向学龄前儿童传授多样性和包容知识对于从小培养尊重与理解的心态至关重要,利用故事和互动活动可以使这些重要概念为幼儿所取用和取笑,幼儿教育者和家长在塑造儿童如何看待人与人之间的差别和相似性方面发挥着关键作用,这些课程在深思熟虑后,有助于儿童形成终生的同情、批判性思维和归属感,提供一系列创造性战略和亲身活动,可以适应任何学龄前环境,无论是在家还是在课堂上。

多样性和融入早期教育的重要性

向学龄前儿童提供多样性和包容有助于他们培养同情、尊重和社会技能。早期教育通过教育儿童了解种族、文化、能力和家庭结构的差异,为建立一个更加接受社会奠定了基础。 根据全国幼儿教育协会(NAEYC),两岁儿童开始注意到种族和性别的差异。到四到五岁时,他们如果不适当地指导,就可能已经将社会偏见内化。 因此,有意传授多样性是从一开始就建立公平的积极积极战略。

研究表明,早期了解多样性的儿童更有可能形成跨群体友谊,表现出更高的同情心,并在不同的环境下更好地学习。 包容不仅仅是容忍,这意味着创造每个儿童都感到受到重视并看到其身份在课程中得到体现的环境。 学龄前儿童自然对他们周围的世界很好奇,他们询问肤色、语言、残疾和家庭结构的问题。诚实和热情地回答这些问题,而不是回避或掩饰这些问题,为终生开放精神奠定了基础。 此外,包容性教育通过将差异作为人类经历的自然部分正常化,有助于减少晚生的偏见和欺凌。

早期脑发育的作用

神经科学证实学前年是社会情感学习的关键之窗。 大脑快速形成神经连接,体验塑造了儿童的隐含态度。 通过让幼儿接触不同的面孔、语言和文化,我们帮助他们建立积极的联系,深深地扎根于其中。 比如,哈佛发展中儿童中心的研究就表明,与不同护理者之间的反应灵敏、培育关系促进健康的大脑发展和减轻压力。 这种科学基础强化了为什么在幼儿期开展多样性工作不仅仅是一个社会目标,而且是发展必须完成的任务。

创造性讲故事方法

故事是传授价值观的有力工具。 它们让儿童步入别人的脚步,探索陌生的环境,从不同的角度看待世界。 这里有一些创造性的方法,将多样性纳入故事讲述,以及扩大想法,以深化参与:

  • 使用多文化书籍: 选择以不同背景、传统和能力人物为特色的故事。寻找这些文化作者所写的书,以确保真实的体现。标题有:[ Karen Katz所写的《我们的颜色》[]。 Alexandra Penfold所写的《所有欢迎》[。 我们不同,我们是Bobbi Kates所写的《相同的》[,。Tasha Spillet-Summner所写的《美丽的你,美丽的我》是极好的起点。定期翻转的书籍包括各种各样的经验——不同的家庭结构、宗教、语言和体能。考虑增加双语书籍,使儿童接触其他语言。
  • ” 互动故事: 鼓励儿童分享自己与故事有关的经验或提出替代结局。 问一个开放的问题:“你觉得这个角色是什么感觉?” 或者“如果有人因为你的样子不想和你玩,你会怎么做?” 这帮助儿童把故事与自己的生活联系起来,发展解决问题的技能。你还可以制作“故事选择”卡片,让儿童投票决定接下来会发生什么,强化许多观点是有效的。
  • 故事傀儡:[ 利用代表不同文化和能力的傀儡来演绎故事,让故事更具有接触性. 傀儡可以用来模拟正面的语言和行动,比如请朋友玩耍或对使用轮椅的人表示好心. 儿童也可以用纸袋或袜子来创造自己的简单的傀儡来从不同角度来讲述故事. 设置傀儡剧院,让儿童们来进行自己的包容的叙事.
  • 以音乐和运动的故事:[ 融合了来自各种文化的歌曲、高呼和舞蹈。例如,读出一个有关庆祝活动的故事,然后从传统中教一个简单的舞蹈或歌。这种多感应方法强化了主题,使学习变得欢快。录制并全天播放这些歌曲,以加强文化欣赏。
  • 戏剧剧情扩展: 在读完故事后,设置一个戏剧剧情区,反映故事的情节或人物。如果你读到一本关于别国家庭的书,请添加道具,如服装、烹饪用具或市场物品等。让孩子们每天演绎一些能加深他们理解的情景。你可以每几周轮流播放剧情主题,以展示不同的文化或家庭结构。
  • 数字故事讲述: 使用简单的技术工具来创建带孩子的数字故事书。让他们画出图片并记录他们自己关于包容性的叙述故事。这不仅可以培养识字率,还可以让儿童将自己视为包容性故事的创造者。通过课堂应用或网站与家庭分享这些数字故事。

参与活动的实践

增进理解和接受的活动可以强化故事中的经验教训。亲身学习对学龄前儿童来说是理想的,因为它涉及多种感觉,让儿童通过游戏处理概念。 考虑这些想法,并辅之以各种差异和后续讨论:

  • 家庭多样性拼贴:[ 儿童为家庭创作拼贴,庆祝不同的家庭结构和传统。提供杂志、印刷相片和绘图用品。请每个儿童描述自己家庭的特殊之处。在“我们的家庭”墙上显示拼贴,以突出每个家庭的独特而重要。通过阅读米里亚姆·希弗的一书来扩展活动,如《Stella带回家》,然后讨论不同家庭如何庆祝节日。
  • 文化日: 组织一个儿童分享来自其文化背景的食物、音乐或习俗的日子。鼓励家庭参与,也许父母可以来阅读民间故事或展示手工艺品。确保重点集中在分享和学习上,而不是评价或比较。强调每个人的文化都非常宝贵,尝试新的东西是令人兴奋的。 创建“文化护照”让儿童“参观”房间周围的不同站点。
  • 能力意识游戏:[ 利用模拟各种物理或感官挑战的活动来培养同情心。例如,让孩子在戴厚密手套(模拟精细运动难度)时尝试完成简单的谜题,或者引导一个被蒙住眼睛的朋友通过带有口语方向的障碍课程。总是跟随对话:“有什么困难?我们怎样才能让教室对每个人都友好?” 介绍一些以残疾人物为主角的故事,例如约旦斯科特[I Talk Like a River,以提供背景。
  • 烹饪是种丰富的感官活动,它也教授数学、科学和合作。 讲述食谱的出处、使用什么成分、不同文化如何有类似的菜肴(比如许多菜肴中都出现了扁面包 ) 。 这营造了一种共同的人性感。 烹饪是一种丰富的感官活动,它也教授数学、科学和合作。 讲述了食谱的来源、使用什么成分以及不同的文化如何有类似的菜肴(比如,许多菜肴中都出现了扁面包 ) 。 这造就了一种共同的人类感。 以家庭的贡献为特色,以每个孩子最喜爱的家庭菜肴为特色。
  • 受全球传统启发的艺术项目:[ 探索艺术形式,如墨西哥花椒相扑、日本折纸相扑或土著点画。在创作时,讨论艺术背后的意义和创作艺术的人。注重尊重和欣赏而不是侵占儿童,教导儿童这些是真正的传统,而不仅仅是“项目 ” 。 展示那些尊重原生文化的相片和信息卡。
  • 不同家庭的故事: 画出或取出小石头来创造代表不同皮肤音量,能力和家庭角色的人物。在圆圈期间使用这些故事石头自发地创造包容性故事。儿童可以取出石头并构建一个包括每个人的故事。这一活动可以反复进行,儿童可以在学习更多多样性主题时添加新的石头。
  • 装扮中心,有不同的服装: 将各种文化的服装和饰品以及代表不同职业和能力的物品(如白杖、助听器头饰)放在一个装扮区。确保这些物品真实而尊重。用这个区来引发关于人们穿什么、为什么和服装如何与文化相通的谈话。
  • Sensory bins representing different environments: Create sensory bins that reflect landscapes and homes from around the world—a desert bin with sand and small camel figurines, a rice paddy bin with water and toy fish, or an Arctic bin with snow (shredded paper) and polar animals. As children play, introduce vocabulary and simplefacts about the people who live in those places.

创造包容性教室环境

Beyond stories and activities, the physical classroom environment should reflect diversity. The environment acts as a “third teacher” in early childhood education, constantly sending messages about who is valued. Tips include:

  • 设计出不同的形象: 使用描绘不同种族、能力和背景的人的海报和艺术品。 确保图像包括身体类型、年龄和家庭结构的人。 避免陈规定型 — — 例如,不仅在“传统”或“显出”的环境中显示有色人种,而且在日常情况下,如玩耍、工作或阅读。
  • ” 包容性语言:[ 尊重语言的模型,并鼓励儿童也这样做。 使用“每个人”或“朋友”等不分性别的术语,而不是“男孩和女孩 ” 。 教导儿童问代名词,使用第一语言(如“自闭症儿童 ” ) , 而不是“自闭症儿童 ” , 但要尊重第一语言。 正确偏好是:“在我们课堂上,我们说`朋友 ' , 因为每个人都被包括在内。 ”
  • 无障碍材料: 确保不同能力的儿童能够使用学习工具。提供大字指针或大字指针、适应性剪刀、花花玩具和座位选择。包括使用助听器、轮椅或交流板等辅助设备的儿童的照片。确保所有儿童都能接触材料并参与活动。
  • 尊重多样性的课堂常规:[ 全年用不同语言演唱早晨的好歌. 庆祝来自不同文化的各种节日——不仅仅是主要节日. 庆祝节日时,要保持对教育和尊重而不是商业主义的侧重. 创建一个“和平桌”,让儿童能够去平静下来,使用诸如说话棒或感情卡等解决冲突的工具.
  • 家庭与社区参与: 与家庭的伴侣了解其背景。邀请家庭成员分享故事、手工艺或歌曲。这不仅丰富了课程,而且还向孩子们展示了家庭受到尊重和重视。例如,你可以有一个“家庭喜好”的墙,让家庭张贴照片和他们所热爱的传统描述。
  • 多种语言的环境印刷: 语言标语在课堂上以英语和一两种其他家庭语言标语。添加许多语言中“欢迎”的标志。这种简单的做法表明多种语言是一种优势,所有语言都受到欢迎。

解决困难问题

学龄前儿童常常提出一些对成年人可能不舒服的直接问题,如“她的皮肤为什么是棕色的?”或“他为什么使用轮椅?” , 最好的反应是冷静而实事求是地回答。例如:“人们皮肤中含有不同数量的黑色素,这让我们拥有我们所有美丽的皮肤颜色。 ”对于能力来说,“有些人使用轮椅来帮助他们四处走动,这是我们身体可能不同的一个方法 ” 。 如果你不知道答案,那么就说吧,并提议一起学习。不要洗涤或改变话题,因为这样教导孩子们是禁忌的。你也可以把书当作跳板,把一个小图书馆里装入各种书籍,便于自发地交谈。 当儿童问起性别问题时,一个简单的答案,比如“有些人是男孩,有些是女孩,有些是女孩,有些是朋友,有些是两个都不是朋友。”

将多样性纳入日常活动

多样性和包容不是一个单独的“主题”,在2月或特定一周内进行教学。它们应该被编织成日常互动、材料和对话。例如,在计算时,用不同的语言计算;在玩杂耍时,包括许多种族和能力的人物;在吃点心时,讨论不同食物的来源。一致性问题。当儿童将多样性视为其环境的正常部分时,他们把它内部化,作为世界的方式——丰富多样的经验,而不是一套“特殊”的课程。这里有将多样性纳入日常活动的实际方法:

  • 早安问候:每周用不同的语言向班级问候,在门上张贴问候并教孩子们如何说,这培养了他们从到达时起的文化意识.
  • 时空对话: 在吃东西之前,分享食物起源的趣事。 询问孩子们是否在家里和家人一起尝试过类似食物。 这把教室与家庭文化联系起来。
  • 过渡歌曲:[ 使用世界各地的音乐来指示过渡,例如使用一首日本民歌来清理时间或巴西桑巴来排队. 旋转歌曲全年.
  • 书眉: 每个学习中心,而不仅仅是图书馆一角,都保留着对各种书籍的轮流选择。让孩子们看到多样性是每个科目的一部分—— 艺术、科学、艺术和假装游戏。
  • 冲突解决: 分歧出现时,使用包容性语言帮助儿童解决问题: " 我们如何确保每个人的想法都得到倾听? " 或 " 我们的朋友现在需要什么? " 这教导人们在日常社会互动中尊重不同的观点。

利用音乐和艺术庆祝差异

音乐和艺术是与幼儿有深刻共鸣的通用语言,用它们来探索多样性,同时这些扩展的思想:

  • 世界音乐播放列表:[ 在休息或过渡期间演奏不同国家的歌曲。简单谈谈乐器和文化。孩子们可能尝试模仿节奏或学习简单的舞蹈。创建“音乐护照”,儿童每次了解一首新歌或乐器时都会在其中盖一页。
  • 合作壁画: 创建一幅大型壁画,每个儿童都在此贡献出自画像。突出展示并讨论每个人如何不同,但都是同一社区的一部分。使用混合的油漆来匹配每个儿童的准确的皮肤色调——这本身就是一个强有力的教训。请儿童混合自己的油漆颜色并取名。
  • 多元文化乐器: 提供简单的乐器,如马拉卡斯,卡林巴或德让贝. 让孩子们用声音来实验,并了解乐器的来源。 播放一段音乐家在文化背景中演奏乐器的短视频。
  • 舞蹈与运动:[ 教导来自不同文化的短舞蹈序列。解释舞蹈是人们表达喜悦、讲故事或庆祝的一种方式。鼓励儿童创造自己的包容性舞蹈。每周举行一次“世界舞蹈”会议,儿童投票决定哪个舞蹈来学习下一步。
  • 各种材料的自画像:[ 提供一系列的皮肤通心粉、标记和纸张。还提供不同纹理和颜色的纱线来指发和小织物来指发。当儿童创造自画像时,请讨论是什么使每个人独一无二。用一句句子显示每个儿童对自己的看法。

使家庭和社区参与

多样性教育在家庭成为积极伙伴时最为有效。

  • 家庭文化股份:[ 请家庭成员介绍其文化中的短篇活动或故事,这可以像教一首歌或展示一个特殊的家庭目标一样简单。确保邀请是公开的,欢迎各种家庭——被拆散的、收养的、LGBT-X、多代等。
  • 家长讲习班: 主办一个如何与儿童谈论种族、能力和包容问题的讲习班。为家长提问提供资源和安全空间。与当地组织结成伙伴关系或使用Embracerace等组织的在线工具包。
  • 社区实地考察: 访问当地文化中心、宗教机构或社区组织。在旅行前,让孩子们掌握故事和词汇。随后,讨论他们学到了什么,以及如何与自己的生活联系起来。
  • 带回家的书包: 创建背包,包括一本多样化的书、一项相关活动和一份供家庭分享想法的日记。在家庭之间旋转书包,这将学习延伸到家庭,并鼓励家庭就多样性进行对话。
  • 庆祝一系列广泛的节日: 包括全年,而不仅仅是12月的来自各种文化和宗教的节日。每次庆祝活动都提供简单的解释和亲身活动。 寄给回家一个解释节日意义的说明,以便家庭能够继续对话。

克服挑战和避免陷阱

教学多样性需要敏感性和持续的反思。 共同的挑战包括文化占有、象征性和对困难话题的不适。 这里,如何引导这些主题:

  • 真实性代表:[ 总是使用由代表文化的人创造的资源。 避免将神圣象征简化或将复杂传统简化为单一的定型观念的手工艺。 比如,不要把通用的“美国本土头巾”放在特定文化上,而要通过真实材料来传授其艺术或故事传统。
  • 避免象征性的: 不要包括单一的书本或活动,而考虑已完成的工作。 多样性应该融入课程的所有领域。 如果你将多样性视为偶然事件,儿童可能把它视为异国情调或特殊的东西,而不是正常生活的一部分。
  • 准备不适: 当儿童问出钝子问题时,成年人往往感到尴尬。 准备简单、诚实的答案。 与同事一起练习或通过专业发展。 记住避免问题会教人回避,而不是包容。
  • ” 抵抗的色盲方法:[ 说“我们都是内心的同一个人 ” , 可能会使儿童的观察无效。 相反,承认差异并庆祝这些差异。 教导儿童不同的肤色、身体形状和能力都是美丽而值得的。
  • 参与各种工作人员和志愿者:[ 如果可能,聘请来自不同背景的教育工作者和助理,儿童从看到不同种族、能力和语言的成年人处于权威和照顾的地位而受益。 这发出了一个强有力的信息,即多样性在现实生活中受到重视。

结论

学前教育者通过融合那些赞美多样性的故事和活动,可以培养一代充满同情心和包容的人。这些早期的教训为构建一个更理解和和谐的社会奠定了基础。 当儿童从一开始学会重视差异时,他们就会成长为挑战陈规定型观念、促进公平并建设人人所属社区的成年人。教导多样性的努力不是一次性的,而是不断的、令人欢快的、让每个人更加充实的实践。用有意和创造力,每天可以成为种下包容种子的机会。继续学习,同时提出问题,寻找新的资源,思考自己的偏见。融入的旅程是一生的旅程,从最小的手和心开始。

为了进一步阅读和获得资源,考虑从诸如 NAEYC的多样性和公平资源、 学习司法(原教诲宽容)、 零到三小小节向幼儿讲多样性[、[相向书信[和 Embracerace等组织中探索材料。 这些网站提供实用指南、书目清单和适合幼儿环境的活动构想。