Як навчати дітей, які навчаються розвивати емпатію та дитину назустріч іншим

3. "Помикання з гучності" і моделювання вульнеризації

Діти навчаються соціально. Вони дивляться, що ми робимо набагато більше, ніж вони слухають, що ми говоримо. Якщо ми хочемо, щоб вони були емпатичною, ми повинні продемонструвати емпатію в дії - і нарати, що дія так що вони розуміють внутрішній процес думки за ним. Наприклад: "Горобний мішок виглядає дійсно переповнено. Є довгий рядок. Я збираюся посміхатися на неї і сказати вам, що я знаю, що вона працює важко".

Також є потужним для моделювання самоемпатії і ремонту, коли ви помилитеся самостійно. "Я відчуваю себе дуже громіздним прямо зараз. Я шкода я здався на вас. Що було не так. Чи можна ми спробуємо знову?" Це показує дитину, яка емпатія включає в себе самокомбінацію і що ремонт відносин є основною частиною доброго. Коли ви модель вразливості, ви даєте дітям дозвіл бути вразливим, - навчитеся, що кожен отримує речі неправильно і що питання є зусиллям зробити це правильно.

4. Сфалодження конфігурації (модель "Ремонт")

Дошкільні конфлікти неминучі. Вони не є ознакою невдачі, але досить первинної підготовки майданчика для соціальних навичок. Мета не дозволяє повністю уникнути тертя, але для керівництва дітей через процес створення речей прямо. Замість того, щоб захопити безпосередню «шкода» (що часто вчить нездужання і емоційного уникнення), спробуйте цю основу:

1. Co-Regulate: Допоможіть дітям спокійно. "Зроби глибокий запах з мною."
2. Гатер Факти: "Що сталося? Як ви відчуваєте зараз?"
3. Підключіть до удару: "Коли ви його штовхали, він кинув і отримав рубаний. Він кріве. Давайте подивимося на обличчя."
4. Brainstorm Repair: "Що ми можемо зробити речі краще? Чи варто ми отримати смугу-повідомлення? Намалюйте картинку? Пропозиція іграшка?"

Цей підхід навчає, що доброту не просто про уникнення поведінки «поганих», але активно фіксує речі, коли ми робимо помилки. Ремонт повинен відчувати себе справжньою для дитини—завдяки, які дозволяють їм простір перед тим, як вони готові займатися. Практика сценарію ремонту багаторазово так стає званою звичкою, а не вимушеним ритуалом.

5. Сімейні зустрічі або ранкове коло

У класі це ранкова зустріч. У будинку може бути сімейна вечеря або вечоріжкова перевірка. Структура її просто: кожна людина відповідає одну з наступних підказок:

• "Я відчуваю сьогодні, бо ."
• "Одно, що хтось зробив для мене "
• "Я хочу патологізувати "

Цей обряд дає дітям структуровану стадію на практику художньої емоції та прослуховування емоцій інших. Щоб зберегти її загартування, варіювати питання періодично: «Що таке одна проблема ми можемо вирішити разом з цим тиждень?» або «Ви зробили, що ви відчуваєте сьогодні? Для молодших дошкільників, які ще не можуть говорити в повних вироках, використовувати картинні картки або дозволити їм малювати їх почуття і мати дорослий наратив.

6. Розумна модель емоційного регулювання

Дитина не може навчитися емпатії від дорослого, який емоційно не знезареєстрований. Перед тим як можна тренерувати дитину через конфлікт, необхідно заспокоїти власну нервову систему. Візьміть дихання, опустіть голос і знизу до рівня очей дитини. Прості практики розуму, такі як «горяний кут» з сенсорними об'єктами, можуть допомогти як вам, так і дитяче скидання. Коли діти бачать вас пауза і займіть глибокий дихання до реагації, вони внутрішнєізають, що як стратегія. Згодом вони почнуть використовувати його самостійно.

Надання допомоги посиленим соціальним навичкам

Вчиться заглиблюється через гру і практику. Тут бетонні заходи, призначені для зміцнення емпатії і доброти м'язів.

The Kindness Jar 2.0 (Бурета)

Налаштуйте прозору баночку з візуальною метою. Кожен раз дорослий «кашей» дитина робить конкретний вид акту (поцілунки, в тому числі тих, хто один, затишний друг), пум-пом або мармур переходить в банку. Коли банк повністю, клас або сім'я святкують спільною винагородою—екстра парком час, пажама день, запікаючи разом. Ця гамміфує доброту, роблячи його видимою, колективною метою, а не просто абстрактною очікуваністю. Щоб зберегти фокус на внутрішньоінсичну мотивацію, обертати цільові поведінки регулярно і дати дітям запропонувати нові дії доброти на наступному раунді.

Емоції Чарда і "Я відчуваю" Карти

Друк листівок з емоціями обличчя (щастя, сумний, сюрпризний, розчарований, самотні, рубаний, збуджений). Візьміть витяжку картки і вчиняю емоцій без використання будь-яких слів. Подумаю, що ви відчуваєте . Це будує подвійні навички невербального емоційного розпізнавання і перспективного сприйняття. Для додаткового завдання запитайте дітей діяти сценарій, який би виготовити, що емоція—«Показати мені, що відбувається, коли ваш друг бере вашу іграшка». Це допомагає їм з'єднати причину і ефект в соціальних ситуаціях.

Аудит «Включення»

Під час безкоштовної гри, акуратно підказайте дітей, щоб помітити, хто грає самостійно. "Я бачу саму будівлю над там. Як ми можемо запросити його в нашу гру? Рольові ігри інклюзивні фрази, як "Ви хочете грати з нами?" або "Ми повинні ще одну людину для нашої команди". Практика слів є важливим; нервові діти часто знають їх should включають інші, але не вистачає мови для того, щоб зробити так витончено. Зробіть включення щоденного очікування, а не один раз-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-в-

Проекти Collaborative Art

Надайте великий аркуш паперу або набір тканинних квадратів. Кожна дитина сприяє фігурі, але вони повинні працювати разом, щоб створити захоплюючий образ. Вони не можуть просто малювати в своєму куті; вони повинні ділитися матеріалами, вести переговори простору і включати один одного ідеї. Це потужне вправа в гнучкості, компромісі і спільної гордості. Після проекту запитайте кожну дитину, щоб дізнатися щось, що вони цінують про партнерський внесок. Це будує звички пошуку хорошої в інших роботах.

Витончений і Kindness Примітки

На вечерю, під час коло часу або перед сном, попросіть кожну людину поділитися однією справою, яку вони вдячні і одному акту доброти, який вони виступали або свідків цього дня. Це зрушує фокус від "Що ти робив?" (виконання) до "Як ти бувш?" (діаграма). Старші дошкільні працівники також можуть малювати або диктувати короткі примітки для членів сім'ї або однокласників. Акт письмового (або малюнку) і доставити вдячність за за за замітку, що доброта може бути виражена у багатьох формах, не тільки слів.

Передача загальнодоступних дорожніх блоків

Навіть з кращими навчальними планами в місці, вчителями та батьками будуть зіткнутися з проблемами. Підготовка є запорукою, щоб відповісти на конструктивно.

Контроль з'єднання та імпульсів

Дошкільники не мають ніяких недоліків. Їх передпопередня кора (система гальмування мозку) ще перебуває під будівництвом. Подарунок, захоплення і штовхач часто виражають переслаблення, а не кладки. Природні наслідки, пов'язані з емпатією, коучинг набагато ефективніше, ніж примітивні часові виїзди. Якщо дитина збиває блокову вежу, логічний наслідок допомагає перебудувати її. Цей акт фізичного сервісу є відчутним виразом ремонту. Коли відбувається агресія, перш за все, забезпечивши безпеку, то мітку, що загерметив дію, і, нарешті, направляючи дитину до провокувати просоціальну альтернативу -"Дляю", -"Даліте", -"Даліте ваш вантажник, не можна, не можна, не можна, - , не можна, - , не за все, - мітив ваш вантажний, - мітив ваш вантажний вантажний вантажний вантажний вантажний автомобільний автомобільний, що ви, що ви, що ви, що ви, що ви, не можете, не вдар

Нейрорізність і емпатія

Це ненажерливий міф, що невродівергентні діти (наприклад, ті з аутизмом) не вистачає емпатії. Вони можуть відчувати глибоку патчуючу, але боротися з когнітивною емпатією або соціальною «професіоналкою» емпатії (переважаючи контакт очей, кажучи очікувані слова). Для цих дітей чітка інструкція у соціальних сценах може бути корисною без недійсним їх автентичного емоційного досвіду. "Коли хтось крітинг, можна сказати: "Я шкода, що ви є сумними", навіть якщо ви не розумієте точно чому." Зосередитися на навчанні очікуваної поведінки, як соціальний зміст, а не вимагає конкретного внутрішнього почуття. Використовуйте цікавість, як соціальні емати емати емпатент, як соціальні емпатію, так менти, як соціальні менти, так емпатентність, щоб пояснити, щоб бути емпатію, щоб бути емати емати емати емати емпатію, щоб бути емпатента, щоб бути емпатію, щоб бути емати емпат

Коли дитина застрягає в негативну роль

Іноді діти отримують "прок" в ролі, наприклад "вдар" або "на той, хто не ділиться." Активно працювати над тим, щоб дати їм позитивну ідентичність кроку. "Ви є великим помічником. Може ви показати нову дитину, де блоки є?" Створюються можливості для них, щоб бути лідером доброти. Часто некінчена поведінка маскає ядро потрібно для підключення, живлення або уваги. Знаючи просоціальний спосіб, щоб зустріти, що потрібно є найбільш прямим шляхом до поведінкових змін. Коли дитина послідовно виключає інші, наприклад, ви можете сказати, "Я помітив, що ви дійсно хороші при відмові, хто грає, що кожен.

Управління Sibling Rivalry на дому

Сибірні конфлікти є емпатією завантажувальних таборів, якщо добре керуються. Замість того, щоб взяти сторони або покарати обидва, використовуйте ту саму модель ремонту: заспокоїти, збирати факти, з'єднатися до впливу, і ремонт мозку. Підкреслити, що справедливість не означає рівних процедур - вчня дитина потребує щось інше. Дійсно відчуттів ревнощів або змагань при встановленні чітких обмежень на невідповідну поведінку. Проста стратегія - «запальна паличка» під час аргументів: тільки людина, що тримає об'єкт, може говорити, і інші повинні слухати без перерв. Це поїзди обидва діти, щоб взяти, чути, чути, і слухатися.

Створення навколишнього середовища імперпатії-ріха

Фізичне та реляційне середовище може бути або підривним емпатією. Хоча бажати шлях найменшої стійкості, це робить добрий шлях.

Класна кімната для підключення

Влаштовувати меблі для заохочення колаборації: круглі столи, затишні ноки для двох, а спокійний кут з подушками і емоціями карти. Відобразити «чорне дерево», де діти можуть додати лист кожного разу, помітивши однокласнику. Тримайте безперервну візуальну часову лінію дня, тому переходи прогнозуються і менш стресові. Заспокійливий оточення знижує емоційне навантаження на дітей, звільняючи свої когнітивні ресурси для емпатії.

Головна Рутини для емоційної безпеки

Створіть "кальмар-відкладний кошик" з невеликою фаршированої твариною, квазію м'ячом і книгою почуттів. Поставте просту схему почуттів на висоті дитини в вітальні. Встановивши нічну практику "росів і роги", де кожен учасник сім'ї ділиться трояндою (що добре) і гілкою (все ж важко) з дня. Це нормалізує повний спектр емоцій і вчить, що емпатія починається з того, щоб висловити свій власний досвід.

Вплив на життя емпатологічної бази