Të kuptojmë themelin e rritjes së mendjes në fëmijërinë e hershme

Gjatë kësaj periudhe, truri i ri është shumë plastik, duke formuar lidhje nervore me një shpejtësi të habitshme.

Kur fëmijët e bëjnë të brendshme këtë besim, u afrohen përvojave të reja me kureshtje dhe jo me frikë.

Pse të fillojmë me mendje të menduara me qetësi dhe besim?

Një parashutist që beson se aftësitë e tyre janë të fiksuara mund të shmangë sfidat për të mbrojtur vetë-fytyrimin e tyre. nëse ata mendojnë se të qenët i zgjuar do të thotë të dish përgjigjen menjëherë, ata do të largohen nga çdo gjë që mund të zbulojë se nuk dinë asgjë.

Ndryshe nga kjo, një fëmijë me një mendje të rritur i sheh sfidat si mundësi, ata e kuptojnë se të mos dish diçka është thjesht pika e nisjes së të mësuarit. kjo perspektivë e ndërton natyrshëm elasticitetin sepse dështimi rikonstruktohet si reagim. besimi nuk del nga suksesi i vazhdueshëm, por nga përvoja e punës përmes vështirësive dhe rritjes së fortë në anën tjetër.

Prindërit dhe mësuesit që me qëllim e ushqejnë këtë program mendor u japin fëmijëve një mjet psikologjik që u shërben atyre në çdo fushë të jetës.

Strategji praktike për nxitjen e mendjes për rritjen

Përdor një gjuhë që përqendrohet te procesi, jo te njeriu

Kur fëmijët e marrin këtë lloj lavdërimi, mund të ngurrojnë të përpiqen për të hedhur poshtë etiketën.

Shembujt e lavdërimit të orientuar nga procesi përfshijnë: "E vura re se ti u përpoqe tri mënyra të ndryshme për t'i përshtatur ato pjesë të enigmës para se të funksiononte," ose "Ti vazhdove të shkoje edhe kur ajo kullë ra poshtë, kjo mori vendosmëri të vërtetë." Ky lloj vlerësimi mëson fëmijët se veprimet e tyre, jo tiparet e fiksuara, çojnë drejt suksesit. me kalimin e kohës, ata i brendapeshojnë mesazhin se përpjekjet dhe strategjitë janë brenda kontrollit të tyre dhe të lidhura drejtpërdrejt me rezultatet.

Të mësosh dhe të bësh gabime

Kur prindërit dhe mësuesit flasin hapur për proceset e tyre të të mësuarit, duke përfshirë gabimet e tyre, ata normalizojnë idenë se rritja kërkon luftë. një mësues mund të thotë, "Unë u përpoqa të vizatoja një mace sot dhe dukej më shumë si një patate, kështu që unë fillova të shikoj një foto dhe të provoj përsëri. tani po fillon të duket si një mace." Një prind mund të thotë, "Unë isha i mërzitur duke u përpjekur të rregulloj raftin, por unë vazhdoja të punoja dhe përfundimisht e kuptova atë."

Këto momente të përditshme janë mjete të fuqishme mësimdhënieje, që tregojnë se edhe të rriturit hasin vështirësi dhe se këmbëngulja ia vlen.

Sfidat që sjellin pikërisht përtej aftësisë së tyre aktuale

Rritja ndodh në buzë të kompetencave. Jep aktivitete që janë pak të vështira për një fëmijë të plotësojë lehtë por të arritshme me përpjekje dhe mbështetje. kjo zonë e zhvillimit proksimal, një koncept nga psikologu i zhvillimit Lev Vjotski, është ku mësimi përshpejtohet. për një parashkollor, kjo mund të nënkuptojë gjëegjëzë me disa më shumë pjesë se sa menxhojnë, një strukturë e re ngjitjeje në shesh, apo një detyrë vizatimi që kërkon një aftësi që ata nuk e kanë zotëruar ende.

Kur fëmijët ia dalin mbanë në punët që kërkonin përpjekje të sinqerta, ata ndërtojnë besimin në aftësinë e tyre për të trajtuar gjëra të vështira.

Festoni përpjekjet, përparimin dhe strategjinë

A e kanë zakon të njohin jo vetëm rezultatet përfundimtare, por hapat përgjatë rrugës.

Festoni përparimin në lidhje me bazën e vetë fëmijës, në vend që t'i krahasoni me të tjerët, duke thënë: "Java e kaluar ju mund të bëni vetëm tri gabime dhe tani ju mund të bëni pesë," përforcon idenë se përmirësimi vjen nga praktika. Shmangni krahasimet si: "Ju jeni më mirë se miku juaj në ngjitje," që mund të nxisin një ankth të fiksuar mendor dhe shoqëror.

Mësoji konceptet e plastikës së trurit në terma fëmijë - miqësorë

Parashkollorët mund të kuptojnë një version të thjeshtuar të mënyrës se si funksionon truri i tyre. Shpjegoni se truri është si një muskul që bëhet më i fortë kur praktikohet dhe mëson gjëra të reja.

Kur një fëmijë thotë, "Nuk mund ta bëj këtë," shtoj me butësi fjalën "ende." Kjo zhvendosje e thjeshtë gjuhësore transformon një deklaratë të paaftësisë fikse në njohjen e mundësisë së ardhshme. "Nuk mund t'i lidhësh ende këpucët, por akoma po praktikohesh dhe truri yt po mëson." Fjala ende krijon hapësirë për rritje dhe mban derën hapur drejt suksesit të ardhshëm.

Krijon një mjedis mbështetës në shtëpi dhe në klasë

Hapsirat e projektimit që inkurajojnë eksplorimin dhe rrezikun e ngritjes

Mjedisi fizik dërgon mesazhe të fuqishme për atë që vlerësohet. Gjej hapësira ku fëmijët mund të eksperimentojnë pa frikën se mos bëjnë ndonjë rrëmujë apo thyenje. Jep materiale të hapura si blloqe, argjilë, bojë dhe pjesë të lira që ftojnë probleme kreative që të krijojnë probleme. Shfaq punën e fëmijëve në progres, jo vetëm që përfundojnë produktet, për të treguar se procesi ka rëndësi.

Në klasë, të krijojnë një kulturë miqësore, të kenë një vend të caktuar ku fëmijët mund të vendosin gabimet e tyre, si një gropë për të mësuar ose një muze gabim, ku mund të diskutojnë atë që kanë mësuar nga përpjekja e diçkaje që nuk funksionon.

Krijojini rutina që ndërtojnë zakone reflektuese

Në fund të ditës, pyete fëmijën: "Çfarë ishte diçka që u ndieve e vështirë sot? Çfarë bëre kur u bë e vështirë?" ose "më thuaj për një kohë që përpiqeshe edhe kur doje të dorëzoheshe." Këto biseda ndihmojnë fëmijët të njohin këmbënguljen e tyre dhe të ndërtojnë një tregim të vetes si nxënës elastikë.

Mësuesit mund të përdorin kohën e ciklit për të treguar histori me njerëz të famshëm që dështuan para se të vinin, si Tomas Edison ose J.K. Rowling, të përshtatura për fëmijët e vegjël.

Krijo mjedise të parashikueshme dhe të sigurta emocionale

Fëmijët duhet të dinë se është e sigurt të përpiqesh, të dështosh dhe të provosh përsëri pa u turpëruar apo ndëshkuar.

Krijoni një poster që thotë: "Në këtë dhomë, ne përpiqemi të përpiqemi shumë dhe ndihmojmë njëri-tjetrin të mësojnë." Referimi i këtyre normave rregullisht kështu që ata bëhen pjesë e shpresave të brendshme të fëmijës. Konsistenca është kritike; fëmijët duhet të provojnë të njëjtin mesazh mbështetës në të gjitha kontekstet e ndryshme për ta absorbuar atë plotësisht.

Grackat e zakonshme për të shmangur kur zhvillojmë një mendje për rritjen

Lavdërimet bosh dhe inkurajimi i përgjithshëm

Vetëm t'u thuash fëmijëve se mund të bëjnë diçka që nuk është e dobishme dhe mund të jetë e dëmshme.

Të shpëtosh tepër shpejt

Është e natyrshme të duam t'i mbrojmë fëmijët nga zhgënjimi, por të hyjmë në shenjën e parë të vështirësisë, t'u heqim mundësinë për të ndërtuar elasticitetin. t'u japim kohë fëmijëve që të gjejnë gjërat para se të ofrojnë ndihmë.

Të përqendrohemi vetëm te akademikët

Një fëmijë që përpiqet të ndajë lodrat ose të qetësohet pas një grindjeje, mund të zbatojë të njëjtat parime të rritjes: "Ju keni pasur një kohë të vështirë sot, le të praktikojmë të bëjmë kthesën, do të bëheni më mirë me praktikë." Kjo qasje holistike siguron që mendja e rritur të bëhet një aftësi e përgjithshme për jetën sesa një koncept i përgjithshëm për shkollën.

Përdorimi i sistemeve të larta merr shpërblime

Mbi-relektivizmi në shpërblimet e jashtme mund të dëmtojë motivimin e brendshëm. Nëse fëmijët vazhdojnë vetëm sepse duan një ngjitëse apo një trajtim, ata mund të mos zhvillojnë shtytjen e brendshme për të trajtuar detyrat sfiduese. Përdori shpërblimet me kursim dhe përqendroji në proces dhe jo në rezultate. Për shembull, shpërbleje një fëmijë për përpjekjen për një aktivitet të ri edhe nëse nuk e kanë shijuar atë, ose që të kërkojnë ndihmë kur kanë ngecur. gradualisht zhvendoset drejt formave më të ndjeshme të njohjes, si pranimi gojore dhe vetë-refleksioni.

Veprimtari të aprofesionuara të moshës që përforcojnë mendjet e rritjes

Vështirësitë e tua kur bëhet më e vështirë

Të themi me zë: "Kjo gjëegjëzë është më e vështirë se ajo që bëre dje. Çfarë strategjish mund të përdorim? ndoshta fillojmë me pjesët e skajit." Kur fëmija yt përfundon një enigmë sfiduese, thekson përpjekjet specifike që përfshihen: "Ju vazhdoni të provoni pjesë të ndryshme derisa ato të përshtaten.

Fuqia e lojës së përhershme

Krijoni një lojë të thjeshtë ku bëni me radhë duke thënë gjëra që nuk mund t'i bëni ende dhe duke i ngulitur në mendje se si mund t'i mësoni. Për shembull, "Nuk mund t'i ngas ende një biçikletë, por mund të praktikohem me rrotat e stërvitjes," ose "Nuk mund ta shkruaj emrin tim ende, por po mësoj letrat." Kjo normalizon idenë se aftësitë zhvillohen me kalimin e kohës dhe inkurajon fëmijët të imagjinoj aftësitë e tyre të ardhshme.

Ndërtuar me blloqe dhe sfida inxhinierike

Block play ofron mundësi të pafundme për të zhvilluar praktikën e mendjes. Sfidat e tanishme si, "A mund të ndërtosh një kullë aq të gjatë sa ti?" apo "A mund të ndërtosh një urë që mban këtë makinë lodër?" Kur strukturat bien, përdoren si një moment mësimi: "Oh, ajo ra. çfarë mendon se ndodhi? Çfarë mund të bëjmë ndryshe herën tjetër? Inkurajoi fëmijët të provojnë shumë projekte dhe të krahasojnë atë që funksionon më mirë.

Të mësojmë nga gabimet e gazetave

Për parashkollorët e vjetër, krijo një ditar të thjeshtë ku mund të vizatojnë apo të diktojnë një gabim që kanë bërë dhe çfarë kanë mësuar. kjo mund të jetë aq e thjeshtë sa, "Unë e vesh pallton time prapa. Tani kontrolloj për etiketën." Reshikimet e të kaluarës i ndihmojnë fëmijët të shohin rritjen e tyre dhe përforcon idenë se gabimet janë duke mësuar mundësitë në vend të dështimeve.

Dobitë e gjatë të rritjes së mendjes në parashkollorët

Ata që merren me rritjen e mendjes, hyjnë në kopsht me një avantazh të veçantë.

Fëmijët që besojnë se mund të përmirësohen do të vazhdojnë të kërkojnë aftësi dhe njohuri të reja gjatë gjithë jetës së tyre.

Prindërit dhe mësuesit që investojnë për të kultivuar një mendje të zhvilluar gjatë viteve të parashkollimit, janë më të vlefshëm se çdo gjë tjetër që mund të arrihet, pasi u japin fëmijëve një dhuratë që u sjell dobi gjithë jetën.

Të sjellim së bashku

Të shtysh një mendje të zhvilluar tek parashkollorët nuk është për një bisedë të vetme apo një seri teknikash. është një praktikë e vazhdueshme e zhvendosjes se si ne shohim fëmijët dhe si i ndihmojmë ata të shohin veten. çdo moment i luftës është një mundësi për të përforcuar mesazhin që përpjekje çon në rritje. çdo gabim është një shans për të modeluar kureshtjen në vend të gjykimit. çdo sukses i vogël është një pikë prove që këmbëngulja paguan.

Prindërit dhe mësuesit mund të fillojnë sot duke i kushtuar vëmendje gjuhës dhe reagimeve të tyre, të zëvendësojnë lavdërimet për inteligjencën me njohjen e përpjekjeve. t'i rezistojnë prirjes për të shpëtuar dhe në vend të kësaj të ofrojnë mbështetje që fuqizojnë.

Për ata që kërkojnë burime shtesë, puna e Karol Dweck ofron një fondacion të plotë kërkimor dhe organizata si "Pjekësia e re e suksesit" nga Karol Dveck dhe "FLT-Brein" nga Daniel Shigel japin gjykim më të thellë në shkencë pas këtyre strategjive. Duke kryer këtë qasje, ne mund të rrisim një brez fëmijësh që nuk janë më të zgjuar, por më të guximshëm dhe më të sigurt në aftësitë e tyre.