Historia është një gur themeli i edukimit të fëmijërisë së hershme, që ofron më shumë se një moment të qetë në një ditë parashkollore të ngarkuar. kur këto përvoja të ndryshme të ndryshme bëhen motorë të fuqishëm për rritjen e fjalorit, të kuptuarit e fjalëve dhe të vëmendjes së vazhdueshme. Për mësuesit dhe prindërit, duke u dhënë fëmijëve dhe prindërve të tyre të aftë rutinës së jetës së tyre të përfshirë në një libër të thjeshtë për të studiuar gjithë jetën.

Neururoshkenca e historisë: Pse funksionon?

Duke kuptuar se përse historia i sjell dobi trurit të ri të ndihmojë të rriturit që të kryejnë rutina me cilësi të lartë. Studimet e Neurimingut tregojnë se kur fëmijët dëgjojnë historitë, rajonet e shumta të trurit aktivizohen njëkohësisht: zonat gjuhësore bëjnë procese, zonat vizuale që sjellin pamje mendore dhe qendrat emocionale reagojnë ndaj harkut të tregimeve. Kjo angazhime e qarkualizmit forcon rrugët nervore që mbështesin si kuptueshmërinë, ashtu edhe vetë-regjistrimin. [19L] Akademia Amerikane e Heliklintëve ka mbrojtur gjatë për leximin e përditshëm, duke mos e natyrës së ndarë në faqet e fjalëve të dhëna vetëm në fushën e internetit, që kanë botuar në një tekst të veçantë në një tekst të moshës së mesme. [192L]

Për më tepër, rutinat e kohës së historisë sigurojnë një strukturë të parashikueshme, e cila është neurologjike e qetë për parashkollorët.

Zhvillimi i gjuhës nëpërmjet leximit të përbashkët

Zgjerimi i madh përtej faqes

Çdo histori i prezanton fëmijët me fjalë që rrallë i takojnë në bisedat e përditshme, kurse gjuha e folur priret të jetë konkrete dhe e orientuara nga të tashmet, ju lutemi, vendosni këpucët tuaja mbi vitin ose ♫ Shikoni në gjuhën e kuqe të shkrimit ofron koncepte abstrakte, fjalore tier-dy, dhe struktura të ndryshme fjalish. Për shembull, një libër rreth një ariu që përgatitet për dimër mund të futë fjalë si cibernate [FT:1] [L:1] [2] [2LTL] dhe një anglisht] [të] [të] të shprehura] [të] këtë lloj] dhe një kuptim të drejtpërdrejtë gjatë kësaj praktike: [tëletë] [të] [të] [të qeshura] [të qeshura] dhe një kuptimi]: [të shprehura] [të shprehura]:5:] [të shprehura] dhe të shprehura] [të shprehura] [të shprehura] [të shprehura] [të] [të] [të] [të] [të] [të] [të shprehura] [të] [të] [të]:5:5:5:5:5 dhe

Për shembull, para se të hapësh një libër rreth ndërtimit, të tregosh një figurë të një të një fjale të re para se të lexosh, të theksosh ndërsa lexon dhe të rishikosh atë gjatë leximit. Për shembull, para se të hapësh një libër për ndërtimin, të tregosh një figurë të një [p.sh.2] të re [2] të njohur [FF: 3], thuaj qartë fjalën dhe përcakto në terma miqësorë. Ndërsa lexon pak, për shembull, ndale në formë dhe përsërit fjalën, kërko që të jesh duke u shtirur që të ndërtosh në një kontekst të ndryshëm në kontekst të qëndrueshëm.

Zhvillimi i Sintaksës dhe i Krijimit të Dënimit

Duke lexuar librat me fjali të qarta të temeve, struktura të dyshimta, dhe klauzola të tjera ndërtojnë një kuptim intuitive se si funksionon gjuha. Libra si Eric Carle ose Margarete Sawn Brown janë veçanërisht efektivë sepse kornizat e tyre ritmike, reptimale të dënimeve mbajnë, ariun ngjyrë kafe, çfarë shihni? Të gjitha këto i japin fëmijëve të parashikojnë dhe përfundimisht të prodhojnë struktura të ngjashme. Gjatë kohës, fëmijët ftojnë të mbushin në të bardhë: ♫

Përveç kësaj, leximi në mënyrë të thjeshtë ku i rritur bëhet një pyetësor aktiv dhe fëmija bëhet tregimtar (me dekada kërkimesh që mbështesin efektshmërinë e tij. Në vend që thjesht të lexohet teksti, i rrituri përdor të shpejtë si pjerrësi (Komplesioni, kujtoni, Hapu, p.sh. pyetje, dikton. Për shembull: {Çfarë mendoni se ndodh më pas?) (e hapur) ose kur motori i vogël tha se mund të bëj të mendoj, çfarë do të thotë kjo?) kjo gjë për të ndërtuar fëmijët që përdorin gjuhën e tyre, duke përshpejtuar dhe duke përdorur fjalorin e tyre.

Të ndërtojmë vëmendjen përmes rutinës së ndërtuar historike

Vëmendja e parashkolluesve

Një tre vjeçar zakonisht mund të përqëndrohet në një lexim-alud për 510 minuta; një 5 vjeçar mund të menaxhojë 15-20 minuta. megjithatë, vëmendja nuk është një kufi fiks i treinueshëm. rutinat e vazhdueshme të historisë që përfshijnë lëvizjen, bashkëveprimin dhe shumëllojshmërinë, i ndihmojnë fëmijët të rritin gradualisht fuqinë e tyre të qëndrimit.

Komponenetet e vazhdueshme që mbështetin përqendrimin

Një rutinë e efektshme e historisë përfshin disa elementë të parashikueshëm, secili i projektuar për të ripërgatitur mendjen e çoroditur.

Nëse historia përfshin ngjitjen e një kodrine, fëmijët ngrihen ngadalë dhe arrijnë kulmin, nëse një personazh jep këshilla, të gjithë japin këshilla të shkurtra të lëvizjes rivendosin vëmendjen dhe përforcojnë kuptueshmërinë.

Më në fund, përfundon me një ritual që hedh poshtë që pasqyron hapjen: një këngë lamtumire, një pasqyrim të qetë ose një ritregim të thjeshtë. Kjo gjë e tregon përvojën, duke u dhënë fëmijëve një ndjenjë të përfundimit dhe mbylljes së sinjalit psikologjik të Blajaskut, i cili i ndihmon ata të kalojnë në veprimtarinë e ardhshme pa zhgënjim.

Zgjedhja e librave që nxitin angazhimin dhe mësimin

Kriteret për tekstet e lartë

Jo të gjithë librat e fotografive janë po aq efektivë për zhvillimin e gjuhës dhe ndërtimin e vëmendjes.

  • Teksti i prerë dhe përsëritja : Rimes, modelet e grumbulluara dhe refrentët e përsëritur u japin mundësi fëmijëve të parashikojnë dhe të marrin pjesë. Shembujt përfshijnë Ne do të shkojmë në një Hant Ariu nga Majkëll Rosen dhe Chica Bum [FLT] nga Bill Junior.
  • ilustrime me cilësi të lartë : Figurat e hollësishme sigurojnë mundësi për leximin e ♫picture dhe zgjerimin e fjalorit. Shiko për librat ku ilustrimet shtojnë informacionet e tregimeve që nuk gjenden në tekst.
  • Temat e qarta : Histori rreth përvojave të zakonshme të fëmijërisë, miqësisë, frikës nga errësira, humbjes së një fjalori lodër thellë dhe më të lehtë emocional.
  • karaktere dhe rregullime : Libra që pasqyrojnë kulturat e veta dhe që futin kultura të tjera ndërtojnë si fjalorin, ashtu edhe empatinë. Organizata jofitimprurëse Ne kemi nevojë për libra të ndryshëm mban një listë të kuruar titujsh të përfshirë.
  • Humor dhe surprizë : kthesat e papritura komplotale apo momentet e kota tërheqin vëmendjen dhe e bëjnë përvojën të paharrueshme.

Për një listë librash të mbështetur nga kërkimet, që lexojnë listat e Raketave , organizojnë tituj me temë, moshë dhe aftësi. Shumë bibliotekarë ofrojnë gjithashtu rekomandime për kohën e mësimit me bazë shkrimore, të lidhura me standardet e hershme.

Rrënja e gjeneve dhe formateve

Përkrahja midis fantazisë, mospërfilljes, poezisë, librave pa fjalë dhe librave konceptor (alfabet, numërim, ngjyra), libra të pafjalë, veçanërisht kërkojnë që fëmijët të krijojnë gjuhën e tyre për të shpjeguar historinë, duke i bërë ato të fuqishme për zhvillimin e gjuhës shprehëse. Një studim i 2020 në Studimi i mrekullueshëm i fëmijëve, i krahasuar me librat e bazuar në tekst.

Gjithashtu ndryshon mediumi i leximit: herë pas here përdor një libër të madh për lexim të përbashkët, një libër me një fëmijë të vetëm, ose një histori me një tabelë të ndjeshme. Çdo format regjistron kanale të ndryshme ndijore dhe ndalon që rutina të bëhet e ndenjur.

Teknika interaktive që i kanë thelluar mësimet

Leximi Dialoguk: Metoda e mbështetur nga kërkimet

E zhvilluar nga Grover Whitehurst në vitet 1980, leximi në dialog i kthen fëmijët nga dëgjuesit pasivë në pjesëmarrës aktivë.

  1. Prompt fëmijën me një pyetje rreth librit (Yould do you see on this faqe?)
  2. SHËRBIMI përgjigjen e fëmijës (YEYE, that's a traktor. ngritur).
  3. E zgjeruar the femija whens (Yells një traktor i kuq tërheq një karrocë të madhe plot me sanë. ngritur).
  4. Repeat versioni i zgjeruar (Tani ju thoni: ♫ traktori i kuq po tërheq kanaçën e barit. ngritur).

Kjo teknikë jo vetëm ndërton fjalor, por edhe rrit gjatësinë e shprehjes (MLU), një ngjarje kyçe në zhvillimin e gjuhës. Për të integruar leximin dialogik në kohë historie në grup, për të paraqitur pyetje ndaj të gjithë grupit dhe për të pranuar reagimet e choral apo individuale. edhe nëse çdo fëmijë përgjigjet me zë, zgjerimi i bashkëmoshatarëve i sjell dobi të gjithë grupit.

Kukulla, kukulla dhe dërrasa të Folelës

Një kukull që i jep mundësi të bëjë të njëjtat letra me fjalë remping, që e ndjen veten si pjesë që ngjiten në një dërrasë të hollë ku flitet për të rinjtë e tjerë, ose një mjet të thjeshtë për t'u dukur si një shportë dhe batanije për të vepruar [FT:0] me fjalë rezgjeruese, që kanë ndjenja të vogla të kuqe, që qëndrojnë pas një bordi të hollë në një dërrasë të hollë, ndërkohë që historia shpaloset ose propset si një shportë dhe batanije për të vepruar [FTTTT], duke ndërtuar para se si kontribute verbale para se të ofrojnë dykuptimin e edukimit për fëmijët (F2L) siç rekomandon një figurë të re, siç rekomandon një artikull i dytë për të ndihmuar ata që ata të kenë të kuptojnë dy prej tyre (në edukata të dytë]

Përsëritje e përsëritur me një spirus

Të rinjtë duhet të përsëritin modelin dhe strukturën e fjalëve. megjithatë, ndryshon çdo lexim për të ruajtur angazhimin. Së pari, leximi: fokusi në kuptueshmërinë dhe fjalorin.

Krijimi i mjedisit historik që mbështet fokusin

Hapsira fizike ka më shumë rëndësi se ç'e kuptojnë shumica e të rriturve, një zonë e dedikuar gjatë historisë duhet të jetë pa rrëmujë dhe shpërqendrime vizuale. Përdor ndriçim të butë (pa fluoreshente të ashpra), një qilim të rehatshëm ose jastëkë të ulët ku fëmijët mund të shohin kapakët e librit. Vendosuni që çdo fëmijë të mund ta shohë librin pa gunga apo duke qenë shumë afër.

Vendos një shportë të vogël me objekte ♫a të lëmuara, një lodër plush, një fidget të vogël për fëmijët që kanë nevojë për nxitje taktike për të dëgjuar. Ndryshe nga një lodër shpërqendruese, këto sende janë pjesë e rutinës dhe sinjalit të kohës së ndriçimit. (LOT) Pakëson zhurmën ambiente duke bërë një histori larg zonave aktive të lojës dhe përdor një zë të butë për të detyruar fëmijët të mbështeten dhe dëgjojnë.

Përshtatja e historisë për të mësuar të ndryshëm

Përkrahësit e Dual-Gjuhave (DL-të)

Fëmijët që mësojnë anglishten në kohën e historisë së tyre, përfitojnë nga historia që të dyja. Përdor libra dygjuhësh ose shtoj fjalorë kyç në gjuhën e fëmijëve. Para-tregoni historinë e viteve '90 me objekte ose fotografi reale. Jep korniza fjalie si {2:b) Personali ndihet... ose ♫ Së pari, karakterin...kështu që DLL-ët mund të marrin pjesë pa kërkesa të plota për dënim. Gestura, prones dhe dramatizimi janë veçanërisht të dobishme. Organizata Jofitimprurëse e Ngjyrave të ndryshme ofron një udhëzues të përgjithshëm për mbështetjen e DLL-eve nëpërmjet leximit.

Fëmijët me vëmendje të vështirë ose nevoja të rëndësishme

Për fëmijët që luftojnë me vëmendje, nuk kërkohet që të dëgjojnë, por disa fëmijë përfitojnë nga mbajtja e një objekti të vogël me peshë ose nga mbajtja e kufjeve të vegjël, nëse ndjeshmëria e kontrollit është një çështje. Zgjidh libra me kontrast të fortë vizual dhe tekst të thjeshtë për fëmijët me vonesa gjuhësore.

Ta lidhim kohën e historisë me qendrat e lojës dhe të mësimdhënies

Për shembull, pasi lexuan Caps për Sale , krijojnë një qendër dramatike ku fëmijët mund të balancojnë kapelet e vogla mbi kokat e tyre dhe të ritregojnë historinë. Pas një libri rreth kopshtimit, krijojnë një sensacion me tokën dhe perimet plastikë. Pasi numërojnë një vend matematik, duke numëruar një vend pranë me librin e hapur. [2LT] Këto lule mund të barazojnë kapelet e vogla mbi kokën e tyre dhe të ritregojnë historinë. [2]

Për më tepër, lidhja e kohës së historisë me qendrat e tjera përforcon ritmin e ditës parashkollore. Fëmijët mësojnë se gjuha dhe arsimimi nuk janë tema të izoluara, por përshkojnë çdo zonë të klasës.

Zbatimi praktik për mësuesit dhe prindërit

Shembull historie Routine (15-Minute Version për 3-4-Ear-Të Vjetër)

  1. Duke hapur ritual (1 minuta): Sing ♫ Lexo një libër, le të lexohet një libër, le të gjithë të lexojnë një libër për melodinë e ♫RU, Row, Row, Row, Row, Row Your Jup. udhërrëfyes.
  2. Introduction (1 minuta): Shfaqni kapakun; pyet ♫ Çfarë mendoni se kjo histori është rreth??"
  3. lexim interaktiv (8 minuta): Lexo me 32800 ndalesa për pyetje, parashikime ose efekte zanore. Fto fëmijët që të bashkohen në një frazë të përsëritur.
  4. Thyerje e lëvizjes (1 minuta): Bëj një veprim të lidhur me historinë (p.sh., ♫pretend për të qenë vemje e uritur që ha përmes një gjethe).
  5. Rifillim (2 minuta): Bëj një pyetje të re. Këndo këngën hapëse përsëri, pastaj ftoji fëmijët të vënë duart e tyre ♫thtory.
  6. Extension (2 minuta): tregojnë shkurt se si libri lidhet me një qendër mësimi dhe dërgon një aktivitet të thjeshtë në shtëpi.

Përshtatja për të moshuarit në moshën para shkollës (45 vjet)

Shtoni kohën e leximit deri në 12115 minuta. Shtoni një komponent të ri për të lexuar detektivin, ku fëmijët gjejnë fjalë ose shkronja specifike në faqe. prezantojnë hartat e tregimeve (fillimi, mesi, fundi) duke përdorur fotografi. Nxitni fëmijët të lexojnë librin te një kafshë e mbushur gjatë kohës së pavarur. Qëllimi është të zhvendosen nga pjesëmarrja e mësuar nga mësuesit drejt bashkëveprimit me tekstet e krijuara nga fëmija.

Të kapërcejmë vështirësitë e zakonshme

Fëmijë të zgjuar

Uiggling nuk është e përcaktuar, në vend që të kërkojë qetësi, përfshini gungat në histori. nëse një fëmijë është duke u lëkundur, sugjerojini të jenë si varka në histori. Nëse ato kërcejnë, le të kërcejnë si një lepurush. Kur dështon ridrejtimi, ofron një zgjedhje: ♫ Ju mund të uleni mbi jastëk blu ose jastëkun e gjelbër që do t'ju ndihmojë të dëgjoni?

Grupi

Në grupe të mëdha, fëmijët në fund mund të humbasin interesin. Zgjidheni këtë duke përdorur një kamerë dokumenti për të projektuar librin në ekran, ose përdor një botim tepër të madh.

Konstajues të kohës

Edhe 5 minuta të historisë së qëllimshme sjellin dobi. Parashtesa e cilësisë mbi sasinë: një libër i lexuar me angazhim të plotë dialogik tejkalon tre libra që lexojnë pasiv. Integratetime kohore në tranzicion: lexo një faqe gjatë larjes së duarve, një tjetër gjatë kohës së ngrënies. Përputhja e ekspozimit ka më shumë rëndësi se gjatësia e seancës.

Konfinitimi

Duke përfshirë rutinën e kohës së historisë nuk janë luks në edukimin parashkollor ato janë një mjet themelor për ndërtimin e gjuhës dhe aftësive të vëmendjes që përforcojnë të gjitha të mësuarit e ardhshëm. duke zgjedhur me strategji librat interaktivë, duke përdorur teknikat e bazuara në kërkime, duke krijuar një mjedis mbështetës, dhe duke lidhur historitë për të luajtur, mësuesit dhe prindërit mund të transformojnë një sesion të thjeshtë leximi në një shtëpi të thjeshtë për të zhvilluar.