Table of Contents

ชีวประวัติ เป็น หัว เรื่อง ของ การ ศึกษา ใน วัย เด็ก ตอน ต้น ๆ ที่ ให้ ความ รู้ มาก กว่า แค่ ช่วง เวลา ที่ มี แต่ ความ สงบ ใน วัน อนุบาล ที่ มี งาน ยุ่ง.

วิทยาศาสตร์ ประสาท ใน เรื่อง ราว: ทําไม เรื่อง นี้ จึง ได้ ผล

การเข้าใจ [FLT: 0] ทําไม สมองที่มีอายุน้อยนี้ช่วยผู้ใหญ่ให้เรียนรู้พฤติกรรมที่มีคุณภาพสูง การศึกษาแสดงให้เห็นว่าเมื่อเด็กๆ ฟังเรื่องราวต่างๆ

การ อ่าน หนังสือ เป็น ประจํา ทํา ให้ เด็ก มี ความ สุข มาก ขึ้น และ มี ความ สุข มาก ขึ้น

การ พัฒนา ภาษา โดย การ อ่าน หนังสือ ร่วม กัน

การขยายหน้านอกหน้า

ทุก ๆ เรื่องจะแนะนําเด็กๆ ให้รู้จักคําที่แทบจะไม่เจอในการสนทนาทุกวัน ในขณะที่ภาษาที่ใช้พูดมักจะเป็นคอนกรีตและปัจจุบัน

เพื่อเพิ่มข้อมูลคําศัพท์ ให้จัด [FLT: 0] วิธีพูด 3 คํา [FLT: 1): การแสดงตัวอย่างคําใหม่ก่อนอ่าน เน้นมันขณะอ่าน และทบทวนมันหลังจากเรื่องราวดังกล่าว ตัวอย่างเช่น ก่อนเปิดหนังสือเกี่ยวกับการก่อสร้าง แสดงภาพของ [FTT:2] discuch [FTLT: 3] ออกเสียง [FT: 3] ออกเสียงอย่างชัดเจน และนิยามคํานี้เป็นภาษาที่เป็นมิตรระหว่างอ่านและอ่านต่อคําต่อคํา และทวนเรื่องต่อคํา ต่อไปนี้ขอให้สร้างแบบวนซ้ํา สมมติให้สร้างโครง คุณสามารถช่วยวิกิพีเดียได้โดยสร้างเนื้อหาต่าง ๆ ในความทรงจําแบบยาว ๆ

ไวยากรณ์ และ พัฒนาการ ด้าน โครง สร้าง ที่ ส่ง เสริม ความ รู้

Prechoolers ซึมซับรูปแบบไวยากรณ์ผ่านการรับตัวนําข้อมูล การอ่านซ้ําด้วยประโยคชัดเจนเรื่องประโยคแบบย่อ (verb-object) โครงสร้างคําถาม และประโยคที่เขียนด้วยเทคนิคการประมวลผลแบบสัญชาตญาณ

นอกจากนี้ การอ่านแบบกล่องโต้ตอบ -- โดยผู้ใหญ่กลายเป็นนักถามที่กระตือรือร้น และเด็กจะกลายเป็นนักสํารวจ -- มีงานวิจัยมากมายที่สนับสนุนความมีประสิทธิภาพของมัน แทนที่จะอ่านเพียงอ่านข้อความนั้น ผู้ ใหญ่ใช้สัญญาณเช่นฝูงชน (Compendiation, expression, expression, www.rest, www.jw.org / th

การ สร้าง ความ สนใจ

การ เอา ใจ ใส่ ดู แล ของ นัก เรียน ชั้น ประถม

เด็ก 3 ขวบสามารถเน้นการอ่านแบบอ่านได้เป็นเวลา 5-10 นาที เด็กอายุ 5 ขวบอาจจัดการ 15-20 นาทีได้ อย่างไรก็ตาม ความสนใจไม่ได้จํากัด -- มันสามารถฝึกได้

ส่วน ประกอบ ที่ ใช้ เป็น ประจํา ซึ่ง ช่วย ค้ําจุน สมาธิ

นิทานทั่วไปประกอบด้วยองค์ประกอบที่คาดเดาได้หลายอย่าง แต่ละส่วนออกแบบให้นําความคิดที่ล่องลอยไปกลับมาใช้ใหม่ เริ่มที่ [FLT: 0] พิธีกรรมการเดิน [FLT]: 1]: เพลงพิเศษ, ลมลึกด้วยกัน, หรือนิ้วที่ส่งสัญญาณ "เวลาเรียนกําลังเริ่มต้น" ซึ่งสามารถคาดเดาได้โดยเพิ่มระดับเสียง และเตรียมเด็ก ๆ ให้รู้จักเนื้อหาของหนังสือ [FLT] การเดิน [FT] [FT]; สืบค้นผ่านหน้าหนังสือ โดยไม่ได้ถามล่วงหน้าว่า

2542 โดยเชื่อมโยงเรื่องราวเข้ากับการเคลื่อนไหวทางกายภาพ ถ้าเรื่องราวเกี่ยวกับการปีนเขา มีลูก ๆ จะค่อยๆ ยืนขึ้นและเอื้อมขึ้น หากตัวละครที่แสดงเป็นตัวละครนั้นปรากฎขึ้น

สุดท้าย จบด้วย [FLT: 0] พิธีประกอบการแบบตกแต่ง ที่สะท้อนให้เห็น : เพลงลา เพลงสะท้อนเสียงเงียบ หรือเสียงสะท้อนที่พูดง่ายๆ หนังสือเล่มนี้ทําให้ประสบการณ์นี้ชัดเจน ทําให้เด็กๆ รู้สึกสมบูรณ์และยุติลง ทิศทางทางจิตวิทยาที่ช่วยให้พวกเขาเปลี่ยนแปลงกิจกรรมต่อไปโดยไม่ผิดหวัง

เลือก หนังสือ ที่ เน้น เรื่อง การ มี คู่ และ การ เรียน รู้

โครงสร้างสําหรับข้อความแบบสรุปสูง

ไม่ ใช่ หนังสือ ทุก เล่ม ที่ มี ประสิทธิภาพ พอ ๆ กัน สําหรับ พัฒนาการ ทาง ภาษา และ การ สร้าง ความ สนใจ.

  • [FLT: 0]] สืบค้นและทําซ้ํา : Raymes, planguages, และ alsouls ups อนุญาตให้เด็กคาดหวังและเข้าร่วม parts. ตัวอย่าง เรากําลังไปบน Bear [FLTT:3] โดย ไมเคิล โรเซนส์และ[FLT: 4] ชิกะ ชิกกะ บุม (FTLTLFLLE) โดยบิลล์: Bill: Bill: Bill: B.O.C.O.
  • [FLT: 0] ภาพประกอบคุณภาพสูง : ภาพรายละเอียด ให้โอกาสสําหรับ “การอ่านภาพ" และขยายคําศัพท์ ดูหนังสือที่ภาพประกอบเพิ่มข้อมูลการเล่าเรื่อง ไม่ปรากฏอยู่ในข้อความ
  • [FLT: 0] ธีมที่ซ้ํากัน : เรื่องเล่าเกี่ยวกับประสบการณ์ในวัยเด็กทั่วไป -- เพื่อนสนิท ความกลัวของความมืด สูญเสียของเล่น -- ตอบสนองอย่างลึกซึ้งและช่วยให้ง่ายต่อความรู้สึก
  • [FLT: 0] ตัวละครและการตั้งค่า: หนังสือที่สะท้อนถึงวัฒนธรรมของเด็กๆ เอง และแนะนําวัฒนธรรมอื่น ๆ สร้างทั้งคําศัพท์และความเห็นใจ องค์กรไม่แสวงหาผลกําไร เราจําเป็นต้องมีหนังสือดิไวอะทรี รักษาชื่อหนังสือที่เรียบเรียงมาจากชื่อที่รวมเข้าด้วยกัน
  • [FLT: 0] Humor and แปลกใจ : แผนงานที่ไม่คาดคิดบิดเบี้ยวหรือช่วงเวลาโง่คว้าความสนใจและทําให้ประสบการณ์เป็นที่จดจํา

สําหรับรายการหนังสือที่รองรับการวิจัย [FLT: 0] การอ่านรายการหนังสือร็อคเก็ต [FLT: 1] จัดหัวข้อตามชื่อธีม อายุ และทักษะต่าง ๆ บรรณยภาพ บรรณารักษ์หลายคนยังเสนอคําแนะนําเกี่ยวกับชีวประวัติที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้เบื้องต้นอีกด้วย

กําลังหมุนแนวเพลงและรูปแบบต่าง ๆ

Prechools ups with ความหลากหลาย หลากหลาย ความหลากหลาย การศึกษาเพิ่มเติมระหว่างนิยาย บทกวี บทกวี หนังสือเล่มที่ไม่มีคํา และหนังสือแนวความคิด (การนับ, การนับสี) หนังสือไร้คํา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เรียกร้องให้เด็กสร้างภาษาของตนเองเพื่ออธิบายเรื่องราว โดยทําให้สามารถอธิบายเนื้อหาของเนื้อหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ การศึกษาใน (FT: 0) การศึกษาเกี่ยวกับการศึกษาเกี่ยวกับเด็ก (FLT: 1) พุทธศักราช (FLL: 1) แสดงให้เห็นว่าหนังสือที่อ่านไม่ได้ สร้างขึ้นอย่างซับซ้อนและพูดเพิ่มเติมจากหนังสือที่เปรียบเทียบเนื้อหาของโครง คุณสามารถช่วยวิกิพีเดียได้โดยเพิ่มเนื้อหาเนื้อหาของหนังสือ

รูป แบบ แต่ ละ แบบ จะ เคาะ ช่อง ประสาท รับ ความ รู้สึก ต่าง กัน และ ป้องกัน กิจวัตร ไม่ ให้ กลาย เป็น แบบ ซ้ําซาก.

เทคนิค การ ใช้ งาน ที่ ลึก ซึ้ง

การอ่านกล่องโต้ตอบ: วิธีการวิจัยกลับ

2549 การพัฒนาโดยโกรเวอร์ ไวท์เฮิร์สต์ ในทศวรรษ 1980 การอ่านบท cheptic chooltic เปลี่ยนเด็กจากผู้ฟังที่รับฟังแบบรับบทเป็นผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้น ผู้ใหญ่ใช้ลําดับ PEER (Prompt, Evat, Surmut, ทําซ้ํา): เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นใน ค.ศ.

  1. [FLT: 0] prampt เด็กที่มีคําถามเกี่ยวกับหนังสือ (“คุณเห็นอะไรในหน้านี้?".
  2. [FLT: 0] สืบค้นเมื่อเด็กตอบ (ใช่ นั่นคือรถแทรกเตอร์)
  3. (เสียงรถลากสีแดง)
  4. [FLT: 0]. เรเพต รุ่นที่ขยาย (“ตอนนี้คุณพูดว่า ‘รถแทรกเตอร์สีแดงลากรถเข็นฟาง.'.

การ อ่าน หนังสือ ทุก วัน เป็น ประจํา ช่วย ให้ เด็ก ได้ ยิน ได้ ฟัง คํา พูด ของ คน รอบ ข้าง และ ได้ ยิน ได้ ฟัง คน ทุก กลุ่ม มี ความ สุข มาก ขึ้น

เครื่อง มือ, เครื่อง มือ, และ กระดาน ของ ฟ ลา เนล

concrate contrieves ดีขึ้นอย่างน่าประหลาดสําหรับนักเรียนวัยเยาว์ หุ่นเชิดที่ “กิน" การ์ดที่มีคําคม" รู้สึกว่าชิ้นส่วนที่ติดแผ่นกระดาษเป็นโครง คุณทราบเรื่องราวที่เปิดเผย หรืออุปกรณ์ง่าย ๆ เช่นตะกร้าและผ้าห่ม เพื่อแสดง [FTT: 0] เร้ด ฮู้ดอ่อน [FLT: 1] ฮูดอ่อน [FTT: 1] ทุกใบให้ความรู้เชิงบวกและจับความเข้าใจแบบตา สปอพพสร็อพยังอนุญาตให้เด็กขี้อาย หรือมีความลังเลในการสร้างความไว้ใจ ก่อนการให้คําวิพากษ์วิจารณ์ [FNFNFEFFL] ที่ปรึกษาสําหรับเด็ก (CLTL) เป็นโครงแสดงการรองรับการจับคู่ของกลุ่มเยาวชน (CLT) เป็นโครงแสดงที่แนะนําว่า ที่ปรึกษาของกลุ่มผู้เรียน: [CTLL: [CTLL] เป็นโครงข่ายย่อยของกลุ่มผู้เรียน: [CLTLL] เป็นโครง คุณสามารถช่วยผู้รู้ร็จ.

อ่านซ้ําด้วยเกลียว

การ อ่าน หนังสือ เล่ม เดียว กัน ไม่ ใช่ เรื่อง น่า เบื่อ เด็ก เล็ก ๆ ต้อง อ่าน ซ้ํา หลาย ครั้ง เพื่อ จะ ได้ ข้อมูล จาก รูป ภาพ แต่ ละ เรื่อง จะ ต้อง อ่าน แบบ ฟอร์ม และ โครง สร้าง ของ เรื่อง ต่าง ๆ แต่ ละ เรื่อง จะ มี การ จัด การ ประชุม อย่าง ไร?

การ สร้าง สิ่ง แวด ล้อม ที่ เสริม จุด มุ่ง หมาย

ถ้า คุณ เป็น พ่อ แม่ คุณ จะ ทํา อย่าง ไร ถ้า ลูก ไม่ เห็น หนังสือ ที่ คุณ อ่าน อยู่?

วางตะกร้าเล็ก ๆ ที่มีรูป "วัตถุที่กําลังหมุน" ใกล้ ๆ -- หินเรียบ, ของเล่นแบบดีดีดี, บิดเล็ก ๆ สําหรับเด็กๆ ที่ต้องการการกระตุ้นให้ฟัง

ปรับ เปลี่ยน วาระ เรื่อง ราว สําหรับ ผู้ เรียน ที่ มี ความ เข้าใจ

รองรับการสอนแบบดูอัล-Language (DLLLL)

เด็ก ๆ ที่ เรียน ภาษา อังกฤษ เคียง คู่ ไป กับ ภาษา ของ ตน เอง ได้ รับ ประโยชน์ จาก การ เขียน บทความ ที่ มี การ แปล ทั้ง สอง บทความ นี้ ใช้ หนังสือ สอง ภาษา หรือ เพิ่ม คํา ศัพท์ ที่ ใช้ ใน ภาษา ของ เด็ก ก่อน จะ อ่าน แนว คิด หลัก ของ เรื่อง นี้ พร้อม กับ วัตถุ จริง หรือ ภาพ ต่าง ๆ ให้ คํา แนะ นํา ที่ ใช้ ประโยค เช่น “ลักษณะ เฉพาะ ของ บุคคล นั้น ๆ. ”

เด็ก ๆ ที่ มี ความ เอา ใจ ใส่ ต่อ ปัญหา หรือ ความ จําเป็น ใน การ รับ ประทาน อาหาร

สําหรับ เด็ก ที่ ต้อง ต่อ สู้ กับ ความ สนใจ ลด เวลา ที่ มี เรื่อง ราว มาก ลง เหลือ เพียง 5 นาที และ ค่อย ๆ ขยาย ตัว ออก ไป ด้วย อนุญาต ให้ นั่ง เก้าอี้ บิด เบี้ยว, ยืน, หรือ ขยับ อย่าง นุ่ม นวล — การ ทํา งาน อย่าง ไม่ หยุด หย่อน ไม่ จําเป็น ต้อง ฟัง เด็ก บาง คน ได้ รับ ประโยชน์ จาก การ จับ อุปกรณ์ ที่ มี น้ํา หนัก เบา เล็ก ๆ หรือ ใส่ เครื่อง ฟัง เสียง ที่ มี เสียง เบา กว่า เสียง เบา ๆ ถ้า มี ปัญหา เกี่ยว กับ เสียง รบกวน ถ้า มี การ ปรับ เสียง รบกวน ใน การ อ่าน หนังสือ ที่ มี ความ แตก ต่าง กัน และ มี ข้อ ความ ง่าย ๆ สําหรับ เด็ก ที่ มี การ ปรับ ปรุง ความ เข้าใจ ง่าย ใน [FTLTL: 0 [F] เด็ก ๆ [F] พบ ว่า ความ ผิด ปกติ ที่ เกิด ขึ้น ระหว่าง การ หด ตัว ของ ตน เอง เมื่อ มี การ หด ตัว หด ตัว ลง ใน หน้า หนังสือ แต่ ละ หน้า มี การ ปรับ เปลี่ยน แปลง แบบ ง่าย ๆ จะ มี การ ปรับ ปรุง แก้ไข แก้ไข อย่าง ไร?

เชื่อม โยง เรื่อง ราว เข้า กับ การ เล่น และ การ เรียน รู้

2557) ผลประโยชน์ของเรื่องราวที่มีการออกแบบอย่างดีได้ขยายออกไปไกลเกินกว่าพรม โดยเมื่อครูและผู้ปกครองจงใจเชื่อมต่อหนังสือเข้ากับกิจกรรมภายหลัง เด็ก ๆ จะเข้าใจมากขึ้นและฝึกฝนทักษะการเกิดของเนื้อเรื่อง อาทิ หลังการอ่าน [FLT: 0] แคปส์สําหรับ ยอดขายสินค้า (FLELT: 1) วางศูนย์ละครที่โดดเด่นให้เด็กๆ สามารถจัดวางตัวให้พอดีกับตัวหนังสือเล็ก ๆ และเล่าเรื่องต่อจากหนังสือได้ ตั้งแนวความคิดเกี่ยวกับการสร้างและอุตสาหกรรมจากแผ่นดินและพลาสติก หลังการนับรวมเข้ากับหนังสือที่วางจําหน่ายได้ การตกแต่งด้วยหนังสือคณิตศาสตร์นี้ทําให้หนังสือเปิด [FTI2] ได้เรียนรู้โอกาส [FTLTT: [TLTLT]] เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นใน ค.ศ.

การ ศึกษา วิจัย ใน มหาวิทยาลัย ไฮ ส โก ป แสดง ให้ เห็น วิธี ที่ จะ ปรับ ปรุง ทั้ง การ อ่าน และ การ บริหาร ใน การ ศึกษา วิจัย ที่ มี ขนาด ใหญ่ ใน โครงการ วิจัย การ ศึกษา ของ มหาวิทยาลัย ไฮ ส โก ป

การ ให้ ความ รู้ ที่ ใช้ ได้ จริง สําหรับ ผู้ สอน และ บิดา มารดา

Rubine ตัวอย่าง Torys (15- Minute รุ่นสําหรับ 3–4 arguages)

  1. [FLT: 0] พิธีเปิด (1 นาที : [FLT: 1) ร้องเพลง "อ่านหนังสือ อ่าน หนังสือ ขอทุกคนอ่านหนังสือ" เพื่อทํานอง "เชือก แถว แถว แถวเรือ".
  2. [FLT: 0] การรับเชิญ (1 นาที : แสดงหน้าปก; ถาม: “คุณคิดอย่างไรกับเรื่องนี้?
  3. [FLT: 0] อ่านแบบเคลื่อนไหว (8 นาที):[FLT: 1) อ่านด้วยป้าย 3-4 ที่หยุดสําหรับคําถาม, คําทํานาย, หรือผลกระทบเสียง
  4. [FLT: 0] เบรกการย้ายที่ (1 นาที): ทําการกระทําที่เกี่ยวข้องกับเรื่องราว (เช่น "คาดว่าจะเป็นหนอนผู้หิวโหยที่กัดผ่านใบไม้ใบหนึ่ง".
  5. [FLT: 0] Wrap-up (2 นาที): ถามหนึ่งคําถามเพื่อเรียกคืน (ทวน)
  6. [FLT: 0] Extension (2 นาที): แสดงสั้นๆ ว่าหนังสือเชื่อมต่อกับศูนย์การเรียนรู้ -- หรือส่งกิจกรรมบ้านแบบง่ายๆ

ปรับให้เข้ากับวัยเรียนเก่า (4–5 ปี)

เพิ่มเวลาอ่านเป็น 12-15 นาที เพิ่มข้อมูล “นักสอบสวนอ่าน" ที่เด็ก ๆ จะเจอคําหรือจดหมายที่เฉพาะหน้า แผนที่เรื่องราวแนะนํา (เริ่ม, ตรงกลาง, ตอนจบ) ใช้ภาพ ส่งเสริมเด็กๆ ให้อ่านหนังสือให้สัตว์ยัดไส้ระหว่างเวลาว่าง เป้าหมายคือย้ายจากการมีส่วนร่วมแบบครู

การ เอา ชนะ ข้อ ท้าทาย ที่ พบ บ่อย

เด็ก ที่ ก้าวร้าว

การเดินเรือจะไม่ทําให้ใครหลงผิดไป มันเป็นกฎอันถูกต้อง และเป็นการบังคับแทนการยับยั้งต่าง ๆ ของพวกเขาเพื่อการนั้น จะเป็นการรวบรวมพวกเจ้าไว้ในเรื่องนั้น และหากว่าเด็กหนึ่งถูกโยนลงไปในเรื่องนั้น พวกเขาจะพูดเช่นเดียวกับเสียงเรือเดินทะเล ถ้าทั้งสองถูกคลื่นซัดเข้า มันก็จะเด้งกลับหางของพวกเขา และมันจะไหลไปตามน้ํา เมื่อเขาตัดสินใจกลับตัว จงกล่าวเถิด(มุฮัมมัด) ว่า “พวกท่านจงนั่งบนหมอนสีฟ้าหรือนอนทับหมอนเพื่อรับน้ําหนัก แท้จริงฉันก็เพื่อจะให้พวกเจ้าฟัง”

การจัดการกลุ่ม

ในกลุ่มใหญ่ เด็ก ๆ ที่อยู่ข้างหลัง อาจหมดความสนใจ แก้ปัญหาได้ โดยใช้กล้องเอกสารในการฉายภาพบนหน้าจอ หรือใช้รุ่นพิเศษ

ประมวลผลเวลา

การ อ่าน หนังสือ ให้ ลูก ฟัง มาก กว่า การ อ่าน หนังสือ มาก นัก

รวมกัน

การจัดทําโครงเรื่องเรียนไม่ได้หรูหรา แต่เป็นการสร้างพื้นฐานพื้นฐานในการสร้างภาษาและความสนใจ