যেভাবে প্রি স্কুলগুলোতে উন্নতিশীল মন গড়ে তোলা যায়

শিশু অবস্থায় বৃদ্ধিরত মনের ভিত্তি বোঝা

স্কুলের আগে স্কুলগুলো এমন এক জটিল জানালা তুলে ধরে, যা সন্তানরা কীভাবে তাদের নিজের ক্ষমতা ও সম্ভাবনাকে উপলব্ধি করতে পারে ।

তারা তাদের যোগ্যতার কারণে যে - বিষয়গুলো নিয়ে কথা বলে, সেগুলো তাদের কাছে ব্যাখ্যা করতে শিখতে পারে কিন্তু সেগুলো রদবদল করার জন্য কোনো ইঙ্গিত নয় ।

কেন দায়িত্ব এবং আস্থা মনের সঙ্গে শুরু করা শুরু করা

এর ফলে, তারা তাদের দক্ষতা বৃদ্ধি পায় এবং এর মূল চালিকা শক্তি হচ্ছে মন তৈরি করা।

তারা বুঝতে পারে না যে, শেখার জন্য কিছু না জানাই একটা শুরু ।

স্কুলের স্কুলের স্কুলের ক্লাসগুলো প্রতিদিনের মধ্যে এই দক্ষতা গড়ে তোলার জন্য গবেষণাগারে পরিণত হয়, খেলাধুলা ও শিক্ষা দেওয়ার কার্যক্রম তৈরি করে ।

এক বৃদ্ধিশীল মনস্তত্ত্বের জন্য ব্যবহারিক কৌশল

যে ভাষা কাজে মনোযোগ দেয়, কোন ব্যক্তি নয়

সন্তানদের সঙ্গে কথা বলার সময় প্রাপ্তবয়স্কদের ব্যবহার, কীভাবে তারা নিজেদের দেখতে পায়, সেই বিষয়ে এক গভীর প্রভাব ফেলে ।

প্রক্রিয়া প্রক্রিয়া-ভিত্তিক প্রশংসার উদাহরণ হলো: “আমি দেখেছি যে আপনি তিনটি ভিন্ন উপায় লক্ষ্য করেছেন যে এই ধাঁধার আগে কাজ করেছিল, অথবা “আপনি তা করতে গিয়ে এই টাওয়ারের উপর যে ভাবে কাজ করেছিল, তা এমনকি যখন ভেঙ্গে পড়ে, তখনও যেতে থাকবে” এই ধরনের প্রতিক্রিয়া শিশুদের শিক্ষা প্রদান করে যে, তাদের কাজের ক্ষেত্রে, তাদের কার্যক্ষমতাকে সফল করা নয়, সময়ের সাথে সাথে সাথে সাথে যুক্ত করার চেষ্টা করে এবং তাদের সরাসরি যুক্ত করার জন্য।

আপনার নিজের জ্ঞানকে বিশ্লেষণ করুন এবং ভুল করেন

যখন বাবা-মা এবং শিক্ষকরা প্রকাশ্যে তাদের ভুলের কথা বলে, তখন তারা তাদের ভুলের কথা স্বাভাবিক করে বলতে পারে যে, লড়াই করার প্রয়োজন। একজন শিক্ষক হয়তো বলতে পারেন, "আমি একটি বিড়ালকে আজ একটি আলুর আঁকা শুরু করেছি, তাই আমি আবার একটি বিড়ালের ছবি দেখতে চেষ্টা করছি। আমি মনে করি যে আমি এটা দেখতে শুরু করেছি, আমি যখন আমার বাবা-মা'র সাথে কাজ করতে শুরু করেছি, তখন আমি বুঝতে শুরু করলাম, আমি মনে করি যে সে আসলে এটা নিয়ে খুব হতাশ। এবং আমি আমার বাবা-মা'র সাথে কথা বলতে চাই, আমি এখন আমি বুঝতে পারি, আমি যখন এটা নিয়ে কথা বলি, আমি আমার বাবা-মা-মা-মা-মা-মা-র সাথে কথা বলতে শুরু করি, আমি আসলে কি করতে পারি, আমি আসলে আমি আসলে আমি জানি না?

( হিতোপদেশ ১৪: ৩) এইসমস্ত সময়ের মধ্যে এগুলো দেখায় যে, প্রাপ্তবয়স্ক সন্তানরাও সমস্যার মুখোমুখি হয় এবং তাদের কাছ থেকে আশা করা হয় যে, তারা কঠিন পরিস্থিতির মুখোমুখি হয় ।

যে - প্রতিবন্ধকতাগুলো তাদের বর্তমান উন্নতির সঙ্গে মোকাবিলা করে

এই অঞ্চল প্রক্সিল উন্নয়নের এক ধারণা, উন্নয়নশীল মনোবিজ্ঞানী লেভ ভিয়েটস্কির ধারণা, যেখানে এই পরীক্ষা করা হয় যে, এই ধাঁধার মানে হল, তারা খুব কম পরিমাণে বৃদ্ধি পাবে, তবে তাদের দক্ষতা অর্জন করতে হবে, কিন্তু তাদের দক্ষতাকে বাড়িয়ে তুলতে হবে, যাতে তারা কোনো নতুন দক্ষতা অর্জন করতে পারে না, অথবা তা করার জন্য নতুন দক্ষতা অর্জন করতে পারে না।

তারা যখন ব্যর্থ হয়, তখন তারা কোন কাজ করতে পারে না এবং বিকল্প প্রচেষ্টা করতে পারে না এমন মূল্যবান তথ্য লাভ করে ।

কৌশলতা, উন্নতি এবং কৌশলগুলো প্রতিদ্বন্দ্বিতামূলক

আপনার সন্তান কি এমন একটা নতুন খাদ্য খুঁজে বের করার চেষ্টা করেছিল, যেটাকে তারা পছন্দ করেনি?

"গত সপ্তাহে আপনি শুধু তিনটিবারের মতো কিছু করতে পারেন এবং এখন পাঁচবার করতে পারেন," বলেছেন, "আপনি যা করতে পারেন তা করতে পারেন," এমন ধারণাকে আরো শক্তিশালী করতে পারেন, যেমন তুলনা করলে আপনার বন্ধু জেগে উঠতে পারে, যা আপনার বন্ধুটিকে ছাড়িয়ে যাওয়া থেকে ভালো, এবং একে অন্যের সাথে তুলনা করা যায়। আপনার চিন্তাকে আরো ভালো করে দেখতে পারেন। আপনার বন্ধু যদি আপনার সাথে তুলনা না করে থাকেন, আপনি একে অপরের সাথে তুলনা করা যায়, তাহলে আপনি আপনার মধ্যে যে সামাজিক সচেতনতা সৃষ্টি করতে পারেন এবং একে তুলনা করতে পারেন।

ব্রেইনের প্লাটিস্টিকির কনস্যুলেট শিক্ষা দিন

প্রে স্কুলের শিক্ষার্থীরা কি ভাবে তাদের মস্তিষ্ক কাজ করে তার একটি সহজ সংস্করণ বুঝতে পারে। ব্যাখ্যা করুন মস্তিষ্ক যখন অনুশীলন করে এবং নতুন বিষয় শিখতে পারে, তখন মস্তিষ্ক শক্তিশালী হয়।

যখন কোন শিশু বলে, “আমি এটা করতে পারবো না”। এই সহজ ভাষাগত পরিবর্তন ভবিষ্যৎের সম্ভাবনাকে স্বীকৃতি দিতে ব্যর্থ একটি বিবৃতিকে রূপান্তরিত করে। কিন্তু আপনি আপনার জুতা বাঁধতে পারেন না, কিন্তু আপনি অনুশীলন করছেন এবং আপনার মস্তিষ্ক এখনো শিখতে পারছে না।

ঘরে এবং ক্লাসকক্ষে সাহায্যমূলক পরিবেশ তৈরি করা

ডিজাইন যা উৎসাহ প্রদান করে এবং ঝুঁকি-তালিয়াককে উৎসাহিত করে

শারীরিক পরিবেশ যা মূল্যবান তা নিয়ে শক্তিশালী বার্তা পাঠায়। সেখানে শিশুরা কোন ধরনের সমস্যা বা ভেঙ্গে পড়ার ভয় ছাড়াই পরীক্ষা করতে পারে।

শ্রেণীকক্ষে ভুল বন্ধুসুলভ সংস্কৃতি স্থাপন করা হয়েছে। সেখানে কি এমন একটি নির্দিষ্ট স্থান আছে যেখানে শিশুরা ভুল করতে পারে, যেমন একটি গর্ত বা ভুল জাদুঘর, যেখানে তারা এমন কিছু থেকে শিখতে পারে যা কাজ না করতে পারে। যখন একটি শিশু একটি টাওয়ারের উপর রঙ করে অথবা ভেঙ্গে পড়ে, তখন তারা শান্ত হয়ে উত্তর দেয়। "আমরা কি করতে পারি? আমরা কি করব? আমরা কি করব এবং আমরা আবার আমাদের সাথে পুনরায় পরিষ্কার করার চেষ্টা করবো?"

সেই দৃঢ় সংকল্প বজায় রাখুন, যা এক ইতিবাচক মনোভাব বজায় রাখতে সাহায্য করে

দিনের শেষে আপনার সন্তানকে জিজ্ঞেস করুন: "আজ কঠিন কিছু একটা ঘটেছিল যখন তুমি আমাকে এমন কিছু করতে চেয়েছিলে যখন তুমি আমাকে কিছু একটা করতে চেয়েছিলে?" অথবা "এই কথোপকথনগুলো বাচ্চাদের নিজেদের দক্ষতা বুঝতে সাহায্য করে এবং নিজেদের গল্প গড়ে তুলতে সাহায্য করে।"

শিক্ষকরা সময় ব্যবহার করতে পারে এমন বিখ্যাত ব্যক্তিদের গল্প জানানোর, যেমন থমাস এডিসন বা জে. কে. কে. কে. কে, তরুণদের জন্য এই গল্পকে জোড়া লাগাতে, তরুণ শিশুদের জন্য তৈরি করা, তাদের প্রতি দক্ষতা এবং অধ্যবসায়ের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে।

গণনাকারী এবং নিরাপদ এনভায়রনমেন্টComment

একটি বৃদ্ধির জন্য মানসিক নিরাপত্তা প্রয়োজন। শিশুদের জানা দরকার যে, এটা চেষ্টা করা, ব্যর্থ হওয়া, ব্যর্থ হওয়া এবং শাস্তি না দেওয়া, আবার চেষ্টা করা উচিত। এর অর্থ হচ্ছে প্রাপ্তবয়স্কদের অবশ্যই শিশুদের ভুলের প্রতি তাদের নিজস্ব প্রতিক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করতে হবে।

শ্রেণীকক্ষ এবং গৃহ প্রথার মান মেনে চলা, যা মূলত প্রচেষ্টা এবং ভুল থেকে শিক্ষা গ্রহণ করে। "এই রুমে আমরা কঠোর পরিশ্রম করি এবং একে অপরকে সাহায্য করি।" তারা নিয়মিত এই প্রথার প্রতি বাধ্য হয় যাতে তারা শিশুটির অভ্যন্তরীণ প্রত্যাশার অংশ হয়ে ওঠে।

বৃদ্ধি পাওয়ার সময় হাল ছেড়ে দেওয়া এড়িয়ে চলুন

প্রশংসা এবং প্রশংসার বিষয়টা স্পষ্ট করুন

সহজ কথায় বলতে গেলে তারা যে কোন কিছু করতে পারে না, এমনকি তা ক্ষতিকর নয়। "আপনি সবচেয়ে ভালো," একটি অবাস্তব চিত্র বজায় রাখার জন্য চাপ সৃষ্টি করে। যখন শিশুরা সহজে কিছু করতে পারে না, তারা প্রতারণার শিকার হয় অথবা পুরোপুরি হতাশ হয়, তখন তারা মনে করে যে, তারা হয়ত প্রতারণার শিকার হয় অথবা পুরোপুরি ভাবে, বিশেষ করে, এবং এই প্রচেষ্টাকে আমরা স্বীকার করতে পারি, কি ভাবে, “আমরা কি করতে পারি” তা যদি আমরা সত্যিই চেষ্টা করি, তাহলে আমরা কি করতে পারি?

খুব দ্রুত যাওয়া

( হিতোপদেশ ২২: ৩) কিন্তু, সন্তানদের সঙ্গে মানিয়ে নেওয়ার আগে তাদের কঠোর পরিশ্রম করতে দেওয়া স্বাভাবিক ।

শুধু পরীক্ষাগারের ওপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করা

সমাজের দক্ষতা, মানসিক নিয়ম, মানসিক নিয়ম এবং সৃজনশীল বিষয়ের প্রতি উৎসাহ প্রদান করা, যা খেলনা বা শান্ত করার পর, সেই শিশু একই নীতি প্রয়োগ করতে পারে: “আজ আমাদের সাথে সাথে সাথে আমাদের সাথে ভাগাভাগি করা বেশ কঠিন।

উচ্চ-সাক্ষাৎ পুরস্কার প্রয়োগ করা

বাইরের পুরস্কারের উপর অতিরিক্ত গুরুত্ব প্রদান করলে তা দুর্বল করে দিতে পারে। কারণ বাচ্চারা যদি লাঠি অথবা লাঠি চায়, তাহলে তারা হয়তো কোন ধরনের চিকিৎসা ব্যবস্থা নিতে পারবে না। তাদের প্রতি আন্তরিক গুরুত্ব প্রদান করা হবে এবং ফলাফলের পরিবর্তে তাদের উপর মনোযোগ প্রদান করবে। উদাহরণ হিসেবে, একটি নতুন কাজের জন্য পুরস্কার প্রদান করা হবে, এমনকি তারা যদি কোন নতুন কাজের জন্য চেষ্টা করে, তাহলে তারা আরো বেশি সময় ব্যয় করতে চায়, যখন তারা নিজে নিজে নিজে নিজে নিজে নিজে নিজে নিজে থেকে এগিয়ে যেতে চায়, এবং নিজে নিজে নিজে নিজে নিজে নিজে নিজে নিজে নিজে নিজে নিজে নিজে নিজে থেকে এগিয়ে যেতে চায়, এবং নিজেকে স্বীকৃতি দেবার জন্য সাহায্য করতে চায়।

বয়স-অভিযান যে রেইন ফোর্স মনউগ করে

কঠিন পরিস্থিতির মধ্যে ধাঁধাগুলো বৃদ্ধি পেতে সাহায্য করে

ধারাবাহিক কয়েকটি ধাঁধা তৈরি করুন, যেগুলো ধীরে ধীরে জটিলতার বৃদ্ধি পায় । এই প্রক্রিয়া জোরে বলে: “এই ধাঁধাটি গতকালের থেকে কঠিন। আমরা কি ধরনের কৌশল ব্যবহার করতে পারি? ” যখন আপনার সন্তান একটি চ্যালেঞ্জ সমাধান করে, তখন তারা এই নির্দিষ্ট প্রচেষ্টাকে তুলে ধরে: "আপনি যদি ধাঁধার মধ্যে থাকেন, তাহলে আপনি একে ভাল করে তুলতে পারেন। আপনি কি করবেন?

তবুও খেলা করার ক্ষমতা

একটি সহজ গেম তৈরি করুন যেখানে আপনি যা করতে পারেন তা এখনো আর মস্তিষ্ককে ধাক্কা দিচ্ছে না। যেমন, "আমি সাইকেল চালাতে পারি না, কিন্তু প্রশিক্ষণ চাকার সাথে অনুশীলন করতে পারি," অথবা "আমি আমার নাম লিখতে পারি না, কিন্তু আমি আমার নামও লিখতে পারি না, কিন্তু এই ধারনাটি সাধারণভাবে সন্তানদের সময় মত দক্ষতা গড়ে তুলতে সাহায্য করে।

ব্লক এবং প্রকৌশলের প্রতিবন্ধকতা দিয়ে নির্মাণ করা

ব্লক খেলা মানসিক চাপ সৃষ্টি করার জন্য ক্রমাগত যে সমস্ত চ্যালেঞ্জ, তা কি আপনি আপনার মত একটি টাওয়ার নির্মাণ করতে পারেন? অথবা "আপনি কি এমন একটি সেতু নির্মাণ করতে পারেন যা এই খেলনা গাড়ী ধরে রাখতে পারে?" যখন কাঠামো ভেঙ্গে পড়ে, এটি একটি মুহূর্তকে শিক্ষা দেয়, এটি একটি মুহূর্ত হিসেবে ব্যবহার করে: "ওহ, পরে কি ঘটেছিল? আমরা কি করতে পারি? পরবর্তী সময়ে আমরা কি করব এবং কি করতে পারি? এবং কি করতে পারি? এবং কি করতে পারি?

ভুল ধারণা থেকে শেখা

পুরোনো স্কুলের স্কুলের লোকদের জন্য একটা সাধারণ পত্রিকা তৈরি করা, যেখানে তারা যা শিখেছে বা তারা যা শিখেছে তা ভুল করে, আর যা শিখেছে তা তুলে ধরে, এটা সহজ হতে পারে, "আমি আমার কোটকে পেছনে রেখে দিচ্ছি। এখন আমি এই ট্যাগের উপর পরীক্ষা করছি। এই ধারণা নিয়ে আলোচনা করা হচ্ছে যে শিশুদের নিজেদের উন্নয়ন দেখতে সাহায্য করবে এবং তাদের ভুল শিক্ষা প্রদান করা হচ্ছে।

প্রি স্কুলগুলোতে লম্বা সময় ধরে চলা মানসিক সুবিধা

শিশুকাল থেকেই শ্রেণীকক্ষে বেড়ে ওঠা অভ্যাস এবং বিশ্বাস গড়ে ওঠে, যা সময়ের সঙ্গে সঙ্গে প্রভাব বিস্তার করে ।

যে - সন্তানরা বিশ্বাস করে যে, তারা তাদের জীবনকে সাদাসিধে করার ও জ্ঞান অর্জন করার জন্য ক্রমাগত উন্নতি করতে পারবে ।

( হিতোপদেশ ২২: ৩) বাবামারা, যারা স্কুলে বড় হয়ে ওঠার সময় গড়ে তোলার জন্য এক উপহার তৈরি করছে, তারা সন্তানদের জীবনের প্রতি ভাগ করে নেওয়ার জন্য এক সময় উপহার দিচ্ছে, যেখানে তাদের জীবনকে ব্যয় করা প্রয়োজন, যেখানে প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য তাদের প্রয়োজন, তা শেখার জন্য তাদের সাহায্য করতে পারে ।

[ পাদটীকা]

স্কুলের স্কুলের লোকেদের মধ্যে একটা বৃদ্ধির সম্ভাবনা বৃদ্ধি করা কেবল কথোপকথন বা ধরনগত কোন কৌশল নয় ।

যে সমস্ত রুটিনের উন্নতি এবং স্বাভাবিক সংগ্রাম, আমাদের যত্নের প্রতি শিশুরা পর্যবেক্ষণ করছে এবং তারা এখন তাদের জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে যে - মনোভাব গড়ে তুলবে, তা তাদের জীবনের জন্য এক সময় এগিয়ে আসছে এবং জীবনের জন্য তাদের যে - পরিবেশ তৈরি করছে, তা তাদের জন্য এক উন্নত জীবন শুরু করতে পারে।

যারা অতিরিক্ত সম্পদ খুঁজছে, ক্যারল ডুকের কাজ একটি ব্যাপক গবেষণা ভিত্তি এবং সংগঠন যেমন [এফএল:০: ১০) [এফএলটি:এমএলএলটি:] প্রোগ্রাম শিক্ষা ও পরিবারের জন্য ব্যবহারিক হাতিয়ার সরবরাহ করে যেমন "ইন্স: "ইন্সট: নিউমার্চার: "ইন্স অব নেশন: "ন্য" বই, "নংস্য এবং "ন্য" যা শিশুদের জন্য যথেষ্ট ক্ষমতা এবং গভীর জ্ঞান প্রদান করে, আমরা তাদের জ্ঞান ও জ্ঞান অর্জন করতে পারি।