Kāpēc agrīnā bērnībā ir svarīgi iegūt izglītību vides jomā

Pirmsskolas gadi ir unikāls kognitīvās un emocionālās attīstības logs, kad bērni veido ilgstošu attieksmi pret dabas pasauli. Jaunajiem izglītojamajiem piemīt iedzimta brīnuma sajūta – viņi pārtrauc pētīt skudras uz ietves, savākt ozolzīles un lapas, un uzdot nebeidzamus jautājumus par to, no kurienes nāk lietas. Novirzot šo zinātkāri vides apziņā rada pamatu atbildīgai uzvedībai, kas saglabājas pieaugušo vecumā. Kad pedagogi un vecāki ievieš saglabāšanu ar rotaļu, nevis lekcijām, bērni internalizē ideju, ka viņu izvēle ir svarīga. Viņi sāk redzēt sevi kā aktīvus dalībniekus, rūpējoties par planētu, nevis pasīvos novērotājus. Šī agrīnā ekspozīcija veido paradumus ap resursu izmantošanu, atkritumu apsaimniekošanu un dzīves lietām, kas kļūst par otro dabu pamatskolas laikā.

Dabas iespaidīgi pārdzīvojumi, kas veido saikni

Regulāra vides izpēte pārveido abstraktās vides koncepcijas konkrētā, neaizmirstamā sastapšanās procesā. Organizējiet iknedēļas dabas pastaigas pa skolas teritoriju, blakus esošo parku vai pat koku ieliņu ielu. Nodrošina vienkāršus instrumentus, piemēram, palielināmās brilles, binokļus un starpliktuves ar attēlu izdomātām medībām,"sameklējiet kaut ko gludu, ko bandinieku, kaut ko skaņu," mudiniet bērnus iesaistīties visās maņas: klausīties putnu dziesmas, ieelpot mizas smaržu, sajust mizas tekstūru un vērot mākoņu kustību.

Šo pastaigu laikā pauze, lai izpētītu mazas ekosistēmas. Paceliet žurnālu uzmanīgi, lai atklātu tablešu bugs un sliekas. Skatīties zirnekli atjauno savu tīklu pēc lietus. Apspriediet, kā katrai radībai, lai cik niecīga tā būtu, ir darbs dabiskajā pasaulē. Tas ievieš savstarpējās atkarības koncepciju valodas bērniem saprot: "Viss ir saistīts, kā liela ģimene." Pēc atgriešanās iekštelpās pulcējas aplī un aicina bērnus dalīties vienā pamanāmā lietā. Uzdodiet tādus atvērtus jautājumus kā, piemēram, "Vai mēs šodien redzējām jebkādus metienus? Kā tas lika telpai justies?" Šīs diskusijas kultivē novērošanas prasmes un vides pārvaldības sajūtu bez pārliecinošiem jauniem prātiem ar abstraktiem draudiem.

Sezonālās dabas kolekcijas

Rudenī uzstādot priežu, ozolzīļu, krāsainu lapu un sēklu pākstu, uzstādiet puķu ziedlapiņas, spalvas un gludos akmeņus. Ļaujiet bērniem brīvi rīkoties ar šiem priekšmetiem, diskutējot, no kurienes katrs nāk un kāpēc augi un dzīvnieki ražo sēklas, lapas vai čaumalas. Šī taustes saikne pastiprina to, ka daba nodrošina visu, kas mums nepieciešams bez plastmasas vai iepakojuma.

Stāsts, kas iedvesmo vides pasākumus

Narratīviem piemīt ārkārtējs spēks pirmsskolas izglītības audzēkņiem. Rakstzīmes, kas aizsargā biotopus vai risina ekoloģiskas problēmas, nodrošina relamentējamus modeļus provides uzvedības modeļiem. Bez klasiskiem nosaukumiem, piemēram, ]Loraks , Dr. Seuss un , Miķelis Pārstāstīt, Ellie Patersons, pēta , Komposts Stew, kuru veidojusi Mērija Makena Siddals, kas kompostē ritmisku, iesaistošu darbību. , Miranda Paul stāsta patieso stāstu par otrreizēju pārstrādi Gamajā žuā, kas ir pieejama jauna auditorija.

Paplašiniet stāstīšanu ar filca dēlīšiem, lellēm, kas pārstāv sauli, augsni, ūdeni un kokus, vai vienkāršām ēnu lellēm, kas izgatavotas no pārstrādāta kartona. Pēc lasīšanas uzdod jautājumus, kas aicina risināt problēmas: "Kā gan dzīvnieki varētu satīrīt savu upi?" vai "Ko mēs varētu izdarīt no šīs tukšo konteineru kaudzes?" Ļaujiet bērniem vēlreiz izmantot stāstu, izmantojot tādus balstus kā rotaļlietu pārstrādes mašīnas, laistīšanas kārbas vai auduma atgriezumus. Šī kineskopiskā atkārtošana padziļina izpratni un piederību konceptiem.

Padomi interaktīvajām story sesijām

  • Izmantojiet atkārtoti lietojamu iepirkumu somu kā "stāstu maisu", kas piepildīts ar tēmu butaforijām.
  • Iekļaut tādas uzaicinājuma un atbildes frāzes kā "Redukcija, atkārtota izmantošana, pārstrāde!"
  • Aiciniet bērnus paredzēt, kas notiks tālāk, kad raksturs saskarsies ar vides problēmu.
  • Sekot līdzi ar saistītu hand-on darbību, piemēram, stādot sēklas pēc lasot stāstu par dārziem.

Rokas-On darbības, kas pierāda cēloni un ietekmi

Pirmsskolas vecuma bērni vislabāk mācās, tieši manipulējot ar materiāliem. Betona pieredze ar šķirošanu, mērīšanu, būvniecību un atkritumu pārvēršanu resursos padara vides koncepcijas taustāmas un neaizmirstamas.

Kārtošanas problēmas

Iestatiet marķētus konteinerus ar plastmasas, papīra, stikla un metāla attēlu kartēm. Nodrošināt tīrus, bērniem drošus priekšmetus, piemēram, izskalotus jogurta kausus, kartona caurules, alumīnija folijas bumbiņas un plastmasas pudeles vāciņus. Ļaujiet bērniem šķirot priekšmetus individuāli vai kā releju sacensības. Uzsveriet, ka šķirošana palīdz materiāli kļūst kaut kas jauns, nevis sēž poligonā. Celiņa progress uz vienkāršu diagrammas un svinēt, kad klase aizpilda bin ar pareizi sakārtotu priekšmetu.

Ūdens plūsmas izmeklējumi

Piepildiet maņu galdu vai seklu vannu ar ūdeni un nodrošiniet kausus, piltuvītes, tītaru basters un mērkarotes. Ļaujiet bērniem eksperimentēt ar lējumiem, pārneses, un mērīšanu. Guide atklājums ar jautājumiem: "Cik kausiņu nepieciešams, lai aizpildītu lielo kausu? Kas notiek, ja mēs atstājam ūdeni tekošu, kamēr mēs spēlējam?" Iekštelpās, izmantot žāvētus rīsus vai pupas sensorajā bin un jautāt: "Vai mēs varam saņemt katru graudu atpakaļ, ja mēs izlejam?" Tas ievieš resursu trūkumu drošā, rotaļīgā kontekstā.

Miskastes uz trašu veidošanas centrs

Uzturēt klases lūžņu kasti, kas piepildīta ar tīriem pārstrādājamiem materiāliem – olu kastes, auduma paliekas, kartona kastes, pudeļu vāciņi, ietīšanas papīrs un lenta. Izaiciniet bērnus būvēt kaut ko noderīgu: zīmuļu turētāju, rotaļlietu auto, putnu padevēju vai rotaslietu gabalu. Displeja pabeigtos darbus un diskutējiet par to, kā materiālu piešķiršana otrajai dzīvībai ietaupa resursus un samazina atkritumus. Pagriezt lūžņu kastes saturu periodiski, lai saglabātu jaunumu un iedvesmotu jaunus dizainus.

Dārzkopība kā dzīva laboratorija

Dārzs, vai palodzes pods, pacelta gulta vai kopienas gabals, piedāvā bezgalīgas iespējas vides mācībām. Dārzkopība māca pacietību, atbildību, un ciklisko raksturu izaugsmes un panīkuma. Tas arī nodrošina tiešu pieredzi ar pārtikas sistēmām, kompostēšana, un ūdens saglabāšana.

Ataudzējamās pārtikas no virtuves skraps

Ievietojiet zaļās sīpolu saknes burkā ūdens uz palodzes un skatieties jaunos dzinumus, kas parādās dažu dienu laikā. Apstādināt avokado bedri virs ūdens ar zobu pikām un novērot sakņu un stumbru attīstību. Kartupeļu acis augsnē un kāpurķēžu augšanā. Šie eksperimenti parāda, ka pārtika var atjaunoties bez jaunām sēklām, iepakojuma vai transportēšanas. Bērni iegūst konkrētu izpratni par atjaunojamiem resursiem un pārtikas atkritumu samazināšanas vērtību.

Kompostēšana ar tārpiem

Nodarbībās izveido vienkāršu tārpu tvertni, izmantojot plastmasas vannu, sasmalcinātu avīzi un sarkanu parūku. Ļaujiet bērniem pievienot augļu un dārzeņu atliekas no uzkodu laika- nav gaļas, piena vai citrusu. Pavērojiet, kā atkritumi vairāku nedēļu laikā pārvēršas tumšā, drupaini kompostā. Izmantojiet gatavo kompostu, lai pabarotu klases augus vai skolas dārzu. Šis taustes process demistē sadalīšanos un pastiprina to, ka daba nerada atkritumus.

Ūdensviltošanas dārza prakse

Māciet bērniem pirms laistīšanas pārbaudīt augsnes mitrumu: ja augšdaļa jūtas sausa, ir pienācis laiks ūdenim; ja tā jūtas mitra, pagaidiet. Uzstādiet lietus mērītāju un izsekot lietusgāzes. Izmantojiet savākto lietus ūdeni, lai laistītu augus. Apspriežiet, kā mazāk ūdens dārzā atstāj vairāk upēm, ezeriem un dzīvniekiem. Šie mazie ieradumi veido pamatu atbildīgai ūdens apsaimniekošanai.

Radošu atkalizmantošanas un ekomākslas projekti

Mākslas aktivitātes, kas tiek izmantotas izmesto materiālu izmantošanā, pārvērš atkritumus skaistumā, atverot sarunas par patēriņu, radošumu un attapību.

DIY putnu barotāji

Tukšs tualetes papīrs, ruļļos vai priežu skujiņās ar saulespuķu sēklu sviestu (drošs pret riekstu alerģiju) un roll ar putnu sēklām. Pakārt no koku zariem ar auklu un novērot, kurus putnus apmeklēt. Apspriediet, kāpēc tīri, netoksiski materiāli matērija savvaļas dzīvniekiem. Šis projekts tieši savieno ar jēdzieniem dzīvotņu atbalsta un samazināt pakaišus.

Dabas drukāšana un aušana

Savākt kritušās lapas, ziedu ziedlapiņas un papardes. Spiediet tos gaisa sauss māls, lai radītu ornamentus vai izmantot netoksiskas krāsas, lai padarītu izdrukas uz lūžņu papīra. Izveidot dabas aušanas, vītnveida zāles kātiem, lapām, un zariņiem caur kartona stelles. Uzsver, ka daba nodrošina skaistu mākslas piederumi bez plastmasas iepakojuma vai ķīmiskās krāsvielas.

Mūzikas instrumentu modernizācija

Aizpildiet tīra jogurta tases ar žāvētiem rīsiem vai pupiņām un noslēdziet topi, lai kratītājus. Stretch gumijas lentes pāri audu kastes, lai radītu ģitāras. Lenta papīra pār auzu konteineru atveres, lai padarītu bungas. Apspriediet, kā pārvērš "trash" par instrumentiem ietaupa resursus un samazina atkritumu izgāztuvi. Saimnieks klases parāde, lai atzīmētu radības.

Enerģijas un ūdens resursu saglabāšana

Pirmsskolas vecuma bērni var saprast pamata resursu saglabāšanu, kad tas ir ierāmēts kā spēle vai izaicinājums. Vienkārši eksperimenti un klases rutīnas padara abstraktus jēdzienus, piemēram, elektrības un ūdens trūkums betona un darāms.

Vieglā detektīvspēle

Piešķirt bērniem lomu "vieglajiem detektīviem" pārejas laikā. Viņu uzdevums ir atrast jebkuru gaismu, kas atstāta tukšās telpās un izslēgt tos. Saglabājiet klases diagrammas izsekošana cik daudz gaismas komanda izslēdzas katru dienu. Atzīmējiet atskaites punktus ar papildus āra spēļu laiku vai dabas tēmu stāstu. Tas veido ieradumu, izmantojot pozitīvu pastiprinājumu un komandas darbu.

Saules demonstrējumi

Ja iespējams, parādiet nelielu ar saules enerģiju darbināmu rotaļlietu – vicinājumu, ventilatoru vai kalkulatoru. Ievietojiet to tiešā saules gaismā un vērojiet, kā tā darbojas; pārvietojiet to ēnā un atzīmējiet, kā tā apstājas. Paskaidrojiet, ka saule nodrošina enerģiju, kas var darbināt lietas bez baterijām vai aizbāžņiem. Šī vienkāršā demonstrācija stāda sēklu, lai saprastu atjaunojamos enerģijas avotus.

Noplūdes eksperiments

Ievietojiet mērkausiņu zem lēnas izgarošanas krāna (vai simulējiet ar izsmidzināmo pudeli, kas iestatīts pilienveida pilināšanai). Laiks, cik ilgi nepieciešams, lai savāktu 100 mililitrus. Apspriediet, kā viena pilienveida var izšķiest litru ūdens dienā. Loma-play izslēdz krānu cieši pēc roku skalošanas un dziedot īsu "sataupiet ūdeni" dziesmu, kamēr ziepju augšā. Pāri tas ar "vieglās detektīvas" spēli, lai izveidotu konsekventu saglabāšanas rutīnas.

Ilgtspējas iestrādāšana ikdienas rutīnas

Visnoturīgākās vides mācības rodas no ikdienas brīžiem, nevis atsevišķām "speciālām" aktivitātēm. Saglabāšana pirmsskolas dienas plūsmā ievelkas līdz brīdim, kad ilgtspējīgi ieradumi kļūst automātiski.

  • Uzkodas laiks: Apspriediet, kur katrs pārtikas produkts nāk no-augi, dzīvnieki, vai zemes. Izvairieties no viena apkalpo pakotnes; kalpot beramkravas uzkodas, izmantojot atkārtoti izmantojamus konteinerus un auduma salvetes.
  • Velkošana: Īsas dziesmas dziedāšana, uzsverot ūdens izslēgšanu, noslīcinot ar ziepēm. Dziesmas laiks līdz pat 20 sekundēm.
  • Dramatiskā spēle: Krāj spēlē virtuvi ar auduma pārtikas preču maisiņiem, koka piederumiem, auduma salvetes, un tukši, tīri pārtikas konteineri, kas marķēti "pārstrādāšanai" izliekoties pārstrādes centrā.
  • Tīrīšanas laiks: Izmantojiet marķētas tvertnes blokiem, papīra lūžņiem, mākslas piederumiem un dabīgiem materiāliem. Šķiršanās kļūst par dabisku ikdienas daļu, atspoguļojot otrreizējās pārstrādes paradumus, bērni mācās speciālās aktivitātēs.
  • Pārejas: Kā pārejas signālu izmanto "izslēdziet gaismas". Bērni mācās, lai, atstājot istabu, apvienotu ar enerģijas saglabāšanu.

Kopienas nozīmes modeļi un ģimenes iesaistīšana

Bērni absorbē vērtības, vērojot pieaugušos ap viņiem. Kad skolotāji, vecāki, un sabiedrības locekļi modelē ilgtspējīgu uzvedību, bērni internalizēt šīs darbības kā normālu un vēlams.

Klases zaļas darbvirsmas

Piešķiriet rotējošu "ekodarbu", lai katram bērnam piešķirtu atbildību par ietekmi uz vidi klasē. Lomas ietver pārstrādes monitoringu, gaismas patruļu, komposta palīgu un ūdens vērotāju. Izvietojiet darba grafiku ar attēlu ikonām, lai varētu piedalīties nelasītāji. Pagriezt katru nedēļu, lai nodrošinātu dažādību un dalītu īpašumtiesības.

Ģimenes ekoloģijas izaicinājumi

Nosūtīt mājās vienkāršas "eko-problēmu" kartes ar vienu darbību nedēļā: izslēgt televizoru, kad neskatās, veikt trīs minūšu dušu, ņemt atkārtoti izmantojamu somu uz veikalu, vai šķirot vienu somu otrreizējās pārstrādes preces kopā. Aicināt ģimenes dalīties fotogrāfijas vai zīmējumus par to centieniem klases biļetenu vai privāto tiešsaistes platformu. Tas paplašina mācīšanās ārpus klases un pastiprina konsekvenci starp mājām un skolas vidēm.

Vietējie vides varoņi

Aicināt parka reindžeru, kopienas dārznieku, biškopju vai pārstrādes centra darbinieku runāt ar klasi – vai nu personīgi, vai izmantojot īsu video zvanu. Reālās dzīves piemēri parāda, ka vides darbu veic daudzi dažādi cilvēki dažādās lomās. Tas paplašina bērnu izpratni par to, ko nozīmē rūpēties par planētu un parāda, ka ikviens var dot savu ieguldījumu.

Progresa izsekošana un kolektīva ietekme

Vides aizsardzības pasākumu demonstrēšana palīdz bērniem saprast, ka viņu individuālās darbības rada būtiskas pārmaiņas. Uz klases sienas izveidojiet "Zaļā koka" sienu. Ikreiz, kad klase pabeidz pro-vides pasākumus – izslēdzot gaismas, kompostējot uzkodu lūžņus, pabeidzot pakaišu tīrīšanu, stādot sēklas – pievienojiet kokam lapu. Kad koks sasniedz pilnu lapotni, sviniet ar dabas tēmu: stādiet koku skolas teritorijā, veiciet apkārtnes pakaišu pacelšanu vai atbrīvojiet tauriņu kāpurus. Šī vizuālā izsekošana ievieš mērķu noteikšanu un aizkavējiet gratifikāciju vecumam atbilstošā veidā, vienlaikus pastiprinot to, ka kolektīvās pūles dod taustāmus rezultātus.

Kuratora resursi dziļākai apmācībai

Projekta Learning Tree ietvaros tiek piedāvāti uz pētījumiem balstīti agrīnās bērnības aktivitāšu ceļveži, kas saskaņoti ar vides izglītības standartiem. Nacionālā savvaļas dzīvnieku federācija nodrošina skolu biotopu programmas un uz dārzu balstītu mācību atbalstu. PBS Kids Nature Cat[ epizodes pēta āra noturēšanu, izmantojot stāstu stāstīšanu. Lai iegūtu bezmaksas izdrukājamus materiālus, EEPA vides izglītības lapa piedāvā vecumam atbilstošas aktivitātes grāmatas un krāsojuma lapas. Vienmēr preview every media for age addition and ifferen content that youngants young browthing from spible reflictions of confairation or biotop destruktion. Fokuss on posive, actively that overwhelm.

Kopīgu problēmu risināšana

Vides izglītība ar pirmsskolas vecuma bērniem rada unikālus šķēršļus. Abstraktie termini, piemēram, "oglekļa pēdas" un "fosilā degviela" nav svarīgi trīs un četru gadu veciem bērniem. Aizvietojiet žargonu ar konkrētu valodu: "Lietojot mazāk elektroenerģijas, gaiss tiek uzturēts tīrs putniem un kokiem." Ja bērni pretojas ūdens izslēgšanai roku mazgāšanas laikā, ierāmējiet to kā ātruma problēmu: "Paskatīsimies, kurš spēj ātrāk izslēgt krāsni, kamēr vēl novilkt visas ziepes!"

Budžeta ierobežojumi nav jāierobežo programmēšana. Embrace bezmaksas un zemu izmaksu materiāli: kartona kastes, pudeļu vāciņi, piena kastes, auduma lūžņi, un dabas priekšmeti savākti pastaigās. Sadarboties ar ģimenēm, lai savāktu krājumus un jautātu vietējiem uzņēmumiem – drukāt veikali, auduma veikali, aparatūras veikali - par ziedojumiem metāllūžņu materiāliem. Daudzi ir priecīgi atbalstīt klases ilgtspējas iniciatīvas.

Apmācību laika ierobežojumi ir reāli. Nevis uztver vides nodarbības kā atsevišķas vienības, bet integrē saglabāšanu esošajās tēmās. Dzīvnieku izpētes laikā diskutē par biotopu aizsardzību. Veselības un uztura vienību laikā runā par tīru gaisu un ūdeni. Bloķēšanas laikā iekļaujiet otrreizējās pārstrādes materiālus un diskutējiet par resursu atkārtotu izmantošanu. Šī integrētā pieeja nodrošina pārklājumu, nepalielinot spiedienu uz jau pilnu grafiku.

Secinājums

Pirmsskolas vecuma bērnu izglītošana par vides aizsardzību nav saistīta ar to, ka maziem bērniem tiek radītas rūpes par pieaugušajiem. Tā ir saistīta ar zināšanu, paradumu un aģentūras darba sajūtu, kas viņiem kalpos visu mūžu. Pateicoties dabas iegremdēšanai, stāstīšanai, eksperimentiem ar rokām, dārzkopībai, radošai atkārtotai izmantošanai un konsekventai ikdienas gaitai, pedagogi un vecāki var attīstīt dziļu, priecīgu saikni ar dabisko pasauli. Šīs pieejas pārveido abstraktus ekoloģiskos jēdzienus par taustāmu, neaizmirstamu pieredzi, ko bērni var saprast un izmantot. Rezultātā izglītojamo paaudze, kas sevi neuzskata par bezpalīdzīgiem apkārtējiem, bet gan par spējīgiem savas vides pārvaldniekiem — kurioziem, empātiķiem un aprīkotiem ar praktiskām prasmēm, lai katru dienu veiktu pozitīvas pārmaiņas.