kids-activities-and-toys
30 parimat välitegevust 3-5-aastastele: täielik juhend aktiivseks mängimiseks
Table of Contents
30 parimat välitegevust 3-5-aastastele: täielik juhend aktiivseks mängimiseks
Sinu kolmeaastasel on piiritu energia. Nad jooksevad, hüppavad, ronivad ja uurivad hommikust kuni magamaminekuni. Tõuseb tundub kurnav, kuid reaalsus on selline: ] see uskumatu kehalise aktiivsuse plahvatus ei ole lihtsalt mängimine - see on see, kuidas koolieelsed koolitajad arendavad motoorseid oskusi, kognitiivseid võimeid ja sotsiaalseid oskusi, mida nad kogu elu jooksul kasutavad .
Eelkooliealised lapsed (3–5) on füüsilise arengu jaoks kriitilise tähtsusega.Selles vanuses lapsed täiustavad suuri motoorseid oskusi, nagu jooksmine ja hüppamine, peenmotoorse juhtimise arendamine selliste ülesannete jaoks nagu kirjutamine, jõu ja koordinatsiooni suurendamine, tervislike tegevusmustrite loomine ning riskide hindamise ja juhtimise õppimine.
Loodus pakub jooksmiseks sobivat ruumi, tasakaaluprobleemide jaoks mitmekesist maastikku, sensoorseid ja rikkaid kogemusi, sotsiaalse suhtlemise võimalusi ja vabadust siseruumide piirangutest.
Kuid paljud lapsevanemad ei suuda enam mänguväljakute külastamise harjumusest välja tulla.Kuigi mänguväljakud on suurepärased, on eelkooliealised edukad mitmekesisuse ja uudsuse poolest.Mida mitmekesisemad on nende õuekogemused, seda põhjalikumalt nad arenevad.
Käesolevas juhendis tutvustatakse 30 põnevat välitegevust, mis on spetsiaalselt mõeldud 3– 5-aastastele lastele ja mida korraldavad arengueelised. Kas otsite suure energiaga mänge, vaikset loodusuuringut, loomingulisi projekte või ühiskondlikke tegevusi, leiate võimalusi, mis hoiavad teie koolieeliku aktiivsena, kaasatuna ja õppimise kaudu.
Miks on välimised tegevused eelkooliealistele olulised
Enne konkreetsete tegevuste uurimist, olgem aru saanud, miks välimäng on tervisliku lapse arengu jaoks oluline - mitte vabatahtlik.
Füüsilise arengu eelised
]Suur motoorse oskuse valdamine ]: Eelkooliealised täiustavad põhilisi liikumismustreid, mis moodustavad aluse kogu füüsilisele tegevusele. Jooksmine, hüppamine, hüppamine, ronimine, viskamine, püüdmine ja tasakaalustamine kõik arenevad aktiivse välimängu kaudu.
CDC soovitab eelkooliealistel inimestel päevas vähemalt 3 tundi kehalist aktiivsust ] - märksa lihtsamini saavutatav eesmärk väljas, kus ruum ja vabadus soodustavad loomulikku liikumist.
Tugevuse ja vastupidavuse loomine ]: Ronimisstruktuurid, jooksumängud ja aktiivne mäng ehitavad lihasjõudu ja kardiovaskulaarset vastupidavust. Need ei ole jõusaali treeningud - need on loomuliku jõu treeningud, mis on varjatud lõbusaks.
Tasakaal ja koordinatsioon: Mitmekülgne välismaastik – rohi, multš, liiv, kruus, künkad ja ebatasased pinnad – tasakaalustab süsteeme viisil, mida tasased siseruumid ei suuda.See vestibulaarne stimulatsioon on ruumilise teadlikkuse ja koordineerimise arendamisel ülioluline.
]Fine motoorse arengu ]: Kuigi õues mängimine tundub keskendunud suurtele liikumistele, tegevused nagu väikeste esemete korjamine, kõnnitee kriidiga joonistamine, vee valamine ja looduslike materjalidega manipuleerimine kõik tugevdavad käelihaseid ja parandavad kirjutamiseks vajalikku sõrmekontrolli.
Kognitiivne ja hariduslik kasv
Probleemide lahendamise võimalused: Väliskeskkonnas esineb pidevaid mõistatusi. Kuidas ma selle haruni jõuan? Mis juhtub, kui ma siia vett valan? Kuidas ma saan selle pulga püsti panna? Need väljakutsed hõlmavad kriitilist mõtlemist ilma formaalse juhendamiseta.
]Teaduslik vaatlus ja uurimine: Loodus on elav laboratoorium. Lapsed jälgivad põhjust ja tagajärge (mis teeb lompe?), klassifitseerivad objekte (lehtede sorteerimine suuruse järgi), teevad ennustusi (kas see ujub?) ja testivad hüpoteese loomulikult mängu kaudu.
Matemaatika tegevuses ]: Välimäng sisaldab matemaatilisi mõisteid orgaaniliselt - astmete või objektide loendamine, suuruste ja kauguste võrdlemine, rohkemate / vähemate mõistete mõistmine, looduse mustrite äratundmine ja ruumilise mõtlemise arendamine.
Keelearendus: Uudsed välikogemused loovad vestluse.Lapsed kirjeldavad seda, mida nad näevad, esitavad küsimusi avastuste kohta, järgivad mängudes mitmeastmelisi juhiseid ning õpivad tundma loodusobjektide ja nähtuste uut sõnavara.
Sotsiaalne ja emotsionaalne areng
Koostöö mänguoskused ]: Paljud õues toimuvad tegevused hõlmavad mitut last, luues võimalusi jagamiseks, pööramiseks, reeglite üle läbirääkimiste pidamiseks, ühiste eesmärkide saavutamiseks ja konfliktide lahendamiseks.
Riskide hindamine ja usaldus: Väliskeskkonnad võimaldavad kalkuleeritud riski võtmist – ronivad veidi kõrgemale, hüppavad natuke kaugemale, proovivad midagi uut. Nende väljakutsete edukas lahendamine loob enesekindlust ja õpetab lapsi oma võimeid hindama.
Emotsionaalne reguleerimine ]: Füüsiline aktiivsus aitab lastel töödelda ja vabastada suuri emotsioone. jooksmine, hüppamine ja mängimine pakuvad tervislikke väljundeid põnevusele, frustratsioonile, ärevusele ja energiale, mis võivad muidu avalduda käitumisprobleemidena.
Sõltumatus ja enesetõhusus : Väliuurimine annab lastele võimaluse teha valikuid, lahendada probleeme iseseisvalt, kogeda loomulikke tagajärgi ja avastada oma võimeid - kõik see on iseseisvuse arendamiseks hädavajalik.
Tervise- ja heaoluhüvitised
]D-vitamiini tootmine ]: õues mängimine tagab D-vitamiini sünteesiks vajaliku päikesekiirguse, toetades luude tervist, immuunfunktsiooni ja meeleolu reguleerimist.
Parandatud unekvaliteet ]: Aktiivne õues mängimine, eriti hommikul ja vara pärastlõunal, aitab reguleerida ööpäevaseid rütme ja soodustab paremat öist und.
]Vähendatud ekraaniaeg ]: Väljas tegevuste kasutamine pakub atraktiivseid alternatiive ekraanidele, aidates peredel seadme aega loomulikult hallata.
]Stressi vähendamine ]: Looduse kokkupuude vähendab stressihormoone lastel, edendades emotsionaalset heaolu ja vastupidavust.
Tervislik kehakaalu säilitamine ]: Aktiivne õues mängimine põletab kaloreid, ehitab lihaseid ja loob tervisliku aktiivsuse mustrid, mis võitlevad laste rasvumisega.
30 välitegevust 3-5-aastastele
Uurime erinevaid välitegevusi, mis hoiavad eelkooliealisi kaasatud, aktiivsed ja õppivad.
Veemängu tegevused: pritsimine, kallamine ja avastamine
Veega seotud tegevused köidavad eelkooliealisi, õpetades teaduslikke kontseptsioone ja pakkudes sensoorset stimuleerimist.
1. Tagahoovi ujumine ja veemäng
Seadup]: Kaasaskantavad basseinid, suured veekastid või sprinklersüsteemid loovad kodus ligipääsetava veemängu.
Miks eelkooliealised seda armastavad: Vesi annab aistingulist rikkust – temperatuuri muutused, voolav liikumine, pritsivad helid ja kaalutud ujuvad aistingud, mis võluvad väikelapsi.
] Arengueelised : Ujumine ehitab kogu keha tugevust ja koordinatsiooni, veemäng õpetab mahu ja võimsuse kontseptsioone, ujumine ja uppumine tutvustavad füüsika põhimõtteid ning sensoorsed kogemused toetavad neuroloogilist arengut.
Ohutuslikud aspektid]: Ärge jätke lapsi järelevalveta vee lähedale – isegi madalale tasemele. Päästevestid pakuvad ujujatele täiendavat ohutust.Pidev täiskasvanu järelevalve ei ole vaidlustatav.
Laiendusideed: lisada mõõtmiskasse valamiseks, lisada uppumis- ja ujuvesemeid katseteks, luua mänguasjade sõidukitele autopesujaamad või seada vee sihtmärgi praktika pihustuspudelitega.
]Aastamuutused : Kolmeaastastele meeldib lihtsalt pritsida ja valada.Neljaaastased saavad ujumistoetusega alustada põhilisi ujumisliigutusi.Viieaastastel võib tekkida tegelik ujumislöök.
2. Veelauateaduse eksperimendid
]Seadme ]: lehtrite, torude, rataste ja konteineritega varustatud veelauad (või suured prügikastid) loovad käed-teadusjaamad.
Tegevused, mida proovida ]: Sink või float eksperimendid (ennustades, millised objektid vajuvad), veerattamehaanika (vee jõu liikumise jälgimine), värvide segamine toidu värvimisega, mullide tegemine ja jälgimine ning jää sulatamise katsed.
Õppimisvõimalused ]: Lapsed katsetavad loomulikult põhjuse ja tagajärje, mahu ja võimsuse, aineseisundite (vedel, tahke, gaas) ja varajase füüsika mõistetega.
Parim ]: keskendunud, uuriv mäng, kui lapsed vajavad rahulikumat tegevust kõrge energiaga mängude vahel.
3. Mud Köök ja Messy Play
Seadmine]: pühendage väliala vanade pottide, pannide, nõude ning mustuse ja vee juurde pääsemisega.
] Miks see on väärtuslik ]: Segane mäng on arenguliselt ülioluline. Mud annab rikkaliku sensoorse sisendi, julgustab loovust ilma "õigete vastusteta", õpetab materiaalseid omadusi (järjepidevus, tekstuur, malletsus) ja võimaldab takistamatut uurimist.
Hariduslaiendid: Harjutage mõõtmist ja lugemist "retseptidega", arutage tekstuuri ja järjepidevuse muutusi, looge kirjaoskuse praktikas mudas tähti või numbreid ning uurige looduslike materjalidega värvisegunemist.
]Puhas juhtimine ]: Määrake konkreetsed muda mänguriided, hoidke voolikut koheseks puhastamiseks, kehtestage selged piirid, kus muda jääb, ja võtke segadus seaduslikuks õppimiseks.
Aktiivse liikumise mängud: jooksmine, hüppamine ja mängimine
Kõrge energiaga mängud aitavad eelkooliealistel arendada brutomotoorseid oskusi, põletades samal ajal rohkelt energiat.
4. Punane tuli, roheline tuli
]Kuidas mängida ]: üks laps toimib kui "liiklustuli", kutsudes välja käske, samas kui teised nende poole kihutavad. "Roheline valgus" tähendab jooksmist, "punane tuli" külmumist. Punase tule ajal liikumine saadab mängijad uuesti alustama.
Arenenud on oskused: kuulamine ja järgmised suunad, impulsside juhtimine ja eneseregulatsioon, liikumiste alustamine ja peatamine (koordineerimine) ning ruumiline teadlikkus.
Variatsioonid ]: Lisage aeglaseks kõndimiseks "kollane valgus", lisage "lilla valgus" hüppamiseks või hüppamiseks või kasutage "sinist valgust" tagasi liikumiseks.
Miks see toimib: lihtsad reeglid, aktiivne osalemine, selged eesmärgid ja valgusfoori "löömise" põnevus võluvad eelkooliealisi.
5. Peida ja otsi
Klassiline üleskutse ]: See ajatu mäng ei kaota kunagi oma võlu koolieelikute jaoks, kes naudivad peitmist ja leidmist.
]Kognitiivne areng ]: loenduspraktika (otsija loeb enne otsimist), ruumiline arutlus (heade peidukohtade leidmine), perspektiivide võtmine (kus keegi mind otsiks?) ja mälu (meeldetuletades, kus teised varem peitsid).
Ohutusmuudatused: Määrake selged piirid, kasutage lühemat loendamist (1-20 asemel suurem), kontrollige eelnevalt võimalikke peidukohti ohtude suhtes ja kaaluge "sardiinide" varieerumist, kus kõik lapsed peidavad koos.
]Vanus kohasus ]: Kolmeaastased peidavad end ilmselgetesse kohtadesse ja vajavad abi loendamisel.Neljaaastased muutuvad strateegilisemaks.Viieaastased saavad mängida traditsiooniliselt minimaalse täiskasvanute osalusega.
6. Takistuste kursi väljakutsed
]Seadke kursused, kasutades majapidamistarbeid: toolid alla roomamiseks, hüppavad köied üle hüppamiseks, hula rõngad läbi hüpata, koonused ümber kudumiseks ja tekid armee roomamiseks.
Kasu ]: Arendab samaaegselt mitut motoorset oskust, pakub saavutatavaid väljakutseid, mis suurendavad usaldust, soodustab püsivust ja probleemide lahendamist ning seda saab kohandada vastavalt individuaalsetele oskustele.
Oma osavõtuelemendid: aja lapsi ja tähista isiklikke rekordeid, lisa õdedele-vendadele konkurentsivõimelisi elemente, vaheta huvi säilitamiseks sageli kursusi ja võimalda lastel oma kursusi kujundada.
Edasiminek: Alusta lihtsat (3-4 elementi) ja suurenda järk-järgult keerukust oskuste paranedes.
7. Langevarjumängud
Mida sa vajad ]: langevari (saadaval taskukohaste online) või suur leht.
]Mänguvariatsioonid ]: Popkorn (põrgatavad pallid langevarjul), seened (tõstke kõrgel, siis istuge all), lainete tegemine (tekitage väikesed või suured lained) ja karusselli-käimine (kõndige serva hoidvates ringides).
]Grupi eelised ]: Nõuab koostööd töötamiseks, õpetab põhjust ja tagajärge (meie teod loovad liikumise), annab vestibulaarse sisendi (liikumise stimuleerimine) ja hõlmab erinevate võimetega lapsi.
Miks see on eriline: kangast kanga visuaalne efekt paelub lapsi, julgustades korduvat kaasamist.
8. Külmuta tantsu väliväljaanne
]Kuidas mängida ]: Mängi muusikat, kui lapsed tantsivad vabalt. Kui muusika peatub, külmuvad kõik positsioonil. Kõik, kes liiguvad, on "väljas" (või teevad rumalaid tegusid, sõltuvalt eelistustest).
] Arendusvaldkonnad : jäme motoliikumine tantsu, impulsikontrolli ja kehateadlikkuse (külmutamine), kuulamisoskuse (vastab muusika peatumisele) ja loomingulise eneseväljenduse kaudu vaba liikumise kaudu.
]Välitingimustes pakutavad eelised ]: Rohkem ruumi metsikuks tantsuks, ei ole mööblit, kuhu põrkuda, ja looduslikud paigad pakuvad huvitavaid "külmutatud" poose (ettekujutades, et need on puud, loomad jne).
Looduse uurimine: avastage ja õppige
Looduspõhised tegevused soodustavad uudishimu, vaatlusoskusi ja keskkonnateadlikkust.
9. Looduse raielajahitt
]Seadmine ]: Looge pildikaardid või lihtsad loendid esemetest, mida leida - konkreetsed lehed, kivid, lilled, putukad, värvid, tekstuurid või kujundid.
Haridusväärtus ]: vaatlusoskused ja tähelepanu detailidele, klassifitseerimisele ja sorteerimisele, värvi ja kuju äratundmisele, loendamisele ja matemaatika mõistetele ning keskkonnateadlikkusele.
Kohandused vanuse järgi: Kolmeaastased jahivad värve või põhikujusid.Neliaastased leiavad piltidelt konkreetseid esemeid.Viieaastased võivad kasutada lihtsaid sõnaloendeid või keerukamaid kriteeriume.
Kogumisideede ]: Pakkuge kotte või ämbreid kogumiseks, looge avastusi dokumenteerivaid looduspäevikuid või korraldage leiud mustritesse või piltidesse.
Ohutusmärkus: õpetage lapsi putukaid puutumata jälgima, vältima mürgiseid taimi oma piirkonnas ja austama metsloomi, vaadates kaugusest.
10. Veajaht ja vaatlus
Seadmed: Suurendusklaasid, läbipaistvad õhuavadega mahutid, vaatluspäevikud ja vigade tuvastamise juhendid.
Mida lapsed õpivad ]: Teaduslik vaatlus ja kirjeldus, liigitamine (lendavad putukad, roomavad putukad jne), elutsüklid ja elupaigad, kannatlikkus ja õrn käitlemine ning elusolendite austamine.
Eetilised praktikad: jälgige ja vabastage (ärge hoidke vigu üleöö), käsitsege õrnalt, et vältida vigastusi, tagastage vead, kus need on leitud, ja õpetage, et kõik olendid mängivad olulist rolli.
]Dokumentatsioon: pildista avastusi, joonista pilte täheldatud putukatest ja loo lihtsaid faktilehti lemmikvigade kohta.
11. Loodusringide vaatlusmäng
]Kuidas mängida ]: asetage hula sõõr või keelpöörlev ring maapinnale. Lapsed tuvastavad kõik, mida nad ringis näevad – taimed, putukad, värvid, tekstuurid või mustrid.
Miks see on efektiivne ]: õpetab keskendunud vaatlust, näitab uskumatut mitmekesisust väikestes ruumides, arendab sõnavara, kui lapsed kirjeldavad leide, ja seda võib korrata kõikjal erinevate tulemustega.
Laiendused: võrrelda mitut ringi erinevates kohtades, vaadelda sama ringi erinevatel kellaaegadel, lugeda konkreetseid elemente ringis või luua joonised ringi sisu.
FLT:0] Teaduslik mõtlemine: Julgustage ennustusi enne ringide asetamist, arutage, miks teatud asjad ilmuvad mõnes kohas, kuid mitte teistes, ja rääkige sellest, kuidas ilm mõjutab seda, mida nad näevad.
12. Linnuvaatlus eelkooliealistele
Alustamine: ]: Hoidke linnutoitjad majast nähtavad, andke lapsesõbralikud binoklid, looge kohalike lindudega lihtsad isikutunnistused ja rajage mugavad vaatluskohad.
]Haaramisstrateegiad ]: Alusta kõige tavalisematest nähtavatest lindudest, tee see igapäevaseks rutiiniks (kontrollige igal hommikul söötjaid), looge erinevate liikide loendamiseks loendamiseks loendatav diagramm ja tähistage iga uut lindu.
Õppimisvõimalused: kannatlikkus ja vaikne jälgimine, liigitamine suuruse, värvi või käitumise järgi, erinevate liikide arvu loendamine ja võrdlemine ning loomade vajaduste (toit, vesi, peavari) mõistmine.
13. Kivide kogumine ja värvimine
]Kogumise faas ]: Otsi huvitavaid kivimeid – erineva suuruse, värvi, tekstuuri või kujuga. Arutlege geoloogilisi mõisteid lihtsalt (siledad kivimid veest, karedad kivimid maast).
Loov faas: puhtad ja kuivad kivimid, seejärel kaunistavad need pestavate värvidega.Loo värvitud kivimeid, inspireerivaid sõnumeid või värvilisi mustreid.
]Kujutage või jagage ]: korraldage kogud aedades, peitke maalitud kivid teistele leidmiseks või kinkige need sõpradele ja perele.
Õppimine integratsioon : Harjuta sorteerimine ja klassifitseerimine, uurida mustreid ja sümmeetriat, arutada värve ja värvi segamist ning arendada peeneid motoorseid oskusi läbi üksikasjaliku maali.
Loomingulised välitegevused: kunst ja kujutlusvõime
Loomingulised tegevused ühendavad kunstilise väljenduse vabaõhuga.
14. kõnnitee kriitkunst
Lihtne, kuid võimas ]: Kriit muudab sõiduteed ja kõnniteed tohututeks lõuenditeks, kus lapsed loovad vabalt ilma ruumipiiranguteta.
]Tegevusideed: Looge järgitavaid takistusi, joonistage eesmärgid oakoti viskamiseks, jälgige keha piirjooni ja lisage üksikasju, kujundage teed ja linnad mänguasjade sõidukitele, harjutage tähti ja numbreid hiiglaslikes suurustes ning mängige hopscotch või muid traditsioonilisi kriit mänge.
Haridusvõimalused: kirjaoskuse praktika (kirjutades tähti, nimesid, sõnu), matemaatika integreerimine (kujud, loendamine, mustrid), värviteooria (segamine ja segamine) ja suur mootori juhtimine suurte liikumiste kaudu.
FLT:0] Ilmastikukaalutlus: Kriit uhub vihmaga minema – ajutine loodus leevendab täiuslikkuse survet, õpetades püsimatust.
15. Looduskunst ja skulptuurid
Kogumine: koguge looduslikku materjali – pulgad, lehed, lilled, kivid, männikäbid, koor ja seemnekaunad.
Loomise valikud: Korraldage materjalid mandaladeks või mustriteks, ehitage haldjamaju või väikseid struktuure, looge leitud esemetega puudele nägusid, tehke looduskollaažid või ehitage pulgaskulptuure.
Kunstlik areng ]: disaini- ja kompositsioonioskused, ruumiline arutluskäik ja inseneriteadus, loovus ilma juhisteta, loodusliku ilu hindamine ja ajutine kunst (õpetamine, et kõik ei pea kestma igavesti).
FLT:0]Fotograafia: Dokumentide loomine fotodega alates looduskunstist ei ole sageli igavesti võimalik.
16. Mulliteadus ja mäng
Seadmed ]: Mullilahus (poest ostetud või omatehtud), mitmesugused võlukepid ja mullivalmistajad ning isegi majapidamistarbed nagu küpsiste lõikurid või pistikulised lusikad.
] Eksperimentaal, mida proovida [ [ ]: Milline võlukepp teeb suurimad mullid? Kas sa suudad mullid kinni püüda ilma neid avamata? Mitu mulli korraga puhuda? Millist kuju mullid teevad? Kas mullid kestavad kauem päikese käes või varjus?
Teaduslikud mõisted ]: Pinnapinge, geomeetria (mullid moodustavad alati sfäärid), õhurõhk ja aurustumine.
FLT:0]Täiustatud kaasamine: Lisa lahusele toiduvärvi ja "püüdke" mullid paberile, tekitage sensoorseks mänguks mullvaht või külmutage mullid talveilmaga.
17 Välimuusikainstrumendid
]DIY-instrumendid ]: Loo helitegijad looduslikest ja ringlussevõetud materjalidest – kleeptrummid, kivikokstid, rippuvad kellad, vesi ksülofonid ja rohuviled.
]Heli uurimine: Katsetage erinevate materjalidega (millisi helisid erinevad esemed teevad?), uurige helitugevust (valju vs vaikus), uurige helikõrgust (kõrged vs madalad helid) ning looge rütmid ja mustrid.
]Tulemuslikud võimalused ]: panna õuekontserdid, luua helilugusid (esitada erinevaid tegelasi helidega) või mängida rütmi järgivaid mänge.
Ristkultuuriline õppimine: Tutvustage erinevate kultuuride instrumente, kuulake õues erinevaid muusikastiile ja arutlege selle üle, kuidas inimesed on alati teinud muusikat kättesaadavatest materjalidest.
Aiandus- ja kasvandustegevus: kasvatamine ja hooldamine
Aiandus õpetab vastutust, kannatlikkust ja lugupidamist looduslike kasvutsüklite eest.
18. Köögivilja- ja lilleaed
Alustamine: Andke lastele oma aiaosa, valige kiirete tulemuste saamiseks kiiresti kasvavad sordid, kasutage lapse suurusega tööriistu ja valige oma kliimale sobivad taimed.
]Lastele sobivad ülesanded ]: seemnete või seemikute istutamine, kastmine (sobiva suurusega kastmispurkidega), suurte umbrohu tõmbamine, valmis köögiviljade või lillede koristamine ning kasvu ja muutuste jälgimine.
Haridusväärtus ]: elutsükli mõistmine, vastutus ja rutiinne hooldus, hilinenud rahuldamine (ootab kasvu), põhjus ja tagajärg (hooldetulek toob kasvu) ja tervislik toitumine.
Parimad põllukultuurid eelkooliealistele ]: redis (valmis 3-4 nädalaga), päevalilled (muljetavaldavalt suured), kirsstomatid (magusad ja suupisted), herned (lõbusad koorida ja süüa), suvikõrvits (viljakad tootjad) ja kõrvitsad (põnev kukkumine).
19. Veejaama vastutus
]Seadke ]: looge igapäevane kastmisrutiin, kus lapsed joodavad taimi, aedu või potikonteinereid lastele sobivate seadmetega.
Oskuste arendamine]: vastutus ja rutiinne rajamine, peenmotoorika juhtimine (veevoolu kontrollimine), kannatlikkus (piisav, kuid mitte ülekasvatamine) ja vaatlus (märgamine, millised taimed vajavad rohkem vett).
Teaduse lõimimine ]: Arutlege, milliseid taimi peab kasvama, jälgige liiga suure või liiga väikese vee mõju, märkige kasvuerinevusi joodetud ja jootmata taimede vahel ning rääkige sellest, kuidas juured vett joovad.
20. kompostimine lastele
Sissejuhatus]: Luua lihtne kompostimissüsteem, kus lapsed lisavad sobivaid jäätmeid ja jälgivad lagunemist.
: puu- ja köögiviljajäätmed, munakoored, kohvik, rohulõiked ja kuivad lehed.
Õppimiskontseptsioonid ]: lagunemine ja looduslikud tsüklid, jäätmete vähendamine ja keskkonnaalane vastutus, elupaikade loomine (ussid, putukad) ja toitainete ringlussevõtt.
Käed-külge kaasamine ]: Keerake kompost lastekindlate tööriistadega, jälgige kompostis elavaid olendeid ja kasutage oma aiaosades valmis komposti.
Ball Games ja spordioskused: viska, püüa ja löö
Spordipõhised tegevused arendavad koordineerimist, tutvustades samal ajal sportlikke aluseid.
21. T-palli praktika ja mängud
]Miks T-pall töötab eelkooliealistele ]: statsionaarse palli kõrvaldab väljakutse jälgida liikuvaid objekte, võimaldades lastel keskenduda swing-mehaanika arendamisele.
Oskused arenesid ]: Käe-silma koordinatsioon, löömishoiak ja kiiktehnika, mõistes mõisteid nagu "alused" ja jooksmine ning järgides lihtsaid mängureegleid.
]Progressiivne lähenemine ]: Alustage lihtsalt palli löömist tee pealt, lisage baasile jooksmine, tutvustage baasjooksu kontseptsioone ja lõpuks mängige lihtsustatud mänge.
Seadmed ]: reguleeritavad teekesed, mis kasvavad koos lastega, pehmed vahtpallid ohutuse tagamiseks ja kerged plastist või vahtnahkhiired.
22. Jalgpalli põhitõed
Sissejuhatavad tegevused: pallide edasi-tagasi löömine, koonuste või esemete ümber triivimine, väravate (või markerite vahel) tulistamine ja lihtsate eemalehoidmismängude mängimine.
Oskuste arendamine]: jala-silmade koordineerimine, suunakontroll löömisel, ruumiline teadlikkus (väljapositsioon) ja meeskonnatöö põhikontseptsioonid.
Lihtsustatud mängud ]: Alustage meeskonnata palli löömisega, liikuge väikestele mängudele (2v2), hoidke reeglid minimaalsed ja vedelad ning keskenduge osalemisele konkurentsi üle.
Sotsiaalsed hüved: harjutuste tegemine, meeskonnakaaslaste julgustamine, võitude ja kaotuste heas korras käsitlemine ning teiste edu tähistamine.
23. Korvpallilaskmine
]Sobiv varustus ]: reguleeritavad rõngad, mis on seatud sobivale kõrgusele (4–6 jalga eelkooliealistele), pehmed vahtpallid, mida on lihtne haarata, ja palju ruumi ümber rõnga.
Oskuslik progressioon]: kahekäeline rinnakurss, altkäelaskmine (sageli lihtsam esialgu), ülekäeline laskmine ja lõpuks korvide tegemine erinevatest kaugustest.
Mängud ja väljakutsed: loe edukaid korve, võta kordamööda laskmine, mängi "HORSE" lihtsustatud versioonides või harjutamine triibutamine (kuigi see on noortele eelkooliealistele keeruline).
] Kannatlikkus on vajalik ]: Korvide järjepidev tegemine on selles vanuses raske; tähistada katseid ja peaaegu hääbumist sama entusiastlikult kui õnnestumisi.
24. Keeglisaalis majapidamistarvetega
]DIY setup : Kasutage veepudeleid, plekkpurke või puidust klotse tihvtina.
Kasu ]: Käe-silma koordinatsioon, jõu ja impulsi mõistmine, loendamine ja lihtne matemaatika (kui palju tihvte maha löödi?) ja pöörde tegemine.
Variatsioonid ]: erinev kaugus tihvtidest sõltuvalt võimest, kasutada efektide uurimiseks erineva suurusega palle, luua erinevate tihvtide punktiväärtused ja harjutada altkäe veeretamise tehnikat.
]Sise-/välispaindlikkus ]: See tegevus toimib erinevates ruumides, muutes selle ideaalseks muutuva ilmaga päevadeks.
Traditsioonilised mängud ja klassika: ajaproovitud lõbus
Klassikalised mängud on kannatanud, sest nad tõeliselt kaasata lapsi, õpetades väärtuslikke oskusi.
25. Sildivariatsioonid
]Klassiline silt ]: jälitaja püüab puudutada teisi, kes sildistamisega "see" saavad.
Variatsioonid proovida ]: Külmutatud silt (märgistatud mängijad külmutavad, kuni teised "külmutavad", tunneli silt (külmutatud mängijad seisavad jalgadega; vabanevad läbi roomamise teel), blob tag (märgistatud mängijad ühinevad tagaajajaga, moodustavad kasvava ahela), varjumärk (ajavad varjud inimeste asemel) ja looma silt (liiguvad nagu konkreetsed loomad - hüppavad nagu jänkud, galoping nagu hobused).
Arenenud oskused: kardiovaskulaarne sobivus, ruumiline teadlikkus ja kiired suunamuutused, strateegiline mõtlemine (põiklemine või jälitamine) ja sotsiaalsete oskuste arendamine.
Juhtimisnõuanded ]: Pöörake, kes on "see", et sageli vältida pettumust, luua selged piirid, et hoida mängu vaos, ja luua ohutud tsoonid lühikeste puhkepäevade jaoks.
26. Simon ütleb
]Kuidas mängida ]: Leader annab käsud, millele eelneb "Simon ütleb". Mängijad järgivad ainult siis, kui see fraas on lisatud. Käskude järgimine ilma "Simon ütleb" tähendab, et mängija on väljas (või teeb rumalat tegevust leebemates versioonides).
] Arengueelised ]: hoolikalt ja järgides juhiseid, impulsside kontrolli ja valikulist reageerimist, keha teadlikkust (kehaosade tuvastamine ja liigutamine) ja mälu (meenutab, kes andis juhiseid).
Aktiivsed variatsioonid ]: Kasutage tegevuskäske, mis pakuvad liikumist, hõlmavad loomade liikumist, lisavad rumalaid või loomingulisi tegevusi ja lase lastel kordamööda olla Simon.
]Hariduse lõimumine : Harjutage kehaosa identifitseerimist ("Siimon ütleb, et puudutage oma küünarnukki"), uurige positsioonilisi sõnu ("Siimon ütleb, et seisa puu taga") ja kasutage värvituvastust ("Siimon ütleb puudutada midagi sinist").
27. Part, Part, Hane
]Rühmamängu klassika ]: Lapsed istuvad ringis, samal ajal kui üks kõnnib ringi koputades päid, öeldes "pardi". Lõpuks ütlevad nad "haige" ja see inimene jälitab neid ringi ümber.
Oskused kaasatud ]: õrn puutetundlikkus, jooksmine ja jälitamine, ootus ja erksus ning pööramine (kõik saavad lõpuks pöörde).
Variatsioonid ]: Muuda sõnu teemadele (värvid, loomad jne) vastavaks, võimalda mitmel "hanel" korraga jälitada või lisada jooksmise asemel rumalaid liigutusi.
Parim seade ]: Pehme rohi või polsterdatud pinnad, sest mõnikord langeb tagaajamise ajal.
28. Emake I
]Kuidas mängida ]: üks laps on "Ema", kes teistest eraldi seisab. Mängijad küsivad "Ema, kas ma võin [X sammu] teha?" Ema vastab "jah, sa võid" või "ei, sa ei tohi" ja annab alternatiivseid juhiseid.
Õppimisvõimalused ]: kannatlikkus ja pööramine, järgides mitmeastmelisi suundi, ruumilisi mõisteid (edasi, tagasi, külgsuunas) ja viisakalt loa küsimist.
]Liikumisvariatsioonid ]: Kaasa arvatud loomade liikumised (hiiglaslikud elevandisammud, väikesed hiiresammud), tegevussammud (hüplemine, hüppamine, keerdumine) ja loomingulised liikumised.
Sotsiaal-emotsionaalsed oskused: aktsepteerimine, kui öeldakse "ei", teiste edusammude tähistamine, pettumuse käsitlemine ja viisaka suhtlemise harjutamine.
Rattad ja ratastega tegevused: rull, liuglemine ja sõit
Ratastega mänguasjad pakuvad põnevust ja põnevust, arendades samal ajal tasakaalu ja koordineerimist.
29. kolmerattalised jalgrattad, motorollerid ja tasakaalurattad
]Arenguline areng: kolmeaastased sõidavad tavaliselt kolme- või tõukerattaga.Neljaaastased võivad edasi liikuda pedaalidega, millel on treeningrattad või balanssrattad.Viieaastased valdavad sageli tasakaalurattaid või kaherattalisi rattaid.
Arenenud oskused: tasakaal ja koordinatsioon, jalgade tugevus ja kardiovaskulaarne sobivus, ruumiline teadlikkus navigeerimistakistustest ning sõltumatus ja usaldus.
Ohutuslikud põhiomadused: alati kanda korralikult paigaldatud kiivreid, kasutada õppimise ajal põlve- ja küünarnukipadjakesi, juhendada sobivates kohtades liiklusest eemal ja õpetada põhilisi ratsutamisreegleid (vaata ette, peatuge ohutult).
Edaspidised väljakutsed: Alusta tasastel pindadel, võta järk-järgult kasutusele õrnad nõlvad, loo takistusrajad läbi kudumiseks ning harjuta sujuvalt alustamist ja peatumist.
30. Vaguniga sõidud ja seiklused
Lihtne kaebus ]: Lastele meeldib, kui neid tõmmatakse vagunitesse - see on põnev transport, mis ei nõua neilt oskusi.
Loominguline kasutus ]: Looduse raipesööja jahib (kogub vagunisse esemeid), teeskleb reisiseiklusi, mänguasjade transporti (liigutavad topitud loomi või mänguasju) ja sensoorseid kogemusi (tuule ja liikumise tunne).
] Rolli ümberpööramine ]: Kui lapsed on arenguks valmis, laske lastel kordamööda üksteist tõmmata (jõu ja ruumilise teadlikkuse suurendamine).
Õppimisvõimalused ]: Arutlege jõu ja liikumise üle (tõmbamine ülesmäge vs allamäge), harjutage pööramist ja uurige selliseid kontseptsioone nagu raske ja kerge (koormatud vs tühi vagun).
Tasakaalustatud välistegevuse kava koostamine
30 tegevuse vahel valida, kuidas luua tasakaalustatud väljas mängimise kogemusi?
Iganädalane sordipõhine lähenemisviis
Struktuuride mitmekesisus päevade lõikes:
- Esmaspäev: Kõrge energiaga liikumine (silt, punane tuli roheline tuli)
- Teisipäev ]: loovtegevus (kunst, loodusskulptuurid)
- Kolmapäev ]: vesi või meelemäng
- Neljapäev]: Looduse uurimine (kaevajate jaht, putukavaatlus)
- ]Reede]: pallimängud või spordioskused
- Nädal]: eriüritused või pereekskursioonid
See tagab, et lapsed kogevad erinevaid tegevustüüpe ilma tohutu mitmekesisuseta.
Päevane aktiivsussegu
Igas õues mängitavas seansis kombineeritakse erinevad tegevustüübid:
Energiataseme tasakaal: Alusta mõõdukast aktiivsusest (uurimine, kõndimine), ehita kõrge energiaga tippu (jooksvad mängud, sport), üleminek rahulikele tegevustele (kunst, vaatlus) ja lõpeta mõõduka aktiivsusega (sõitvad mänguasjad, õrnad mängud).
Oskuste mitmekesisus: segage kokku motoorsed tegevused (jooksmine, hüppamine), peenmotoorsed tegevused (joonistamine, väikeste esemete kogumine), kognitiivsed väljakutsed (kaevajate jaht, probleemide lahendamine) ja loominguline väljendus (kunst, kujutlusvõime).
Järgige oma lapse juhtnööre
] Tähelepanelikkus näpunäited ]: Pange tähele, milliste tegevuste poole teie laps liigub, ulatub loomulikult, räägib entusiastlikult ja küsib korduvalt.
]Kohanemine ]: Kui teie laps armastab veemängu, kuid ei suuda sporti teha, lisage rohkem veevarustust, tutvustades samal ajal õrnalt spordielemente.
]Individividuaalsed erinevused : Aktiivsed lapsed vajavad rohkem jooksmist ja ronimist.Kaasaegsed lapsed võivad eelistada loodusvaatlust ja loomingulisi tegevusi. Mõlemad on kehtivad – annavad oma konkreetsele lapsele vajaliku.
Turvalisusega seotud küsimused välimängudes
Turvaline õues mängimine nõuab teadlikkust ja ettevalmistust ilma liigsete piiranguteta.
Järelevalvesuunised
Otsejärelevalve ]: Nõutav veetegevuseks, mänguasjadega sõitmiseks sõiduteede lähedal, ronimiseks üle 5 jala ja võimalike ohtudega seotud tegevusteks.
Aktiivne järelevalve ]: Vajalik enamikuks välitingimustes tegutsemiseks - olete kohal, tähelepanelik ja kättesaadav, kuid ei hõlju pidevalt.
Asjakohane sõltumatus ]: kui lapsed näitavad üles võimekust, lubage turvatud suletud aladel mõningast järelevalveta mängu.Sõltumatuse loomine on osa tervislikust arengust.
Keskkonnaohud
]Kontrollige mänguväljakuid ]: kontrollige purustatud klaasi, teravaid esemeid, mürgiseid taimi, seisvat vett (sääsekasvatus), loomade väljaheiteid ja ebastabiilseid struktuure.
]Päikesekaitse ]: päikesekaitsekreemi kandke 15 minutit enne väljaminekut, kandke uuesti iga 2 tunni järel ja pärast veemängu, andke tipptundidel (10am-4:00) varjuvalikuid ja riietage lapsed kaitseriietusesse.
]Kuumurohutus: tehke sagedasi veepause, jälgige ülekuumenemise märke, planeerige aktiivset mängu jahedamate aegade jaoks ja looge varjustruktuurid vaheaegade jaoks.
]Külm ilm ]: Riietu kihtidesse, piira kokkupuuteaega äärmusliku külma korral, jälgige alajahtumise või külmakahjustuse märke ja hoidke lapsi kuivad (märg riietus kaotab isolatsiooni).
Vanusepõhine risk
Tervislik riskide võtmine: laske lastel testida ohutute parameetrite piires piire (tõuske veidi kõrgemale, proovige uusi liikumisi, uurige tundmatut maastikku).
]Looduslikud tagajärjed ]: Mõnikord õpetavad muhke, kriimustusi või väiksemaid kukkumisi olulisi õppetunde piiride ja ettevaatuse kohta.Mitte iga risk ei vaja ennetamist - mõned õpetavad väärtuslikku otsustusvõimet.
Millal sekkuda ]: käituda, kui tõsine vigastus on võimalik, laps on selgelt üle võimete, ohutusvahendid on puudu või ebapiisavad või on olemas keskkonnaohtlikud tegurid.
Tegevuste kohandamine eri vanuses
Kuigi kõik tegevused töötavad vanuses 3-5 aastat, optimeerivad muudatused konkreetsete vanuserühmade kaasamist.
Kolmeaastased
Omadused: Motoorsete põhioskuste arendamine, lühike tähelepanu kestus (5-10 minutit), egotsentriline mäng (paralleelmäng) ja väga sõnasõnaline mõtlemine.
Kohandused: Lihtsustada eeskirju dramaatiliselt, tagada hoolikas järelevalve, oodata sagedasi tegevuse muutusi, keskenduda individuaalsele, mitte grupimängule ja rõhutada konkurentsi uurimist.
Parimad tegevused ]: veemäng, liivakastimäng, kõnniteekriit, mulli tagaajamine, lihtsad ratsutamismänguasjad ja looduse kogumine.
Nelja-aastased
Omadused: Mootori juhtimise parandamine, pikem tähelepanu (10-20 minutit), koostöömängu alustamine ja reeglitest arusaamine.
Kohandused: Tutvusta lihtsaid reegleid ja struktuuri, julgustage pöörete tegemist ja jagamist, pakuge mõningaid iseseisvaid mänguvõimalusi ja alustage õrnalt konkureerivaid elemente.
Parimad tegevused ]: pallimängud, lihtsad spordialad, grupimängud (pardihane, punane tuli roheline tuli), raipesööjate jahipidamine, takistusrajad ja loomingulised projektid.
Viieaastased
Omadused: rafineeritud motoorsed oskused, laiendatud tähelepanu (20-30 minutit), koostöömäng ja reeglite järgimine.
Kohandused: Lisage keerukamad reeglid, kehtestage ametlikud mängud, lubage konkurentsivõimelisi elemente, julgustage strateegilist mõtlemist ja pakkudes juhtimisvõimalusi.
Parimad tegevused ]: organiseeritud spordipraktika, keerulised takistuskursused, strateegiamängud, täiustatud ratsutamismänguasjad (kaherattalised) ja väljakutsuvad raipesööjad.
Ületamine ühistest väljas mängitavatest väljakutsetest
Reaalse maailma takistused võivad väljas mänguplaanid rööbastelt maha tõmmata - siin on, kuidas neid lahendada.
"Minu laps ei lähe välja"
Võimalikud põhjused ]: ebamugav temperatuur, struktureerimata aeg tundub igav, varasem negatiivne kogemus, sensoorsed tundlikkused või lihtsalt siseruumides toimuv.
Lahustid: tehke väljas aeg, mida ei saa läbi rääkida, ühinege nendega esialgu väljaspool, tooge lemmikmänguasjad väljas, alustage lühikeste seanssidega ja järk-järgult laiendage, pakuge valikuid (millist tegevust soovite?) ja lahendage konkreetseid probleeme (liiga kuum? luua varju; igav? tuua kaasa kaasa huvitavaid mänguasju).
Piiratud välisruum
Väikeste õuede tegevus (FLT:1): Keskenduge tegevustele, mis nõuavad minimaalset ruumi – kriitkunst, statsionaarsed mängud (Simon Says), mullid, loodusvaatlus konteinerites ja veelauad.
]Puudub õue ]: Külastage parke regulaarselt, kasutage kõnniteid ratsutamiseks ja kriidiks, leidke kogukonna aiad, uurige loodusradasid ja kasutage kooli mänguväljakuid väljaspool tundi.
Loovus kosmose üle ]: Pea meeles, et laste kujutlusvõime muudab iga ruumi seikluseks.Väike terrassist võib saada džungel, laev või loss.
Ilmastikupiirangud
]Liiga kuum ]: Planeerige hommikune või õhtune väliaeg, andke varjutatud alad, keskenduge veemängule, pakuge sagedasi pause ja võtke vastu lühemaid sessioone.
Liiga külm ]: Riietu sobivatesse kihtidesse, planeeri aktiivseid mänge, mis tekitavad soojust, ehitavad lumememme või lumeskulptuure, käivad talvistel loodussõitudel ja võtavad vastu lühemaid väljasperioode.
Vihmapäevad]: Vihmasaabastes lombihüpped, mudamäng, ussivaatlus või lihtsalt vihma kogemine on kehtivad õues toimuvad tegevused.
Ohutusprobleemid
]Hõiveala ]: Kehtestada selged piirid, kasutada võimalusel tarastatud alasid, säilitada hoolikat järelevalvet, õpetada järjepidevalt ohutuseeskirju ja kaaluda semusüsteeme.
Strangers ]: Õpetage tundmatutele täiskasvanutele sobivaid vastuseid, määrake perekonnakoodi sõnad, harjutage stsenaariume, ärge jätke lapsi avalikus ruumis järelevalveta ja tundke oma naabreid.
]Metsloomad ]: õpetage vaatlust kaugusest, tuvastage kohalikud ohtlikud taimed ja loomad, kehtestage eeskirjad loomade kohtamiseks ja jälgige pidevalt põlisloodusaladel.
Välistingimustes mängimine on jätkusuutlik harjumus
Väljas tegevustega alustamine on lihtsam kui nende pikaajaline hoidmine.Need strateegiad aitavad luua püsivaid harjumusi.
Tavapärane ettevõte
]Igapäevane õueaeg ]: kohtle õues mängimist nii, et see ei ole vaieldav nagu eine või magamamineku aeg. Planeerige kindlad kellaajad päevas (pärast hommikusööki, enne õhtusööki).
]Ilm ei ole vabandus ]: Välja arvatud äärmuslikud tingimused, planeerige väljas aega ilmast sõltumata. See järjepidevus takistab vabandustel harjumusi rööbastelt maha tõmmata.
]Alusta väikselt [ ]: kui õues mängimine ei ole praegu harjumuspärane, alusta 20- 30 minutiga päevas.
[Link olemasolevatele rutiinidele]]: Minge kohe pärast konkreetseid tegevusi välja – pärast lõunat, koolist naastes või enne õhtusööki.
Tõkkeid vähendada
Elimineerige prep-kitsikused ]: hoidke õues mänguasju ukse lähedal, hoidke päikesekaitsetooteid ja putukate pihustamist kergesti ligipääsetavana, omage korvi väljas sobivaid riideid ja hoidke läheduses varutud esmaabikomplekti.
Lihtsustage üleminekuid ]: Vältige keerukaid ettevalmistusnõudeid, mis loovad vabandusi välistingimustes aja vahelejätmiseks.
]Vastu jama ]: Määrake "väljas mänguriided", mille pärast te ei muretse.Muda, muruplekid ja muda on hea mängu tõendid, mitte probleemid, mida vältida.
Vanemate kaasamine
Liituge nendega ]: Eriti esialgu mängige oma lastega.
]Mudel entusiasm ]: Lapsed tajuvad vanemate hoiakuid. Kui te kohtlete õueaega majapidamistöödena, siis ka nemad näitavad tõelist naudingut.
]Tasakaalujärelevalve vabadusega ]: Ole kohal ilma mikromanageerimata iga hetk. Lapsed vajavad ruumi oma mängu uurimiseks ja juhtimiseks.
Kutsu sõpru ]: Playdates loomulikult julgustada vaba aega ja teha tegevusi huvitavamaks kõigile.
Pikaajaline kasu välistingimustes lapsepõlves
Lisaks kohesele naudingule loob õues mängimine eelkooliealiste aastate jooksul püsivaid eeliseid:
Elukestev tegevus: Lastest, kes aktiivselt õues mängivad, saavad täiskasvanud, kes hindavad kehalist aktiivsust, mõistavad looduse tähtsust, otsivad vaba aja veetmist õues ja säilitavad tervislikuma eluviisi.
Keskkonnaalane majandamine (FLT:1): Varased positiivsed looduskogemused loovad täiskasvanuid, kes hoolivad keskkonnakaitsest, mõistavad ökoloogilisi seoseid ja teevad keskkonnateadlikke valikuid.
Vastupidavus ja usaldus [FLT: 1]]: Edukalt navigeerides väljas väljakutseid ehitab enesetõhusust, mis kandub üle kõigile eluvaldkondadele - akadeemilised väljakutsed, sotsiaalsed raskused ja tuleviku takistused.
Stressijuhtimine (FLT:1): Õppimine, et loodus pakub stressileevendust ja emotsionaalne reguleerimine loob elukestva toimetuleku vahendi.
]Peresidemed ]: Ühised välikogemused loovad hinnalisi mälestusi, tugevdavad peresuhteid, loovad traditsioone ja pakuvad lahtiühendamist digitaalsetest häiringutest.
Lõppmõtted
Välimäng ei ole "reaalse" õppimise täiendus - see on tõeline õppimine. Need tunnid, mis kulutatakse jooksmisele, uurimisele, loomisele ja mängimisele väljas, on siis, kui koolieelsed lapsed arendavad füüsilisi võimeid, kognitiivseid oskusi, sotsiaalseid pädevusi ja emotsionaalseid regulatsioone, mis moodustavad kogu tulevase õppimise aluse.
Meie üha enam siseruumides, ekraani domineerivas maailmas on välimängude tähtsustamine tähtsam kui kunagi varem. Lihtne on täita päevi struktureeritud tegevuste, klasside ja digitaalse meelelahutusega, kuid miski ei asenda struktureerimata väliuuringute asendamatuid eeliseid.
Selles juhendis toodud 30 tegevust annavad lähtepunkti, kuid lapse teekond õue on ainulaadne. Järgi nende huvisid, võta omaks nende uudishimu, luba tervislikku riskimist ja tähista avastusi. Mõnel päeval tuleb ette keerukaid seiklusi, teisel päeval lihtsalt mängitakse tagahoovis liivakastis. Mõlemad on väärtuslikud.
Pea meeles, et sa ei täida lihtsalt aega – sa ehitad vundamendi elukestvale tervisele, õppimisele ja keskkonnaühendusele.Iga lomphüpe, vigade vaatlemine ja kriidijoonis aitab kaasa lapse arengule viisil, mis ei pruugi olla kohe nähtav, kuid on sügavalt olulised.
Astu välja. Lase neil räpaseks saada. Luba ronida ja hüpata. Võta omaks veemängu kaos. Tähista oma avastusi. Sinu koolieelik õpib läbi iga õuehetke – õppides, mis teenib neid kogu elu.
Lisavahendid
Rohkem infot laste arengu ja õues mängimise kohta:
- ]CDC kehalise aktiivsuse juhised lastele ] - ametlikud soovitused igapäevaseks tegevuseks
- FLT:0]Rahvuslik Loodusföderatsioon: laste saamine väljaspool ] - ressursid laste ühendamiseks loodusega