L'ensenyament dels preescolants sobre diversitat i inclusió és essencial per fomentar la manera d'ampliar la idea i entendre de la seva edat. Usant històries i fer que aquests conceptes siguin accessibles i divertits per als nens. Els educadors de la infantesa i els pares juguen un paper essencial en el seu rendiment com perceben les diferències i les similituds entre la gent. Quan es fa possible, aquestes lliçons s' ajuden a desenvolupar empatia, pensar i un sentit que pertanyen a la vida passada. Aquest article ofereix un interval d' estratègies creatives i activitats que poden adaptar- se a qualsevol arranjament preescola, ja sigui a casa o a l' a l' a l' a l' a l' a l' a l' a l' aula.

La importació de la Dileritat i l'inconlusió en l'educació primerenca

Els experts en la diversitat i la inclusió als preescolants ajuden a desenvolupar empatia, respecte i habilitats socials. Els primers conjunts de bases per a una societat que accepti més en la seva participació als nens per a apreciar diferències en la raça, les habilitats, la cultura i les estructures familiars. Segons l' associació nacional per a l'educació dels joves fills joves (ACEYC), els nens com a nens més de dos anys comencen a notar i diferències racials. Per l' edat de quatre o cinc anys, poden ja ocupar els biaixos de societat si no són guiades apropiadament. De manera que, l' ús de la diversitat és una estratègia favorable, positiva per a construir una col·laboració des del començament.

La recerca mostra que els nens que aprenen de la diversitat al principi són més probables per formar amistats de grup creuats, mostren nivells superiors de l'empatia, i fan millors acadèmics en diferents opcions. L' exlusió va més enllà de la tolerància; vol dir crear entorns on cada nen se sent valorat i veu la seva identitat reflectida en l' currículum. A més, els preescolars són naturalment curiosos sobre el món, i fan preguntes sobre el color de la pell, la pell, la discapacitat de la llengua i les estructures familiars. Respon aquestes preguntes, sincerament i calents que evitar o els seus gairebésclafars que no tenen lloc a la vida oberta. Addicionalment, l' educació inclusiu i ajuda a reduir els prejudicis i reduir més tard a la vida en la diferència natural de l' experiència humana.

El rol del desenvolupament del cervell primerenc

La Neurència confirma que els joves nens de l'escola són una finestra crítica per a l'aprenentatge d'emocions socials. El cervell fa connexions neuronals a un ritme ràpid, i les experiències modelen les actituds implícites. Explotant els nens joves a diverses cares, llengües i cultures, els ajudem a construir associacions positives que s'inseguen profundament. Per exemple, la recerca del Centre de desenvolupament de Harvard indica que les relacions que proven i soscavables promouen el desenvolupament sanedor i redueixen l'estrès científic. Aquesta diversitat científica reforçant el treball a la infantesa no és només un objectiu social sinó un desenvolupament aspiratiu.

Aprofita d'explicar històries

Les històries són eines poderoses per als valors d'ensenyament. Permeten que els nens s'interposin en sabates d' algú altre, explorar els valors poc familiars, i veure el món des de diferents perspectives.

  • [[FLT: 0] use Books multiculturals: [[[FLT:] Seleccioneu històries que són caràcters de diversos fons, tradicions i habilitats. Cerca els llibres escrits per autors d' aquestes cultures per assegurar la representació autèntica. Títols com [[[FLT: 2] El Colors de l' Us[[F: 3]] per Karen [FLT4] són [FLT: All [FLT: 5]]] per Alexandr Penafold, [[FLT:] WeWe] +, werelatent self- hi ha diferents opcions de la religió [FLT:] usa el mateix Bob i [FLT]: [F8]]], m[ FLT]] [FLT]], m[ 9]]] [St]]] [St] [Fha]]]]]]. 000 hores de manera que s' inclouen un interval de llibres de la família física, i d' incloure- s' inclouen amb freqüència les altres estructures de manera excel· lent per a les seves pròpies estructures.
  • [FLT: 0] [Interactiva la narració: [[[FLT:] Encourage nens per compartir les seves pròpies experiències relacionades amb la història o suggereix finals alternatius. Consulteu preguntes obertes: COPAANANANA: Com penseu que aquest caràcter? tries? RODU o show Què faria si algú discet volia jugar amb tu per com esteu? Això ajuda als nens a connectar la història a les seves pròpies vides i desenvolupar les seves habilitats de resolució de problemes. També podeu crear targetes de http: // HH: // home) on els nens voten el següent, el que succeeixen moltes perspectives vàlides.
  • [[FLT: 0] Storia: [[[FLT:] usa marionetes representen diferents cultures i habilitats per actuar històries, fent que estiguin més implicats. Els Puputs es poden usar per a modelar el llenguatge i les accions positives, com demanar a un amic que faci servir bondat a algú que utilitza una cadira de rodes. Els nens també poden crear les seves pròpies titella de paper o les seves històries de diverses perspectives. Establiu un teatre d' titella i deixeu que els nens es puguin incorporar.
  • [[FLT: 0] Storie amb música i moviment: [[[FLT: 1] Icreccionen cançons, canta i balla de diverses cultures. Per exemple, llegiu una història sobre una celebració i després ensenyen un ball simple o cançó d' aquesta tradició. Aquest enfocament multisenor reforçarà el tema i fa que l' aprenentatge alegre. Enregistra les cançons i les reprodueixi durant el dia per reforçar la seva estimació cultural.
  • [FLT: 0] Dratic joc d' extensions: [[[FLT]] després de llegir una història, estableix una àrea de joc dramàtica que reflecteix el valor de les històries o caràcters. Si llegiu un llibre sobre una família en un altre país, afegiu propostes com roba, articles de cuina o articles de mercat. Deixeu que els nens actuen cada dia, que afecten el seu coneixement. Podeu girar els temes cada poques setmanes a una estructura de cultura o família diferents.
  • [[FLT: 0]Digita la narració: [[[FLT: 1] usa eines de tecnologia simples per crear llibres digitals amb fills. Feu que dibuixin imatges i registren les seves pròpies veus sobre la inclusió. Això no tan sols crea alfabetització sinó també permet que els nens es vegin com a creadors de narratives inclusius. Compartiu aquestes històries digitals amb famílies mitjançant una aplicació o lloc web a classe.

Activitats en mans de l'lusió

Les activitats que promouen la comprensió i l'acceptació poden reforçar les lliçons de les històries. L' aprenentatge de mans és ideal per als preescolants perquè s'involucra múltiples sentits i permet que els nens puguin processar conceptes a través de la jugada. Considereu aquestes idees, expandides amb variacions i discussions següents:

  • [[FLT: 0] Family Clops: [[[[FLT] tenen nens creant collages de les seves famílies, celebrar diferents estructures familiars i tradicions. Proporciona revistes, fotos impreses, i fent servir subministraments. Pregunta a cada nen per descriure quelcom especial a la seva família. Mostra els collages en un demaneu a les seves partícules al darrera de les seves partícules de Glixlav per a ressaltar que cada família és única i important. Estén l' activitat llegint un llibre com [[FLT2:] usa la família [FLT:] 3 per Smiff i després discutint com les diferents famílies celebraven.
  • [[FLT: 0] Consultution dia: [[[FLT]] En organitzar un dia on els nens comparteixen aliments, música o costums dels seus fons culturals. Encour famílies per participar, potser un pare arriba a llegir una gent popular o demostrar- ne una artesania. Assegureu- vos que el focus està en compartir i aprendre, no sobre l' avaluació o comparar. Èstent que la cultura de l' ANSI és valuosa i que tracta de noves coses. Creeu un passaport defecte de defecte on els nens teriormentsonson ] són diferents estacions al voltant de la sala.
  • [FLT: 0] Hi ha jocs de consciència de l' confidencialitat: [[[FLT:] Useu activitats que menystenen diversos reptes físics o sensorials per a fomentar l'empatia. Per exemple, els nens intenten completar un trencaclosques senzill mentre es duia manyetes de gruix (per a simular una bona dificultat motor) o guiar un amic que està embenat a través d' un obstacle amb direccions verbal. Sempre segueixen una conversa: 192, què ha estat difícil? Com podem fer que la nostra aula sigui amistosa per a tothom? Les històries de 24- 2003 que es presenten caràcters amb discapacitats, com [F2:] Com ara el riu [FLT] [F3:], per Scott, per a proveir context.
  • [[FLT: 0] Consoting juntes: [[[FLT: 1] ] realitzeu receptes simples de diferents cultures. El cuinant és una activitat sensorial rica que també ensenya matemàtiques, ciències i cooperació. Parleu d' on es fan servir les receptes, de quina manera s' usen els ingredients, i com les diferents cultures tenen plats similars (p. ex., les plangues apareixen en moltes cuinadores). Això construeix un sentit de la humanitat compartida. Crea un llibre de la recepta de classe amb contribucions de famílies, amb cada plat de família preferida de Ctrl.
  • [[FLT: 0] Projectes d'art inspirats per tradicions globals: [[[FLT:] Exploreu formes d'art com ara Mearkel picado, figures japoneses o Aborigen pintat. Mentre crea, discuteixeu el significat darrere de l' art i la gent que la crea. Focus en el respecte i apreciació en comptes d' una arquitectura de les persones que són tradicions reals, no només Esborraprojectes. El "2002 mostra l'art amb fotografies i targetes d' informació que l' honoren la cultura de l' origen.
  • [[FLT: 0] Storia pedres per a famílies diverses: [[[[FLT: 1] Paint o dibuix sobre petites pedres per crear caràcters que representen tons diferents, habilitats i rols familiars. Useu aquestes pedres durant el cercle per crear històries inclusius. Els nens poden seleccionar pedres i construir una història que inclou tothom. Aquesta activitat es pot fer repetidament i els nens poden afegir pedres noves mentre aprenen sobre més temes de diversitat.
  • [[FLT: 0] Diss- centre amb roba diverses: [[[FLT: 1] Pot ser una àrea de vestir amb roba i accessoris de diverses cultures, així com elements que representen diferents profesions i habilitats (p. ex., un blanc pote, un subversione al cap). Assegureu- vos que els elements són autèntics i respectuosos. Useu aquesta àrea per a despertar converses sobre el que la gent utilitza, per què, i com es relaciona amb la cultura.
  • Sensory bins representing different environments: Create sensory bins that reflect landscapes and homes from around the world—a desert bin with sand and small camel figurines, a rice paddy bin with water and toy fish, or an Arctic bin with snow (shredded paper) and polar animals. As children play, introduce vocabulary and simplefacts about the people who live in those places.

S' està creant un entorn de classe Inclusiu

Beyond stories and activities, the physical classroom environment should reflect diversity. The environment acts as a “third teacher” in early childhood education, constantly sending messages about who is valued. Tips include:

  • [[FLT: 0]Deciorat amb imatges diverses: [[[[FLT:] usa cartells i obres d' art que representen persones de diferents races, habilitats i fons. Assegureu- vos que les imatges inclouen gent amb un interval de tipus de cos, edats i estructures familiars. Eviteu estereotips de manera que es mostren només a la gent de color a EDF o a l' Atxo opcionalment contexts fototectics, però també en situacions de joc, o lectura diària.
  • [[FLT: 0] [Incloctiu llenguatge: [[FLT: 1] Model de llengua respectuosa i encoratja els nens a fer el mateix. Useu els termes de gènere com el Ahliqüent a cada un de Mrzulen o ekalos friends en comptes de blesiboys i nenes. El OFICIUB a mostrar als pronoms i a usar el primer idioma (p. ex., Mrarkeplikedloplopd amb el autisme en lloc de Urakami si es prespectés la primera llengua). Correcte suaument: Urakami In, diem showymans; showIn, perquè tothom està inclòs el Conomal.
  • [[FLT: 0] RAccesibles: [[[FLT: 1] Assegureu- vos que les eines d' aprenentatge són accessibles als nens amb diferents habilitats. Proporciona llibres a brailla o amb grans tisores, joguines adaptatius, i opcions de seient. Inclou imatges de nens usant dispositius d' ajuda com ara els d' ajuda en les barres de rodes, o els taulers de comunicació. Assegureu- vos que tots els nens poden arribar a materials i participar en activitats.
  • [[FLT: 0] rutins de la sala d' ordres que la diversitat d'honor: [[[[FLT:] Canta cançons bones en diferents idiomes durant l' any. Presenta una varietat de festius de diferents cultures no només els que es troben. Quan celebrar els festius, manté un focus sobre l' educació i respecte en comptes de comercial. Creeu una taula de taula de l' ECT on els nens poden anar a calmar i usar eines de resolució de conflictes com ara pals o sentiments.
  • [[FLT: 0]Family i comunitat implicada: [[[[FLT: 1] Part de families per aprendre sobre els seus antecedents. Convida als familiars a compartir històries, artesans o cançons. Això no només converteix en el currículum sinó també mostra que les seves famílies són respectades i valorades. Per exemple, podríeu tenir una paret de COPE on les famílies publiquen una foto i una descripció d' una tradició que els encanta.
  • [[FLT: 0] Envionmental print en múltiples llengües: [[[[FLT:] assigna objectes a l'aula en anglès i un o dos idiomes més parlades per famílies. Afegiu signes que diuen que Manveenwel ven 192 en molts idiomes. Aquesta simple senyal de pràctica que multilingüe és un actiu i que totes les llengües són benvinguts.

Preguntes difícils d' adreces

Els preescolants solen preguntar- se a les preguntes directes que poden sentir incòmodes per als adults, com ara en Sheldon, per què és la seva pell? 255. 255. Per què utilitza una cadira de rodes? En realitat, el millor respondre és respondre amb calma i ferclàncies. Per exemple: Manveen People té diferents quantitats de melanina en la seva pell, el qual ens dóna tots els nostres preciosos colors de pell. Per a: COPIGANANANANANA persona utilitza cadires de rodes per a moure' ls. Que els nostres cossos poden ser diferents. Urakami Si no sabeu la resposta, així que ofereix, i ofereix a aprendre junts. Eviteu- se o canviar el tema que ensenya les diferències. També podeu usar una llibreria petita de manera que els nens siguin accessibles per a les converses entre ells. Quan no hi ha gent o amics de gènere, no hi ha gent que els nens que els hi ha gent que els hi ha gent que els hi ha gent que no són adequats per a les seves converses.

Incorbitant la diversitat en Daily Routines

La diversitat i la inclusió no són una sols bisctilla que s'ha d'ensenyar al febrer o durant una setmana específica. Haurien de ser teixats en interaccions diàries, materials i converses. Per exemple, quan compta en el temps del cercle, compta en diferents idiomes; quan juguen amb blocs, inclount figues de moltes races i habilitats; quan mengen, parlen d' on vénen diferents aliments. Els nens veuen la diversitat com una part normal del seu entorn, la interna com la forma de fer- se un gambiva, no una varietat d' experiències cígiques. Aquí hi ha maneres pràctiques per integrar la diversitat diària en les rutincions:

  • [FLT: 0] Bon dia saludeu: [[[FLT: 1]] cada setmana, digueu a la classe usant un idioma diferent. Envieu la salutació a la porta i ensenyeu als nens com dir-ho. Això construeix consciència cultural des del moment que arriben.
  • [[FLT: 0] Snap les converses en el temps: [[[FLT]] abans de menjar, compartir un fet divertit sobre els orígens alimentariments. Pregunta als nens si han provat menjar similars a casa amb les seves famílies. Això enllaça l'aula a cultures.
  • [[FLT: 0] Transition cançons: [[[FLT]] Useu música des del món per a les transicions de senyals. Per exemple, useu una cançó popular japonesa per al neteja o a una samba brasilera per a fer cua. Gira les cançons durant l' any.
  • [[FLT: 0]Book: [[[FLT:]]] Manté una selecció de llibres diversos en cada centre d' aprenentatge, no només en la cantonada de la biblioteca. Veiem que la diversitat és part de cada assumpte math, ciència, art i fingint jugar.
  • [[FLT: 0] Resolució deConflicte: [[[FLT]] Quan es desacorden, usa el llenguatge inclusiu per ajudar els nens a solucionar problemes: LIBRI Com podem assegurar-nos que tothom pot escoltar les idees? GET o GET Què necessita el nostre amic ara mateix? En això ensenya el respecte a diferents perspectives durant les interaccions socials.

Usar música i Art per a celebrar les diferències

La música i l'art són llengües universals que fan referència profundament als nens joves. Utilitzeu-los per a explorar la diversitat amb aquestes idees expandides:

  • [FLT: 0] Llista de música del món: [[FLT: 1] Jugueu cançons de diferents països durant la resta de temps o transició. Parleu breument sobre els instruments i la cultura. Els nens poden intentar imitar el ritme o aprendre un simple ball. Creeu un passaport COPic GROGGGGG on els nens posen una pàgina de segells cada vegada que aprenen sobre una cançó nova o instrument.
  • [FLT: 0] Collabaral: [[[FLT:] Crea una gran mural on cada nen contribueix a un auto-ratrat. Mostra- ho notablement i discuteix com tothom és diferent però totes les parts de la mateixa comunitat. Useu la pintura barreja per a que coincideixi amb cada fill, equations exacta de la pell, que és una lliçó potent en ella mateixa. Convidar els nens a barrejar els seus propis colors de pintura i el seu nom.
  • [[FLT: 0] instruments multiculturals: [[[FLT: 1] proporciona instruments simples com maracas, kalimba o djembe. Deixeu que els nens experimentin amb sons i aprenguin una mica d' on prové l' instrument. Mostra un petit vídeo d' un músic jugant l' instrument en el seu context cultural.
  • [[FLT: 0] Disance i moviment: [[[FLT:] ensenyament de seqüències de ball de diferents cultures. Explica't que la dansa és una manera en què la gent expressi alegria, explica històries, o celebra. Els nens encours es creen les seves pròpies balls inclusius. Mantingueu una sessió setmanal de dansa de l' arc de ball de l' ugarír al català on els nens voten el que balla a continuació.
  • [[FLT: 0] Self- autoretrats amb materials diversos: [[[FLT: 1] ofereix un interval de ceixons de la pell, marcadors i paper. També ofereix fil en diferents textures i colors per als cabells, i petites deixalles de teixit per a la roba. Com que els nens creen auto- autoretrats, discuteixen el que fa que cada persona sigui única. Mostra els retrats amb una frase cada nen diu sobre el que s' assembla a ells mateixos.

Presentant famílies i Comunitats

L'educació de la diversitat és més efectiva quan les famílies són socis actius. Aquí hi ha estratègies per implicar famílies amb significat:

  • [FLT: 0] Family comparteix cultural: [[[FLT: 1] Invita familiars per a presentar una activitat curta o història de la seva cultura. Pot ser tan simple com ensenyar una cançó o mostrar un objecte de família especial. Assegureu- vos que la invitació és oberta i benvinguda a totes les famílies que són "astruïbles," adopti, LGBTQ+, multigeneració, etc.
  • [[FLT: 0] Workiting Workingings: [[[FLT: 1] Màquina en un taller sobre com parlar amb els nens sobre la raça, la capacitat i la inclusió. Proporciona recursos i un espai segur per als pares per fer preguntes. Partint amb organitzacions locals o usar eines en línia d'organitzacions com EmbraRace.
  • [FLT: 0] Bon dia a la campanya: [[FLT: 1]], va visitar centres culturals locals, institucions religioses o organitzacions comunitaris. Abans del viatge, prepareu els nens amb històries i vocabulari. Després de parlar del que van aprendre i com es connecta a les seves pròpies vides.
  • [[FLT: 0] Presa bosses de llibres a casa: [[[FLT:] [Franyes amb un llibre divers, una activitat relacionada, i un diari per a famílies que comparteixi els seus pensaments. Gira les bosses entre famílies. Això s' estén aprenent a casa i anima converses familiars sobre la diversitat.
  • [FLT: 0] Cefete un ampli interval de vacances: [[[FLT:] Inclou els festius de diverses cultures i religions durant l' any, no només al desembre. Per a cada celebració, proporcioneu una explicació simple i una activitat de mans. Envieu una nota a casa explicant el significat de les festes de manera que les famílies puguin continuar la conversa.

Supera els desafiaments següents i evita les boles de Poes

La diversitat d'ensenyament requereix sensibilitat i reflexió en curs. Els reptes comuns inclouen una assignació cultural, el testimoni, i el malestar amb temes difícils.

  • [FLT: 0] Auteètica: [[[FLT:]] Sempre usa recursos creats per persones de la cultura que estan representades. Eviteu ràntiques que simplifica símbols sagrats o redueix les tradicions complexes a un únic tipus de estèreo. Per exemple, en comptes de fer ANSIs d' Amèrica, terior focus en la cultura específica i ensenya sobre les seves tradicions d' art o narratives a través dels materials reals.
  • [FLT: 0] Avoid tokenisme: [[[FLT:] No incloure un sol llibre o activitat divers i considerar el treball fet. La diversitat s' hauria d' integrar a través de totes les àrees del currículum. Si tractes la diversitat com a esdeveniment ocasional, els nens poden veure- lo com a quelcom exòtic o especial en comptes d' una part normal de la vida.
  • [[FLT: 0] Parteu preparats per a la malestar: [[[FLT:]] Quan els nens fan preguntes contundents, els adults sovint se senten incòmodes. Prepareu-vos amb respostes simples i honestes. Exercici amb col· legues o amb desenvolupament professional. Recordeu que evitar la pregunta ensenya la impedició, no incloure.
  • [[FLT: 0] [Resist color- daltonista s'acosta: [[[[FLT:]] Sayuling # 1] we been their dins de Yesttonations pot invalidar les observacions de les libtecs. En comptes d' això, reconeixen les diferències i celebra les diferències. Ensenyant nens que diferents colors de pell, formes corporals i habilitats són totes boniques i mereixen.
  • [[FLT: 0]Involucionament personal i voluntaris diferents: [[[[FLT:]] Si és possible, contracteu educadors i ajudants de fons diferents. Els nens s' beneficien de veure adults de races diferents, habilitats i llengües en posicions de l' autoritat i de la cura. Això envia un missatge poderós que la diversitat és valorada a la vida real.

Conclusió

En la integració d'històries i activitats que celebrar la diversitat, els educadors preescolants poden alimentar una generació d' individus emptètics i inclusius. Aquestes primeres lliçons van incloure el treball de terra per a una societat més comprensió i malononitiva. Quan els nens aprenen a valorar diferències des del principi, creixen en adults que desafien els estereotips, promouen comunitats de capital, i construeixen on tothom pertany. L' esforç per a la diversitat no és un esdeveniment alhora sinó una pràctica contínua, continuant- se enriquint- se a tothom. Amb la intenció i la creativitat, cada dia pot ser una oportunitat per a la planta d' inclusió. Seguiu aprenent al costat dels nens que busquen preguntes de negocis, nous recursos, i reflectir els seus propis biaixos. Aquesta és una de les seves pròpies mans, i els cors.

Per a més informació i recursos, considereu explorar els materials d'organitzacions com [[FLT: 0] QAYC 00: 00) diliqütions i Equity Resources[[FLT: 1], [[FLT: 2] Per a la justícia (de forma d' ensenyament del Tolerància) [[[FLT:]]]], [[[[FLT: 4Z] +] + = 3Tips per a que parlin als joves fills [FLT:]]], [[FLT:]]], [F6:] + Search], i [FLT:]] [[ Fcace]] [Face] [FF: 9: 9]. Aquestes llistes de llibres d' activitat pràctics, i les idees d' activitat de manera pràctics.