Trường phổ thông là một giai đoạn phát triển nhận thức bùng nổ, nơi những bộ óc trẻ đang học nhanh chóng để hiểu được thế giới xung quanh chúng. phát triển kỹ năng suy nghĩ mạnh mẽ và chỉ trích trong những năm hình thành này không chỉ đơn thuần là một lợi thế học tập - đó là một nền tảng thiết yếu cho việc học hỏi, sự thích nghi và tự tin. trẻ em học cách tiếp cận những thách thức với sự tò mò và logic được chuẩn bị tốt hơn cho trường học và được trang bị tốt hơn để định hướng các tình huống xã hội và cảm xúc. các hoạt động đúng có thể biến các hoạt động hàng ngày thành những cơ hội xây dựng bộ não ý nghĩa.

Tại sao lại phải lo lắng và nghiêm trọng về tư tưởng khi còn nhỏ?

Những khả năng này xuất hiện khi trẻ em bắt đầu hiểu được nguyên nhân và hiệu quả, nhận ra các mẫu hình, và bắt đầu suy nghĩ linh hoạt hơn. theo Hiệp hội Quốc gia Giáo dục Trẻ em (NYC), những kỹ năng này là chỉ trích cho sự thành công học tập sau này và giúp trẻ em trở thành những người học hỏi độc lập.

Chức năng điều hành bao gồm bộ nhớ, suy nghĩ linh hoạt, và tự kiểm soát chặt chẽ liên quan đến việc giải quyết vấn đề. hoạt động đòi hỏi phải lên kế hoạch, kiên trì, và thích nghi, và củng cố vỏ não trước trán, mà tiếp tục phát triển thành tuổi trưởng thành. Viện nghiên cứu khoa học khoa học khoa học Hoa Kỳ nhấn mạnh rằng việc học dựa trên trò chơi là một trong những cách hiệu quả nhất để nuôi dưỡng các kĩ năng điều hành này ở trẻ em.

Hơn nữa, trẻ em tập giải quyết vấn đề ở tuổi trẻ phát triển tính kiên cường hơn. chúng học được rằng thất bại không phải là một bước cuối cùng mà là một bước trong quá trình. suy nghĩ phát triển này, như nhà tâm lý học Carol Dweck miêu tả, giúp trẻ em chấp nhận thách thức và kiên trì vượt qua khó khăn. bằng cách cố tình làm các hoạt động giải quyết vấn đề trong cuộc sống hàng ngày, cha mẹ và giáo viên cho trẻ em những công cụ để tiếp cận các chướng ngại vật với sự sáng tạo và sự bình tĩnh.

Hoạt động chính để xây dựng vấn đề-Solving và nghiêm trọng tư duy

Không phải trò chơi nào cũng bình đẳng khi nói đến sự phát triển nhận thức. mà là những hoạt động hiệu quả nhất là những hoạt động đòi hỏi trẻ em phải suy nghĩ vượt qua những phản ứng lặp đi lặp lại đơn giản, khuyến khích chúng thử nghiệm, giả thuyết hóa, và điều chỉnh chiến lược của chúng. dưới đây là một số loại hoạt động cao, mỗi loại được thiết kế để nhắm vào những khía cạnh khác nhau của việc giải quyết vấn đề và lối suy nghĩ phê phán.

1. Giải đố

Giải đố vẫn còn là một tiêu chuẩn vàng để phát triển lý luận không gian, nhận dạng khuôn mẫu và suy luận hợp lý. Khi một đứa trẻ làm việc trên một trò chơi ghép hình, chúng phải phân tích hình dạng, màu sắc và các cạnh để xác định mỗi mảnh của mỗi mảnh. quá trình này đòi hỏi thử nghiệm và sai lầm, chú ý đến chi tiết, và khả năng giữ nhiều khả năng trong tâm trí. bắt đầu với những câu đố đơn giản hai ba mảnh cho trẻ ba tuổi và dần tăng độ phức tạp lên hai mươi hay nhiều mảnh khi chúng làm chủ kỹ năng.

Ngoài trò chơi đố xếp hình, hãy xem xét việc dùng hai chữ cái, bảng hình, và ô chữ đơn giản được thiết kế cho độc giả thời đầu. Bí quyết là cho phép trẻ em làm việc với tốc độ riêng mà không bị vội vàng. Cung cấp hướng dẫn khi sự thất vọng phát sinh, nhưng kháng cự lại sự thôi thúc giải đố. Sự thỏa mãn của mảnh cuối cùng này là động cơ thúc đẩy mạnh mẽ để kiên trì.

2. Sắp xếp và phân loại

Những hoạt động này giúp trẻ nhận ra các thuộc tính, sắp xếp các loại, và hiểu các mối quan hệ phân loại, và đây là những kỹ năng tư duy cơ bản để có thể suy nghĩ dựa trên toán học và khoa học.

Việc sắp xếp cũng có thể hòa nhập vào công việc nhà hàng ngày. yêu cầu một đứa trẻ giúp giặt giũ bằng cách ghép vớ hoặc sắp xếp đồ bạc tạo ra khả năng giải quyết vấn đề thực tế trong khi đóng góp cho thói quen gia đình.

3 Trò chuyện và vai trò

Khi trẻ em tạo ra những câu chuyện kể và hành động dựa trên nhân vật, chúng phải quyết định, thương lượng và thích nghi với những mâu thuẫn bất ngờ trong câu chuyện của mình.

Các giáo viên và cha mẹ có thể dàn xếp trò chơi này bằng cách giới thiệu những lời tiên tri, trang phục và kịch bản mở, thay vì viết ra một kịch bản, hãy hỏi những câu hỏi có tính cách suy nghĩ: “Điều gì sẽ xảy ra tiếp theo?

4 Xây dựng và xây dựng

Các khối, các khối, các khối từ, và các đồ chơi xây dựng khác rất tốt cho việc phát triển nhận thức không gian, lên kế hoạch, và giải quyết các vấn đề thử nghiệm và khủng bố. khi một đứa trẻ xây dựng một tòa tháp cứ rơi xuống, chúng phải phân tích cấu trúc, giả định tại sao nó sụp đổ, và thay đổi thiết kế của chúng. những trải nghiệm này dạy cho suy nghĩ lặp lại- cùng một quá trình được sử dụng bởi các kỹ sư và kiến trúc sư.

Để tối đa lợi ích, hãy tránh cung cấp những chỉ dẫn từng bước một, thay vì thế, những thử thách này: “Bạn có thể xây một cây cầu có thể giữ chiếc xe đồ chơi này không?

Trò chơi bảng và các trò chơi nhóm

Trò chơi đơn giản bao gồm việc theo luật, theo đuổi, thay đổi, và đưa ra quyết định chiến lược là rất tuyệt vời cho những suy nghĩ chỉ trích. trò chơi như Candy Land, Chutes và Ladders, và sự khớp bộ nhớ yêu cầu trẻ em phải lên kế hoạch, đánh giá xác suất, và thích nghi với những hoàn cảnh thay đổi. trò chơi hợp tác, khi người chơi làm việc với nhau để đạt được mục tiêu chung, thêm một lớp giao tiếp và giải quyết vấn đề.

Khi chơi với trẻ, hãy dùng trò chơi này như một cơ hội để mô hình “nghĩ ra một cách thành thạo, và làm theo ý riêng:“ Tôi có hai lựa chọn: chuyển mảnh của tôi vào không gian đỏ hoặc không gian màu xanh, tôi nghĩ không gian màu xanh sẽ giúp tôi đến đích trước, vì thế tôi sẽ chọn cách đó.

6 Tự nhiên khai quật và săn lùng người lạ

Môi trường ngoài trời cho ta nhiều cơ hội, không thể đoán trước được để giải quyết vấn đề. một người ăn xác định bản chất của những kẻ ăn xác định để tìm ra những thứ cụ thể - một loại đá mịn, một loại đá ba lá, một thứ tạo ra một âm thanh - điều tra về quan sát và phân loại. trên đường đi, chúng có thể cần phải định hướng những chướng ngại vật, mang nhiều vật cụ thể, hoặc tìm ra cách để thu thập các vật liệu mà không gây hại cho chúng.

Bạn có thể hỏi những câu như: “Tại sao bạn nghĩ rằng lá cây có hình dạng khác?

7 Nấu ăn và đo lường

Nấu ăn là một hoạt động đa giác tự nhiên bao gồm việc sắp xếp, đo lường, nguyên nhân và hiệu quả và sự thích nghi suy nghĩ. khi một đứa trẻ giúp đo lường bột mì, đếm trứng, hoặc quyết định làm gì nếu không có bơ, chúng giải quyết các vấn đề thực tế. theo một công thức đòi hỏi sự chú ý đến thứ tự và độ chính xác; khác biệt một công thức đòi hỏi phải sáng tạo suy nghĩ về sự thay thế.

Ngay cả những đứa trẻ mới lớn cũng có thể tham gia bằng cách rửa rau, khuấy, hoặc muỗng bột nhào vào cốc. khi chúng lớn lên, chúng có thể nhận những công việc phức tạp hơn như đọc số lượng cốc hoặc điều chỉnh lượng. phản hồi ngay lập tức - một cookie thành công hoặc một bánh bị rơi - dạy trẻ em rằng hành động của chúng có hậu quả, làm tăng khả năng suy nghĩ hợp lý.

8 Dự án Nghệ thuật Mở

Nghệ thuật không cần một kết quả cụ thể khuyến khích suy nghĩ khác biệt và giải quyết vấn đề thay vì một mẫu đồ thủ công cắt sẵn, cung cấp một loạt các loại vật liệu - giấy keo, keo, keo, vải dệt lại, sơn, vân vân và để cho trẻ quyết định phải tạo ra cái gì. quá trình hình dung về một sản phẩm, chọn các vật liệu, và xử lý kết quả bất ngờ (v.G., keo không dính, trộn lẫn với màu xấu, tạo ra sự linh hoạt nhận thức.

Hãy đặt những câu hỏi khiến chúng suy nghĩ: “Làm thế nào bạn có thể gắn hai mảnh này vào nhau?

Làm thế nào để hợp nhất hoạt động này thành các cuộc hành trình hàng ngày

Sự nhất quán quan trọng hơn cả mức độ quan trọng khi nói đến sự phát triển kỹ năng nhận thức. phương pháp hiệu quả nhất là dệt những cơ hội giải quyết vấn đề thành những cơ hội trong đời sống hàng ngày chứ không phải là những “không có gì cả.

Giải quyết vấn đề bằng cách chuyển tiếp

Thay vì đưa ra những mệnh lệnh trực tiếp, chúng ta có những câu hỏi như sau: “Chúng ta có mười phút để chuẩn bị.

Dùng câu hỏi mở rộng

Thay vì đặt câu hỏi dựa trên những câu hỏi cần được giải thích và tiên đoán, thay vì hỏi: “Bạn có thích câu chuyện này không?

Tạo một “tách ngăn cách-Solving

Thiết kế một khu vực nhỏ trong lớp học hoặc nhà có chứa đầy các câu đố, vật liệu xây dựng, các loại khay và các đồ dùng nghệ thuật mở. Xoay các vật liệu thường xuyên để duy trì điều mới. Cho phép trẻ em truy cập không gian này trong lúc chơi miễn phí và khuyến khích chúng đối phó với những thử thách được đặt trên một bảng trắng nhỏ (v. g.: “Bạn có thể xây một tháp cao hơn bàn tay của bạn không?).

Mô hình Ngôn ngữ và Hành vi Giải quyết vấn đề

Khi gặp một vấn đề khó khăn hàng ngày hoặc một nguyên liệu bị hỏng, hãy thử kéo nó xuống và nâng lên.

Vai trò của người lớn trong việc đối phó với sự gia tăng

Cách người lớn giao tiếp với trẻ em trong những hoạt động này có thể khuếch đại hoặc hạn chế sự phát triển nhận thức.

rùng mình mà không cần phải thay đổi

Nếu một đứa trẻ bị mắc kẹt trong một trò chơi ghép hình, bạn có thể nói: “Hãy nhìn vào hình trên hộp, màu nào là thứ bạn cần?

Khuyến khích phản ánh và siêu nhận thức

Sau khi một đứa trẻ giải quyết một vấn đề, hãy hỏi chúng nghĩ: “Làm thế nào bạn có thể hiểu được điều đó?

Cung cấp kết quả

Những lời như “Bạn thử ba cách khác nhau để làm cho lập trường trên cây cầu đó - đó là sự kiên trì lớn lao của việc đó củng cố giá trị của quá trình, tránh sự khen ngợi trống rỗng hoặc sửa đổi quá đáng.

Những cạm bẫy thông thường cần tránh

Ngay cả những người lớn có ý tốt cũng có thể vô tình phá hoại sự phát triển của các kỹ năng giải quyết vấn đề. nhận thức về những cái bẫy chung này giúp duy trì một môi trường học tập hiệu quả.

Một trò chơi quá sức

Khi người lớn quyết định mọi bước của một hoạt động, trẻ em có ít chỗ để suy nghĩ, không muốn tạo ra những mẫu hình hoặc mẫu cho các dự án nghệ thuật hoặc để chứng minh “cách xây dựng chính xác bằng các khối, mà cho vật liệu không có chỗ cho và một mục tiêu mơ hồ.

Giải quyết vấn đề cho con cái

Thật là dễ dàng để nhảy vào khi một đứa trẻ bị thất vọng, nhưng những giải pháp ngay lập tức cướp đi cơ hội để chúng tiếp tục và giải quyết vấn đề. cho phép chúng đấu tranh với một số thời gian hợp lý. cung cấp sự khích lệ và gợi ý, nhưng hãy để chúng tự giải pháp. sự suy thoái không có hại khi nó nhẹ nhàng và tạm thời; nó là một dấu hiệu cho thấy đứa trẻ đang tham gia vào công việc nhận thức đầy ý nghĩa.

Chỉ chú tâm vào lời giải đáp đúng

Nếu một đứa trẻ sắp xếp theo kích thước, đừng sửa đổi chúng ngay lập tức, hãy hỏi chúng lý luận, thường thì lập luận hợp lý nhưng khác với cách tiếp cận khác nhau thì khuyến khích suy nghĩ linh động.

Quá giờ

Trẻ em cần thời gian chưa được sắp xếp để hoàn thành hoàn toàn giải quyết vấn đề sâu sắc. một chương trình học và hoạt động đóng gói rời khỏi phòng cho những trò chơi duy trì và tự định hướng mà xây dựng tư duy phức tạp. đảm bảo rằng mỗi ngày bao gồm ít nhất 45 đến 60 phút chơi miễn phí với vật liệu có thể tiếp cận, miễn phí từ hướng đi của người lớn. đây là khi trẻ em phát minh ra những vấn đề và giải pháp riêng của chúng, mà có sức mạnh hơn bất kỳ hoạt động có cấu trúc nào.

Kết luận

Chúng là những kỹ năng có thể được phát triển một cách có chủ đích thông qua những hoạt động có ích dựa trên trò chơi, từ những trò chơi giải đố và sắp xếp các trò chơi đến việc kể chuyện và nấu ăn, những trải nghiệm hàng ngày cho trẻ em thời mẫu giáo cơ hội để thực hành phân tích, lên kế hoạch, và thích nghi. vai trò của cha mẹ và nhà giáo dục là tạo ra một môi trường khuyến khích sự tò mò, cho phép sự thất bại, và tôn trọng quá trình suy nghĩ của trẻ em. bằng cách đó, chúng tôi trang bị cho trẻ em không chỉ để học tập thành công, mà còn cho cả một đời tự tin, giải quyết vấn đề sáng tạo.

Để đọc thêm về sự phát triển nhận thức thời thơ ấu, tài nguyên của NEYC về học tập dựa trên trò chơi và Viện Hàn lâm Hoa Kỳ [FLT:] hướng dẫn phát triển [Fdiatrations] [FLT: 0] cung cấp những thông tin dựa trên bằng chứng dựa trên sự hiểu biết. Ngoài ra, công việc của các nhà nghiên cứu tại Trung tâm phát triển về Trẻ Em [FL:5] cung cấp quan điểm có giá trị về kỹ năng quản lý và chức năng xây dựng trong thời thơ ấu.