Table of Contents

جب یہ دلچسپ تجربات مؤثر طور پر ترقی کے لئے مؤثر بن جاتے ہیں تو اساتذہ اور والدین دونوں کی توجہ کے لئے ایک سادہ کتاب کو زندہ رکھنے کے لئے ایک سادہ کتاب میں استعمال کرتے ہیں ۔ یہ کتاب بچوں کو زندگی کے طویل مطالعے کے لئے ترتیب‌وار استعمال کرتی ہے جو کہ بچوں کو زندگی کے لئے مخصوص کرنے کے لئے استعمال کی جا سکتی ہے

کہانی کا نیا رنگ : یہ کام کیوں ہے ؟

کیوں کہانی کو نوجوانوں کے لئے فائدہ پہنچانے والی بالغوں کو اعلیٰ درجے کے معمولات تک پہنچانے میں مدد دیتی ہے. نووروکیشن مطالعات ظاہر کرتے ہیں کہ جب بچے کہانیاں سنتے ہیں، مختلف شعبوں کے شعبے

جب بچہ یہ جانتا ہے کہ کہانی وقت کے بعد اُن کا دماغ کھڑا ہونا شروع ہو جاتا ہے تو وہ خود توجہ کی طرف مائل ہو جاتے ہیں : ” ایک لمبے عرصے تک بچے کو ایک ہی کام کے لئے یا پھر ایک ہی کام کے لئے تربیت دینا سیکھتا ہے ۔

شیئر کردہ پڑھائی کے ذریعے زبان کی ترقی

صفحہ ۲۴ سے بھی آگے بڑھنے کی کوشش کریں

ہر کہانی بچوں کو روزمرہ گفتگو میں کم ہی پیش آنے والی الفاظ میں پیش کرتی ہے ۔ جب کہ بول چال‌چیت کرنے سے وہ شکوہ اور حالیہ طور پر قابلِ‌غور ہو جاتی ہے ۔

ضرب ضرب ضرب، تیس-say طریقہ کار : پیش لفظ پڑھنے سے پہلے ایک نیا لفظ پیش کرنا، اس پر زور دینا، کہانی کے بعد جب تک غور کرنا،

سُرخ رنگ کی پیداوار

پریکلرز سانس کے ذریعے گرام کے نمونے جذب کرتے ہیں. واضح موضوع پر مبنی ہدایات، سوال پیدا کرنے والی عمارتوں کے ساتھ ساتھ، اور اگر ان کے درمیان میں موجود مصنفین کی جانب سے زبان کی سمجھ پیدا کی جاتی ہے تو ان کی مدد سے متعلق کتابیں بالخصوص مؤثر ہیں کیونکہ ان کے مصنف ایرک کارل کارل یا مارگریٹ دانائی براؤن جیسے مضامین کی مدد سے آپ کیا سیکھ سکتے ہیں ،

اس کے علاوہ ، ڈاکٹروں کی پڑھائی -- جہاں بالغ ہو کر ایک فعال سوال کرنے والا بن جاتا ہے اور بچہ اس کی کہانی بن جاتا ہے—لہٰذا تحقیق کی دہائیوں سے اس کی تائید کی جاتی ہے ۔

دھیان سے کام لینا

پری سکولرز کی توجہ

3-سال کی عمر میں ایک توجہ 5–10 منٹ پر مرکوز کر سکتی ہے؛ 5-سال کی عمر کا ایک حصہ 15–20 منٹ تک انتظام کر سکتا ہے. تاہم، توجہ کوئی ٹھوس حد تک نہیں ہے—یہ قابل استعمال ہے.

توجہ کا مرکز بننے والی رُکن

ایک مؤثر کہانی وقت کے معمول میں کئی غیر فعال عناصر شامل ہیں، ہر ایک نے ایک بھولنے کے ذہن کو دوبارہ شروع کر دیا کالنگ رسم سے شروع کرنا : [FLT]]. ایک مخصوص گیت، گہری سانس یا انگلیوں کا ٹکڑا جو نشان 'وقت ہے' شروع ہوتا ہے. یہ مختصر سالمات کے ساتھ شروع کرتا ہے.

انٹریشن میں شامل عمر کو پہچاننے کہانی کو جسمانی حرکت سے منسلک کرتے ہوئے، اگر کہانی میں ایک حرف پر چڑھنے کا عمل شامل ہو تو بچے آہستہ آہستہ کھڑے ہو جاتے ہیں اور بلند ہو جاتے ہیں۔اگر کوئی حریف آگے بڑھا دیتے ہیں تو یہ سب کچھ ایک طرف پھر سے دوبارہ توجہ اور تقویت حاصل کرتے ہیں۔ واشنگٹن یونیورسٹی کی ایک تحقیق جو ابھی تک اس وقت تک موجود تھیں،

آخر میں، ایک کے ساتھ ختم ہو جانے والی ایک نفسیاتی رسم جو کہ شروع میں داخل ہوتی ہے : ایک پُر سکون گیت، ایک پرسکون خیال یا سادہ رد عمل۔ یہ کتاب تجربہ کو، بچوں کو تکمیل اور بندش کا احساس دلانا—ایک نفسیاتی کیفیت جو انہیں بغیر مایوسی کے آگے عمل میں منتقل کرنے میں مدد دیتی ہے۔

بائبل کی ایسی کتابیں جو ہمارے لئے اہمیت رکھتی ہیں اور سیکھی ہوئی باتوں پر عمل کرتی ہیں

ہائی-ایجنمنٹ ٹیکسوں کے لیے کریتییا

زبان کی ترقی اور توجہ کی عمارت کے لیے تمام تصاویر کی کتابیں یکساں مؤثر نہیں ہیں۔سب سے بہترین انتخاب کئی خصوصیات کو نمایاں کرتے ہیں:

  • [Predictable متن اور دوبارہ : Rhymes, and باربار بازوں کو بچوں کو انتظار اور حصہ لینے کی اجازت دیتا ہے. مثالوں میں ہم بئیر ہنٹ پر [FLT] [FLT] کی طرف سے جانا جاتا ہے [حوالہ درکار] مائیکل روزن اور [[BoChm Bom Bolt]] [BoLLLT]] [BBBLTT:J5] سے۔
  • اعلیٰ ترین تمثیلات : Detailed تصاویر "پُکِٹِرِک تلاوت" اور لفظی توسیع کے مواقع فراہم کرتی ہیں. کتب کا جائزہ لیں جہاں تمثیلوں میں معلومات کو متن میں شامل نہیں کیا جاتا ہے۔
  • [Relatable lyes: عام بچپن کے تجربات کے بارے میں کہانیاں— دوستانہ، اندھیرے کا خوف، ایک پیشہ ورانہ – گہرائی اور جذباتی کلام سے محروم ہو کر آسان ہو گیا۔
  • [Dister territors and settlection: کتابیں جو بچوں کی اپنی ثقافتوں کی عکاسی کرتی ہیں اور دیگر ثقافتوں کو متعارف کرتی ہیں وہ لفظی اور ہمدردی دونوں بنا دیتی ہیں. غیر منافع بخش تنظیم ہم ضرورت مند کتابوں کی ایک فہرست کو قائم رکھتی ہے۔
  • ہومور اور حیرت : غیر معمولی مکرر کی وجہ سے یا پھر غیر معمولی لمحات توجہ حاصل کرتے ہیں اور تجربہ کو یاد کرتے ہیں۔

ایک تحقیقی کتاب فہرست کے لیے ریڈنگ راکٹس بک لسٹرز [1] عنوانات کو ترتیب دیتے ہوئے موضوعات، عمر، اور مہارت مرکز کے ساتھ ترتیب دیتے ہیں۔بہت سے لائبریریز ابتدائی تعلیم حاصل کرنے کے معیار کے ساتھ ساتھ خواندگی کی بنیاد پر مبنی کہانی کی سفارشات بھی پیش کرتے ہیں۔

جنین اور اُن کے بچے

پری سکولز مختلف انداز میں فروغ پاتے ہیں. افسانوی، غیر افسانوی، کلامی، بے شمار کتابوں اور تصور کتابوں کے درمیان فرق (اردو، شمار،)۔ کلامی کتابوں، خصوصاً، بچوں کو کہانی کی وضاحت کے لیے مؤثر انداز میں پیش کرنے، اظہارِ زبان کے لیے زور پیدا کرنے کے لیے درکار معلومات [20] [FLT] [FTT] میں ایک مطالعے نے زیادہ تر پیچیدہ اور غیر پیچیدہ کتاب کو زبانی پڑھنے کے ساتھ دکھایا ہے۔

پڑھنے والے درمیانی بھی مختلف ہوتے ہیں: کبھی کبھار ایک بڑی کتاب کو ایک واحد بچے کے ساتھ پڑھنے کے لیے استعمال کرتے ہیں، یا پھر ایک محسوس بورڈ کی کہانی۔ ہر فارمیٹ کے پلیٹ فارم مختلف سینسری چینلوں کو استعمال کرنے اور معمول کو اپنانے سے روکتے ہیں۔

گہرا مطالعہ سیکھنے والے درمیانی تکنیک

روزنامہ خواندگی: تحقیقی طریقہ کار۔

1980ء کی دہائی میں گرنور وائٹہرسٹ کی طرف سے تیار کیا گیا،، ڈیٹنگ پڑھنے سے بچوں کو فعال سامعین سے فعال طور پر منسلک افراد میں تبدیل کر دیا جاتا ہے. بالغ بالغ افراد (Prumpt, Evaluate, Mission) استعمال کرتے ہیں:

  1. پرمپٹ] بچے کو کتاب کے بارے میں سوال کرنے کے ساتھ ( "اس صفحے پر کیا نظر ہے؟")۔
  2. [Evaluate] بچے کے جواب ( "ہاں، یہ ایک ٹریکٹر ہے")۔
  3. بچے کی بات (یعنی "یہ ایک سرخ ٹریکٹر ہے جو بڑے کاروں سے بھرا ہوا ہے)۔
  4. ریپلیٹ وسیع ورژن (آپ کہتے ہیں: " اب لال ٹریکٹر کو کھینچ رہا ہے "۔

یہ تکنیک نہ صرف لفظی الفاظ کو بلکہ زبانوں میں فروغ دیتی ہے ، زبان کی ترقی میں ایک اہم میلہ ۔

پرپس، پُرپیٹ اور فلنل بورڈز ہیں۔

بچوں کو یہ چیزیں اچھی طرح سے سمجھنے میں مدد دیتی ہیں : ” اِس طرح کے کارڈوں کو جو کہ ” سادہ “ الفاظ کیساتھ ساتھ رکھتے ہیں ، اُنہیں ایک ایسے ٹکڑوں کو محسوس ہوا جو کہانی کے طور پر ایک فلیٹ میں محفوظ رکھتے ہیں یا پھر سادہ پروے [ فٹ‌نوٹ ] جیسے کہ لال رُڈ اور کپڑا فراہم کرتے ہیں [ فٹ‌نوٹ ]

پڑھنے والوں کو ایک ٹی‌وی سے تشبیہ دی جاتی ہے

پڑھنے کي مشق کئی بار کريں کئی بار نا مكابي هے يه بہته نہایت ضروری هے بچوں کو زباني اندازوں اور بیاني ساخت ميں دوبارہ شروع کي ضرورت هے، تاہم ہر پڑھنے والے کو دوباره بنا نے کے ليے مختلف پڑھنے کي ضرورت هے اولي جانب: توجہ پر مرکوز رکھنا اور با بار تلاوت کرنا بچوں کو كے ليے اور بار بار بار تلاوت کرنا سکھانا چا ئيے : بچوں کو صرف تصویروں سے رجوع کرنا چا ئيے چتا هے چتا هے چتا هے چهے که با کس طرح سے دوباره بچي جا نے کے ليے اس با ئے که با ئے که با ئے بچوں کو ئے اور ہر زبان کے مختلف رنگوں سے نئے رنگ کے ليے کي معلومات کي مدد کريں

کہانی کا ماحول بنانا جس کی مدد سے توجہ ملتی ہے

اگر بچے کتاب کو ڈھانپنے یا بند کرنے کے قابل ہوتے ہیں تو اُسے کتاب کو پڑھ کر اِس میں درج باتوں کو ذہن میں رکھیں ۔

"کلملنگ چیز" کے چھوٹے چھوٹے برتنوں میں رکھ لیں، قریب ترین پتھر، ایک چھوٹا سا ٹکڑا، ایک چھوٹی سی ٹانگیں، جو سننے کے لیے خطرناک ثابت ہو، یہ چیزیں معمول کے مطابق ہیں اور "وقت کو تیز کرنے کے لیے"

بچوں کے لئے وقت نکالنا

Deual-Langage Leaders (DLes) کی حمایت کرنا

بچوں کو جو اپنی مادری زبان کے ساتھ انگریزی سیکھ رہے ہیں وہ کہانیاں وقت سے فائدہ حاصل کر رہے ہیں جنہیں Bridge کی دونوں زبانوں میں متحرک کیا گیا ہے یا اس میں کلیدی الفاظ کا استعمال کر رہا ہے. پرو فاعل کے اصل تصورات یا تصاویر کے ساتھ

بچوں کی توجہ کی ضرورت یا اُن کی ضروریات

بچوں کے لیے جو توجہ سے جدوجہد کرتے ہیں، ابتدا میں 5 منٹ تک اور آہستہ آہستہ آہستہ کہانی کو کم کریں. فے، کھڑا یا نرم تحریک— سننے کے لیے ضروری نہیں ہے. کچھ بچوں کو معمولی سا وزن رکھنے یا آواز کی تیاری کے لیے فائدہ اٹھانے سے فائدہ ہوتا ہے اگر وہ ایک مسئلہ ہے تو زبان کے ساتھ ساتھ ساتھ ساتھ کتابیں اور آسان متن کا انتخاب کریں [LTU]

کھیل اور سیکھنے کے مرکزوں کو کھیلنے اور سیکھنے کے لئے وقت

ایک اچھی منصوبہ بندی کے فوائد زیادہ تر رُخ سے زیادہ دور تک پھیل جاتے ہیں. جب اساتذہ اور والدین نے کتاب کو اس وقت کے کاموں سے جوڑا تو بچے مزید سمجھ گئے اور مشق کرنے کی صلاحیتیں پیدا کر رہے تھے. مثلاً ] کو سلیو کے لئے ڈرامائی مرکز قائم کیا گیا ہے جہاں بچوں کو اپنے سروں پر رکھیں اور پھر ایک باغ اور ایک جگہ پر رکھیں، جب وہ کتابچہ بنا سکتے ہیں تو ان پر تصویر کو رکھیں: [ تصویر ]

بچوں کو یہ سیکھنے کی کوشش کرنی چاہئے کہ زبان اور خواندگی الگ الگ نہیں بلکہ کلاس روم کے ہر شعبہ میں ایک دوسرے سے فرق ہے ۔

والدین اور والدین کیلئے عملی اصلاح

Spal Story Time Rouintine (15-Minte version for 3–4-Yeir-Olds)۔

  1. کھلا جا رہا رسم (1 مِن) : گانا "ایک کتاب پڑھیں، ایک کتاب پڑھیں، سب کتابیں پڑھیں" کے عنوان سے "رُو، رُو، رَو، تیرہ، تیرہ بُت" کو۔
  2. Introduction (1 مِن) : پردہ دکھا کر دکھا دینا؛ سوال کرنا کہ یہ کہانی کیا ہے؟
  3. Interactive پڑھنے (8 Min): [FLT] کے ساتھ سوال، تصدیق یا آواز کے اثرات کے لیے روک. بچوں کو بار بار اظہار پر شامل ہونے کی دعوت دیں۔
  4. [1 Min]: کہانی سے متعلق ایک عمل (مثلاً، "ایک پتے کے ذریعے بھوک والے شیروں کے منکے بننے والے بچے")۔
  5. [2 Min]: ایک یاد گار سوال۔ ابتدائی غزل دوبارہ گانے والے بچے کو اپنے "تاریخی ہاتھ" کے دور میں بلا لیں۔
  6. Extension (2 Min): [حوالہ درکار] یہ ظاہر کرتا ہے کہ کتاب کس طرح ایک تعلیمی مرکز سے منسلک ہوتی ہے— یا ایک سادہ گھریلو سرگرمی بھیج دیتی ہے۔

( ۴ - ۵ سال )

پڑھنے کا وقت 12–15 منٹ تک بڑھاو. "Ports" کا ایک حصہ شامل کر لیجئے جس میں بچے مخصوص الفاظ یا خطوط تلاش کرتے ہیں صفحہ پر تصویر (انگریزی، درمیانے، اختتام) تصویر کا اندراج۔ بچوں کو آزادانہ وقت میں "" پر مبنی کتاب پڑھنے کے لیے حوصلہ افزائی کرنا۔ مقصد بچوں کو تعلیمی سطح پر بحث و مباحثے سے وابستہ کرنا ہے۔

عام مشکلات پر غالب آنا

بچے

اگر بچہ پتھر کی طرح چٹانوں میں چٹان بنا رہا ہے تو انہیں ایک چٹان کی طرح رکھیں ۔ جب آپ کو کوئی نقصان پہنچتا ہے تو وہ ایک بُری طرح سے کشتی میں بیٹھ جائیں ۔

گروپ

بڑے گروہوں میں، اگر آپ کے بچے کو واپس حصے میں دلچسپی ہو جائے تو یہ ایک دستاویزی کیمرے کا استعمال کر کے، جو کتاب کو کسی سکرین پر پروجیکٹ کرنے کے لیے استعمال کر رہا ہے، یا پھر اضافی بڑے ایڈیشن کا استعمال کر کے اپنے آپ کو زیر نظر رکھیں تاکہ آپ کے چہرے (ع) اور کتاب کے لیے بھی دونوں کا رخ نظر آئے. اگر آپ کے بچوں کی ایک بڑی تعداد کو کم کر کے سیشن، انٹر نیٹ ورک یا کسی مختلف کتاب کا انتخاب کرنے کا وقت ہے۔

وقت کا مرکزی حصہ

مقدار میں بہتری لانے سے پہلے ہی ایک کتاب تین سے زیادہ کتابیں پڑھائی جاتی ہیں ۔

کنول

کہانی کے معمولات کو بہتر طور پر سمجھنے کے لئے مختلف معلومات کے لئے ایک بنیادی ذریعہ ہیں جو کہ زبان اور توجہ کی صلاحیتوں کو تشکیل دیتے ہیں۔