על פני

פעילויות פשוטות כדי להציג את המושגים של מתמטיקה

המפתח ללמידה במתמטיקה מוקדמת הוא להפוך אותו בטון, ידיים ורלוונטי. להלן הם רעיונות מורחבים ללימוד מושגים מתמטיים הליבה באמצעות חוויות יומיומיות.כל פעילות יכולה להיות מותאמת לגיל הילד שלך ולאינטרסים, והם עובדים באותה מידה בבית, בכיתה טרום-בית, או לצאת בקהילה.

ספירת חפצים יומיומיים

ספירה היא המיומנות המתמטית הבסיסית ביותר, אך ניתן להרחיב אותה בדרכים רבות.במקום פשוט לצטט מספרים, לעזור לילדים לחבר את המספר המדובר לכמות פיזית. השתמש בצעצועים, חטיפים, פריטי בגדים, או חפצים טבעיים. לדוגמה, לבקש מהילד שלך למסור לך שלוש כפיות בעת הגדרת השולחן, או כמה מכוניות אדומות עוברות ליד החלון, לעתים קרובות, שאל את האצבע "האם יש דרך אחרת לספור את זה או לספור את זה חמש תכונות?"

כשילדים נוח לספור קדימה, להציג תת-התמדה - היכולת לזהות כמויות קטנות ללא ספירה.רול מת ולשאול, "כמה נקודות לעשות אתה רואה?", מבלי לאפשר ספירה.לשחק משחקים מהירים עם כרטיסי חיוב או כמה אובייקטים על מגש.תתתתש"ג הוא מיומנות בסיסית עבור תוספת מאוחרת ומספר גמישות.

מיון ו Classifying

מיון מלמד ילדים להבחין בתכונות כמו צבע, גודל, צורה, מרקם ותפקוד - מיומנויות הגשמה עבור קבוצות, ניתוח נתונים, ואלברה. התחל עם צעצועים כגון בלוקים או בעלי חיים.אל הילד שלך לשים את כל בלוקים כחולים בערימה אחת ואת אלה האדומים באחרת, ואז לערבב אותו: סוג של גודל לעומת גודל קטן), על ידי סוג (חיים לעומת כלי רכב), או משקל (הוא יכול להסביר את סוג של צבע, או יותר, למשל, או צבע, או יותר, או יותר, או יותר, או אם אתה יכול להסביר את זה, או יותר, או יותר, או יותר, או יותר, או במילים אחרות, או יותר, או יותר, או אם אתה יכול לשאול: "לדוגמא, או יותר, או יותר, או יותר, או "לדוגמא, אם אתה יכול לשלב את זה יכול להוסיף," אם אתה יכול להוסיף כמה צבע, או "לדוגמא, אם אתה יכול לשלב את זה יכול להוסיף, אם אתה יכול לשלב את זה יכול להוסיף, או "לדוגמא," אם אתה יכול לשלב את זה יכול לשלב את זה יכול להוסיף, אם אתה יכול להוסיף," אם אתה יכול לשלב את זה יכול להוסיף, "לדוגמא," אם אתה יכול להוסיף, "לדוגמא," אם אתה יכול לשלב את זה,

כדי להרחיב את מיון, להשתמש hula hoops או מחרוזת כדי ליצור דיאגרמות פשוטות Venn.שים שני צפיפה ולשאול ילדים להציב חפצים שהם גם אדום וגם עגול בצומת.זה מציג חשיבה הגיונית וסיווג על ידי תכונות מרובות - כמו מציאת כל קליפות גדולות, כחולות - לשמור תשומת לב לפרטים ומכינה ילדים למושגים מורכבים יותר.

תבניות וקיימות

תבניות הן אבני הבניין של אלגברה וחשיבה הגיונית. Preschoolers יכול לזהות, להעתיק ולהרחיב דפוסים פשוטים באמצעות חרוזים צבעוניים, בלוקים, מקלים, או אפילו צלילים.התחל עם תבנית ABAB: כחול כחול כחול כחול כחול כחול-אדום-אדום-אדום, שאל את הילד שלך להמשיך את התבנית או ליצור אחד אחר כך, לנסות ABC (אדום כחול-כחול-כחול) או AABB (אדום-כחול-אדום-כחול-כחול-דפוס-כחול-כחול-דפוס) מופיעים גם על גבי תבניות של תמונות, או תמונות, או תמונות, או זיכרון, או זיכרון, או כיסוי-כחול-כחול-כחול-כחול-כחול-כחול-כחול-מדומים, או: "מדומים-כחול-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים, או "מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מדומים-מ

לאחר שילדים שולטים בדפוסים, מציגים דפוסים גדלים – כמו שורה של בלוקים שגדלים על ידי אחד בכל פעם. השתמש בצעצועים או בציורים כדי להראות דפוס שגדל: כוכב אחד, שני כוכבים, שלושה כוכבים, שאל, "מה יבוא אחר כך?", זה בונה חשיבה אלגברה מוקדמת.דפוס בטבע הם גם עשירים: הטבעות על עץ, ספירלה של snail, שינוי השדלות על גבי משטחים או תמונות חינם של בית.

מדידה והשוואה

מדידה מציגה ילדים צעירים לרעיון שלאובייקטים יש תכונות שניתן להשוות ולהכמת. השתמש במצבים יומיומיים כדי לחקור אורך, משקל, נפח, וזמן. בעת בישול, לתת לילד שלך למלא כוסות עם אורז או מים ולהשוות מה מחזיק יותר.במשך זמן האמבטיה, לספק מיכלים מפלסטיק של גדלים שונים עבור לשפוך והשוואה של יכולות משפחתיות באמצעות תרשים או על ידי ערימה של שאלות כמו "אולי"מסמך זמן" או "לספקים" אחר" (אולי" (אפשרות) עבור מחסומים ארוכים יותר) או "לספקים) עבור יכולות זמן" (או תזמון) או "למתאים יותר לחסימות זמן" (או תזמון) או "למתאים יותר עבור תזמון זמן" (או טים) או "למתאים יותר לחסימות זמן" (או" (או טים) או "מתאים יותר) עבור תזמון זמן) עבור תזמון זמן) עבור טבלאות זמן רב יותר עבור תזמון) עבור תזמון זמן" (או תזמון זמן רב יותר עבור תזמון זמן רב יותר עבור תזמון זמן רב יותר עבור תזמון עבור תזמון של פעילות גופנית, "מתאים יותר עבור תזמון) עבור תזמון) או תזמון זמן" (או תזמון זמן" (או

כדי להיכנס עמוק יותר, להציג סולם איזון פשוט.Let Children להשוות את המשקל של פירות שונים, צעצועים או סלעים.שאל, "מה כבד יותר?", "כמה בלוקים קטנים איזון אחד גדול בלוק?", זה נותן ניסיון קונקרטי עם שוויון ומשקל.במשך זמן, שימוש בחוזים או מחרוזת כדי למדוד סביב - את אוצר המילים של משאבה, רוחב של שולחן בהיר יותר - ואז להשוות את המחרוזת של ילדים קצרים יותר, כמו אלה, או יותר, כלומר, כלומר, כדי להשתמש בחפצים קצרים יותר, או יותר, כלומר, יותר, כלומר, כלומר, יותר, כלומר, כלומר, יותר, כלומר, יותר, כלומר, יותר, יותר, יותר, יותר, יותר, כלומר, יותר, יותר, יותר, כלומר, כלומר, יותר, יותר, יותר, יותר, יותר, יותר, יותר, כלומר, את הקשר עמוק יותר גבוה יותר, יותר, יותר, יותר, יותר, יותר, יותר, יותר, יותר, יותר, יותר, יותר, יותר, כלומר, כלומר, את הקשר עמוק יותר, יותר, יותר, יותר גבוה יותר, יותר, יותר, יותר, הוא יכול להיות יותר, יותר, הוא יכול להיות יותר, יותר, יותר, יותר גבוה יותר, הוא יכול להיות יותר, את הקשר עמוק יותר, את הקשר, הוא,

גיאומטריה וצורות

הבונים יכולים ללמוד על צורות דו-ממדיות ושלושה-ממדיות באמצעות משחק וחיפוש.לך על ציידי צורה ברחבי הבית: "מצא משהו שדומה לעיגול" (שעון, צלחת) או "מצא מלבן" (דלת, ספר) נבנה עם בלוקים ודן בתכונות: "לבלוק הזה יש ארבע פינות - אפשר לספור אותן?", השתמשתקשו כדי ליצור עיגולים, קוביות, ו- cyls, כלומר, מאחורי הקלעים, יש להם, יש להם, כלומר, יש רק על פני התבניות של ילדים, כלומר, יש להם, יש רקמותק, כלומר, "לקט" על גבי מצעים אחרים," (אולי, "לקט," (אולי) על גבי מצעים," (אולי) או "ל) או "לקט," (או "ל) או "ל) או "לקט," (בפנים," (בפנים," (בפנים," (בפנים," (בפנים," (אולי) או "לפרקטים) או "לפרקטים) או "למילים על גבי המשקפיים," (בפנים," (בפנים) או "לקט) יש לך," (בפנים,

כדי להציג סימטריה, לקפל נייר בצד אחד וצבע; ללחוץ יחד כדי ליצור פרפר סימטרית סימטרית.חפש סימטריה על העלים, הפנים והבניינים.עבור צורות תלת-ממדיות, לאסוף קופסאות, קפסולות, וכדורים.אל תבקשו מהילדים לגלגל אותם ולערומם אותם, מדוע כמה צורות מתגלגלות ואחרים מערימות - תכונות של cylinders לעומת בניין קוביות מפוארות עם תינוקות גאומטריה או כדור הארץ, כלומר: "לידיים" (או" (או יותר) יש יותר ויותר תועלת מרחבית: 3 פעילויות מרחבית) על פני שטחית, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, 3, כלומר, כלומר, 3 ממרחק של גיאומטריה גבוהה יותר, כלומר, כלומר, כלומר, 3, 3, כלומר, 3, 3, 3, 3 פעילויות מרחבית, כלומר, כלומר, 3, 3, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, 3 פעילויות מרחבית, כלומר, כלומר, 3, כלומר, כלומר, 3 פעילויות של למידה מרחבית, 3, 3, 3, כלומר, על פני השטח של תמונות של תמונות של תמונות גדולות יותר, כלומר, על פני השטח של תמונות שטחית, על פני השטח של גיאומטריה גבוהה יותר,

שימוש ב-Daily Routines for Math

שגרות יומיות מספקות הקשר עשיר בחיזוי למתמטיקה.מאליות: לוחות ספירה, דיבידנד חטיפים באותה מידה (הפצה!), להשוות מספר סדקים, או להגדיר את השולחן בדפוסים (לחוץ, כף, כף, כף, כפיה) כביסה: ספירת גרביים, זוגות מתאימים, מין על ידי בן משפחה.גרד: ספירת זרעים, מדד צמיחה צמחית, השוואת גדלים למכוניות: ספירת צעדים או להעריך מרחקים (לאחר מכן) ואז לספור את מספר שעות שינה (לאחר מכן) 5 דקות, לאחר מכן, אם כן, אם כן, אם כן, אם כן, אם כן, 5 שעות שינה, אם כן, אם כן, אם כן, אם כן, אם כן, אם כן, למשל, אם כן, אם כן, אם כן, 5 דקות) הם משתמשים) הם משתמשים בשוקולדו, אם כן, למשל, אם כן, אם כך, אם כן, אם כן, שעות עבודה, שעות עבודה, אם כן, אם כן, אם כן, אם כן, אם כן, אם כן, אם כן, לדוגמה, אם כן, לדוגמה, אם כן, אם כן, לדוגמה, אם כן, שעות עבודה, אם כן, אם כן, אם כן, אם כן, למשל, אם כן,

לעשות שגרות למיני-משחקים.בזמן להתלבש, שאל: "איזה שרוול קורה קודם?איזה זאק אתה לשים קודם - שמאל או ימין?", זה מחזק סדר ורצף.בזמן האמבטיה, לספור עדסים, למדוד את טמפרטורת המים עם מדחום, ולהשוות את הגדלים של צעצועי אמבטיה שונים.אפילו לשפשף את השולחן יכול לכלול כמה נפוחים זה לוקח מפתח כדי לשמור על אור פנימי, ולאכול את הרעיונות האלה.

טיפים להצלחה במתמטיקה למידה בבית

  • (FLT:0) לשמור על פעילויות קצרות ומהנות.FLT:1 , משך תשומת הלב של בית הספר הם קצרים. Aim for 5-10 דקות של משחק ממוקד, ותמיד לעצור לפני תסכולים מתקיימים. קצרים, מפגשים תכופים יעילים יותר מאשר ארוכים.
  • [ה]השפה החיובית והמעודדת [ה] במקום "זה לא בסדר", נסו "לספור ביחד!"
  • (ב) לאחר הובלת הילד.מ.מ.מ.מ.מ.מ.מ.מ.: אם הילד שלך מוקסם מצורות, לחקור צורות עמוקות.אם הם מעדיפים לספור, להוסיף משחקי ספירה חדשים.
  • (ב) ויקרא ט"ז): "הכול זמן רב במתמטיקה" (במדבר כ"ד) "אכן" (במדבר כ"ב) "קטן יותר", "קודם", "לפני", "לפני", "לפני", "בפנים", "ילדים לומדים שפה משמיעה בהקשר.
  • (FLT:0) שימוש בחפצים אמיתיים במקום גליונות עבודה.BuildFLT:1) ידיים על למידה מפעיל מספר רב של חושים ומסייע לילדים ליצור ייצוגים נפשיים קונקרטיים של מושגים מופשטים.
  • (ב) "החלופה" (ב) ותאפשר לחקור.ל.מ.ר.מ.מ.ל.ר.: "הילד עושה טעויות ומגלה תשובות בעצמו.התאוששות היא חיונית - מספר אותם חפצים פעמים רבות, סוג של צעצועים שונים.
  • (ב) ,0) לצטט מתמטיקה בחיי היומיום, לא להפריד בין "פחותים" (פרק 1) מתמטיקה צריך להרגיש כמו חלק טבעי של היום, לא פעילות מתוכננת להיות מבהילה.
  • (ב) אם אתה מראה התלהבות וסקרנות, הילד שלך יראה את זה, להימנע מביטויים כמו "מעולם לא הייתי טוב במתמטיקה" במקום, אומר, "בוא נגלה את זה יחד".
  • (ב) ,0) ,כולל מתמטיקה בסיפורים ובשירים.אנדרל 1 (ראה פרק 1: ), ספרי ילדים רבים וטרינרים של ילדים רבים מכילים באופן טבעי ספירה, דפוסים, ומושגים מספריים.
  • [01:0] שאלות פתוחות, במקום "כמה מהן יש?", שאל "מה אתה מבחין במספרים האלה?"
  • (FLT:0) לנסח סביבה עשירה במתמטיקה.אנדרל:1) לשמור על ספירת ספרים, מספר פאזלים, בלוקים דפוס, ומדידה כלים נגישים. קבוצה פשוטה של מדידת כוסות בטבלה החול מזמינה מדידת ספונטנית.
  • (ב) ,0) אחים ועמיתים.FLT1 משחקי מתמטיקה עם אחרים מעודדים שימוש בשפה, מעקב ופתרון בעיות שיתופי.

התפקיד של משחקים ומשחקים

משחק הוא העבודה של הילדות, ומשחקים יכולים להיות כלי רכב חזקים ללמידה מתמטית.משחקי לוח שמשתפים חללים, התאמת מספרים, או גלגול של דיצ'ה מחזקים את ההכרה במספר ואחד להתאמה אישית של משחקי קלפים כמו Go Fish או Memory דורשים התאמה וריצוף. פשוט משחקים שבהם ילדים מוסיפים את הנקודות או עוברים סמן לאורך מסלול מלמדים תת-הבנה (הכרה בכמויות קטנות ללא ספירה) ו-אובחיים, כמו גיאומטריה, כאשר ילדים עם חשיבה מגנטית, משחקים, כמו גרוטאלית, או עיצוב, עם לחץ-טבעי, עם גרוטאות, עם גרוטאות, עם לחץ דם, עם גרוטאות, עם עיצוב, עם ג'וריבית, כמו ג'רמטי, עם ג'וריבית, עם ג'ר, עם ג'ר, או , עם , עם , עם , כלומר, עם אימונים, עם לחץ דם, עם לחץ דם, עם , עם דפוסי חשיבה מגנטי, עם בלוקים, עם , הם יוצרים אתגרים, עם בלוקים, עם ג'ר, עם בלוקים, עם חשיבה מגנטי, עם בלוקים, עם ג'וריבית, עם חשיבה מגנטי, עם מחסנים, הם יוצרים אתגרים, כאשר ילדים,

(הופנה מהדף [[1924]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]] ו[[1924]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]] [[[[1924]]]]]]

שילוב מתמטיקה ל- Storytime and Music

(ב) ,ב[[המאה ה-20]], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]], [[1924]]]]]]]], [[1924]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]] ב[[1924]]]]]]

מוסיקה וקצב גם לתמוך בלמידה במתמטיקה.שירים עם מילים חוזרות ונשנות וספירה, כגון "חמשת הברווזים קטנים", "Ten in the Bed", ו"The Ants Go Marching", עוזרים לילדים להטמיע רצף מספרים והתכתבות אחת לאחד. Clapping או sto-to-to-one to a Beats מציג דפוסים ומדידידחת זמן. Dancing to Music with Clears, andפזורהs מלמדות את הספירת המילים שלך.

יצירת סל סיפור מתמטי-מודעת: הניחו כמה צעצועים או חפצים הקשורים לספר, ותנו לילדים לפעול את הסיפור.לדוגמה, לאחר שקראו את FLT:0) The Very Hungry CaterpillartureFLT:1, לספק מזון משחק ולתת לילדים לספור את הפריטים שהזחל אכל כל יום.

מסקנה

כל יום פעילויות מציעות אוצר של הזדמנויות להציג תלמידי בית ספר מושגים מתמטיים בסיסיים.מספור ענבים בזמן חטיף כדי למיין צעצועים בניקוי, מפטרים החוצה את הקצבים לבניית מגדלי בלוק, מתמטיקה כבר נוכחת בעולם של ילד - אנחנו פשוט צריכים להכיר ולהדגיש את זה, חשיפה מוקדמת לרעיונות אלה לא רק מוכנות אקדמית, אלא גם סקרנות, מינוף, תחושה של מחנכים אמיתיים, אלא גם לא להיות מכוון לרגע, אלא גם לטיפוח של צורות חיים, אלא גם, אלא גם לצורות חיים, אלא גם לטיפוח, אלא גם לצורות חיים, אלא גם לטיפוח, אלא גם לטיפוח, אלא גם לצורות חיים, אלא גם לטיפוח, אלא גם לטיפוח, אלא גם לצורות חיים של מנטום, הוא חשיבה טבעיות, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, והדרכה, ולא לטיפוח, כלומר, והדרכה, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, לא רק לצורות חיים, כלומר, לא רק לצורות חיים, כלומר, כלומר, כלומר, והדרכה, זה, הוא חשיבה פורמליות, לא רק לצורות חיים, כלומר, זה, לא רק לצורות חיים, אלא גם לטיפוח, זה, זה, זה, זה, זה, זה, זה, זה, זה, זה, זה