初期の小児期における共感の発達風景

戦略に潜む前に、私たちの期待をキャリブレーションすることが不可欠です。 3歳の人は、5歳のものよりも根本的に異なる感情的な現実で運営しています。 この進行状況を理解することは、通常の発達のための子供たちを罰することを避けることができます。 (不満のときの攻撃のような)、そして代わりに、欠落したスキルを教える。 この脳は、ボトムアップから開発され、前のコルテックス(前向きな決定と衝動)が、彼らがそれらを反応する前に、長い成熟します。

影響力のある対認知共感

出現する同情の最初のタイプは、 接近共感 - 感情的な議論。赤ちゃんが別の赤ちゃんの泣きを聞き、彼らは頻繁に泣きすぎます。第二に、 ]] - 認知共感は、他の人の靴に知的ステップを踏み、自分の視点を理解している能力です。トドルは、影響力の高いレベルを持っていますが、彼らは、彼らの友人を期待する能力が、彼らのために、彼らの友人を独創的であることを主張しています。彼らは、彼らは、彼らの友人を独創的に主張するのは、彼らの友人を主張する。

4歳までに、他の人が自らよりも異なる思考や感情を持つ可能性があることを把握し始めます(マインド理論として知られているマイルストーン)。 5歳までに、超えて目指す視点の取組が可能となります。 5歳を尋ねる場合は、「どのように感じればいいのか...」と、抽象的な感情的な推論のための成長能力にタップしています。 [若い子供の教育のための全国協会 (NAEYC) [FLT:[FLT] [FLT:] [FLT] [FLT:] [FLT:] [FLT:] [FLT: [FLT] [F] [F] [F] ] と、または [FLT] [: [F] [F] [F] [F] [F] [FLT] [F] [F] [FLT] [: [F] [F] [F] [F] と、これらの学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習の学習のスキルを、または、または、または、または、または、または、または、

温室効果・環境の役割

同じスケジュールですべての子供が共感に到着しません。 気質化は役割を担います: 自然に慎重な子供は、他の人が動揺しているときに引き出すことができます。 過酷な子供は、悲しい友人を圧倒する可能性があります。 環境も感情的な学習を形作ります。 混沌か粗い設定は、共感の発達を阻害するストレスホルモンをトリガーします。 逆に、予測可能で暖かい環境は、他の人にチューニングするために必要な子供たちに安全を与えます。 [FLTLTLTLTLTLTLTCF:社会的または:社会的感情的な学校:感情的な学習と感情的な感情的な学習と感情的な感情的な学習]

核心的共感と優しさのためのコア戦略

これらの戦略は、単純なリマインダーを超えて「素敵」に移動し、代わりにあなたの相互作用の毎日の布地に共感を埋め込む。

1. 明白な感情的な文学コーチング

名づけられないものを管理することはできません。子供たちは、内部に感情の嵐を表現するために豊かな語彙を必要としています。Dr. Dan Siegelは、これを「それを表す名前」と言います。感情的な状態を書籍、運動場の瞬間、そして自分自身の中で重要であるキャラクターに帰属します。

  • 気持ちを名前付けます:] 「私はあなたの足を踏み込むのを見ます。 それはあなたが不満を感じていると言います。」
  • フィーリング:を検証する] 「クリーンアップする時間だと怒っている感じがいい。ブロックを投げるのは大丈夫」
  • アクションへのフィーリング:[」を繋いで、おもちゃをつかむと、彼は叫んだ。 どのようにして内部で感じたと思いますか?

チャート、感情のフラッシュカード、または社会的感情的な学習に焦点を当てた簡単なアプリのようなツールを使用すると、これらの抽象的な概念を具体的な、認識可能なシンボルに変えることができます。 基本的な感情を超えて行く; 失望、恥ずかしがり、緩和された、または感謝などの迷惑な感情を導入してください。 より多くの言葉は、子供が持っている、より正確に彼らは自分のニーズを伝え、他の人を理解することができます。

2. 反射読書およびストーリーテリング

ストーリーは共感シミュレータです。子供たちは、安全で非脅迫的な距離から、社会的状況や結果の範囲を体験することができます。しかし、読書の質は量よりも重要です。ページで単語を読んだりするのではなく、常に子供の成長の視点を従事させるスキルを占有する:

  • 予言:] 「友人を助けるために、熊が次のことをすべきか」
  • ]:]]"彼女の顔を見てください。 彼女は今感じているか?
  • []適用:[]] 「今までに起きたようなことは何か? どのように感じたのか」

推奨読書:[ ]] ウサギは]] によって 共同ドエルフェルト(サイレントプレゼンスの力に)、 []]] エネミーパイ ドレク・ムンソン(デレクト・プレジュディクト) と [すべては、ペント[FLT:] 別のタイトルを教えます。 [[FLT:] 別の記事は、彼らは、別の記事を読んでいる] 別の記事を[FLT] 別の記事を[FLT] 別の記事に書きます。 [[FLT] 別の記事が、 [[FLT] 別の記事の[FLT] 別の記事が、 [[FLT] 別の記事を[FLT] と[FLT] と[FLT] と[[[[[[F] ] 別の記事を[FLT] ] と[FLT] と[F] ] と[F

3. 「ルードを脱いで考える」と脆弱性のモデル化

子供たちは社会的に学びます。彼らは私たちが言うことを聞いているよりもはるかに多く行っているものを見る。私たちが彼らに共感したいなら、私たちは行動に共感を発揮しなければなりません。そして、その行動を物語ることで、彼らは内部の思考プロセスを背後から理解しています。例えば、「食料品のバッガーは本当に圧倒されています。長いラインがあります。私は彼女に笑顔に行き、彼女が働いているのを知っているので、ありがとう」と言います。

自分で間違いを犯したときに、自己共感と修理をモデル化しても強力です。 「私は今非常に悲しみを感じています。 私は残念です。 私はあなたに急いでいます。 それは親切ではありませんでした。 再び試すことができますか? これは、共感が自己同乗を含む子供を示し、その関係を修復することは一種のコア部分です。 あなたは脆弱なモデルをするとき、あなたは子供に脆弱なことを与える - 誰もが物事を間違って取得し、それが正しいようにするために何が重要であることを知っています。

4. 秘密の決断を足場(「修理」モデル)

未就学の紛争は避けられない。彼らは失敗の兆候ではなく、社会的スキルのための主要な訓練場ではありません。目標は、物事を正しくするプロセスを通じて子供たちを導くために、完全に摩擦を避けることではありません。直近に「私は残念です」直面する代わりに(しばしば不整合性と感情的な回避を教えます)、このフレームワークを試してみてください。

  1. Co-Regulate:]]は、子供が落ち着いて、両方の子供たちに落ち着きます。 「私に深い呼吸をします。」
  2. ギャザー 事実:[] 「何が起こったのか? いま、どのように感じているのか」
  3. 衝撃に繋がる:]] 「彼を押して、彼は落ち、傷つきました。 彼は泣いています。 彼の顔を見てみましょう。」
  4. ブレスト・修理:[ 「物事をより良くするために何ができるのか? バンド・エイドを取得するべき? 写真を描画する? おもちゃを提供?

このアプローチは、親切さが「悪い」行動を回避するだけでなく、誤った時に物事を積極的に修正することについてだけではないことを教えています。 修理は、彼らが従事する準備ができている前に、それらがスペースを与えることを意味します、子供に本物を感じるべきです。 修理スクリプトを繰り返し練習して、強制的な儀式ではなく習慣になります。

5. 家族の会議やモーニングサークル

感情が共有され、鑑賞が表現され、問題が互いに解決される儀式空間が、感情の感情が表現される。教室では、これは朝の会議です。家庭では、それは家族ディナーや週末のチェックインになることができます。単に構造:各人が次のプロンプトのいずれかに答えます:

  • 「今日は、○○だから感じです」
  • 「自分のためにした人は、○○だった」
  • 「私は、 を謝ってみたい」

この儀式は、子供たちに、感情を刺激し、他人の感情を聞き取るための構造化された段階を与えます。それを維持するためには、時々質問を変えます。 「今週一緒に解決できる問題は何ですか?」または「今日含まれている気分をした理由」。まだ完全な文脈で話すことができない若い幼稚園児のために、絵のカードを使用して、またはそれらが彼らの感情を描き、大人のナレーションをすることができる。

6. 感情的な規則のマインドフルなモデリング

子どもは感情的に調節されている大人の無関心なことを学ぶことができません。あなたが紛争を通して子供を指導することができる前に、あなたはあなた自身の神経系を落ち着かなければなりません。呼吸を取る、あなたの声を下げ、そして子供の目レベルに降ります。感覚的なオブジェクトを持つ「ピースコーナー」のような簡単なマインドフルネスプラクティスは、あなたと子供がリセットするのを助けることができます。子供が反応する前に、あなたは一時停止し、深い呼吸を取ると、彼らは戦略としてそれを内部化します。彼らが自分自身を使用するために始める。

社会的感情スキルを強化する活動の実践

遊びや練習を通して深く学びます。共感と優しさの筋肉を強化する具体的な活動は次のとおりです。

優しさジャー2.0

視覚的なターゲットで明確な瓶を設定します。 毎回大人"キャッチ"特定の種類の行為をしている子供(単独でいる人を含む、友人を慰める人を含む)、気孔または大理石は瓶に入ります。 瓶がいっぱいになると、クラスまたは家族は共有報酬で祝います。 エクストラパークタイム、パジャマデー、一緒にお菓子を焼く。 この優しさを、それは目に見えるようにし、集団目標を見せるのではなく、単に抽象的な行動にとどまり、新しい行動を促すようにします。

感情のシャレードと「私は感じます」カード

感情の顔でカードをプリント(幸せ、悲しい、驚いた、不満、孤独、怖がらせ、興奮)。カードを描き、感情を言葉を使わずに行動させる。推測者は、「あなたは、あなたが、あなたが、あなたが、 のために感じていると思う」と言わなければならない。これは、非ベール感情認識と視点を刺激する二重スキルを構築します。追加の課題のために、子供たちにその感情を生成するシナリオを行動するように頼ってください。」あなたの友人が社会的状況に影響を及ぼすときに何が起こるかを私に見せてください。

「包括」監査

遊んでも、一人で遊んでいる人に気づくように、子供たちに優しく促します。 「私はサムビルディングを見ます。 そこで、私たちはどのようにして私たちのゲームに招待することができますか?」ロールプレイ包括的なフレーズは、「私たちと一緒に遊びたいですか?」または「私たちは、私たちのチームのために1人以上必要です。 言葉を練習することは不可欠です。 神経の子供たちは、しばしば彼らが知っている ] 他の人が、そう恵みをするために言語を欠いています。 一日中は、誰かを期待する」

コラボレーションアートプロジェクト

紙や布の正方形の大きなシートを与えます。各子供は一枚の貢献をしますが、彼らは一緒に働く必要があります 凝集的なイメージ。彼らはちょうど自分の角で描くことはできません。彼らは材料を共有し、スペースを交渉し、お互いのアイデアを組み込む必要があります。これは、柔軟性、妥協、そして共有された誇りの強力なエクササイズです。プロジェクトの後、各子供にパートナーの貢献に感謝する何かを指摘するように依頼してください。これは他の人の仕事で良いことを探している習慣を構築します。

感謝の気持ちと親切なメモ

夕食は、円の時間中、またはベッドの前に、各人が感謝しているものを共有し、その日に行なった親切な行為や目撃をしたりする。これは、「何をしたのか」(パフォーマンス)から「どのように親切だったのか」に焦点をシフトします。 古い幼稚園児は、家族やクラスメイトに短い親切なメモを描画または指示することもできます。 ライティング(または描画)の行為は、多くの形態で表現できるという感謝のメモを届けます。

共通のロードブロックを克服

ところで最高のカリキュラムでも、教師や両親は課題に直面します。準備は、建設的に反応する鍵です。

攻撃と衝動制御

幼稚園の人は衝動的です。前面の皮質(脳のブレーキングシステム)は、まだ建設中である。 切断、つかむ、および押しは、多くの場合、マジルではなく圧倒的なニーズの表現です。 共感コーチングと相まっている自然な結果は、罰的タイムアウトよりもはるかに効果的です。 子供がブロックタワーをノックダウンすると、論理的な結果はそれを再構築するのに役立ちます。 物理的なサービスのこの行動は、オルガニゼーションが起こるとき、あなたの代わりに、あなたの子供が安全をトリガーするかどうかを確かめるでしょう。

神経多様性と共感

神経伝達物質の子供(例えば、自閉症のある人々)が共感を欠いているという不幸な神話です。彼らは深い愛情のある共感を感じますが、認知共感や共感の社会的「パフォーマンス」に苦しむかもしれません(期待される言葉を言って、目線の接触を維持)。これらの子供たちのために、社会的スクリプトの明示的な指示は、実際の感情的な感情的な経験を無効にすることなく役立ちます。 「誰かが泣いているとき、あなたは社会的に感じていると、あなたは社会的に感じているかどうかを理解することができます。なぜ、あなたは、社会的に理解できるかのように、意識するべきではないか、意識を理解することができます。

子どもが負のロールに襲われるとき

時々、子供たちは「ヒットター」や「共有しない人」などのロールで「スタック」を取得することがあります。積極的に、ステップアップする正のアイデンティティを与えるように働きます。 「あなたは素晴らしい助けです。 あなたはブロックがいる新しい子供を見せることができますか?」 親切なリーダーになるためにそれらのための構造化された機会を作成します。 多くの場合、無種の行動は、接続、パワー、または注意のためのコアの必要性をマスクします。 必要なのは、あなたが他の人が正しい行動を判断するときに最も直接的な道である必要があることを確認することです。 、あなたは本当にあなたが正しい行動をするために、あなたが正しい行動を制限することができます。

自宅でシブル・ライバルリーを管理

兄弟の衝突は、うまく処理した場合、共感ブートキャンプです。 両側を取るか、両方の罰を打つのではなく、同じ修理モデルを使用します:落ち着き、事実を集め、影響につながり、そして脳の修復。 公平性が等しい治療を意味しないことを強調する - それぞれの子供は何か異なる必要があります。 聴覚や競争の感覚を検証し、不敬な行動に明確な限界を設定しながら。 簡単な戦略は、引数の「行動棒」です。 唯一の人が、他の人が話すことができないと、聴覚醒し、聴覚を解除する必要があります。

共感性豊かな環境づくり

物理的な、関連環境は、サポートまたはアンダーミン共感の教えをすることができます。 驚くべき設計は、優しさを最小抵抗のパスにします。

接続のための教室のセットアップ

家具を整理してコラボレーションを促します: ラウンドテーブル、居心地の良いノックを2つ、そして枕と感情カードを備えた平和コーナー。 子供たちがクラスメイトが親切であることに気づくたびに葉を追加することができる「優しさの木」を表示します。 移行が予測可能でストレスが少ない日の継続的な視覚的タイムラインを保ちます。 落ち着いた環境は、子供たちに感情的な負荷を軽減し、共感のための認知リソースを解放します。

感情的な安全のための家ルーチン

小さな詰め物動物、イカのボール、感情の本で「カルムダウンバスケット」を作成します。リビングルームの子供の高さで簡単な感情チャートを投稿します。各家族がバラ(何か良い)と、その日のトーン(何かのハード)を共有し、「バラとツン」の夜間練習を確立します。これは感情の完全な範囲を正規化し、共感があなた自身の経験を表現できるように始めることを教えます。

共感財団の生涯影響

教育共感の仕事は、若い子供から完璧に要求することではありません。それは一貫した愛情の練習です。他の人の感情を考慮するように導かれる子供たちは、彼らの幼稚園の年だけでなく、その生活全体を形容する道徳的なコンパスを開発しています。彼らはより強烈な友情を形成し、より多くの回復と競合をナビゲートし、学校のプロジェクトでより効果的にコラボレーションし、全体的な幸福の高レベルを報告します。研究は、[FLT]によって共有された家庭の訓練は、私たちを促進します[FLT:]と[FLT:]:[FLT:[FLT]は、社会教育]は、単に、我々は、単に、私たちの生活を、単に形成する:[FLTは、単に、]と、または[FLTは、我々は、単に、]と、我々は、単に、単に、社会的な訓練を、または、単に、または、または、または、単に、または、または、単に、我々は、我々は、単に、我々は、単に、単に、単に、単に、社会的な訓練を、単に、単に、または、または、より多くの関係を、我々は、我々は、より多くの関係を、単に、

どこから始めます。感情の言葉を使用してください。窓を他の生活に開く本を読んでください。間違いの後に修理を案内します。あなたは、彼らが重要であることを知っている人の基礎を築いています。そして、誰もがそうする。