Table of Contents

لماذا التعليم البيئي في مرحلة الطفولة المبكرة

وتمثل سنوات ما قبل المدرسة نافذة فريدة من نوعها من التنمية المعرفية والعاطفية عندما يشكل الأطفال مواقف دائمة إزاء العالم الطبيعي، ويمتلك صغار المتعلمين إحساساً لا يكترث به بالعجز - وهم يتوقفون عن فحص النمل على الرصيف، ويجمعون الذرة ويغادرون، ويسألون عن المكان الذي تأتي منه الأمور، ويضعون هذا الفضول في وعي بيئي أساساً للسلوك المسؤول الذي يدوم إلى النضج.

تجارب الطبيعة الجذابة التي تبنى العلاقة

ويظل الاتصال المباشر بالطبيعة أكثر المعلمين فعالية للأطفال الصغار، ويحول الاستكشاف المنتظم في الهواء الطلق المفاهيم البيئية إلى لقاءات ملموسة وتذكرية، ويسير تنظيم الطبيعة الأسبوعية حول الأراضي المدرسية، أو حتى شارع مخطّط للأشجار، ويوفر أدوات بسيطة مثل نظارات المكبرة، والمناظير، ولوحات الشفاه التي تُستخدم في صيد السائل المصوّر على شكل صمامات مصورة، ويُشجّع فيها على شيء سلس،

خلال هذه المشي، توقف عن التحقيق في النظم الإيكولوجية الصغيرة، وسرقة سجل بعناية لاكتشاف الحشرات ودود الأرض، وشاهد العنكبوت يعيد بناء شبكة الإنترنت بعد المطر، وناقش كيف أن لكل مخلوق، مهما كان صغيرا، وظيفة في العالم الطبيعي، وهذا يستحدث مفهوم الترابط بين الأطفال اللغويين، وفهم: "الملك متصل، مثل الأسرة الكبيرة"

مجموعات الطبيعة الموسمية

إنشاء طاولة للطبيعة في الصفوف التي تتغير مع المواسم، في الخريف، عرض الأنينكونات، الذرة، الأوراق الملونة، وقطع البذور، في الربيع، إضافة حيوانات زهور، ريش، أحجار سلسة، دع الأطفال يتعاملون مع هذه المواد بحرية أثناء مناقشة المكان الذي يأتي منه كل من النباتات والحيوانات، وسبب إنتاج البذور أو الأوراق أو القذائف، وهذه الروابط البلاستيكية تعزز من الحاجة إلى كل شيء.

Storytelling that Inspires Environmental Action

Narratives hold extraordinary power for preschool learners. Characters who protect habitats or solve ecological problems provide relatable models for pro-environmental behavior. Beyond traditional titles such as [FLT:0][FLT:1] The Lorax[FLT:2] by Dr. Seuss and [FLT:4]

- توسيع نطاق القصص مع الشخصيات ذات اللوحة المشبوهة، الدمى التي تمثل الشمس والتربة والمياه والأشجار، أو دمى الظلال البسيطة التي صنعت من لوحة البطاقة المعاد تدويرها، بعد القراءة، تطرح أسئلة تدعو إلى حل المشاكل: "كيف يمكن للحيوانات أن تنظف نهرها؟" أو "ما الذي يمكن أن نصنعه من كومة الحاويات الفارغة؟" دع الأطفال يعيدون صياغة القصة باستخدام دعامات مثل شاحنات إعادة تدوير الأزياء،

عدد الدورات الاستطلاعية التفاعلية

  • استخدم كيس تسوق قابل للإستعمال ككيس "قصود" مليء بالبضائع المُدمّرة
  • "أدمجت عبارات الاتصال والاستجابة مثل "الإنتاج، إعادة الاستخدام، إعادة التدوير
  • دعوة الأطفال للتنبؤ بما يحدث بعد ذلك عندما يواجه شخص ما تحدياً بيئياً
  • متابعة نشاط ذي صلة، مثل زراعة البذور بعد قراءة قصة عن الحدائق.

الأنشطة التي تكشف عن سبب و أثر

ويتعلم المعلمون قبل المدرسة أفضل طريقة من خلال التلاعب المباشر بالمواد، فالخبرات الملموسة في مجال فرز النفايات وقياسها وبنائها وتحويلها إلى موارد تجعل المفاهيم البيئية ملموسة وقابلة للتذكر.

Recycling Challenges

وضع بطاقات ملصقة بالصور من أجل البلاستيك والورق والزجاج والمعادن، وتوفير مواد نظيفة ومأمونة للأطفال مثل أكواب الزبادي المطحنة، والأنابيب الورقية، وكرات الألومنيوم، وقبعات الزجاج البلاستيكية، والسماح للأطفال بفرز الأصناف بصورة فردية أو كسباق متجدد، مع التأكيد على أن فرز المواد المساعدة يصبح شيئا جديدا بدلا من الجلوس في مدافن القمامة.

تحقيقات تدفق المياه

صبّ طاولة حسية أو حوض ضحل بالماء ووفر الكؤوس و البسكويت الديكي و السكوب و السماح للأطفال بالطمر و النقل والقياس و الإكتشافات مع الأسئلة: "كم عدد الأكوب التي تحتاجها لملء الكأس الكبير؟ ماذا يحدث إذا تركنا الماء يركض بينما نلعب؟"

مركز تراش - إلى قطاع النقل

الاحتفاظ بصندوق خردة حجرية مليء بالعربات النظيف المعاد تدويرها، ومخلفات النسيج، وصناديق الكرتون، وقبعات الزجاج، وورقات الغلف، والضلع، وتحريض الأطفال على بناء شيء مفيد: حامل قلم رصاص، وسيارة لعبة، وطعام الطيور، أو قطعة من المجوهرات، وطرح الإبداعات النهائية ومناقشة كيفية توفير المواد لمحتويات ثانية، وحصر الخردة في شكل رواية.

غاردينج كعملية حية

فالحديقة، سواء كانت حشيشاً منفذاً، أو سريراً مُربى، أو مؤامرة مجتمعية، تتيح فرصاً لا نهاية لها للتعلم البيئي، وتُعلِّم المرأب الصبر والمسؤولية والطبيعة الدورية للنمو والتآكل، كما أنها توفر خبرة مباشرة في نظم الأغذية، والتمركز، وحفظ المياه.

Regrowing Food from Kitchen Scraps

وتبرز البصل الأخضر في جرة من المياه على النافذة وتشاهد إطلاقات جديدة في غضون أيام، وتُعلق حفرة من الأغشية على المياه التي بها نباتات الأسنان وتراقب التنمية الجذرية والجذعية، وتظهر أعين البطاطا النباتية في التربة ونمو التعقب، وتدل هذه التجارب على أن الغذاء يمكن أن يتجدد دون بذور جديدة أو عبوة أو نقل، ويحصل الأطفال على فهم ملموس للموارد المتجددة وقيمة الحد من النفايات الغذائية.

التمركز مع الديدان

إنشاء صندوق دودة بسيط في الصفوف الدراسية باستخدام حوض بلاستيكي وصحيفة ممزقة ودودة من المناديل الحمراء، ودعوا الأطفال إلى إضافة خردة فاكهة وخضراء من اللحوم الخفيفة أو الألبان أو الخزف، وملاحظة كيف تحول الديدان النفايات إلى مركب مظلم ومقدس على مدى عدة أسابيع، واستخدام الموصلات النهائية لتغذية محطات الفصول أو عملية الحدائق المدرسية.

ممارسات الحد من المياه

تعليم الأطفال للتحقق من طفرة التربة قبل المياه: إذا شعرت الحافة في الأعلى، فقد حان الوقت للماء؛ وإذا شعرت بالرطوبة، انتظر، وضع قس قزح وتتبع سقوط الأمطار الأسبوعية، واستخدام مياه الأمطار المجمّعة لمحطات المياه، والتطرق إلى كيفية استخدام المياه الأقل في الحديقة، مما يترك المزيد للأنهار والبحيرات والحيوانات، وهذه العادات الصغيرة تبنى أساساً لإدارة المياه المسؤولة.

مشاريع الإنشاءات الإبداعية والإيكاو - آرت

والأنشطة الفنية التي تعيد استخدام المواد المهجورة تحول النفايات إلى الجمال بينما تفتح حوارات بشأن الاستهلاك والإبداع والثروة.

DIY Bird Feeders

وقود ورق حمام فارغ أو صنوبر مع زبدة بذور زهور الشمس (مأمونة للحساسية الذهنية) ولفيفة بذور الطيور، وشنق من أفرع الأشجار مع الخيوط وملاحظة أي الطيور تزورها، وينطوي على سبب وجود مواد نظيفة وغير سمية للأحياء البرية، ويربط هذا المشروع مباشرة بمفاهيم دعم الموئل ويخفض القمامة.

الطباعة الطبيعية والنسيج

جمع الأوراق المفقودة، وبيع الزهور، والأسمدة، وضغطها في طين الجو لخلق أو استخدام الطلاء غير السمي لصنع البصمات على ورق الخردة، وخلق الطبيعة وحفر الجذور العشبية، والأوراق، والزجاج عبر لوح البطاطس، وتأكيد هذه الطبيعة على أنها توفر إمدادات فنية جميلة بدون عبوات بلاستيكية أو صبغ كيميائي.

تحديث الصكوك الموسيقية

املأ أكواب الزبادي النظيفة بالأرز المجفف أو الفاصوليا و اغلق المقابس لتصنع المطاط و اربطة المطاط على صناديق الأنسجة لخلق الجيتار و ورق التابوت على فتحات الحاويات الشوفية لصنع الطبول و يناقش كيف يتحول "الطفح" إلى أدوات ينقذ الموارد ويقلل من نفايات المدافن

Energy and Water Conservation through Play

ويمكن للمدرسين قبل المدرسة أن يستوعبوا حفظ الموارد الأساسية عندما يُصاغ كلعبة أو تحدي، فالجرائم البسيطة والروتينات في الفصول تجعل مفاهيم الخلاص مثل خرسانة وشح المياه قابلة للتنفيذ.

لعبة المُحقق الخفيف

نعين الأطفال دور المحققين أثناء الانتقال، مهمتهم هي إيجاد أي أضواء متبقية في غرف فارغة وإطفائها، وتتبع خريطة فصلية كم عدد الأضواء التي يطفأها الفريق كل يوم، و الاحتفال بمراحل خارج المنزل أو قصة مدروسة، وهذا يبني عادة من خلال التعزيز الإيجابي والعمل الجماعي.

المظاهرات الشمسية

إذا كان متاحاً، أظهروا ألعاباً صغيرة تعمل بالطاقة الشمسية، أو مروحة أو حاسبة، ووضعوها في ضوء الشمس المباشر ومراقبتها تعمل، وتحركوها إلى الظل، وملاحظة كيف تتوقف، وشرحوا أن الشمس توفر الطاقة التي يمكن أن تُشغلها بدون بطاريات أو بطاطس، وهذا العرض البسيط يُعد البذور لفهم مصادر الطاقة المتجددة.

Leaky Faucet Experiment

ضعي كوب قياس تحت صنبور مبطيء أو محاكاة مع زجاجة رذاذ مجهزة للتنقيط الوقت الذي يستغرقه جمع 100 ميلتر

:: تحقيق الاستدامة في قاعة المحاضرات اليومية

أكثر الدروس البيئية استدامة تخرج من اللحظات اليومية بدلاً من أن تفصل بين أنشطة "الخصوصية" و تُصبح المحافظة على التدفق في اليوم السابق للمدرسة حتى تصبح العادات المستدامة تلقائية

  • Snack time:[FLT:1]] Discuss where each food item comes from-plants, animals, or the earth. Avoid single-serving packages; serve bulk snacks using reusable containers and cloth napkins.
  • [FLT:0]Handwashing: [FLT:1]] Sing a short song emphasizing turn off the water while lathering with soap. Time the song to last exactly 20 seconds.
  • [FLT:0] Dramatic play: [FLT:1]] Stock the play kitchen with fabric grocery bags, wooden utensils, cloth napkins, and empty, clean food containers labeled for "recycling" in a pretend recycling center.
  • Clean-up time:[FLT:1]] Use labeled bins, paper scraps, art supplies, and natural materials. Sorting becomes a natural part of the routine, mirroring recycling habits children learn in dedicated activities.
  • [FLT:0]Transitions: [FLT:1]] Use "turn off the lights" as a transition signal when leaving the classes. Children learn to associate leaving a room with conserving energy.

نماذج دور المجتمع المحلي وإشراك الأسرة

ويستوعب الأطفال القيم من خلال مراقبة الكبار حولهم، وعندما يُمثل المدرسون والآباء وأعضاء المجتمع المحلي سلوكا مستداما، يُدمج الأطفال هذه الإجراءات على أنها أفعال عادية ومستصوبة.

الفصول الخضراء

القيام بترجمة "عمل إيكو" لإعطاء كل طفل مسؤولية عملية عن التأثير البيئي للفصل، وتشمل الأدوار رصد إعادة التدوير، ودورية خفيفة، وساعي محمول، ومراقب المياه، ووضع خريطة عمل تتضمن رموزاً للصورة بحيث يمكن للغير أن يشاركوا فيها، والقيام أسبوعياً بحسابات متنوعة ومشتركة.

الأسرة Eco-Challenges

إرسال بطاقات "التحدي الإلكتروني" البسيطة إلى البيت مع عمل واحد في الأسبوع، إيقاف التلفاز عندما لا يشاهد، أخذ حمام ثلاث دقائق، جلب كيس قابل لإعادة الاستخدام إلى المتجر، أو فرز كيس واحد من المُعاد تدويره معاً، دعوة الأسر إلى تبادل صور أو رسومات جهودها على لوحة نشرات الفصول الدراسية أو منصة الإنترنت الخاصة، وهذا يوسع نطاق التعلم إلى ما بعد الصف ويعزز الاتساق بين البيئات المنزلية والمدرسة.

الأبطال البيئية المحلية

دعوة حارس حديقة، حديقة مجتمعية، حاضنة النحل، أو عامل مركز إعادة التدوير للتحدث مع الصف شخصياً أو عن طريق مكالمة فيديو قصيرة، وتظهر الأمثلة على الحياة الواقعية أن العمل البيئي يقوم به العديد من الأشخاص المختلفين في أدوار مختلفة، وهذا يوسع فهم الأطفال لما يعنيه رعاية الكوكب ويظهر أن أي شخص يمكن أن يسهم.

تعقّب التقدم المحرز والاحتفال بالأثر الجماعي

إن جعل الجهود البيئية واضحة يساعد الأطفال على فهم أن أفعالهم الفردية تضيف إلى تغيير ذي مغزى، وإنشاء حجر " شجرة غرين " على حائط حجرة الدراسة، وفي كل مرة تستكمل فيها الدراسة إجراءً مؤيد للبيئة، وترمي إلى قطع الخردة، وتكمل عملية تنظيف القمامة، وتزرع البذور، وتضع ورقة على الشجرة، وتضع الأشجار في مكانها في مكان مشرق تماماً.

الموارد المخصصة للتعلم الأعمق

يمكن أن يُعرض على الأطفال الذين يُمارسون الجنس في المستقبل، أو يُستخدمون في ذلك.

التحديات المشتركة الملاحية

التعليم البيئي مع المدرسين يُظهر عقبات فريدة، فبمجرد مصطلحات مثل "بصمة الكربون" و"وقود الفول السوداني" لا معنى لها بالنسبة للذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث وأربع سنوات، واستبدال الجارجون بلغة ملموسة: "الكهرباء الأقل يبقي الهواء نظيفاً للطيور والأشجار"

ولا تحتاج قيود الميزانية إلى الحد من البرمجة، إذ تُعد المواد مجاناً ومنخفضة التكلفة: صناديق الورق، وقبعات الزجاج، وكرتون الحليب، وخردات النسيج، ومواد الطبيعة التي يتم جمعها أثناء المشي، والتعاون مع الأسر لجمع الإمدادات وطلب متاجر الطباعة المحلية، ومخازن النسيج، ومخازن المعدات من أجل التبرع بمواد الخردة، ويسعد الكثيرون بدعم مبادرات استدامة الفصول الدراسية.

إن القيود المفروضة على الوقت المحدد للسير هي قيود حقيقية، بدلا من معالجة الدروس البيئية كوحدات منفصلة، وإدماج الحفظ في المواضيع القائمة، وأثناء دراسة للحيوانات، مناقشة حماية الموئل، وأثناء الوحدات الصحية والتغذوية، الحديث عن الهواء النقي والمياه، وأثناء اللعب، يشمل المواد المعاد تدويرها ومناقشة الموارد المتجددة، ويضمن هذا النهج المتكامل التغطية دون إضافة ضغط إلى جدول كامل بالفعل.

خاتمة

إن تعليم الأطفال قبل المدرسيين عن حفظ البيئة لا يتعلق بتثقيف الأطفال الصغار الذين يعانون من قلق بالغ، بل يتعلق بتزودهم بالمعارف والعادات وشعور الوكالة التي تخدمهم طوال حياتهم، ومن خلال تكاثر الطبيعة، والتجارب العملية، والبستنة، وإعادة الاستخدام الإبداعي، والروتينات اليومية المتسقة، والمربين والآباء، يمكن أن يزرعوا في عالم طبيعي متغيراً ومفتخرقاً.