Prečo nezávislosť a sebadôvera

Nezávislosť a sebavedomie nie sú len pekné-to-mať vlastnosti v ranom detstve; sú to základné piliere, ktoré formujú prístup dieťaťa k učeniu, vzťahy, a riešenie problémov pre nadchádzajúce roky. Nezávislosť sa vzťahuje na schopnosť dieťaťa riadiť svoje vlastné potreby, robiť rozhodnutia, a kompletné úlohy, bez toho, aby sa spoliehať nadmerne na dospelých. Sebavedomie je vnútorné presvedčenie, že môžu uspieť a vyrovnať sa s nevyhnutnými výzvami života. Tieto dve vlastnosti sú hlboko závislé. Predškoľník, ktorý je oprávnený bojovať prostredníctvom kladenia na vlastné topánky sa učí, že sú schopní, a každé malé víťazstvo buduje dôveru. Naopak, dieťa, ktoré cíti dôveru je oveľa pravdepodobnejšie, že sa pokúsi o nové a náročné úlohy na vlastnú.

Výskum z organizácií, ako [Zero na tri] ukázal, že batoľatá a predškolské deti, ktoré zažívajú úspech v malých, zvládnuteľné úlohy rozvíjať silný zmysel pre agentúru. Tento pocit agentúry agence

Projektovanie prostredia, ktoré podporuje nezávislosť

Vytvorenie telesného priestoru s telesnou stupnicou detí

Fyzikálne prostredie je tichý učiteľ. Keď je nábytok a náradie rozložené na veľkosť dieťaťa, vysielajú mocnú správu: "Tento priestor je pre vás a môžete ho spravovať sami." V domácom aj školskom prostredí sa malé úpravy odstraňujú bariéry a umožňujú deťom konať samostatne. Nízky háčiky na batohy a kabáty, otvorené police na hračky a knihy, schodové stolice pri umývadlách a počítadlách a detské stoly a stoličky pozývajú na účasť. Učebne inšpirované prístupom [Montessaori[ sú navrhnuté okolo tohto princípu a rovnaká logika sa vzťahuje na domácnosť. Keď sa dieťa môže dostať do svojho vlastného pohára, zavesiť si vlastný uterák, alebo si vybrať knihu bez požiadania o pomoc, naučia sa, že sú spôsobilé a dôveryhodné.

Predvídateľné rutiny ako nadácia pre iniciatívu

Konzistencia je základným kameňom dôvery. Mladé deti prosperujú, keď vedia, čo očakávať, pretože predvídateľnosť znižuje úzkosť a zadarmo duševnú energiu pre učenie a prieskum. Denná rutina , ktorá je podporovaná vizuálnymi podnetmi, ako sú obrázky zobrazujúce raňajky, hracie čas, upratovanie a naptime , pomáha predškolským predškolským lekárom predvídať, čo príde ďalej. Keď rutiny sú stabilné, deti môžu začať vykonávať úlohy automaticky: odkladanie pyžama, umývanie rúk pred jedlom, alebo umiestnenie hračiek do určených košíkov. Táto automatickosť buduje zmysel pre magisterstvo. Jasné očakávania tiež posilniť deti. Namiesto nejasných pokynov, ako je "byť dobrý," zadajte "použitie chodiacich nôh vo vnútri domu" alebo "uložte pastelky späť do boxu, keď ste hotoví." Keď dieťa presne vie, čo sa očakáva, získajú dôveru konať nezávisle.

Organizovanie materiálov pre sebaobslužné služby

Za fyzickým rozložením, ako organizovať materiály záležitosti. Uložte často používané položky v otvorených, prístupných kontajneroch. Označte police a kontajnery s obrázkami alebo slovami, aby deti môžu nájsť, čo potrebujú a vrátiť ho na správne miesto. Nastavte si samoobsluha snack stanice s malými džbánmi vody, šálky, apredportované zdravé občerstvenie. V triede, usporiadať umelecké zásoby, takže deti môžu prístup k papieru, pastelky, a nožnice bez čakania na dospelého. Toto nastavenie podporuje rozhodovanie a sebadôveru po celý deň. Správa je jasná: "Ste schopní riadiť svoje vlastné potreby."

Stratégie budovania nezávislosti

Ponúknite zmysluplné rozhodnutia v rámci hraníc

Rozhodovanie je základnou zložkou nezávislosti. Predškolskí ľudia dokážu zvládnuť obmedzené možnosti medzi dvoma alebo troma možnosťami a ponúkajúc im tieto možnosti dáva zmysel pre kontrolu a vlastníctvo. Opýtajte sa: "Chcete modrý pohár alebo zelený pohár?" "Chcete začať s hádankou alebo maľbou?" "Mali by sme si obliecť červené topánky alebo modré topánky?" Kľúčom je, aby sa rozhodnutia jednoducho a ohraničené, takže dieťa cíti mocné skôr ako premočený. Ako deti rastú, môžete rozšíriť zložitosť im vybrať si vlastné oblečenie (v rámci dôvodu), vybrať knihu pre príbeh času, alebo rozhodnúť, ktoré ovocie na balenie na občerstvenie. []Americká akadémia pediatrií radí, že tieto malé rozhodnutia pomáhajú deťom vykonávať sebareguláciu a budovať dôveru v ich vlastný úsudok. Aj keď sa zdá, že voľba triviálne dospelému, je významná pre dieťa.

Priradiť vekovo primerané povinnosti

Chores a triedne práce nie sú len o tom, ako sa dostať úlohy, ktoré sa vykonávajú; sú to silné nástroje na pestovanie nezávislosti a zmysel pre prínos. Deti chcú cítiť užitočné, a dať im skutočné zodpovednosti spĺňa túto potrebu. Trojročné-starý môže nastaviť obrúsok na stôl, kŕmiť domáceho maznáčika, alebo umiestniť špinavé oblečenie v brlohu. Štvorročné-starý môže vodné rastliny, zmazať rozliatky, alebo triediť ponožky. Do veku päť rokov, mnoho detí môže urobiť svoju posteľ (aj keď nedokonale), pomôcť nastaviť stôl, a pomôcť s jednoduchým prípravou potravín, ako je umývanie zeleniny alebo miešanie bit. Kľúčom je modelovať úlohu najprv, potom krok späť a nechať dieťa skúsiť s minimálnym rušením. Ovládať nutkanie napraviť nedokonalosti alebo prerobiť prácu. Cieľom je úsilie a účasť, nie zdokonaliť. Poznajte pokus: "Povedať o obrúsení právo vedľa každého taniera!" ]Národné združenie pre vzdelávanie mladých ľudí], že prispieva k tomu, že v domácnosti, či v triede a ďalšie

Používajte scaffolding na učenie nových zručností

Deti sa učia tým, že sa snažia, niekedy zlyhávajú a pokúšajú sa znova. Úlohou dospelého je poskytnúť len dostatočnú podporu, aby sa zabránilo drvivej frustrácii, ale nie tak, že dieťa sa stáva závislým. Tento prístup sa nazýva lešenie. Napríklad, ak dieťa bojuje o zips bundu, môžete držať dva konce zipsu dohromady a nechať ich vytiahnuť kartu hore. Nabudúce, viesť ich držať konce, zatiaľ čo vy demonštrujete. Postupne znížiť svoju pomoc, kým dieťa môže zips bundu sám. Tento proces učí vytrvalosť, riešenie problémov, a hodnotu úsilia. Každý malý úspech buduje dôveru a ochotu pokúsiť sa o ďalšiu výzvu. Buďte trpezliví: každé dieťa sa vyvíja vlastným tempom a ponáhľa alebo robí úlohu pre nich okráda príležitosť učiť sa.

Stratégie pre budovanie sebadôvery

Použi pisársku chválu zameranú na úsilie

Chvála deťom má priamy vplyv na ich sebavedomie a motiváciu. Chvála je najúčinnejšia, keď sa zameriava na úsilie, stratégiu a pokrok, a nie na vrodené schopnosti alebo jednoduché výsledky. Namiesto toho, aby povedal "Ste tak múdry!" , Ktorý môže vytvárať tlak, aby vždy uspieť a strach z neúspechu , "Pracoval ste naozaj tvrdo na tom, že puzzle a stále sa snaží aj keď to bolo zložité." Tento typ popisu chvály, často spojené s prístupom rastu myslenia, pomáha deťom pochopiť, že ich úsilie viesť k zlepšeniu. To ich nabáda, aby sa na problémy, než sa vyhnúť chybám. Vyhnite sa prehnané alebo používanie prázdnych lichôtok; deti rýchlo odhaliť v úprimnej chvále. Rezervovať špecifické, skutočné uznanie pre chvíle, kedy dieťa pretrvávalo, vyriešil problém, ukázal láskavosť, alebo sa pokúsili niečo nové.

Povzbudzujte výskum a normalizujte chyby

Sebavedomie rastie v prostredí, kde experimentovanie je bezpečné a chyby sú považované za normálne a cenné. Umožniť deťom vyskúšať činnosti, ktoré môžu byť chaotické alebo neisté chápanie maľba, budovanie veže, ktorá môže padnúť, šplhanie malé hranie štruktúry, alebo sa snaží naliať svoje vlastné mlieko. Keď sa veža zrúti, odoláva nutkanie ponáhľať sa a opraviť to alebo ponúknuť riešenie. Namiesto toho, pýtať sa otvorené-ustále otázku: "Zaujímalo by ma, čo by ste mohli robiť inak nabudúce?" alebo "Čo si myslíte, že to klesnúť?" Tento prístup učí odolnosť a riešenie problémov. Vyhnite sa vznášať alebo opravovať okamžite; Nechajte dieťa zažiť prirodzené dôsledky svojich akcií, v rámci bezpečných limitov. V priebehu času, internalizuje lekcie, že je v poriadku, aby sa to hneď. Toto pochopenie je chápanie je ložisko skutočnej dôvery , ochota vyskúšať, zlyhať, a skúsiť sa znova.

Nastaviť príležitosti na úspech v zóne Proximálneho rozvoja

Deti získať dôveru tým, že zvláda úlohy, ktoré sú primerane náročné a nie príliš ťažké. Ak úloha je príliš jednoduché, môžu sa nudiť a vypnúť. Ak je to príliš ťažké, môžu sa stať frustrované a vzdať. Sladké miesto je to, čo vývojové psychológovia nazývajú zónu proximálneho vývoja: veci, ktoré dieťa môže robiť s trochou pomoci, ale nie úplne sám. Napríklad, dieťa, ktoré vie, väčšina listových zvukov by mohlo byť pripravené na zvuk krátkych slov s podporou. Dieťa, ktoré môže vyšplhať kroky s istotou môže byť pripravený na malé snímky. Dieťa, ktoré môže držať pastel by mohlo byť pripravené sledovať jednoduché tvary. Každý úspešný pokus buduje vieru v ich rastúcej schopnosti. Udržujte duševnú alebo písomnú záznam zručností dieťa nedávno zvládol, a oslavovať tieto míľniky. To nielen zvyšuje dôveru dieťaťa, ale tiež pomáha naplánovať ďalšie vhodné výzvy.

Zvládanie bežných problémov

Správa frustrácie a roztavenia

Keď deti sa snažia niečo nezávisle a zlyhať, frustrácia je prirodzené. Tantrums, slzy, alebo vzdať sa môže pokúšať dospelých, aby sa zapojili a vyriešiť problém. Namiesto toho, uznať emócie ako prvý: "Vidím, že ste frustrovaní, pretože blok veža stále padá. To je ťažké. "Toto potvrdenie pomáha dieťaťu cítiť sa chápané. Potom ponúkajú obmedzené možnosti: "Chcete vyskúšať inú základňu, alebo by ste chceli vziať krátku prestávku a vrátiť sa k nej?" Tento prístup rešpektuje pocity dieťaťa pri zachovaní výzvy zvládnuteľný. V priebehu času sa deti naučia riadiť frustráciu a vytrvávať v ťažkostiach. Je tiež dôležité rozpoznať, keď je dieťa skutočne preťažené a úloha je skutočne mimo ich súčasnej schopnosti. V takom prípade, prelomiť ju do menších krokov alebo znovu ju iný deň. Vedieť, kedy tlačiť a kedy zastaviť je kľúčovou zručnosťou pre každého opatrovníka.

Povzbudzovanie váhavých alebo vzbúrených detí

Niektoré deti sú prirodzene opatrné alebo sa stanú váhavý vyskúšať nové úlohy, často preto, že sa obávajú zlyhania alebo sú zvyknutí mať veci, ktoré sa pre ne. Ak chcete podporiť váhajúce dieťa, začať s úlohami, ktoré už úspešne a postupne zaviesť mierne náročnejšie varianty. Použite jemnejšie, nízkotlakové povzbudenie: "Budem tu, ak budete potrebovať mňa." Ponuka, aby sa časť úlohy spoločne, potom postupne krok späť. Vyhnite sa núti alebo hanbiť, ako dieťa, ktoré cíti tlak môže stiahnuť ďalej. Modelovanie vlastnej vôle vyskúšať nové veci a dokonca robiť chyby môžu byť veľmi silné. Napríklad, povedať, "Nikdy som sa tento recept predtým. To nemusí byť dokonalý, ale ja sa chystám skúsiť tak ako tak." To normalizuje nedokonalosť a ukazuje, že úsilie veci viac ako bezchybné výsledky.

Spolupráca medzi pedagógmi a rodinami

Zosúladiť očakávania medzi nastaveniami

Pre nezávislosť a sebavedomie rozvíjať dôsledne, zosúladenie medzi domovom a školou je nevyhnutné. Učitelia môžu zdieľať s rodičmi rutiny, ktoré používajú v triede, ako je self-serve snack stanice, clean-up piesne, alebo pracovné grafy. Rodičia môžu posilniť podobné vzory doma. Naopak, rodičia môžu informovať učiteľov o novovznikajúcich zručností dieťaťa, ako je viazanie topánky, zapínanie košele, alebo pomocou kúpeľne nezávisle. Pravidelná komunikácia cez krátke poznámky, e-maily, alebo neformálne rozhovory

Oslávte pokrok ako tím

Venujte čas uznaniu rastu, ako veľké, tak malé. Jednoduchý, pravý "Wow, odložíte obedňajšiu krabicu preč všetko sám!" posilňuje správanie a buduje dôveru. Učitelia a rodičia môžu zdieľať tieto úspechy navzájom, vytvára pozitívny spätnú väzbu slučku, ktorá prospieva dieťaťu. Zobrazovanie umeleckých diel, hotové hádanky, alebo fotografie dieťaťa, ktoré dokončí úlohu doma aj v škole buduje pýchu a hmatateľný zmysel pre úspech. Oslavovanie úsilia, a nie len výsledky, sa zameriava na vývojové schopnosti dieťaťa a podporuje rast-orientovaný myslenie. Keď dospelí v živote dieťaťa prácu ako tím, dieťa cíti podporu a videnie.

Záver: Celoživotné výhody v súvislosti s včasnou nezávislosťou a dôverou

Podpora nezávislosti a sebavedomie v predškolských rokoch nie je o tlačí deti, aby vyrastali príliš rýchlo. Skôr, je to o poskytovaní premýšľavej podpory a bohatých príležitostí, ktoré potrebujú objaviť svoje vlastné schopnosti. Dieťa, ktoré sa cíti schopné zvládnuť úlohy primerané veku, ktorí veria v ich schopnosť prekonať výzvy, a kto vie, že je bezpečné sa pokúsiť a zlyhať, je lepšie vybavené zvládnuť sociálne a akademické požiadavky materskej školy a mimo. Tieto rané skúsenosti položia základ pre celoživotnú lásku k učeniu, zdravé vzťahy, a emocionálnu odolnosť. Tým, že vytvára prostredie bohaté na výber, zvládnuteľná zodpovednosť, skutočné povzbudenie, a dôslednú podporu, rodičia a pedagógov spoločne môžu pomôcť každému predškolskému rozvíjať vnútornú silu povedať "Môžem to urobiť sám"