Обучение дошкольников основным правилам безопасности и процедурам экстренной помощи является одной из важнейших обязанностей для родителей, воспитателей и воспитателей раннего детства. В этом возрасте дети, естественно, любопытны и стремятся исследовать окружающий мир, но им не хватает опыта, чтобы распознать опасность или реагировать надлежащим образом, когда что-то идет не так. Внедряя концепции безопасности на раннем этапе с помощью соответствующих методам развития, взрослые могут помочь детям выработать привычки осознания, осторожности и самозащиты на протяжении всей жизни. В этом руководстве излагаются лучшие практики для обеспечения обучения безопасности, привлекательного, понятного и запоминающегося для детей дошкольного возраста, а также предоставляются конкретные шаги для практики чрезвычайных процедур, не вызывая страха или тревоги.

Понимание мышления дошкольников

Прежде чем погрузиться в конкретные уроки, важно понять, как мозг дошкольника обрабатывает информацию. Дети в возрасте от трех до пяти лет являются конкретными мыслителями; они лучше всего учатся через практический опыт, повторение и простой язык. Абстрактные понятия, такие как «опасность» или «чрезвычайная ситуация», им трудно понять без ощутимых примеров. Кроме того, их внимание ограничено, и они легко отвлекаются. Это означает, что уроки безопасности должны быть краткими, активными и вплетены в повседневные процедуры, а не представлены в виде формальных лекций. Признание этих черт развития позволяет взрослым адаптировать свои методы обучения для максимальной эффективности.

Создание безопасной учебной среды

Основой любого эффективного образования в области безопасности является безопасная, поддерживающая атмосфера, в которой дети чувствуют себя комфортно, задавая вопросы и совершая ошибки. Начните с установления четких и последовательных процедур в классе или дома. Когда дети знают, чего ожидать, они с большей вероятностью будут следовать правилам и с меньшей вероятностью станут тревожными. Используйте визуальные средства, такие как плакаты, книги с картинками и цветные знаки, чтобы усилить сообщения о безопасности. Например, знак остановки на двери, ведущей на кухню, может напомнить ребенку не входить без взрослого. Держите эти визуальные эффекты на уровне глаз, чтобы дети могли взаимодействовать с ними независимо.

Еще один ключевой элемент безопасной учебной среды - это собственное поведение взрослого. Дети учатся, наблюдая за важными людьми в своей жизни. Если взрослые последовательно моделируют привычки безопасности - такие как пристегнутые ремни безопасности, мытье рук, взгляд в обе стороны, прежде чем переходить улицу - дошкольники естественным образом интернализуют эти действия как нормальные и ожидаемые. Хвала и поощрение также имеют большое значение. Когда ребенок помнит, чтобы держать руку взрослого на парковке, празднуйте эту маленькую победу. Позитивное подкрепление укрепляет уверенность и укрепляет идею о том, что безопасность - это общая ответственность.

Лучшие практики для преподавания правил безопасности

При обучении конкретным правилам безопасности учитывайте следующие принципы. Они применимы практически к любой ситуации, от пребывания вдали от горячих печей до не разговаривать с незнакомцами.

  • Используйте простой, прямой язык. Избегайте сложных предложений или неопределенных предупреждений. Вместо того, чтобы говорить «Будь осторожен возле дороги», скажите «Остановись на тротуаре. Держи меня за руку. Смотри влево, вправо, влево».
  • Включайте игру и движение. Дошкольники лучше всего учатся, когда они физически активны. Превратите упражнения по безопасности в игры и используйте ролевые игры для практики ответов. Например, играйте в «Красный свет, зеленый свет», чтобы научить осознанию пересечения улиц.
  • Повторяйте и укрепляйте регулярно.] Одного объяснения недостаточно. Включайте разговоры о безопасности в повседневные процедуры, такие как время перекусов, время ванны и переходы между действиями. Используйте песни или рифмы, чтобы правила придерживались. Знакомая мелодия «Колеса в автобусе» может быть адаптирована для того, чтобы петь о пристегнутых или сидящих.
  • Модель безопасного поведения последовательно. Дети с большей вероятностью будут следовать правилам, если увидят, что за ними следуют и взрослые. Всегда надевайте шлем, когда ездите на велосипеде, пользуйтесь пешеходными переходами и пристегните ремни безопасности. Действия говорят громче слов.
  • Поощряйте вопросы и открытый диалог.] Дайте детям знать, что можно спрашивать «почему» или выражать страхи. Отвечайте честно, но обнадеживающе. Если ребенок боится огневых учений, объясните, что сигнализация — это просто громкий шум, который говорит нам практиковаться в безопасности, и что практика помогает всем сохранять спокойствие во время реальной чрезвычайной ситуации.

Особые правила безопасности для обучения

Хотя вышеприведенные общие принципы применимы ко всем урокам по безопасности, есть несколько конкретных областей, которые заслуживают пристального внимания. Каждая область может быть разбита на простые шаги, которые дошкольники могут запомнить и практиковать.

Странная безопасность

Обучение детей незнакомцам требует заботы, чтобы они не стали чрезмерно бояться всех незнакомых людей. Сосредоточьтесь на конкретных действиях, а не на ярлыках. Учите «Правила безопасности для пребывания с взрослым человеком»: никогда не ходите никуда с кем-то, кого вы не знаете, не проверяя сначала своего доверенного взрослого; если кто-то, кого вы не знаете, предлагает вам угощение, игрушку или просит помочь найти потерянного питомца, скажите «нет» и идите искать помощника (например, полицейский, продавец или учитель). Ролевые сценарии, где дружелюбно выглядящий незнакомец подходит и практикует, говоря «Нет, мне нужно сначала спросить моего взрослого». Подчеркните, что взрослые обычно не просят детей о помощи; если взрослый просит ребенка о указаниях или помощи, это красный флаг.

Уличная и дорожная безопасность

Маленькие дети никогда не должны находиться рядом с движущимися транспортными средствами без пристального присмотра взрослых, но они могут изучать основы безопасности дорожного движения. Научите их всегда останавливаться у бордюра, держать за руку взрослого, смотреть влево-вправо-влево и слушать автомобили. Используйте мнемонический «Стоп, смотри, слушай» и практиковать его каждый раз, когда вы пересекаете улицу вместе, даже если нет автомобилей. На стоянках подчеркивайте, что автомобили могут отступать или поворачиваться без предупреждения, поэтому держаться за руки обязательно. Используйте мел тротуара, чтобы рисовать макет перекрестка и позволяйте детям практиковаться в том, чтобы быть пешеходами, пока вы действуете как «автомобиль», который останавливается для них. Этот игривый метод делает урок незабываемым.

Домашняя безопасность

Дошкольники проводят большую часть своего времени дома, где общие опасности включают горячие поверхности, острые предметы, ядовитые вещества и лестницы. Научите их спрашивать взрослого, прежде чем прикасаться к чему-либо на плите или в микроволновке. Покажите им, как выглядят чистящие средства, и объясните, что они никогда не должны есть или пить что-либо, что не является пищей. Используйте красную наклейку X на шкафах, содержащих опасные предметы, чтобы предупредить детей. Практикуйте безопасный подъем по лестнице: всегда держите поручни, делайте один шаг за раз и не бегите. Кроме того, учите детей никогда не открывать дверь кому-либо, когда они дома одни - хотя дети дошкольного возраста редко должны оставаться без присмотра, разумно играть роль, что сказать, если кто-то постучит.

Безопасность воды

Утопление является основной причиной смерти среди маленьких детей, поэтому уроки по безопасности воды должны начинаться рано. Самое важное правило заключается в том, что дети никогда не должны находиться рядом с любым водоемом — бассейнами, ваннами, ведрами, озерами — без присмотра взрослых. Научите их ждать, пока взрослый скажет, что все в порядке, прежде чем войти в воду. Используйте систему тегов «Water Watcher»: назначьте одного взрослого, чтобы он был посвященным водным смотрителем без отвлекающих факторов, таких как телефоны или книги. В ванне, подчеркивайте, что сидите, не стоит и никогда не тянетесь за игрушками, которые попадают в воду без помощи. Для получения дополнительной информации о безопасности воды посетите страницу Американского Красного Креста по безопасности воды .

Пожарная безопасность

Упражнения по пожарной безопасности являются основным элементом дошкольного образования, но их следует обучать с чувствительностью. Введите понятие огня как инструмент, который взрослые используют осторожно, а не как что-то, с чем можно играть. Научите детей «Остановиться, бросить и покатать», если их одежда загорается. Регулярно практикуйте это, чтобы она стала автоматической. Объясните звук дымовой сигнализации и что делать, когда она сработает: опуститесь и ползите к ближайшему выходу, затем отправляйтесь на место семейного собрания снаружи. Никогда не возвращайтесь внутрь для игрушки или питомца. Используйте дрель для пожара один раз в месяц (или больше) и сохраняйте спокойствие тона; Успокоивайте детей, что дрель - это просто практика. Для всеобъемлющей учебной программы по пожарной безопасности для дошкольников, проверьте Sparky Schoolhouse [[FLT: 1]] NFPA.

Введение чрезвычайных процедур

Процедуры экстренной помощи выходят за рамки повседневных правил безопасности; они включают реагирование на неожиданные, потенциально пугающие события. Цель состоит не в том, чтобы переполнить детей информацией, а в том, чтобы дать им простой, повторяемый план для общих чрезвычайных ситуаций. Эти планы должны практиковаться таким образом, чтобы укреплять уверенность, а не беспокойство.

Огненные бури

Как отмечалось выше, огневые учения должны быть частью еженедельной или месячной рутины каждого дошкольного учреждения. Объясните упражнение заранее: "Мы услышим громкий гуд. Это означает, что нам нужно прекратить то, что мы делаем, выстроиться в очередь и спокойно идти к месту встречи снаружи. Мы практикуем, чтобы точно знать, что делать". Во время тренировки сохраняем спокойный и упорядоченный тон. После этого похвалите детей за следование указаниям. Если ребенок расстраивается, утешите их и объясните, что это была просто практика. Со временем большинство детей учатся рассматривать упражнения как рутину.

Медицинские чрезвычайные ситуации

Обучение дошкольников тому, как получить помощь во время неотложной медицинской помощи, является сложным, но возможным. Сосредоточьтесь на трех шагах: (1) призывайте взрослого, если кто-то ранен или не может проснуться, (2) не трогайте кровь или рвоту - скажите взрослому, (3) научитесь звонить 911 (или местный номер экстренной помощи) и что сказать. Для третьего шага практикуйте с игрушечным телефоном: ребенок набирает номера, говорит свое имя и говорит: «Мне нужна помощь». Не ожидайте, что дошкольник запомнит адрес; вместо этого научите его говорить «Я дома» или «Я в школе» и оставлять телефон с крючка. Для подробного руководства по обучению 911 обратитесь к руководству 911 KidsHealth для родителей [[FLT: 1]].

Сильные погодные ситуации

В зависимости от региона дошкольникам, возможно, придется практиковаться в торнадо, землетрясениях или ураганах. Держите инструкции короткими и возрастными. Для торнадо учите «Дойти до подвала или внутренней комнаты без окон, сесть и прикрыть голову». Используйте фразу «Утка и крышка». Практикуйте упражнения с четким сигналом (например, свисток) и всегда следуйте с уверенностью. Для землетрясений метод «Бросай, прикрывай и держись» хорошо работает. Для землетрясений покажите детям, как попасть под прочный стол и держаться за одну из его ног. Для подготовки к урагану объясните, что иногда нам нужно оставаться внутри, пока взрослые не скажут, что это безопасно. Используйте книгу или видео, чтобы проиллюстрировать, что происходит во время шторма, но сохраняйте тональность, чтобы не пугать детей.

Lockdown Drills

Хотя это чувствительная тема, многие дошкольные учреждения теперь включают короткие, спокойные упражнения по блокировке в рамках планирования безопасности. Используйте термин «тихая практика» вместо «блокировки». Объясните, что иногда мы практикуем очень тихо и все еще в нашей комнате, чтобы мы могли оставаться в безопасности. Избегайте упоминания насилия; сосредоточьтесь на поведенческих ожиданиях: выключите свет, сядьте у стены от окон и молчите, пока учитель не скажет, что это нормально. Эти упражнения должны быть очень короткими (менее двух минут) и сопровождаться радостной деятельностью. Полезным ресурсом для подготовленности к травмам является улица Сезам в Инструменте безопасности сообществ [[FLT: 1]].

Использование игры и рассказывания историй

Дошкольники учатся наиболее эффективно через игру. Включают темы безопасности в художественные проекты, песни и рассказывание историй. Например, читайте книжку с картинками о пожарных машинах или полицейских, а затем заставляйте детей рисовать картины себя в безопасности. Постройте небольшую «деревню безопасности» с блоками и игрушечными людьми, чтобы действовать, переходя улицу или посещая врача. Используйте куклы, чтобы продемонстрировать сценарии, где марионетка делает ошибку (например, прикасаясь к горячей печи), а затем учится правильно. Дети более восприимчивы к урокам, когда они доставляются любимой игрушкой или персонажем. Повторение игры помогает консолидировать обучение без давления. Кроме того, подумайте о приглашении помощников сообщества, таких как пожарные, фельдшеры или пограничники, чтобы посетить класс (не в полном снаряжении во время тренировки, но заранее для дружеского введения). Это демистифицирует этих помощников и делает детей более склонными обращаться за помощью в реальной чрезвычайной ситуации.

Вовлечение родителей и опекунов

Обучение безопасности наиболее эффективно, когда оно согласовано в домашних, школьных и общественных условиях. Поделитесь своей учебной программой по безопасности с родителями через информационные бюллетени, конференции родителей-учителей или лист для дома с ключевыми правилами и фразами, которые вы преподаете. Поощряйте родителей практиковать одни и те же упражнения дома, особенно планы пожарной эвакуации и вызов 911. Предоставьте простые действия для семей, чтобы сделать вместе, например, создание домашней карты пожарной эвакуации или практика «Стоп, Бросай и катись». Когда родители участвуют, дети получают унифицированные сообщения и с большей вероятностью интернализуют правила. Вы также можете пригласить родителей поделиться любыми проблемами безопасности или конкретными потребностями для своего ребенка, такими как аллергия или медицинские условия, чтобы чрезвычайные процедуры могли быть персонализированы.

Оценка понимания и адаптации

Оценка для дошкольников не означает формальных тестов. Вместо этого наблюдайте за детьми во время бесплатной игры, во время тренировок и в естественных ситуациях. Они автоматически останавливаются на обочине? Они напоминают другу держать рельс на лестнице? Они правильно реагируют во время пожарной тренировки без подсказок? Эти наблюдения показывают, насколько хорошо они усвоили концепции безопасности. Если ребенок постоянно забывает шаг, пересматривает этот урок с помощью другой модальности - может быть, песня, книга с картинками или физическая игра. Кроме того, помните о детях с особыми потребностями или задержками развития. Кроме того, адаптируйте инструкции к своим способностям: для ребенка с трудностями общения, используйте карточки с картинками, показывающие шаги; для ребенка с задержками движения, сосредоточьтесь на призыве к помощи, а не на физических действиях. Вехи развития [FLT: 0] CDC могут помочь адаптировать ожидания к возрасту и способностям каждого ребенка.

Создание долгосрочных привычек

Конечная цель образования в области безопасности в дошкольные годы - заложить основу для мышления безопасности на всю жизнь. Это не происходит в одночасье. Это требует постоянного подкрепления, периодического обзора и постепенного внедрения более сложных концепций по мере роста ребенка. Например, трехлетний ребенок может научиться только "держать руку на парковке", в то время как пятилетний ребенок может научиться переходить тихую улицу со взрослым и не забывать искать автомобили. Празднуйте каждую веху. Избегайте спешки; ребенок, который чувствует давление, может стать тревожным и менее готовым к участию. Вместо этого, сохраняйте разговоры о безопасности позитивными и расширяющими возможности. Обрамляйте каждое правило как нечто, что помогает им оставаться в безопасности, а не что-то, что ограничивает их веселье. С терпением, творчеством и постоянством взрослые могут оснастить дошкольников знаниями и привычками, необходимыми им для более безопасного перемещения по миру.

Заключение

Введение дошкольников в основные правила безопасности и процедуры экстренной помощи - это не одноразовый урок, а непрерывная, интегрированная часть обучения в раннем детстве. Создавая благоприятную среду, используя игру и простой язык, регулярно практикуя и привлекая семьи, воспитатели могут обучать этим критическим навыкам, не вызывая страха. Методы, описанные здесь - от ролевой игры с незнакомыми людьми до успокаивающих тренировок на огне - помогают детям построить уверенность, осведомленность и способность реагировать соответствующим образом, когда подсчитываются секунды. Инвестиции, сделанные в эти ранние годы, окупаются в виде детей, которые лучше подготовлены к тому, чтобы оставаться в безопасности и обращаться за помощью, когда это необходимо. Для дальнейшего чтения веб-сайт Safe Kids Worldwide предлагает множество соответствующих возрасту советов по безопасности и печатных ресурсов для родителей и педагогов.