Dịch bởi Vũ Hạnh, Mai Linh

• Hiểu rằng thế gian hoạt động theo những nguyên tắc có thể thấy được và có thể thử thách
• Nhận ra rằng câu hỏi có thể được điều tra qua quan sát có hệ thống
• Phát triển sự an ủi bằng cách thử nghiệm và không chắc chắn
• Xây dựng từ vựng để mô tả hiện tượng tự nhiên
• Tạo nền tảng cho sự hiểu biết vật lý, hóa học, sinh học, khoa học trái đất

Lợi ích xã hội- Di chuyển và hành vi

Bộ Tâm trí Growth): hoạt động iM dạy rằng:

• ConMistates là những cơ hội học tập giá trị thay vì thất bại
• Sự tin tưởng dẫn đến sự hiểu biết và thành công
• Effort và chiến lược vấn đề hơn khả năng bẩm sinh
• Các đối thủ có thể vượt qua) thông qua việc giải quyết vấn đề có hệ thống
• Nghiên cứu cho thấy những kinh nghiệm ban đầu với thất bại có hiệu quả giúp chúng ta có sức chịu đựng và sẵn sàng giải quyết những công việc khó khăn

Tòa nhà Tự Do :

• Hoàn thành thành công các thí nghiệm và các dự án xây dựng tạo ra ý thức về năng lực
• "Tôi có thể tìm ra điều này" thái độ chuyển sang những thách thức khác
• Giảm bớt lo lắng về khoa học và toán học
• Sẵn sàng mạo hiểm trí tuệ và thử cách tiếp cận mới

Sự sáng tạo và sự mơ hồ :

• ERM khuyến khích suy nghĩ ) (đã tạo ra nhiều giải pháp)
• Xây dựng và kỹ thuật thưởng cho sự sáng tạo
• Các thí nghiệm khoa học chứng minh rằng có nhiều cách để nghiên cứu các câu hỏi
• Kết hợp nghệ thuật với ERM (STEM) công nhận vai trò thiết yếu của sự sáng tạo trong sự đổi mới

Kĩ năng hợp tác :

• Nhiều hoạt động của nhóm hoạt động hoạt động tốt
• Trẻ em học cách chia sẻ ý tưởng, đàm phán cách tiếp cận, chia sẻ nhiệm vụ
• Thảo luận về những quan sát và kết quả giúp phát triển kỹ năng giao tiếp
• Hợp tác giải quyết vấn đề bằng gương khoa học và kỹ thuật thực tế

Những kỹ năng thực tế trong đời sống

Tạo một môi trường gia đình có bạn bè: Thiết lập giai đoạn học tập

Trước khi lặn vào những hoạt động cụ thể, hãy xem xét cách tạo ra một môi trường tự nhiên khuyến khích thám hiểm định hướng:

Miền màu

Vùng hoạt độngSTEM :

• Name
• Bàn bếp, khu vực ngoài trời, hay góc hầm làm việc
• Bề mặt dọn dẹp dễ dàng (làm sạch bảng, sàn gạch)
• Ánh sáng tốt để quan sát
• Lưu trữ vật liệu trong tầm tay của trẻ em

Vùng chơi :]:

• Nửa hoặc bàn cho các dự án đang được tiến hành (cây trồng, xây dựng)
• Nơi để hiển thị hình hoàn tất công việc
• Nhìn thấy sự củng cố mà hoạt động của nhóm ERM được giá trị

Bộ sưu tập vật liệu

Cung cấp BLM :

• Các tổ hợp ): kích cỡ của cốc, tô, chai, lọ
• Công cụ ): thu nhỏ cốc/spoons, ống nước, kính phóng đại, tweezers, giọt mắt
• Các vật liệu ): khối, LEGOs, hộp bìa cứng, băng, dây, dây cao su
• Giấy, bút, bút, kéo, keo (quá tải bằng ERM)
• Đồ dùng nhà ):
• vật liệu phụ ): đá, gậy, lá, gỗ thông, vỏ sò
• Ống Cardboard, hộp trứng, chai nhựa, hộp đựng

Tổ chức ):

• Dọn dẹp thùng rác hoặc ngăn kéo để trẻ em có thể thấy vật liệu
• Nhãn (sự kiện cho nội dung nhận diện không phải là đọc)
• Địa điểm có thể truy cập khuyến khích việc thám hiểm độc lập
• Đều đặn kết nối lại như vật liệu được sử dụng

Tâm trí và sự đến gần

Vai trò của bạn là người phụ trách :

• Thay vì trực tiếp )]: đặt câu hỏi thay vì trả lời
• Một đống hỗn độn : học hỏi thông qua khám phá vốn là lộn xộn
• Lỗi bất thành công ): thí nghiệm không thành công dạy những bài học quý giá
• Lòng nhiệt thành của bạn lây lan
• Sự tò mò :: tự hỏi, đặt câu hỏi, thừa nhận khi bạn không biết

Hỏi :

• "Bạn nghĩ chuyện gì sẽ xảy ra?"
• "Bạn đã nhận thấy gì?" (sự chú ý)
• "Tại sao bạn nghĩ rằng điều đó đã xảy ra?" ( suy ra)
• "Chúng ta có thể thử cách khác không?"
• "Làm sao chúng ta có thể kiểm tra ý tưởng đó?"

NHỮNG cạm bẫy tránh né :]:

• Không cần kết quả "hoàn hảo" ( xử lý vấn đề nhiều hơn kết quả)
• Tránh biến mọi thứ thành bài học chính thức (giữ sự vui chơi)
• Đừng gạt bỏ ý tưởng "ngui" (sự ăn uống thường trông ngớ ngẩn ban đầu)
• Chống lại sự thôi thúc bước vào và "sửa chữa" khi trẻ em đấu tranh (cuộc đấu tranh sinh lợi tạo ra việc học)

Hoạt động vui vẻ và đơn giản cho trẻ nhỏ

Những hoạt động sau được tổ chức bởi các lĩnh vực chính của cơ quan vi sinh, nhưng nhận biết rằng phần lớn các lĩnh vực liên kết với nhau, bao gồm các khái niệm, sự hướng dẫn rõ ràng, những biến thể trong nhiều lứa tuổi khác nhau và những đề nghị để mở rộng việc học.

Hoạt động khoa học: Khám phá thế giới tự nhiên

1. trượt hoặc thử nghiệm nổi: Phát hiện cơ thể giả và mật độ

Phạm vi ): 2-7 năm

Tại sao nó có giá trị ) hoạt động cổ điển này đưa ra các khái niệm vật lý cơ bản - đặc biệt, nổi, và chuyển động - thông qua trực tiếp, bàn tay mà ngay cả trẻ em có thể tận hưởng và hiểu được ở mức độ trực giác quan.

Cái mà bạn sẽ cần

• Cái bát lớn, chậu hoặc bồn nhựa chứa đầy nước
• [FLT:] [FLT:] đối tượng cảm [FLT:] ]: đá, đồng xu, muỗng kim loại, cốc sứ
• [FLT:] Vật thể đặc :] Cork, bọt, chai nhựa có nắp, khối gỗ
• Trường hợp trồng trứng ): cam với vỏ (float), da cam (sinks), táo, khoai tây, nho
• Đối tượng ): chai nhựa rỗng chống nước
• Chương ) (Tiếng Ý) (tiếng nước, thay đổi mật độ)

Làm thế nào để làm nó :

Dịch vụ dự đoán ): trước khi thử nghiệm mỗi vật, hãy hỏi trẻ em dự đoán: "Cái bồn này sẽ chìm hay nổi?"

• Có họ đặt các đối tượng trong hai chồng: "sink" và "float"
• Đối với những trẻ lớn tuổi, hãy hỏi tại sao chúng tiên đoán mỗi điều

Stephen 2 - Thử ): một trong một thời điểm, nhẹ nhàng đặt các đối tượng trong nước

• Hãy xem xét kỹ những gì xảy ra
• Đối với trẻ lớn tuổi, hãy lưu ý các vật nặng nhanh như thế nào so với giảm dần xuống

[unintelligible] ) Nhóm đối tượng bằng kết quả

• Cái nào bị chìm?
• Lời tiên đoán có đúng không?

Stephen 4 - Điều tra : thử nghiệm các biến thể thú vị:

• Một chai nước đầy hay nổi so với bình trống?
• Một quả cầu giấy nhôm có chìm không?
• Có phải vỏ cam nổi sau khi ăn trái cây không?

Người máy Bản kiến thức ]:

• Độ mạnh ): đối tượng đặc hơn nước chìm; các đối tượng ít dày hơn nổi
• PLancy ):
• Thay thế ): đối tượng biến dạng khối lượng nước bằng khối lượng riêng của họ
• Lời tuyên bố và thử nghiệm : phương pháp khoa học cơ bản
• Thành phố ): quản lý các đối tượng bằng các thuộc tính chung

):

• [Ags 2-3]: lỗi chìm/float đơn giản với chỉ một vài đối tượng; tập trung vào từ vựng và quan sát
• Ages 4-5): dự đoán trước khi thử nghiệm; thảo luận tại sao các đối tượng cư xử như họ
• Ages 6-7): Giới thiệu khái niệm "hhavick for to size" (Biểu thức); thử xem hình dạng ảnh nổi lên như thế nào

Thực hiện :]:

• Thử thách Xây dựng ): bạn có thể làm một cái gì đó mà chìm thực sự nổi bằng cách thay đổi hình dạng của nó? (Con thuyền bằng bạc, tàu đất sét với tường mỏng)
• Thử nghiệm load ): bao nhiêu đồng xu có thể giữ một vật nổi trước khi chìm?
• Thí nghiệm thử nghiệm nước biển ): liệu nước thay đổi (gậy) có thay đổi được những gì nổi? (Objcts nổi dễ dàng hơn trong nước muối - kết nối Biển Chết)
• Dữ liệu [FLT: 1]: tạo biểu đồ với các bản vẽ hiển thị dự đoán v. kết quả.

• Đá (tách giống nhau)
• Một số đĩa hay hộp nông
• Các chất trồng ):
  )
  )
  • Salt
  • Nước ấm
  • Nước lạnh
  • Cách cách điện (áo, bong bóng bọc)
  • Các bề mặt khác nhau ( đĩa vuông, bảng cắt gỗ, đĩa gốm)
  • Đồng hồ hẹn giờ
  • Tùy chọn: Thức ăn tô màu đóng băng trong khối băng để nhìn thấy

  Làm thế nào để làm nó :

  - Thiết lập ]:

  • Đặt các khối đá giống hệt nhau trên các đĩa riêng biệt
  • Hỏi: "Con nào sẽ tan chảy trước?"

  Stephen 2 - Áp dụng các điều kiện khác nhau ]

  • : 1 khối băng để lại một mình
  • Salt ): tan muối trên một khối
  • Đặt một khối trong nước ấm nông
  • Đặt một khối trong nước lạnh
  • Mô phỏng ): gói một cái trong vải hoặc chỗ trong container cách nhiệt
  • Mặt ) Đặt các khối lập phương trên các thanh kim loại chống đồ gốm.

  Stephen 3 - Quan sát và ghi ]:

  • Kiểm tra mỗi vài phút
  • Bàn bạc xem chuyện gì đang xảy ra.
  • Cái nào nhanh nhất?
  • Đối với trẻ lớn tuổi: đo nước chảy bằng cái chén đo

  Stephen 4 - Giải thích kết quả :

  • Nước ấm chuyển động nhiệt nhanh ( tan chảy nhanh nhất)
  • Muối hạ thấp điểm đông lạnh.
  • Việc cách ly sẽ ngăn nhiệt (xương chảy nhanh nhất)
  • Hạnh kiểm kim loại nóng hơn gỗ (nóng chảy nhanh trên kim loại)

  Người máy Bản kiến thức ]:

  • Các hình thức vật chất ): băng đặc trở thành nước lỏng
  • Sự sinh sôi và giai đoạn Thay đổi ): năng lượng nhiệt làm tan chảy
  • Truyền ) Làm thế nào nhiệt từ xung quanh đến băng )
  • Cách ly : vật liệu mà chuyển dịch nhiệt chậm
  • Hiệu ứng chu kỳ ): muối hạ thấp điểm đóng băng/h
  • Điều khiển thực tiễn): thay đổi một biến trong khi giữ cho các biến không đổi

  ):

  • Ages 3-4 : so sánh đơn giản với 2-3 điều kiện; tập trung vào quan sát
  • Ages 5-6 : thêm điều kiện; dự đoán trước khi thử nghiệm; thảo luận lý do
  • Ages 7-8 ): thời gian cho biết bao lâu tan chảy hoàn toàn; biểu đồ kết quả; cơ chế hiểu biết

  Thực hiện :]:

  • Thí nghiệm ngược ) giữ băng lâu nhất?
  • Điều tra Băng ): đóng băng nước màu, xem màu sắc riêng biệt khi băng tan
  • [FLT:] Tập đoàn lce Block Excaation): đồ chơi đông lạnh trong thùng nước, dùng muối, nước ấm, công cụ để "xavavate" (Tuyệt vời đồ chơi khủng long!)
  • Thử thách thử thách ): thiết kế hệ thống cách nhiệt để giữ cho băng không tan (phần lớn vật liệu)

  4 Hạt giống phát triển: Sinh học và sự quan sát khoa học

  Phạm vi ): 3-8 năm

  Tại sao nó có giá trị ): trồng cây dạy tính kiên nhẫn, trách nhiệm và cẩn thận trong khi thể hiện các nguyên tắc sinh học.

  Cái mà bạn sẽ cần

  • Hạt giống mọc nhanh ( đậu, đậu, hoa hướng dương, củ cải không có cây trồng chậm cho trẻ nhỏ)
  • Làm sạch chén hay lọ nhựa (để nhìn thấy rễ)
  • Khăn giấy hay là bông
  • Thủy.
  • Tùy chọn: đậu nành, chậu thêm, cửa sổ nắng

  Làm thế nào để làm nó :

  Method 1 - Paper Twel Geration (được để ý):

  [FLT:] [FLT: 1] ):] [FLT: 1 [FLT:] [FLT:]:] Đặt giữa khăn và tường cốc bên ngoài [FL:] [FLT:] [FLT:] [FLT] [FLT] [FL:] [FL]] [FL:]] [FL] [FL: 7] Vị trí]:] Vị trí ấm áp [L: 5] [L] [L]] [L: 5] [T]] [T] [T]] [T]] [T]] [T]] [T]]] [T]] [T]]] [Hãy xem xét vấn đề thay đổi giấy [không ướt] [không được đề [không] [không được ướt] [không] [FL:6] [F:6] [F:] [FL] [FL] [F:6]] [F:]]] [FL]]]] [FL]]] [

  Method 2 - truyền thống Soil Planing ]

  ) ) ) [FLT: 1] [FLT: 1] [FLT:]: [FLT:] [FLT:]: Nước [FLT:] [FLT:] [FLT:] [FLT:] [FLT:] [FLT] [FLT] [F:]: Nước] [FLT:] [FLT] [FLT]] [FLT:]:

  Chương trình giáo dục :

  • Kiểm tra cây cối mỗi ngày
  • tăng trưởng ): Đánh dấu trên tường, chụp ảnh, vẽ hình, hoặc tạo biểu đồ tăng trưởng
  • Thảo luận về nhu cầu của cây (nước, ánh sáng, nhiệt)
  • Chú ý chi tiết (từ gốc đầu tiên, lá đầu tiên, sức mạnh gốc)

  Người máy Bản kiến thức ]:

  • Sinh học ): chu trình sống, cấu trúc thực vật ( đâm rễ, thân cây, lá cây), tăng trưởng
  • Những người sống ): cây cần nước, ánh sáng, không khí, hơi ấm
  • Thời gian và thay đổi ): tăng trưởng diễn ra dần dần trong ngày/ tuần
  • Kĩ năng xác định [FLT: 1]: Đang ghi chú và tài liệu về những thay đổi nhỏ
  • Phụ đề ):: nếu một cây bớt sáng thì sao?

  ):

  • Ages 3-4 ]: việc trồng trọt đơn giản; quản lý chăm sóc với trẻ em giúp đỡ; tập trung vào quan sát
  • Ages 5-6 ): trẻ em nhận thêm trách nhiệm cho tưới nước; dự đoán những gì sẽ xảy ra tiếp theo
  • Ages 7-8 ): so sánh các điều kiện khác nhau; đo sự tăng trưởng chính xác; hiểu cơ bản về quang hợp

  Thực hiện :]:

  • Thử nghiệm đáng sợ ): cây nhiều hạt; cho thêm một số ánh sáng, nước, ấm áp; so sánh kết quả
  • Xem ): Dọn dẹp lọ với đất chống cạnh cho thấy sự tăng trưởng gốc
  • Harry và Eat ): trồng cây ăn được ( đậu, đậu, củ cải, rau quả) tạo mối liên hệ có ý nghĩa
  • Cuộc sống ): sau khi trồng cây, thu thập hạt để trồng lại
  • Bản vẽ ): Cẩn thận và vẽ cây ở những giai đoạn khác nhau

  5. Sự khai phá bóng: Ánh sáng và khoa học trái đất

  Phạm vi ): 3-8 năm

  Tại sao nó có giá trị : bóng tối thu hút trẻ em trong khi dạy về ánh sáng, cách nó di chuyển, cách di chuyển của trái đất ảnh hưởng đến góc ánh sáng mặt trời, và tạo cơ hội cho việc sáng tạo và quan sát khoa học.

  Cái mà bạn sẽ cần

  • Vị trí Sunny (hình ngoài trời lý tưởng, hay là khu vực nắng trong nhà)
  • Đối tượng tạo bóng (đồ chơi, con người, bàn tay)
  • Giấy và điểm ảnh (để theo dõi)
  • Ánh sáng (để chơi bóng trong nhà)

  Các thành phố :

  Độ tương phản 1 - Shadow Tracing

  • Đặt đối tượng trên mặt đất trong ánh nắng mặt trời
  • Theo dõi hình bóng với phấn (cửa ra) hoặc giấy
  • Trở lại đúng vị trí này 12 tiếng sau
  • Bóng râm đã di chuyển!
  • Lần vị trí mới theo màu khác nhau
  • Thảo luận tại sao (đất quay, mặt trời dường như di chuyển trên bầu trời)

  Thao tác 2 - Điều tra Kích cỡ Bóng tối :

  • Làm sao mà có thể làm bóng lớn hơn?
  • Di chuyển đối tượng gần hơn/xather từ nguồn ánh sáng
  • Chú ý rằng gần hơn với ánh sáng = bóng lớn hơn

  Chủ nghĩa 3 - Shadow Puppets

  • Dùng đèn pin và tay/ mồi
  • Tạo các hình trên tường
  • Chú ý rằng sắc nét chống lại bóng mờ phụ thuộc vào khoảng cách
  • Kể chuyện với các nhân vật bóng tối

  Chủ nghĩa 4 - Con người Mặt Trời

  • Ra ngoài vào những lúc khác nhau trong ngày (Chào, trưa, chiều)
  • Đứng yên tại chỗ mỗi lần
  • Có ai đó theo dõi bóng của bạn
  • Quan sát cách nó thay đổi chiều dài và hướng
  • Giới thiệu khái niệm đồng hồ mặt trời

  Người máy Bản kiến thức ]:

  • Du lịch bằng đường thẳng ): bị chặn bởi đối tượng, tạo bóng
  • Vị trí nguồn L): Bóng xuất hiện đối diện nguồn ánh sáng
  • Độ bền (FLT:1)
  • Quay ): sự chuyển động hiển nhiên của mặt trời trên bầu trời (thật sự là trái đất quay)
  • Thời gian ):: mặt trời dùng vị trí bóng để báo thời gian

  ):

  • Ages 3-4 : bóng chơi và theo dõi; đơn giản quan sát
  • Ages 5-6 ): dự đoán thay đổi bóng; hiểu biết về nguồn sáng vấn đề
  • Ages 7-8 : hiểu được quay của trái đất gây ra bóng di chuyển; đo độ dài bóng; đồ thị thay đổi

  Thực hiện :]:

  • Thay đổi ): độ dài bóng thay đổi theo mùa (sun góc khác nhau); theo dõi trong tháng
  • Thẻ ban đêm ): trò chơi ngoài trời đang cố gắng bước trên bóng của người khác
  • ảnh ): Tài liệu bóng tối ở thời điểm khác; tạo nghệ thuật bóng tối
  • Nguồn ánh sáng ): sử dụng 2+ đèn pin; quan sát bóng và màu chồng lên nhau

  Hoạt động công nghệ: Tính toán và logic

  6. Không cắm cắm: logic và cấu hình lại mà không có màn hình

  Phạm vi ): 4-8 năm

  Tại sao nó có giá trị ): suy nghĩ tính toán - phương pháp giải quyết vấn đề ẩn chứa lập trình máy tính có thể được dạy mà không cần màn hình hay thiết bị nào. "bộ mã chưa cắm" này tạo ra tư duy, kỹ năng sắp xếp, và hiểu chính xác các hướng dẫn cấu thành nền tảng lập trình.

  Cái mà bạn sẽ cần

  • Không gian tầng
  • Băng, giấy hay bọt để tạo lưới
  • Vật thể để di chuyển (xe đồ chơi, thú nhồi bông, trẻ em)
  • Tùy chọn: Cards với mũi tên (send, back, trái, phải) và lệnh

  Lệnh hoạt động cơ bản sau :

  Step 1 - Tạo lưới :

  • Dùng băng để đánh dấu ô vuông trên sàn (1x3 đến 5x5 lưới phụ thuộc vào không gian và độ tuổi)
  • Đánh dấu điểm đầu và cuối

  [raw 2 - giới thiệu lệnh ]:

  • Tiến lên (đi một quảng trường phía trước)
  • Lùi lại (đi một quảng trường)
  • Rẽ phải ( bấy nhiêu)
  • Rẽ trái (r tông 90 ° trái)
  • Hiển thị rõ từng mệnh lệnh

  Stephen 3 - Cho chỉ thị :

  • Đặt đối tượng lúc đầu
  • Cha mẹ cung cấp chuỗi: "Forward, forward, turn right, forward"
  • Trẻ em thực hiện mỗi lệnh theo thứ tự
  • Đối tượng có đạt được mục tiêu không?

  Stephen 4 - Child Bes Maker :

  • Cha mẹ giữ đồ chơi
  • Trẻ em đưa ra lệnh đến đích
  • Nhấn mạnh rằng lập trình viên phải cung cấp chính xác, hoàn chỉnh hướng dẫn

  Stephen 5 - gỡ lỗi :

  • Cố ý cho trình tự không hiệu quả
  • Hãy hỏi: "Có chuyện gì vậy, làm sao sửa chữa được?"
  • Giới thiệu khái niệm về việc tìm và sửa chữa lỗi (debug)

  Người máy Bản kiến thức ]:

  • Đang bật ): Thứ tự các hướng dẫn vấn đề
  • Mở truyền thông ): hướng dẫn phải chính xác và hoàn tất
  • Tạo ): phá vỡ nhiệm vụ phức tạp thành bước đơn giản
  • Tìm kiếm và sửa lỗi
  • Algorith ): thủ tục bước từng bước để hoàn thành mục tiêu
  • Lops : cấp cao - "Repeat về phía trước 3 lần"

  ):

  • Ages 4-5: đơn giản 3-4 chuỗi lệnh; trẻ em là robot theo lệnh của cha mẹ
  • Ages 6-7 ]: chuỗi dài hơn; trẻ em cung cấp lệnh; giới thiệu biến
  • Ages 8+): Giới thiệu vòng lặp, điều kiện (nếu ở bức tường, rẽ phải"); khóa học chướng ngại vật

  Thực hiện :]:

  • Mã Writing ): vẽ lệnh hình ảnh trên quân bài, sắp xếp quân bài để tạo ra "Chương trình"
  • Các lựa chọn của người máy ): tạo đường dẫn chi nhánh; giới thiệu "nếu-thì" logic
  • Algorims ) Ghi lại những chỉ dẫn từng bước một cho răng đánh răng, làm sandwich (có bao nhiêu bước chúng ta làm cho hiển nhiên!)
  • ): tạo điệu nhảy bằng cách sử dụng lệnh (các em thích điều này!)
  • Định vị ): Thiết kế mê cung đơn giản; "Chương trình" robot để định hướng thông qua

  Hoạt động kỹ thuật: Xây dựng và giải quyết vấn đề

  7 Kẹo dẻo và những công thức Thợ rèn: Cơ học cơ bản

  Phạm vi ): 4-8 năm

  Tại sao nó có giá trị ): xây dựng với các vật liệu đơn giản dạy các nguyên tắc kỹ thuật -- công cụ ổn định, hình dạng hình học, tải phân phối thông qua bàn tay thử nghiệm. trẻ em học được rằng một số thiết kế mạnh hơn những người khác và có thể kiểm tra ý tưởng của họ ngay lập tức.

  Cái mà bạn sẽ cần

  • Kẹo dẻo nhỏ (liên kết)
  • Thợ rèn răng (thành phần trong cấu trúc)
  • Tùy chọn: Gumbps, nho, hoặc chơi nhào lộn với nhau
  • Giấy/pencil cho kế hoạch (trẻ lớn hơn)

  Các thành phố :

  Tòa nhà tự do (Tiếng tuổi 4-5):

  • Cung cấp vật liệu
  • Hãy để trẻ em khám phá mối liên hệ tăm với kẹo dẻo
  • Phát hiện ra hình dạng hình học
  • Xây dựng bất cứ thứ gì họ tưởng tượng

  Phòng chống trộm ) (Tiếng vỗ tay)

  Challenge 1 - Tallest Tower

  • Ai có thể xây tháp cao nhất đứng một mình?
  • Thảo luận: Cơ sở rộng giúp đỡ; hình tam giác mạnh hơn hình vuông

  Cầu Challege 2 - Cầu vững nhất

  • Xây cầu nối với nhau, hỗ trợ hai lần (sách, khối)
  • Thử sức mạnh bằng cách đặt các đối tượng lên trên
  • Bao nhiêu xu trước khi sụp đổ?
  • Thảo luận: Tam giác phân phối trọng lượng; hỗ trợ bên dưới trợ

  Challenge 3 - Hình học

  • Bạn có thể xây dựng: vuông, tam giác, khối lập phương, kim tự tháp?
  • Chú ý hình 3D cần nhiều tam giác

  Challenge 4 - sáng tạo

  • Nhà, xe, thú vật, điêu khắc
  • Thăng bằng kỹ thuật với sự sáng tạo

  Người máy Bản kiến thức ]:

  • khả năng cố định [FLT: 1]: cơ sở rộng, tăng cường hình tam giác
  • Hình học [FLT: 1]: hình dạng 2 chiều và 3 chiều có tính chất khác nhau
  • Sự phân phối ):
  • Độ tăng ): một số thành viên kéo, một số khác đẩy (trẻ em lớn hơn)
  • Thử ra thiết kế, xác định điểm yếu, cải thiện
  • Constraints): giới hạn vật liệu ép tạo vấn đề giải quyết

  ):

  • Ages 4-5[FLT: 1]: Tự do khám phá; hình dạng đơn giản; trợ giúp người lớn kết nối tăm
  • [FLT:]: Hãy bàn luận tại sao một số việc làm tốt hơn
  • Ages 8+): lên kế hoạch trước khi xây dựng; hiểu tại sao tam giác mạnh nhất; tính hiệu suất (có vẻ như mỗi viên kẹo dẻo dùng)

  Thực hiện :]:

  • Thử nghiệm Trái Đất : xây dựng trên khay; lắc nhẹ; thiết kế nào tồn tại?
  • Vật liệu thủ công ): thử rơm và băng keo, mì ống và chơi bột nhào, kẹo que và keo
  • Kết nối kỹ thuật lại ): hiển thị hình ảnh của cầu, tháp; xác định lực lượng tam giác
  • Thiết kế cơ cấu ): vẽ kế hoạch trước khi xây dựng; đo kích thước

  8 Đường đua và đua xe: Vật lý của sự chuyển động

  Phạm vi ): 3-8 năm

  Tại sao nó có giá trị ): đẩy các vật thể xuống cho thấy lực hấp dẫn, ma sát, động lực và năng lượng chuyển đổi trong khi vốn là vui chơi và hấp dẫn.

  Cái mà bạn sẽ cần

  • Raps ( bảng bài, bảng bọt, ván gỗ hoặc sách để dựng đứng)
  • Xe nhỏ (xe đồ chơi, bóng, chai)
  • thước đo băng
  • Che băng để có khoảng cách đánh dấu
  • Tùy chọn: vật liệu bề mặt khác (và giấy, giấy sáp, thảm)

  Các thành phố :

  Độ phóng đại 1 - Kiểm tra độ cao

  • Đặt bậc thang ở độ cao khác nhau (dùng 1, 2, 3 sách để đỡ đứng)
  • Thả chiếc xe đó ra mỗi lần
  • ♪ Đo xem nó đi xa tới đâu ♪
  • Khám phá: dốc cao = tốc độ = xa hơn khoảng cách

  Độ phóng đại 2 - sự va chạm bề mặt

  • Đính thang có nhiều vật liệu khác nhau:
    • bìa cứng
    • Giấy đánh thuận (slippery!)
    • Giấy cát (mặt)
    • Bong bóng cuộn
  • Bề mặt nào làm cho xe chạy nhanh nhất?
  • Giới thiệu khái niệm ma sát

  Độ phóng đại 3 - Kiểm tra thẩm mỹ

  • Thêm trọng lượng vào xe (đồng xu đóng băng ở trên cùng)
  • Xe nặng hơn có đi xa hơn không?
  • Kết quả có thể làm người ta ngạc nhiên (phụ thuộc vào sự va chạm và kháng cự lăn)

  Độ phóng đại 4 - dự đoán và cách dùng

  • Xe nào sẽ thắng: nặng hay nhẹ?
  • Kiểm tra dự đoán
  • Thảo luận kết quả

  Người máy Bản kiến thức ]:

  • Kéo đối tượng xuống, cho họ tốc độ
  • Năng lượng đặc trưng ): chiều cao đại diện năng lượng lưu trữ
  • Năng lượng chuyển động khi xe lăn
  • Th ): kháng cự làm chậm các đối tượng xuống
  • ) Thay đổi một yếu tố trong khi giữ cho người khác không thay đổi
  • Giải quyết ): thu khoảng cách đã đi

  ):

  • Ages 3-4 : một trò chơi đơn giản; chú ý rằng cao hơn = nhanh hơn
  • Ages 5-6 ]: dự đoán; đo khoảng cách; so sánh kết quả
  • Ages 7-8 : hiểu các khái niệm năng lượng; điều khiển các biến chính xác; đồ thị

  Thực hiện :]:

  • Loop-de-Loop): bạn có thể làm cho xe chạy lộn ngược?
  • Hướng dẫn : thêm các bước nhảy, xoay, mục tiêu
  • Chạy ): xây dựng đường cẩm thạch phức tạp
  • Nhảy dài ):: khởi động xe rời khỏi cạnh bàn (An toàn hạ cánh; khoảng cách:

  Hoạt động toán học: Số học, mẫu và Lý luận thư rác

  9 Những cuộc săn lùng mẫu mực và sáng tạo: Suy nghĩ toán học

  Phạm vi ): 3-8 năm

  Tại sao nó có giá trị ): nhận biết và tạo ra các mẫu là kỹ năng toán học cơ bản cơ bản cơ bản của đại số, logic và tính toán suy nghĩ.

  Các thành phố :

  Độ phóng đại 1 - Mẫu Hunt

  • Tìm kiếm các mẫu xung quanh nhà/cửa ra:
    • Cởi đồ trên quần áo
    • Kết cấu vỏ cây
    • Các mẫu gạch
    • Hoa (thường xuyên, đối xứng)
  • Tìm thấy các mẫu ảnh hay vẽ
  • Mô tả các mẫu (ABAB, AABBABBBBBB, đang phát triển)

  Độ tương phản 2 - tạo mẫu với đối tượng )]:

  • Dùng gạch, hạt, bánh quy, đồ chơi
  • Tạo mẫu đơn giản: xanh dương xanh nước biển
  • Con tiếp tục mô hình
  • Dần dần sự phức tạp:
    • AB (hai tiếng)
    • ABC (balement)
    • AABB (hai cặp được đánh dấu)
    • Các mẫu đang tăng (1 khối, 2 khối, 3 dãy nhà...)

  Mô hình cơ thể

  • (Tiếng Tây Ban Nha)
  • Jump-spin-ppin
  • Tạo mẫu âm thanh
  • Hoạt động và tham gia

  Độ phân giải 4 - T mẫu

  • Tạo mẫu với một lỗi
  • Con cái có thể tìm ra sai lầm không?
  • Phát triển sự chú ý đến chi tiết

  Người máy Bản kiến thức ]:

  • Nhận dạng PPEtern :
  • Lời nguyền : biết điều gì sẽ xảy ra tiếp theo
  • Suy nghĩ [FLT: 1] Tương tự có thể sử dụng các vật liệu khác nhau [FLT: 1]
  • Quan hệ toán học ): Nền tảng cho các chức năng hiểu biết
  • Thành phố [FLT: 1]: nhóm lại bởi các thuộc tính

  Thực hiện :]:

  • Mẫu [FLT: 1]: 2, 4, 6, 8... (l số đếm)
  • Luật P Pagetern [FLT: 1]: Mô tả mẫu bằng từ
  • Mẫu ): nhiều thuộc tính (color VÀ hình một luân phiên)
  • Real-World Connections): Kiến trúc, thiên nhiên, âm nhạc tất cả đều sử dụng các mẫu hình

  10 Tính toán thực tiễn

  Phạm vi ): 4-8 năm

  Tại sao nó có giá trị : đo đạc kết nối các con số trừu tượng đến thực tế vật lý. trẻ em phát triển giác quan số, hiểu biết các đơn vị, và đánh giá kỹ năng so sánh tay và định lượng.

  Các thành phố :

  Độ tương phản 1 - không chuẩn ):

  • Đo các đối tượng bằng cách dùng:
    • Hand
    • Bước
    • Khối
    • Chiều dài Chuỗi
  • "Cái bàn dài 8 dãy nhà"
  • Giới thiệu khái niệm đo lường mà không có đơn vị chính thức

  Độ quan trọng 2 - Ước tính trò chơi

  • ): tô đầy các đồ vật (viên gạch, mì ống, đồng xu)
    • Đếm để kiểm tra
    • cải thiện theo thời gian với thực hành
  • Tính toán [FLT: 1]: đoán chiều dài của các đối tượng trước khi đo
  • so sánh cân xứng [FLT: 1]?

  Độ phân giải 3 - lượng nấu ăn

  • Tạo thành phần cho công thức
  • So sánh với 1/4 cốc, 1/2 cốc, 1 cốc
  • Ứng dụng thực tế của phân số
  • Toán học với kết quả ngon tuyệt!

  Độ tương phản 4 - so sánh và sắp đặt

  • Tìm đồ vật quanh nhà
  • Thứ tự từ ngắn nhất đến dài nhất, nhẹ nhất đến nặng nhất
  • Dùng ngôn ngữ so sánh: dài hơn, ngắn hơn

  Người máy Bản kiến thức ]:

  • Sự phân loại [FLT: 1]: gán con số cho các thuộc tính
  • Hiểu rằng đo lường cần thiết đơn vị chuẩn
  • Cách đánh giá [FLT: 1]: Áp dụng trước khi đo
  • Máy tính ): lớn hơn, nhỏ hơn, bằng
  • Cảm nhận ): sự hiểu biết trực giác về số lượng

  Thực hiện :]:

  • Đơn vị chuẩn ): giới thiệu inch, cm, pound, grams
  • Area và Tập ): có bao nhiêu khối vừa với hộp?
  • Đang tạo đồ thị so sánh các phép đo [FLT: 1]: tạo đồ thị thanh
  • Thời gian : 'Hãy tập trung với đồng hồ hẹn giờ; thấu hiểu giây, phút'

  Thích ứng với những hoạt động trong nhiều thời đại và khả năng khác nhau

  Trẻ em phát triển ở mức khác nhau và có những sở thích và khả năng khác nhau.

  Dành cho trẻ em trẻ em (Ages 2-4)

  • bước sóng ): ít giai đoạn hơn, nhiều hỗ trợ người lớn hơn
  • Thời gian [FLT: 1]: 5-15 phút trước khi sự chú ý giảm dần
  • ): nhấn mạnh sự liên lạc, cảm xúc, xem thay vì giải thích
  • Tòa nhà Voccabulary): tên đối tượng, hành động, thuộc tính
  • Đáp ): trẻ em tuổi này tình yêu thời đại này lặp đi lặp lại hoạt động

  Dành cho trẻ em lớn tuổi (Ages 6-8)

  • Sự phức tạp : nhiều biến số, chuỗi dài hơn
  • phương pháp định hướng ): giả thuyết mở rộng, thử nghiệm, kết luận
  • dữ liệu ) Ghi chú, vẽ biểu đồ, tạo biểu đồ
  • Giải thích ): lý luận khoa học phù hợp tuổi
  • Trong thực hiện phụ thuộc ): trẻ em dẫn đầu với việc hỗ trợ người lớn

  Cho trẻ em với kiểu học khác nhau ]:

  • Người học thực hành ): vẽ biểu đồ, sử dụng vật liệu sặc sỡ, xem các cuộc biểu tình
  • ] Những người học hỏi ): thảo luận các quan sát, miêu tả những gì đang xảy ra, sử dụng các hoạt động dựa trên âm thanh
  • Những người học ): các thao tác tay trên, hoạt động toàn thân, xây dựng và tạo ra
  • Hầu hết trẻ em được lợi ích từ cách tiếp cận đa cảm giác

  Đối với trẻ em có nhu cầu đặc biệt ]:

  • ] Xem xét về sự bảo vệ ): Một số trẻ em cần những hoạt động yên tĩnh; những đứa khác được lợi ích từ những người hứng khởi
  • thích nghi động cơ : vật liệu lớn hơn, công cụ thích nghi, trợ giúp người lớn
  • hướng dẫn mở rộng [FLT: 1]: phá vỡ thành những bước nhỏ hơn; lịch trình thị giác
  • ): thành công được định nghĩa riêng lẻ

  Làm cho việc học hỏi thêm hữu hiệu

  Chiến đấu để thành công

  Theo dõi lợi ích của trẻ em ]:

  • Yêu khủng long?
  • Bị nước thiêu đốt?
  • Những thử thách kỹ thuật
  • Động lực nội bộ mạnh hơn hoạt động cha mẹ-chosen

  Khuyến khích những câu hỏi và thắc mắc

  • Khi đứa trẻ hỏi "Tại sao?" "Đó là một câu hỏi hay, làm sao chúng ta có thể tìm ra?"
  • Sự tò mò mô hình: "Tôi tự hỏi điều gì sẽ xảy ra nếu..."
  • Đừng bao giờ bỏ qua những câu hỏi như là ngớ ngẩn hay phiền phức
  • Không sao đâu, tôi không biết. Cùng nhau điều tra.

  3. Chấp nhận lỗi và "Failures"

  • Cầu sụp đổ? "Sao anh lại nghĩ điều đó xảy ra?
  • Thí nghiệm không hoạt động như mong đợi? "Thật ngạc nhiên! chúng tôi đã học được gì?"
  • Hãy xem những thất bại như cơ hội học tập )
  • Chia sẻ những lỗi lầm của chính bạn và cách bạn giải quyết vấn đề

  4. Hãy dùng mỗi ngày

  • Nấu ăn: đo lường, hóa học (baking), trạng thái vật chất (Beling bơ)
  • Tắm: nước chuyển động, trôi nổi, mưa và đo lường
  • Cửa ngoài: quan sát thiên nhiên, thu thập mẫu vật, thời tiết
  • Mua sắm: đếm, so sánh giá cả, nhãn đọc
  • EM ở khắp nơi , không chỉ trong thời gian hành động]**

  5.

  • Anh chị em cùng làm việc với nhau
  • Comment
  • Sự hợp tác của cha mẹ và con cái
  • Bàn luận về quan sát và ý tưởng
  • tương tác giữa các xã hội tăng cường học tập

  Tài liệu và sự ăn mừng [FLT: 1]:

  • Chụp ảnh các tạo vật
  • Hiển thị các dự án hoàn tất
  • Tạo nhật ký ORM với các hình vẽ và quan sát
  • Chia sẻ thành quả với gia đình
  • Định nghĩa ) củng cố rằng iM là có giá trị và quan trọng

  Thăng bằng kiến trúc và tự do [FLT: 1]:

  • Một số hoạt động được hưởng lợi từ những chỉ dẫn rõ ràng
  • Những người khác thì làm việc tốt nhất như là khám phá mở
  • Giao thoa giữa chỉ đạo và chơi miễn phí
  • Học hướng dẫn ) thường mạnh nhất

  8. Kết nối với Thế Giới Thực :

  • Hãy chỉ ra sự TRONG đời sống hàng ngày
  • Thăm các bảo tàng khoa học, trung tâm thiên nhiên, công trường xây dựng
  • Đọc sách có tựa đề Steve
  • Xem các chương trình khoa học phù hợp với tuổi tác
  • [FLT:] Sự liên quan ) làm cho việc học có ý nghĩa

  Nên tránh điều gì?

  Đừng quá sức ): trẻ em cần được trao tay trên nhiều hơn là những lời giải thích khoa học chi tiết. kinh nghiệm đầu tiên, giải thích sau.

  Đừng tập trung vào lời giải đáp đúng [FLT: 1]: tiến trình và suy nghĩ vấn đề hơn là những phản ứng đúng. Khuyến khích việc tìm kiếm kết quả đã định trước.

  Đừng xoay đổi mọi thứ giáo dục [FLT: 1]: đôi khi trò chơi chỉ là chơi.

  Đừng so sánh [FLT: 1]: trẻ em phát triển khác nhau. So sánh tạo lo lắng và giảm động lực.

  Đừng làm căng thẳng hoàn hảo ): sai lầm, thí nghiệm không hoàn hảo vẫn còn dạy.

  Những câu hỏi thường xuyên

  Ở tuổi nào tôi nên bắt đầu hoạt động SM với con mình?

  Bạn có thể giới thiệu khái niệm định dạng định dạng cơ bản (FLT:0) (FLT:0) ) qua việc khám phá dựa trên trò chơi. Toddlers tự nhiên thí nghiệm - thả các đối tượng (vô số), đổ nước (loume!), đổ nước (loome!), xếp các khối (công cụ!), và được lợi ích từ việc người lớn phát hiện ra. Đối với "các hoạt động) cũng bắt đầu từ tuổi 3-4 khi trẻ em có thể theo hướng dẫn đơn giản và có thời gian dài hơn, nhưng thậm chí trẻ em tham gia với các trải nghiệm proSTEM qua các cảm giác.

  Tôi có cần đồ chơi SM đặc biệt hay đồ nghề đắt tiền không?

  Hoàn toàn không! trong khi một số đồ chơi điện tử thương mại là tuyệt vời, vật liệu gia đình hàng ngày hoạt động tốt như nhau và thường tốt hơn để khuyến khích sự sáng tạo. hộp đánh bạc, đồ bếp, vật liệu tự nhiên, và tái chế cung cấp vô tận.

  Làm thế nào để làm cho SiM vui cho những đứa trẻ đấu tranh với khoa học và toán học?

  Mọi đứa trẻ đều thích thú với điều này.

  áp lực rút lại):: đừng nhấn mạnh nó là "học tập" hay "giáo dục" - khung như trò chơi, thám hiểm, trò chơi.

  Thành công nhỏ ): ghi chú bất cứ điều gì, đặt câu hỏi, thử điều gì mới tất cả đều xứng đáng được khen.

  Hãy để họ dẫn : hoạt động mà họ chọn là tự nhiên hơn hấp dẫn.

  ] làm cho nó xã hội : đôi khi học với bạn bè hoặc anh em nhiều hơn vui vẻ hơn so với hoạt động phụ huynh-chỉ đạo.

  Nếu tôi không giỏi môn ERM thì sao?

  Kiến thức của bạn không quan trọng bằng và cách tiếp cận ). Bạn không cần phải là chuyên gia khoa học để tạo điều kiện khám phá. Cha mẹ tốt nhất bao gồm:

  • Đặt câu hỏi thay vì trả lời
  • Tự hỏi bên cạnh con của bạn
  • Cùng nhau xem xét mọi thứ khi bối rối
  • Mô hình học tập là quá trình dài
  • Cho thấy rằng không biết là được và tìm ra mọi thứ là vui

  Sự nhiệt tình, tò mò và sẵn sàng khám phá cùng nhau quan trọng hơn là sự hiểu biết nội dung của bạn.

  Chúng ta nên dành bao nhiêu thời gian cho các hoạt động của nhóm vi khuẩn?

  Chất lượng hơn số lượng. Ngay cả [FLT: 0] 15 phút của cuộc khám phá đính hôn nhiều lần một tuần cũng mang lại lợi ích rất lớn. Một số hoạt động tự nhiên kéo dài khi trẻ con trở nên hấp thụ. Những hoạt động khác làm việc tốt nhất như ngắn, thường xuyên. Theo dõi sự chú ý và chú ý của trẻ. Tốt hơn là ngắn, tích cực hơn, những kinh nghiệm dài, bị cưỡng bức.

  Cũng hãy nhớ rằng thời tiết không chính thức - cảm nhận thời tiết, nấu ăn cùng nhau, xây dựng với những khối đá hàng ngày mà không có định nghĩa thời gian hành động.

  Con tôi muốn lặp lại cùng một hoạt động.

  Sự lặp đi lặp lại là cách trẻ em học tập! mỗi lần chúng lặp lại hoạt động, chúng đang củng cố sự hiểu biết, nhận thấy các chi tiết mới, thử nghiệm các biến thể, xây dựng sự thống trị. tôn trọng sự lặp đi lặp lại trong khi nhẹ nhàng giới thiệu các biến thể nhỏ: "Chúng tôi đã tạo một núi lửa ba lần-điều gì nếu chúng tôi thử nó với giấm lạnh thời gian này?" Cuối cùng trẻ em sẽ tự nhiên di chuyển khi đã sẵn sàng. buộc các sự gắn kết và học tập.

  Làm thế nào để tôi xử lý làm sạch sau khi các hoạt động lộn xộn?

  Xây dựng thói quen làm sạch sẽ hoạt động:

  • Đặt kỳ vọng trước : "Khi chúng ta hoàn thành, chúng ta sẽ làm sạch cùng nhau"
  • Làm sạch một phần của việc học): sắp xếp các vật liệu, dùng miếng bọt biển (bsoption), trả lại các mục cho thùng có nhãn
  • Dùng giấy vải dầu / giấy mới [FLT: 1]] ngăn chặn sự hỗn độn cho việc dọn dẹp dễ dàng hơn
  • Chọn những thứ có thể giặt [FLT: 1] khi có thể
  • Một số mớ hỗn độn có nghĩa là việc học diễn ra.
  • Thực hiện việc dọn dẹp ) cho trẻ em; dần dần họ gia tăng trách nhiệm

  Nếu con tôi không có vẻ thích thú với Steve?

  Tất cả trẻ em đều tò mò về thế giới của chúng - đó là cách chúng được nối dây.

  • hoạt động khác ): có lẽ xây dựng không phải là điều của họ nhưng sinh học mê hoặc họ
  • Theo đuổi lợi ích của họ : tìm thấy Steve trong những gì họ đã yêu thích
  • Áp lực ): hoạt động giết chết động cơ
  • Lòng nhiệt thành của bạn lây lan
  • Nơi giao thoa ): Bảo tàng khoa học được thiết kế để truyền cảm hứng
  • Đọc sách ERM ) ) [FLT:]: Những câu chuyện có chủ đề khoa học
  • Cho thời gian : lợi ích phát triển và thay đổi

  Hãy nhớ rằng: mục tiêu không phải là tạo ra các nhà khoa học mà là thúc đẩy sự tò mò, tự tin và thái độ tích cực đối với việc học.

  Tài nguyên phụ để tiếp tục học

  Tài nguyên trên mạng :

  • PBS Kid ): Khoa học, trò chơi kỹ thuật và video
  • Câu lạc bộ Trẻ em : các hoạt động thám hiểm không gian
  • Trẻ em địa lý quốc gia :
  • Các nhà khoa học: Các ý tưởng nghiên cứu sâu rộng trong mọi thời đại

  Books

  • Sách Thí nghiệm Khoa học Trẻ em ) của Tom Robinson
  • Thí nghiệm khoa học tuyệt vời cho Trẻ em bởi Crystal Chatterton
  • Rosee Revere, Kỹ sư ) của Andrea Beaty (công nghệ truyền cảm hứng)
  • Ada twist, Nhà khoa học ) của Andrea Beaty (sách cổ tích ca tụng sự tò mò)

  Kênh YouTube ) (sự giám sát của cha mẹ khuyến cáo):

  • Sci Show Kids: giải thích khoa học phù hợp tuổi tác
  • Crash course Kid: Đang khởi động video giáo dục
  • Khoa học huyền bí: Những bài học khoa học cho tuổi tiểu học

  Tài nguyên đa quốc gia :

  • Bảo tàng trẻ em với những triển lãm tay trên tay
  • Trung tâm khoa học và bảo tàng lịch sử tự nhiên
  • Chương trình thư viện và câu chuyện hứng thú
  • Trung tâm tự nhiên và công viên với chương trình kiểm lâm
  • Miền màu

  Những ý tưởng cuối cùng: Sự tò mò về cuộc sống

  Giới thiệu các khái niệm về giai đoạn này cho trẻ nhỏ thông qua những hoạt động đơn giản, hấp dẫn tạo [FLT: 0] nhiều hơn là nội dung — nó xây dựng sự tò mò, tự tin, kiên trì, và tình yêu học hỏi có thể kéo dài cả đời.

  Điều quan trọng nhất bạn có thể làm là trước khi sự tò mò và loại bỏ nỗi sợ ). một đứa trẻ cảm thấy thoải mái hỏi "Tại sao?" và "Nếu?" câu hỏi, xem lỗi là thú vị hơn là xấu hổ, người tiếp cận những vấn đề không rõ ràng với sự tự tin thay vì lo lắng, những đứa trẻ tìm thấy niềm vui trong khám phá đó đã đạt được điều gì đó quý giá mà sẽ phục vụ chúng suốt cuộc đời, bất kể chúng có theo đuổi sự nghiệp vượt trội hay không.

  Bạn không cần những tài liệu chuyên môn, hay những thứ đắt tiền, hay những kế hoạch phức tạp. bạn cần chỉ những vật dụng hàng ngày, sẵn sàng khám phá, khoan dung cho sự bừa bộn, sự tò mò chân thành, và quan trọng nhất, niềm tin rằng con bạn có khả năng hiểu thế giới của chúng thông qua việc điều tra và lý luận . Mỗi khi bạn nói "Đó là một câu hỏi tuyệt vời - làm thế nào chúng ta có thể kiểm tra điều đó?" thay vì chỉ đơn giản là cung cấp một câu trả lời, mỗi lần bạn ăn mừng một giải pháp sáng tạo ngay cả khi nó không hoạt động như đã lên kế hoạch, mỗi khi bạn tự hỏi và nghiên cứu với nhau, bạn đang xây dựng một nền tảng tự tin tưởng rằng bạn có thể tự tin, có khả năng học tập tò mò.

  Các hoạt động trong hướng dẫn này bắt đầu, không phải đơn thuốc. thích nghi, kết hợp chúng, để chúng truyền cảm hứng cho những ý tưởng mới, và quan trọng nhất, [FLT: 0] theo sự dẫn dắt của con.

  Hãy thu thập một số đồ vật trong nhà, chuẩn bị cho một chút hỗn độn, đón nhận chuyến phiêu lưu không biết tất cả các câu trả lời, và khám phá ra bên cạnh con cái niềm vui của việc tìm hiểu thế giới hoạt động như thế nào. núi lửa nước ngọt đang phun trào trên bàn bếp, hạt đậu nảy mầm trong tách của nó, tháp kẹo dẻo bay trước khi tìm thấy sự cân bằng của nó, khối băng đang chạy đua để tan chảy - đây không chỉ là hoạt động. chúng được mời vào một cuộc sống của sự tò mò, và học hỏi.

  Hôm nay, hãy khám phá và xem các nhà khoa học, kỹ sư và toán học tự nhiên của con bạn phát triển.