กลยุทธ์ในการส่งเสริมสิทธิเสรีนิยม และความมั่นใจในตัวเอง ในเด็กก่อนวัยเรียน

เหตุ ใด จึง เป็น เอกราช และ การ เชื่อ ฟัง ตัว เอง เป็น เรื่อง สําคัญ

เอกภาพและความมั่นใจในตัวเอง ไม่ได้เป็นเพียงคุณสมบัติที่ดีในวัยเด็กเท่านั้น มันเป็นรากฐานที่ช่วยหล่อหลอมวิธีการเรียนรู้ ความสัมพันธ์กับเด็ก และปัญหาต่างๆ ที่จะมาถึงอีกหลายปี

การ วิจัย จาก องค์การ ต่าง ๆ เช่น [FLT: 0] การ วิจัย แสดง ว่า เด็ก ที่ โต เร็ว และ มี ลูก อนุบาล ที่ ประสบ ความ สําเร็จ เกิด จาก ความ รู้สึก ของ ตัว เอง แบบ เดียว กับ [FLT: 0] ความ รู้สึก ที่ ว่า “ผม ทํา ให้ สิ่ง ต่าง ๆ เกิด ขึ้น ได้ ” — การ ตั้ง ข้อ สงสัย ว่า ความ สามารถ ใน การ แก้ ปัญหา ที่ ดี กว่า และ ความ สามารถ ใน การ ปรับ ปรุง ด้าน สังคม ใน ภาย หลัง

การ ออก แบบ สิ่ง แวด ล้อม ที่ สนับสนุน เอกราช

สร้างพื้นที่สําหรับเด็ก

สภาพแวดล้อมที่ดูเป็นครูที่เงียบงัน เมื่อเฟอร์นิเจอร์และเครื่องมือถูกปรับขนาดตามขนาดเด็ก พวกเขาส่งข้อความที่ทรงพลังว่า "ที่ว่างนี้สําหรับคุณ และคุณสามารถจัดการได้เอง" ในการตั้งค่าบ้านและห้องเรียน การปรับเปลี่ยนเล็กน้อยนี้สามารถลบอุปสรรคและอํานาจเด็กออก เพื่อทํากิจกรรมได้เอง ตะขอต่ําสําหรับกระเป๋าและเสื้อคลุม เปิดรับของเล่นและหนังสือ รถเข็นใกล้โต๊ะและเก้าอี้ที่มีขนาดเท่าตัว และห้องที่รับเชิญเด็กทั้งหมด ห้องเรียนที่แรงบันดาลใจจาก [FTL] เข้าหา [FTIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIFFO excative excy Profile exications (FO).

การ ตัดสิน ใจ ที่ ดี ใน ฐานะ เป็น พื้น ฐาน สําหรับ การ Initiative

การคาดเดาเป็นรากฐานของความมั่นใจ เด็กที่อายุน้อยจะเติบโตเมื่อรู้ว่าควรจะคาดหวังอะไร เพราะการคาดการณ์จะทําให้ความวิตกกังวล และลดพลังงานจิต

การจัดการวัสดุสําหรับผู้ช่วยเหลือด้วยตนเอง

นอกไปจากผังงาน คุณจัดการวัสดุอย่างไร จัดเก็บสินค้าที่เปิดไว้บ่อย ๆ ในคอนเทนเนอร์ที่เข้าถึงได้ แปะป้ายและใส่กระดาษ

กลยุทธ์ ใน การ สร้าง เอกราช

เสนอ ทาง เลือก ที่ มี ความ หมาย

การตัดสินใจเป็นองค์ประกอบหลักของการเป็นเอกเทศ นักศึกษาสามารถเลือกได้จํากัดระหว่างสองหรือสามทางเลือก และให้ทางเลือกเหล่านี้ทําให้รู้สึกมีอํานาจและเป็นเจ้าของ ถามพวกเขาว่า "คุณอยากได้ถ้วยสีฟ้าหรือถ้วยสีเขียว" "คุณชอบที่จะเริ่มใช้ปริศนาหรือภาพเขียน" "เราควรใส่รองเท้าสีแดงหรือรองเท้าสีฟ้าของคุณ?" กุญแจนี้ควรใช้เพื่อรักษาความเชื่อและผูกพันธ์กันอย่างง่าย เพื่อให้เด็กๆ รู้สึกมีอํานาจมากขึ้น

กําหนดค่าชดเชยอายุ

งานเขียนและงานในห้องเรียนไม่ได้เกี่ยวกับแค่การทํางานเท่านั้น เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการปลูกความอิสระและความรู้สึกมีส่วนร่วม เด็กต้องการรู้สึกมีประโยชน์ และให้ความรับผิดชอบที่แท้จริงกับพวกเขา

ใช้ สแคฟ โรล เพื่อ สอน ทักษะ ใหม่ ๆ

เด็ก ๆ เรียน รู้ โดย พยายาม ทํา ตัว ให้ ล้ม ลง บ้าง บาง ครั้ง ก็ ล้ม ลง และ พยายาม อีก ครั้ง บทบาท ของ ผู้ ใหญ่ คือ ช่วย กัน ไม่ ให้ เกิด ความ ข้อง ขัดใจ มาก เกิน ไป แต่ ก็ ไม่ มาก นัก ที่ เด็ก จะ ไม่ ได้ รับ ผล กระทบ จาก การ ทํา งาน นี้ ก็ เรียก ว่า การ นั่ง โต๊ะ ที่ นั่ง หรือ พยายาม ทํา ตาม ใจ ลูก ตัว อย่าง เช่น ถ้า เด็ก พยายาม จะ ติด แจ็กเก็ต คุณ อาจ จะ พยายาม ดึง ปลาย ไม้ ทั้ง สอง ข้าง ให้ ขึ้น มา รวม กัน และ ให้ เขา จับ แผ่น ไม้ นั้น ไว้ แล้ว ก็ ค่อย ๆ ช่วย ให้ เขา เห็น ว่า คุณ ช่วย ลด ความ ช่วย เหลือ ได้ มาก ขึ้น จน กว่า จะ รูดซิป ออก มา ได้ ง่าย ขึ้น การ ทํา อย่าง นี้ จะ ช่วย ให้ ลูก มี ความ พยายาม มาก ขึ้น และ มี ความ พยายาม มาก ขึ้น ด้วย

กลยุทธ์ ใน การ สร้าง ความ ไว้ วางใจ ใน ตัว เอง

ใช้ คํา สรรเสริญ แบบ ฝึก หัด เพ่ง เล็ง ความ พยายาม

การ ชม เด็ก ๆ ได้ รับ ผล กระทบ โดย ตรง ต่อ ความ มั่น ใจ และ แรง กระตุ้น ของ ตัว เอง การ ชมเชย มี ผล มาก ที่ สุด เมื่อ เขา มุ่ง ความ พยายาม, กลยุทธ์, และ ก้าว หน้า แทน ที่ จะ พยายาม ทํา ให้ เกิด ผล หรือ เกิด ผล ที่ ง่าย ๆ แทน ที่ จะ พูด ว่า “คุณ ฉลาด มาก! ”

การ สํารวจ และ ทํา ให้ ข้อ ผิด พลาด เป็น ปกติ

การมั่นใจในตัวเองเติบโตในสภาพแวดล้อมที่เพิ่มขึ้นซึ่งปลอดภัยและความผิดพลาดนั้นจะถูกมองว่าปกติ และมีคุณค่า อนุญาตให้เด็กๆ ทําหน้าที่ต่างๆที่อาจวุ่นวายหรือเกิดความไม่มั่นคงขึ้น -- การสร้างหอคอยที่อาจจะล้ม หรือปีนโครงสร้างการเล่นเล็ก ๆ หรือพยายามเทนมของตัวเอง เมื่อหอล้มตัว ต่อต้านการกระตุ้นให้เร่งหรือแก้ปัญหาแทน ให้ถามคําตอบแบบเปิดว่า "ฉันสามารถทํากิจกรรมต่าง ๆ ได้อย่างต่างไปจากนี้" หรือ "ฉันคิดว่ามันสามารถทําอะไร" การเดินเรือล้มได้" การเดินเรือนี้สอนปัญหาและหลบหนีทันที

ตั้ง เป้า หมาย ที่ ประสบ ความ สําเร็จ ใน เขต ที่ มี การ พัฒนา มาก กว่า

เด็ก ๆ จะ มี ความ มั่น ใจ ได้ โดย งาน ที่ ยาก มาก ซึ่ง ยาก มาก ๆ ไม่ ใช่ งาน ง่าย เกิน ไป แต่ ถ้า งาน นั้น ง่าย เกิน ไป พวก เขา ก็ อาจ รู้สึก เบื่อ และ ไม่ สบาย ใจ ถ้า งาน นั้น ยาก เกิน ไป พวก เขา อาจ รู้สึก หงุดหงิด และ ท้อ ใจ นัก จิตวิทยา ก็ จะ เรียก ว่า เขต ที่ มี พัฒนาการ ทาง จิต ที่ ดี ของ เด็ก ๆ นั่น คือ สิ่ง ที่ ช่วย ได้ มาก ที่ สุด แต่ ก็ ไม่ ใช่ แค่ คน เดียว ตัว อย่าง เช่น ถ้า เด็ก ที่ รู้ ตัว อย่าง มาก ที่ รู้ จัก ตัว อย่าง เช่น เด็ก ที่ รู้ จัก ตัว อย่าง นี้ อาจ พร้อม จะ พูด สั้น ๆ ก็ อาจ จะ พร้อม จะ ช่วย ลูก ที่ กําลัง ก้าว ไป พร้อม จะ รับ การ ช่วย เหลือ ได้ ง่าย ๆ นัก เรียน อาจ จะ มี ความ สามารถ ที่ จะ ทํา ได้ ง่าย ๆ แต่ ก็ มี ความ สามารถ ที่ จะ ทํา ให้ ความ สามารถ ใน การ คิด ของ เขา ดี ขึ้น และ ไม่ ใช่ เรื่อง ง่าย ที่ จะ ทํา ให้ ลูก มี ความ สามารถ ใน การ คิด และ ไม่ ได้ ผล ดี ขึ้น

การ รับมือ กับ ข้อ ท้าทาย ที่ มี อยู่ ทั่ว ไป

การ ควบคุม ความ ข้อง ขัดใจ และ การ ลด จํานวน

เมื่อ เด็ก ๆ พยายาม ทํา อะไร บาง อย่าง โดย ไม่ พึ่ง พา ตัว เอง และ ไม่ ได้ ทํา อะไร เลย ความ ข้อง ขัดใจ ก็ เป็น เรื่อง ธรรมดา การ ทํา อย่าง นี้ ช่วย ให้ เด็ก รู้สึก ว่า ตัว เอง เข้าใจ ง่าย และ มี ทาง เลือก ที่ จํากัด: “คุณ อยาก จะ ลอง ทํา อะไร แบบ อื่น ไหม หรือ อยาก จะ หยุด สัก หน่อย แล้ว กลับ มา หา ตัว เอง? ”

สนับสนุน ให้ เด็ก ๆ เรียน รู้ เรื่อง พระเจ้า หรือ ไม่ ก็ ช่วย ให้ พวก เขา มี ความ สุข

เด็ก ๆ บาง คน ระวัง หรือ ลังเล ที่ จะ ทํา งาน ใหม่ บ่อย ครั้ง เพราะ กลัว ว่า จะ ล้ม เหลว หรือ เคย ทํา อะไร บาง อย่าง ให้ พวก เขา ทํา เพื่อ สนับสนุน ลูก ที่ ลังเล ให้ เริ่ม ทํา งาน ที่ พวก เขา ทํา สําเร็จ แล้ว ค่อย ๆ แนะ นํา ให้ ทํา อะไร ที่ ท้าทาย มาก ขึ้น และ ค่อย ๆ ทํา ให้ มี ความ แตก ต่าง มาก ขึ้น ด้วย เช่น การ พูด ว่า “ฉัน จะ ไม่ ทํา งาน นี้ เลย ถ้า ต้องการ ฉัน จะ ทํา งาน นี้ ให้ ดี ขึ้น ” แต่ ก็ ค่อย ๆ ถอย หลัง จาก นั้น ลอง ทํา งาน ที่ ทํา ให้ เกิด ความ ไม่ สมบูรณ์ แบบ และ ทํา ให้ เกิด ผล ที่ ดี ขึ้น

การ ประสาน งาน กัน ระหว่าง ผู้ สอน และ ครอบครัว

ตั้งค่าต่าง ๆ ของความคาดหวังจากด้านบน

การ ที่ ครู จะ บอก ให้ ครู รู้ ว่า พวก ครู จะ ทํา อย่าง ไร กับ พ่อ แม่ ใน ชั้น เรียน เช่น การ เล่น เกม อิเล็กทรอนิกส์ หรือ การ สนทนา แบบ ไม่ เป็น ทาง การ ช่วย เด็ก ให้ มี ความ สุข ได้ ทั้ง สอง ด้าน เมื่อ มี ความ คาด หมาย ที่ ดี ใน เรื่อง ต่าง ๆ พวก เขา ก็ จะ ช่วย ให้ พวก เขา มี ความ สามารถ ใน การ พูด คุย และ การ พูด คุย ที่ ดี ขึ้น

เฉลิมฉลองความคืบหน้าเป็นทีม

เรียนรู้ที่จะยอมรับการเจริญเติบโต ทั้งใหญ่และเล็ก เรียบง่าย "ว้าว คุณวางกล่องอาหารกลางวันของคุณทั้งหมดไว้คนเดียว" เสริมพฤติกรรมและสร้างความมั่นใจ คุณครูและผู้ปกครองสามารถแบ่งปันความสําเร็จเหล่านี้ร่วมกัน สร้างวงจรการตอบตอบที่มีประโยชน์ต่อเด็ก งานศิลปะ, ผลงานปริศนา, หรือภาพประกอบการบ้านและโรงเรียนสร้างความรู้สึกที่โดดเด่นของความสําเร็จ

สรุป: ผล ประโยชน์ ที่ มี มา นาน แล้ว ของ การ เป็น อิสระ และ ความ มั่น ใจ ใน ยุค แรก

การหาความเป็นอิสระและความมั่นใจในตัวเองในวัยอนุบาล ไม่ใช่การผลักดันเด็กให้โตเร็วเกินไป แต่เป็นการให้โอกาสที่ช่างคิดและโอกาสอันอุดม ที่พวกเธอจะต้องค้นพบความสามารถของตัวเอง เด็กที่รู้สึกว่ามีความสามารถในการจัดการงานที่มีอายุมาก มีความสามารถที่มีความสามารถและสามารถมีความสามารถในการเอาชนะความท้าทายได้