Parashkollimi është një periudhë e zhvillimit të njohurive shpërthyese, ku mendjet e reja po mësojnë shpejt të kuptojnë botën përreth tyre. zhvillimi i problemeve dhe i aftësive kritike të të menduarit gjatë këtyre viteve nuk është thjesht një avantazh akademik, por një bazë thelbësore për të mësuar, për t'u përshtatur dhe për t'u siguruar. Fëmijët që mësojnë t'u afrohen sfidave me kureshtje dhe logjikë janë të përgatitur për shkollën dhe të pajisur për të lundruar me situatat shoqërore dhe emocionale.

Pse problemet e zgjidhjes dhe të mendimit kritik në fëmijërinë e hershme?

Në përgjithësi këto aftësi dalin kur fëmijët fillojnë të kuptojnë shkakun dhe ndikimin, të njohin modelet dhe të përfshihen në mendime elastike.

Funksioni ekzekutiv i aftësive mendore që përfshijnë kujtesën e punës, mendimet elastike dhe vetëkontrollimin, lidhet ngushtë me problemet e tyre. Aktivitetet që kërkojnë planifikim, këmbëngulje dhe përshtatje forcojnë korteksin parapërballues, i cili vazhdon të zhvillohet në moshën e rritur. Akademia Amerikane e Pediatrisë thekson se mësimi me bazë në lojë është një nga mënyrat më efektive për të ushqyer këto funksione ekzekutive në fëmijët e vegjël.

Për më tepër, fëmijët që praktikojnë problemin e rritjes në moshë të re zhvillojnë një elasticitet më të madh. ata mësojnë se dështimi nuk është një pikë e fundit, por një hap në proces. Kjo rritje mendore, siç përshkruhet nga psikologja Karol Devek, ndihmon fëmijët të përqafojnë sfidat dhe të vazhdojnë me dashje në jetë të përditshme, prindërit dhe mësuesit u japin fëmijëve mjetet për t'u afruar pengesave me krijimtari dhe qetësi.

Veprimtaritë e përbashkëta për të ndërtuar probleme-shfrytëzimi dhe mendimi kritik

Jo e gjitha loja është e barabartë kur vjen puna te zhvillimi i njohurive. aktivitetet më efektive janë ato që kërkojnë që fëmijët të mendojnë përtej reagimeve të thjeshta rotale, t'i nxitin ata të eksperimentojnë, të hipoteze dhe të rregullojnë strategjitë e tyre. më poshtë janë disa kategori aktivitetesh të impaktuara, secila e projektuar për të synuar aspekte të ndryshme të zgjidhjes së problemeve dhe të menduarit kritik.

1.

Kur një fëmijë punon në një enigmë të syve, ata duhet të analizojnë në mënyrë vizuale format, ngjyrat dhe skajet për të përcaktuar se ku i përket çdo pjese. Ky proces kërkon gjykim dhe gabim, vëmendje në detaje dhe aftësi për të mbajtur në mendje mundësi të shumta.

Përtej fjalëkryqeve të jigsa, të konsiderojmë përdorimin e tanigrameve, të tabelave të formës së çiftimit, dhe fjalëkryqeve të thjeshta të projektuara për lexuesit e hershëm. Çelësi është që t'i lejojmë fëmijët të punojnë me ritmin e tyre pa u nxituar.

2.

Përcaktimi i aktiviteteve ndihmon fëmijët të njohin cilësitë, të krijojnë kategori dhe të kuptojnë marrëdhëniet hierarkike. Këto janë aftësi themelore të të menduarit që përforcojnë matematikën dhe shkencën. të sigurojnë koleksione objektesh të tilla si butona, rruaza, gjethe ose kafshë lodër dhe t'i kërkojnë fëmijës që t'i grupojë me ngjyra, madhësi, lloj ose ndonjë karakteristikë tjetër që mund të identifikojnë.

Renditja mund të integrohet edhe në punët e përditshme. T'i kërkosh fëmijës të ndihmojë në heqjen e rrobave duke u përshtatur me çorapet ose duke krijuar sende argjendi ndërton aftësi praktike për të zgjidhur problemet, ndërkohë që kontribuon në rutinën familjare. Për të thelluar mënyrën e të menduarit, bëji pyetje të hapura si {) Pse i ke bashkuar këto? (Zablës) në vend që thjesht të lavdërosh përgjigjen e saktë.

3. Histori për historinë dhe rolin e luajtur

Një nga makinat më të fuqishme për rritje të njohurive është kur fëmijët krijojnë tregime dhe veprojnë karaktere, duhet të marrin vendime, të negociojnë konfliktet, të përshtaten me kthesat e papritura në historinë e tyre. Ky proces në thelb kërkon probleme-shfrytëzuese dhe perspektiva-marrje. Për shembull, një fëmijë që luan me doktoraturë duhet të kuptojë se çfarë mjetesh duhet të përdorë, si të ngushëllojë një pacient, dhe çfarë të thotë kur pacienti nuk ndihet më mirë.

Mësuesit dhe prindërit mund ta krijojnë këtë vepër duke futur prone, kostume dhe skenarë të hapur, në vend që të japin një skenar, të bëjnë pyetje të menduara: ♫ Çfarë ndodh më pas? ose ♫ Si mund ta rregullojmë këtë problem në historinë tonë? (Inkurajimi i fëmijëve për të vizatuar ose shkruar rreth historive të tyre zgjat punën njohëse.

4 Ndërtimi dhe ndërtimi

Blloqet, LEGO, pllakat magnetike dhe lodrat e tjera të ndërtimit janë të shkëlqyera për zhvillimin e ndërgjegjësimit hapësinor, planifikimit dhe testimit të problemeve dhe terrorizmit.

Për të maksimizuar të mirën, shmang dhënien e udhëzimeve hap pas hapi. Përkundrazi, sfidat aktuale: {ai mund të ndërtoni një urë që mund ta mbajë këtë makinë lodër?? ose ♫ Sa gjatë mund të bëni një kullë duke përdorur vetëm këto blloqe? BES kjo qasje e hapur detyron fëmijët të krijojnë zgjidhjet e tyre. duke punuar gjithashtu me një partner inkurajon bashkëpunimin, negocimin dhe ndarjen e problemeve, të gjitha këto janë aftësi thelbësore të njohjes së informacionit shoqëror.

Lojëra me borde dhe lojëra në grup 5.

Lojrat si "Bondi, Çutë dhe Laders" dhe përputhja e kujtesës kërkojnë që fëmijët të planifikojnë lëvizje, të vlerësojnë probabilitete dhe të përshtaten me rrethanat e ndryshme.

Kur luan me një fëmijë, përdore lojën si një mundësi për të modeluar me zë të lartë. Narrate procesin tënd të vendimit: ♫Unë kam dy zgjedhje: lëvize pjesën time në hapësirën e kuqe ose hapësirën blu. Mendoj se hapësira blu do të më ndihmojë të arrij i pari, kështu që unë do ta zgjedh atë.♫ Ky modelim i qartë i ndihmon fëmijët të brendshëm të arsyetojnë në mënyrë logjike.

6. Eksplorimi i natyrës dhe gjuetia e pasagjerëve

Ambienti i jashtëm ofron mundësi të pasura dhe të paparashikueshme për të gjetur probleme, gjuetia e natyrës sfidon fëmijët për të gjetur sende specifike, rock të lëmuar, një kompensim tre-leaf, një gjë që bën një vëzhgim dhe kategorizim të shëndoshë. Gjatë rrugës, ata mund të kenë nevojë të lundrojnë me pengesa, të mbajnë objekte të shumëfishta, ose të gjejnë si të mbledhin gjëra pa i dëmtuar ato.

Të bësh pyetje si ♫ Pse mendon se gjethja është në formë të ndryshme? ose ♫ Si mund ta lëvizim këtë log të rëndë së bashku? (Forca e natyrës natribles figuron që çdo dalje të paraqesë probleme të reja, duke parandaluar reagimet rotale dhe mbajtjen e fëmijëve të përfshirë.

7. Kuzhina dhe masa

Kur një fëmijë ndihmon në matjen e miellit, të numërimit të vezëve ose të vendosë se çfarë do të bëjë nëse nuk ka gjalpë, ata po zgjidhin problemet e botës reale.

Edhe parashkollorët e rinj mund të marrin pjesë duke larë perime, duke nxitur ose duke u dhënë lugë filxhanëve, ndërsa rriten, ata mund të marrin përsipër detyra më komplekse të tilla si leximi i numrit të filxhanëve ose duke rregulluar sasitë.

8. Projekte arti të përfunduara me hap të hapur

Arti që nuk kërkon një rezultat specifik inkurajon mendimet dhe problemet e ndryshme. Në vend të një shablloni të para-prerë, siguron një shumëllojshmëri materialesh, ngjitës, fill, objekte të ricikluara, bojë, etj. dhe le ta lejojë fëmijën të vendosë se çfarë të krijojë. Procesi i parashikimit të një produkti, të zgjedhjes së materialeve dhe të trajtimit të rezultateve të papritura (p.sh., ngjitu, ngjyrosje, përzierje në një ngjyrë të shëmtuar) ndërton fleksibilitetin e koznive.

Bëj pyetje që të bëjnë të mendosh: ♫ Çfarë do të bësh? ♫ Si do t'i lidhësh këto dy pjesë? ♫ Çfarë mund të bësh nëse nuk ke bojë të kaltër? ♫ Këto kërkime i shtyjnë fëmijët të mendojnë në mënyrë kritike për procesin e tyre krijues. Mos e lavdëro shumë produktin përfundimtar; përkundrazi, komento mbi përpjekjet dhe mendo për to.

Si t'i zhvlerësosh këto aktivitete në rutine të përditshme?

Përputhja më efektive është të thurësh mundësi për të hyrë në strukturën e jetës së përditshme në vend që t'i trajtosh ato si pa vlerë të veçantë. udhërrëfyesit e mëposhtëm janë strategji praktike për prindërit dhe mësuesit.

Problemi i rëndë zgjidhet në tranzicion

Koha e mëngjesit, koha e ngrënies dhe pastrimi ofrojnë momente natyrore për të menduar në mënyrë kritike. në vend që të japin urdhra të drejtpërdrejtë, kërkesa për frazë si probleme: ♫ kemi dhjetë minuta për t'u bërë gati. Çfarë duhet të bëjmë së pari, së dyti, e treta?

Përdori me liberalizim pyetje të hapura

Pyetjet që të rriturit i japin shumë formë fëmijëve, zëvendësojnë po/jo pyetje me ato që kërkojnë shpjegim dhe parashikim. Në vend të ♫ A të pëlqeu historia? ♫ pyet ♫ Çfarë mendon se do të ndodhë më pas? ose ♫ Si do ta ndryshosh fundin??" Kjo praktikë i nxit fëmijët të arsyetojnë, hipotezezë dhe të lidhin idetë. Me kalimin e kohës, ato e bëjnë këtë stil të brendshëm pyetjesh dhe fillojnë t'i bëjnë vetes pyetje të ngjashme.

Krijo një qoshk hynëllë-Solving

Dizenjo një zonë të vogël në klasë ose shtëpi të mbushur me gjëegjëza, materiale ndërtimi, tabaka, dhe furnizime arti me fund të hapur. Rrotullon herë pas here materialet për të ruajtur rini. u jep mundësi fëmijëve të hyjnë lirisht në këtë hapësirë gjatë lojës falas dhe i inkurajon ata të marrin sfidat e postuara në një dërrasë të vogël të bardhë (p.sh.sh. ., ., .sh., mund të ndërtosh një kullë që është më e gjatë se dora jote? (Hipsunderuesi i mjedisit) Kjo sinjal që problemi është i çmuar dhe argëtim.

Gjuha dhe sjellja model e problemeve

Fëmijët mësojnë duke vëzhguar të rriturit, kur ndeshni një problem të përditshëm, si një zinxhir të thyer ose një përbërës që mungon, ekulni procesin e mendimit tuaj.

Roli i të rriturve në rritjen e vazhdueshme

Ndonëse aktivitetet janë të rëndësishme, roli i të rriturve është po aq kritik, mënyra se si të rriturit bashkëveprojnë me fëmijët gjatë këtyre aktiviteteve mund të shtojë ose pengojë zhvillimin kozmosiv.

Gërmim pa marrë fund

Gërmimi do të thotë të ndihmojë mjaft që fëmija të ketë sukses ndërsa bën punën e vet njohëse. Nëse një fëmijë ngec në një enigmë, mund të thuash, ♫ le të shohim figurën në kuti. Çfarë ngjyre të duhet në vend që t'ua vësh pjesën. Synimi është që fëmija të mbajë në zonën e zhvillimit proksimal që nuk është as tepër i lehtë, as tepër i vështirë.

Meditimi inkurajues dhe metakogjenizmi

Pasi një fëmijë zgjidh një problem, kërkoju të pasqyrojnë: hynë në mendje apo ⇩ Çfarë provove që nuk funksionoi në fillim?♫ Kjo bisedë metakognitive i ndihmon fëmijët të bëhen të vetëdijshëm për proceset e tyre të të menduarit.

Sigurojnë ushqim produktiv

Nëse një fëmijë ka të meta, pyet, ق Çfarë ndodh nëse e provon idenë tënde? dhe i lë të përjetojnë pasojat natyrore, kjo ndërton kuptueshmërinë autentike në vend se varësinë nga miratimi i të rriturve.

Grackat e zakonshme për t'u shmangur

Edhe të rriturit me qëllime të mira mund të dëmtojnë pa dashje zhvillimin e aftësive të zgjidhjes së problemeve.

Luajtje mbi-tructuruese

Kur të rriturit diktojnë çdo hap të një aktiviteti, fëmijët kanë pak vend për të menduar për veten e tyre. Rezistojnë dëshirën për të siguruar modele ose modele për projektet e artit ose për të demonstruar mënyrën e duhur për të ndërtuar me blloqe, por në vend të kësaj, të japin materiale të hapura dhe një qëllim të lirshëm.

Zgjidhja e problemeve për fëmijët

Është joshëse të hidhesh në kohën kur fëmija është i zhgënjyer, por zgjidhjet e menjëhershme i heqin mundësinë për të ngulmuar dhe zgjidhur problemet. u lejojnë atyre të luftojnë për një kohë të arsyeshme.

Të përqendrohemi vetëm te përgjigjet e sakta

Nëse një lloj fëmije objektesh me ngjyra, por ju e prisnit të arsyeshme të sillen sipas madhësisë, mos i korrigjoni menjëherë.

Mbi-planifikimi

Fëmijët kanë nevojë për kohë të pastrukturuar për t'u angazhuar plotësisht në probleme të thella, një program i ngjeshur klasash dhe veprimtarish lë pak vend për llojin e lojës së qëndrueshme dhe të vetëdrejtuar që ndërton mendime komplekse.

Konfinitimi

Problemi i sjelljes dhe i të menduarit kritik nuk janë tipare të fiksuara; ato janë aftësi që mund të zhvillohen qëllimisht nëpërmjet aktiviteteve të menduara, të bazuara në lojëra dhe të modeleve të lojërave në histori të mendueshme dhe gatim, përvoja të përditshme u japin mundësi të panumërta atyre që merren me analizën, planifikimin dhe përshtatjen. Roli i prindërve dhe i mësuesve është të krijojnë një mjedis që inkurajon kureshtjen, lejon dështimin dhe nderon procesin e vetë të menduarit të fëmijëve. duke bërë kështu, jo vetëm që fëmijët të jenë të suksesshëm, por edhe për një problem të jetës së besimit, të jetës së jetës së jetës së njeriut.

Për lexim të mëtejshëm mbi zhvillimin e hershëm të njohurive për fëmijërinë, Burimet eNAYC's në mësimin e bazuar në lojërat dhe Akademinë Amerikane të Pediatrisë Drejtues mbi piketat e zhvillimit ofrojnë prova të bazuara në prova. Veç kësaj, puna e kërkuesve në Qendra e Hervardëve mbi Zhvillimin e Fëmijëve [FT] jep një këndvështrim të vlefshëm mbi aftësitë ekzekutive në fëmijëri.