Comprensió i suport al desenvolupament de veu del vostre fill: una guia completa del pare

"Maama." Aquesta primera paraula, si s'hi o 14 mesos, és una fita que porta llàgrimes als ulls més pares, però què passa després d'aquesta paraula màgica? com es transformen aquests primers sabotejos en frases complexes, històries i converses?

El llenguatge i el desenvolupament del llenguatge és un dels aspectes més fascinants i crucials de la infantesa. és la fundació en la qual construirà les relacions, expressar les emocions, fer preguntes, i finalment aprendre a llegir i escriure.

Aquesta guia global us portarà a través de cada etapa del viatge del discurs del vostre fill, d'aquells primers coos a completar converses. Aprendreu què esperar a cada edat, com reconèixer els retards potencials, i el més important, com recolzar activament el desenvolupament de la comunicació del vostre fill cada dia. Si el vostre fill progressa normalment o als reptes, trobareu estratègies pràctiques i coneixement experts per ajudar- vos a mantenir confiança en el seu desenvolupament de la parla.

El que és el desenvolupament de veu i per què matèria?

Abans de ficar-nos en fita i estratègies, aclarir el que volem dir amb desenvolupament de parla i per què és tan crític per al creixement global del vostre fill.

El discurs defacció contra el llenguatge.

Els pares sovint usen "sumte" i "l'idioma" intercanviament, però realment es refereixen a diferents aspectes de comunicació:

[[FLT: 0] veu [[FLT: 1] fa referència a la producció física dels sons. Això implica:

• Usant els llavis, la llengua, la mandíbula, i les cordes vocals per formar sons
• Els telèfons específics (el discurs dels individus sona com "b," "sh," o "r")
• Parlant amb el volum apropiat, el to i el ritme
• Produït clar, paraules inintel· ligibles

[[FLT: 0] Language [[FLT: 1] inclou el sistema de comunicació sencer. Inclou:

• [[FLT: 0] Receptiu llenguatge [[[FLT: 1]: Comprenent el que diuen els altres, seguint les direccions, i entendre les preguntes
• [[FLT: 0] L' idioma expresiu [[[FLT:]: Usant paraules, frases i gramàtica per transmetre pensaments, necessitats i idees
• Vocabulari coneixement i significat de paraula
• Comprendre i usar regles gramàtica
• Idiomamatic (les regles de comunicació socials, com ara l' opció de conversa)

Un nen pot tenir habilitats excel·lents de llenguatge (entenent idees complexes i conèixer moltes paraules) però lluita amb el discurs (pronount aquestes paraules clarament). D' altra manera, un nen podria fer- ho molt bé però podria haver limitat vocabulari o dificultat per formar frases. Tots dos aspectes importants per comunicació eficaçs.

Per què la veu i el desenvolupament del llenguatge és el Crucial

Les habilitats de comunicació fortes afecten pràcticament tots els àmbits de la vida del teu fill:

[[FLT: 0] Sociar les connexions [[[FLT: 1]: els fills amb bones paraules i les habilitats de llenguatge fan que els amics siguin més fàcils, resoldre conflictes efectivament, i participar en activitats de grup. Poden expressar els seus sentiments, entendre les perspectives dels altres, i navegar per situacions socials.

[[FLT: 0] L' èxit acadèmic [[FLT: 1]:: readint, escriptura, següents instruccions, i participant en debats a l'aula, depenent de tots dels fonaments sòlids del llenguatge. La recerca consistentment mostra que les primeres habilitats del llenguatge prediuen l' èxits acadèmic més tard, especialment en l' alfabet.

[[FLT: 0] El benestar [[FLT: 1]: ser capaç d' expressar necessitats, frustraciós i sentiments redueix les tambetes i qüestions de comportament. Els nens que poden comunicar- se amb menys frustració i una millor regulació emocional.

[FLT: 0] desenvolupament incomplet [[[FLT:]]: El llenguatge i el pensament estan profundament interconnectats. Com s'expandeix el llenguatge infantil, així és que fa la seva capacitat de categoritzar, problema-solve, i pensen abstractement.

[FLT: 0] Independencia i seguretat [[[FLT: 1]: Comminding necessitats ("jo tinc gana," "Això fa mal," "jo necessito ajuda") mantenir els nens segurs i ajudar-los a convertir-se en més independents.

En entendre aquestes connexions us ajuden a apreciar per què invertir el temps en el desenvolupament de la parla del vostre fill paga una divisió a totes les àrees del seu creixement.

El típic discurs i les fites de desenvolupament del llenguatge per any

Cada nen desenvolupa al seu ritme, i hi ha variació considerable en el que es considera "tòpic." Tot i això, la comprensió general de les fita us ajuda a rastrejar el progrés del vostre fill i identificar quan les preocupacions poden justificar l'atenció.

naixement a 6 mesos: L'escenari de la base

Els nadons neixen per comunicar-se, fins i tot abans de dir la primera paraula, durant aquests primers mesos, estan construint fonaments crucials per a la parla posterior.

[[FLT: 0] El que observareu [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0] S' ploren les reaccions (det3 mesos) [[[FLT: 1]:

• Inicials o crits en sorolls molt forts
• Silencis o somriures quan es parla
• Fa diferents crits per a diferents necessitats (hunger, malestar, cansat)
• Comença a fer sons coroing (com sons de vocal: "oh," "aah")

[[FLT: 0] S'ha de mantenir el compromís (3-6 mesos) [[[FLT: 1]:

• Somrius i rieu en resposta als altres
• Fa sons per cridar l'atenció
• Comença l' experimentament amb diferents sons
• Començant amb combinacions consonant-volules ("ba," "ma," "da")
• Torna a posar-se el nom buscant l'altaveu

[[FLT: 0] S' inicia el llenguatge repetitiu [[FLT: 1]:

• Canvia el cap cap cap als sons
• Reconèixer les veus familiars
• Reposa diferent als tons amb enuig

[FLT: 0] El que podeu fer [[[FLT: 1]: Parlar constantment amb el vostre fill durant les rutines diàries. Torna a la seva coos i glurgles com si tingués una conversa, pausa per deixar- les "verd." Feu contacte d' ull, somriu i mostra l' entusiasme quan fan sons.

6 a 12 mesos: Babing i Primeres paraules

Aquest escenari porta desenvolupaments excitants quan la balnexa es torna més sofisticada i les primeres paraules sorgiran.

[[FLT: 0] El que observareu [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0]] WOVER (6- 9 mesos) [[[FLT: 1]:]

• Babing inclou una varietat de sons i síl·labes
• La babejant sona més com si fos una conversa, amb canvis de llançament i ritme
• Repeteix sons: "bababa" o "adada"
• Els sons són per cridar l'atenció
• Sons en veu diferent

[[FLT: 0] AtOFOAN creix (9- 12 mesos) [[[FLT: 1]]:

• Reposa a peticions verbal simples combinades amb gestos ("Vine aquí," "Donme")
• Entesoss "no"
• Reconèixer els noms dels objectes familiars ("bottle," "ball")
• Mostra quan diguis el seu nom

[[FLT: 0] Per tant, les paraules restants sorgeixen (10- 14 mesos) [[[[FLT: 1]]:

• Diu una o dues paraules, encara que la pronunciació pot estar poc clara ("mama," "diada," "hi," "adéu")
• Utilitza gestos per comunicar- se (puntejant, agitant, arribant)
• Imitita paraules simples i sons
• Entén moltes més paraules del que poden dir

[[FLT: 0] Important nota [[[FLT: 1]: L' edat per a les primeres paraules varia significativament. Alguns nens diuen la seva primera paraula a les 9 mesos, mentre que altres esperen fins a 15 mesos. Les dues poden ser perfectament normals.

[[FLT: 0] El que podeu fer [[[FLT: 1]: Els objectes de Nom contínuament. Quan el vostre fill apunta a alguna cosa, digui el seu nom. Llegiu llibres de tauler junts, apuntant a les imatges. Cantar cançons amb moviments de mà. Marqueu qualsevol prova de comunicació, si les paraules o moviments.

12 a 24 mesos: Comença l' explosió de Vocabulari

Aquest escenari sovint fa canvis ràpids com a transició infantil de paraules simples a frases anteriors.

[[FLT: 0] El que observareu [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0] En l' etapa (12- 18 mesos) [[[FLT: 1]:

• Vocabulari de 5- 20 paraules
• Diu que les paraules sol·liciten "up," "més")
• Paraules imitianes freqüentment
• Utilitza paraules simples per representar pensaments complets ("juice" significa "Vull suc")
• Punts als objectes familiars quan es pregunta: "On és la pilota?"
• Segueix ordres senzilles d'una passa ("Sit baix," "Dóna'm el llibre")

[[FLT: 0] Later stage (18- 24 mesos) [[[FLT: 1]]:

• El vocabulari creix a 50+ paraules per l'edat 2 (alguns nens tenen 200+ paraules)
• Comença a combinar dues paraules ("més llet," "descollir" "blamina" ("bon gos")
• Noms d' objectes familiars en llibres o entorn
• Usa paraules com "mine" i "no" sovint
• Segueix ordres de dues passes (deixa't les sabates i porta'ls aquí")
• El discurs esdevé més inintel·ligent per als cuidadors familiars

[[FLT: 0] El que podeu fer [[[FLT: 1]: Expandeix en les paraules individuals del vostre fill. Si diuen "ball," respon amb "Sí! bola vermella!" o "Vols que la pilota?" Aquest model ensenya com formar citacions més llargues. Continua llegint diari i anomenant tot en el vostre entorn.

24 a 36 mesos: Frases Emerge

Els nadons porten un creixement enorme de llenguatge com a nens movent-se des de combinacions de dues paraules a frases completes.

[[FLT: 0] El que observareu [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0] Vocàbularement (24- 30 mesos) [[[FLT: 1]:

• expansió de vocabulari Rapid (diariment diverses paraules noves diàriament)
• Vocabulari de 200- 500 paraules
• frases de tres paraules sorgir ("Vull galeta," "Mama meva va cotxe")
• Pregunta senzillament, especialment "què és això?" i "On..."?"
• Usa pronoms, encara que no sempre correctament ("m'ho fa")

[[FLT: 0] Senència de desenvolupament (30-36 mesos) [[[[FLT: 1]]:

• Usa frases regulars 3- 4 de paraula
• Els estranys poden entendre la meitat del que diuen
• Usa la gramàtica més correctament, incloent les formes plural ("gossos," "cootes")
• Pregunta moltes preguntes: "Per què?" "Qui?"
• Explica històries simples, tot i que pot falta detalls o seqüència
• El discurs inclou la majoria dels sons i molts consonants (encara que alguns sons son com "r," "l," "s" encara es pot desenvolupar)

[[FLT: 0] El que podeu fer [[[FLT: 1]: teniu converses, no només ordres. Pregunta preguntes que requereixen més que respostes sí/no. Descriur el que esteu fent: "Estic fent el dinar. Estic tallant el sandvitx. Ara estic fent llet." Aquest comentari executant vocabulari s' expandirà naturalment.

36 a 48 mesos: Es construeix la conversa Skills

Els col·legis socials cada cop són més profèrics que participen en converses significatives.

[[FLT: 0] El que observareu [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0]Conversational habilitats [[[FLT: 1]:

• Usa frases de paraula 4- 5 normalment
• Els estranys entenen la majoria del que diuen (75-80%)
• Explica històries amb inici clar, mitjà i final
• Respon "qui," "què," "on," i "per què" preguntes
• Usa el temps passat, encara que pot cometre errors ("esgoed" en lloc de "amb la llibertat")
• Compta fins a 3- 5 i coneix colors
• Pot mantenir converses curtes sobre temes d'interès

[[FLT: 0] Va avançar les habilitats de l' idioma [[FLT: 1]:

• Utilitza cada cop més la gramàtica complexa
• Entenen conceptes com "mame/diferent," "gran/petit"
• Segueix les direccions 23 passos de manera segura
• Participeu en les converses de grup
• Començant per entendre l'humor i les bromes

[FLT: 0] El que podeu fer [[[FLT: 1]: Ataqueu en joc, el qual naturalment anima l' ús de llenguatge elaborat. Deixeu que el vostre fill us expliqui històries sobre el seu dia. Llegiu llibres més llargs amb els paràmetres més complexos. Consulteu preguntes que encoratjan a pensar: "Què creus que passarà després?"

48 a 60 mesos: Comunicació Mastering

Per a l'edat de la llar, la majoria dels nens es comuniquen amb claredat i efectiva, encara que alguns sons de parla encara es puguin desenvolupar.

[[FLT: 0] El que observareu [[FLT: 1]:]

[[FLT: 0] [[FLT: 1]]:

• Usa frases de 5+ paraules rutinosament
• El Desconegut intuïbilitat arriba al 90-100%.
• La majoria dels sons són correctes, encara que "r," "th," i "les mescla" poden ser encara perfectes
• Explica històries detallades amb seqüència apropiada
• Utilitza frases complexes amb conjuncions ("perquè," "però," "quan")
• Entenen i utilitza conceptes temporals (yesterday," "fins demà")

[[FLT: 0] Sophisa l' idioma [[FLT: 1]:

• Vocabulari de 2.000 paraules+
• Pregunta per a significats i definicions
• Salmes oposats (hot/cold, tou/hard)
• Pot seguir conversacions allargades
• Començant per entendre el llenguatge firativa
• Mostra la consciència de la lectura i l'escriptura

[[FLT: 0] El que podeu fer [[[FLT: 1]:: Continua converses riques. Presenta un nou vocabulari a través de experiències (tres als museus, caminar, cuinar junts). Jugueu a jocs de paraules. Comenceu a la lletra introduint sons i els conceptes d' un primer alfabet.

Conconèixer el discurs i el llenguatge potencial

Mentre els nens desenvolupen a diferents taxes, algunes banderes vermelles suggereixen que el seu fill benefici pot beneficiar-se de l'avaluació professional. Identificació primerenca i intervenció comporta resultats molt millors.

Indicadors vermella per anyPropertyName

[[FLT: 0] Per 12 mesos [[FLT: 1]:]

• No barboteja amb sons diferents
• No fa servir gestos com apunta o agitar
• No respon al seu nom de forma consistent
• Fa molt pocs sons o vocals

[[FLT: 0]] Per 18 mesos [[FLT: 1]:]

• Té menys de 10 paraules
• No té sentit ensenyar-vos coses
• No imita paraules o sons
• No segueix les direccions simples d' un pas

[[FLT: 0]] Per 24 mesos [[FLT: 1]:]

• Té menys de 50 paraules
• No combina dues paraules juntes ("més llet," "daadad go")
• No imita paraules o accions
• Mostra l' interès limitat a comunicar

[[FLT: 0] Per 30 mesos [[FLT: 1]:]

• El discurs és en gran part inintel·ligible als membres familiars
• El vocabulari no està creixent
• No fa preguntes
• Repeteix el que altres diuen sense utilitzar paraules pròpies (calàlia, si és persistent)

[[FLT: 0] Per 36 mesos [[FLT: 1]]:

• Els estranys no poden entendre la majoria del que diuen
• No utilitza frases 3 paraula
• No mostra interès en altres nens
• Deixa els començaments o finals de la majoria de paraules

[[FLT: 0] A qualsevol edat [[FLT: 1]:

• Perdre les habilitats lingüístiques que abans tenien (regressió)
• Mostra els signes de tartamudeig que és pitjor o causant la frustració
• La veu sona amb veu ronca o respiració constant
• Sembla que ha de sentir dificultats.

S' estan analitzant diferents tipus de exemples

Les dificultats de veu i llenguatge tenen diverses formes, i reconeix la diferència us ajuda a cercar el suport apropiat.

[[FLT: 0] photoictions [[[FLT: 1]: Dificultat produeix sons específics de veu correctament. El nen pot substituir sons ("wabbit" per a "obbbit"), ometre sons ("ca" per "cat"), distorsionar sons o afegir sons extra. Mentre que algunes eïcions d' art són errors de desenvolupament de manera apropiada a les joves edats, les dificultats persistents dels sons poden indicar un desordre d' articulació.

[[FLT: 0] S' usa retards de llenguatge expresius [[[FLT: 1]: Dificultat usant paraules i frases per comunicar- se. El nen entén més del que poden expressar. Potser tenen un vocabulari limitat, usen frases curtes quan s' espera més llargues, lluita per trobar les paraules correctes, o tenen dificultats d' organitzar pensaments en frases coherents.

[[FLT: 0] [Receptiu retards de la llengua [[[FLT: 1]: Dificultat entendre què diuen els altres. El nen pot lluitar per seguir les direccions, no respondre quan es parla, tenen problemes de resposta, o semblen confondre durant les converses. Els retards crítics es refereixen especialment perquè afecten l' aprenentatge a tots els dominis.

[[FLT: 0] Hi ha hagut la voluntat d' veu (CAS) [[[FLT: 1]: Un desordre de discurs motor on el cervell té dificultats i coordinant els moviments necessaris per a la parla. Els fills amb CAS saben el que volen dir però lluitar amb l' execució motor. Els signes inclouen errors de veu inconsistents, dificultats d' agitació, sons de dificultat, moviments de les absions amb la boca, i desesperades amb paraules més llargues o frases.

[[FLT: 0] Steteling[[[FLT: 1]: Disupcions en la grip de veu, incloent les repeticions dels sons o síl· labes ("b- b- b- b-ball"), progacions de sons ("sssssake"), o blocs on no es produeix cap so. Alguns taruts entre 2 anys són comuns i sovint resol de manera natural. De tota manera, el tartamudeig que persisteix, pitjors, o causa i una avaluació d' evitar les capacitats.

[[FLT: 0] voices [[FLT: 1]: problemes amb el to, volum o qualitat de veu. La veu del nen pot sonar ronca, respira, nasal o es veu. Mentre que la ronca d' un fred és normal, els problemes persistents de veu s' han d' avaluar.

[[FLT: 0] S'associa amb condicions de desenvolupament [[FLT: 1]: Alguns nens tenen retards de llenguatge i de les condicions de desenvolupament més ample com ara el desordre de l' espectre de l'autisme, la síndrome de Down, els tipus de síndrome cerebral, o les síndrome genètiques. Aquests nens s'han beneficiat de la implementació global a múltiples àrees de desenvolupament.

Factors que Desenvolupament Influència

Entendre el que afecta el desenvolupament de la parla, us ajuda a optimitzar l'entorn del vostre fill i identificar factors potencials de risc.

Factors genètica i Biològics

[[FLT: 0] Hi havia una història [[FLT: 1]: veu i retards de llenguatge sovint s' executen en famílies. Si els pares o els germans tenien retards de la parla o la teràpia de parla requerida, els nens més joves poden haver augmentat el risc.

[[FLT: 0]Genètics [[[FLT]: 1]: específiques condicions genètiques (Postant síndrome, fràgil X i altres) desenvolupament de veu directament. Fins i tot sense diagnosticades, les variacions genètiques afecten el processament de l' idioma i les habilitats d' articulació.

[[FLT: 0] Haaring [[[[FLT:]:: Adequate escoltar és absolutament crucial per al desenvolupament de la parla normal. Fins i tot la pèrdua lleu o intermitent (com des d'infeccions cròniques cròniques) pot retardar significativament l'adquisició de l' idioma. Per això és tan important la projecció d' inici.

[[FLT: 0] Oal-motor diferències [[[[FLT: 1]: Les estructures físiques i la coordinació afecten la producció de veu. Les condicions com la llengua- Tie (ankyloglosia), la clau de l' associació, o el to baix pot fer que la producció de parla sigui desafiant.

[[FLT: 0] Prématurity [[[FLT: 1]: fills nascut prematurament, especialment abans de 32 setmanes la gestació, tenen un percentatge més alt de discurs i retards de la llengua. De tota manera, molts s' atrapen amb suport apropiat.

[[FLT: 0] factors no és necessariuològics [[FLT: 1]: desenvolupament cerebral i la velocitat del processament afecta com s' adquirirà el llenguatge. Diferències en com la informació dels processos cerebrals o les coordenades motores a l' impacte del desenvolupament de la parla.

Factors mediambientals i socials

[[FLT: 0] Language Execution [[[FLT: 1]: La quantitat i qualitat dels nens en llenguatge senten molt sovint afecta el seu desenvolupament. La recerca mostra que per 3 nens d' alta casa han sentit milions de paraules més que els nens de les llars de baix nivell. Aquest "espai de paraules" afecta significativament el vocabulari i l' èxit acadèmic més tard.

[[FLT: 0] Consigration [[FLT: 1]: els fills als quals responen de forma consistent i sensible als seus intents de comunicació desenvolupen el llenguatge més ràpid. Les interaccions resons on s' afinen, responen i s'expandeixen en el que els nens diuen que ofereix una educació òptima.

[[FLT: 0] Temps de pantalla [[[FLT: 1]: Temps de pantalla amb expancessives, particularment temps de pantalla passiva (només mirant vídeos), correlaciona amb retards de la llengua. L' Acadèmia [[FLT:]] equal de Pediatrics [[FLT: 3] recomana limitar la pantalla i prioritzar la comunicació interactiva, la cara a cara.

[[FLT: 0] llegir l' exposició [[[FLT: 1]: els fills que es llegeixen regularment per desenvolupar grans vocabularis, millors habilitats d' comprensió i habilitats més fortes. El tipus de llegir assumptes massa funcionals llegint amb conversa és més beneficiós que la lectura passiva.

[[FLT: 0] L'oportunitat d'interacció Social [[FLT:]: Interacció regular amb els parells i els adults proveeix pràctica amb conversa inversa i mitja, prenent torns, i entendre les regles de comunicació socials.

[FLT: 0] factors fonamentals [[FLT]: 1]: Accés a la sanitat, recursos educatius i els primers serveis d' intervenció afecten els resultats del desenvolupament de veu. De tota manera, la qualitat d' interaccions a casa importa més que l' estat sociològic.

Entorns multilingües

Molts pares es preocupen per aprendre múltiples llengües simultàniament confondrean el seu discurs fill o retard. La investigació és clara: [[FLT: 0]bilinisme no provoca retards dels discursos [[FLT: 1].

[[FLT: 0] Què esperar amb l'aprenentatge de llengües bilingüe [[[[FLT: 1]]:

• Els nens poden tenir un vocabulari lleugerament més petit en cada idioma individual però un vocabulari conunitós en ambdós idiomes
• Algunes llengües amb clau (membrant- se en una frase) són normals i no indiquen que confusió
• Els nens normalment arriben a grans fita (primeres paraules, primeres frases) a l'edat similar a nens monolingües
• Els nens bilingües desenvolupen avantatges cognitius, incloent-hi les millors habilitats de les funcions executius

[[FLT: 0] Quan es refereixen a [[[[FLT:]:: Si un nen mostra els retards significatius en ambdós idiomes, això suggereix un desordre de parla subjacent o llenguatge en comptes de confusió de bilingüe. Avalua retards en el context de l' exposició del nen a cada llengua.

[[FLT: 0] contra el desenvolupament multilingüe [[[FLT:]]: Cada pare parla el seu idioma crea els models de llenguatge més rics. No superplifiqueu el vostre llenguatge perquè creieu que serà més fàcil que els nens s'aprofitin de l' audiència complex, un discurs natural en cada idioma.

Com donar suport al desenvolupament de veu del vostre fill a la llar

No cal que siguis terapeuta de parlar amb un gran impacte al desenvolupament de la comunicació del teu fill, aquestes estratègies basades en proves s'ajusten naturalment en rutines diàries.

Crea un entorn d' idioma- Rich

[[FLT: 0] Tualejant constantment durant el dia [[[FLT: 1]: Narra el que estàs fent, descriu el que veus, i pensa en veu alta. Aquesta "Tar-talk" mostra els nens a vocabularis rics en contexts significatius.

Exemples:

• Mentre cuinava: "Estic agitant la sopa, és bubejant!
• Durant el temps de bany: "anem a rentar els braços, els teus braços s'estan mullant, l'aigua està calenta.
• Vesteix-te: "primera les cames van als pantalons, ara els posem al dia, i trobem la camisa blava amb el dinosaure."

[[FLT: 0] Pracice "parlal" [[[FLT: 1]: Descriu el que està fent el vostre fill. Això ajuda a connectar paraules amb les seves accions i experiències.

Exemples:

• "Estàs construint una torre alta, estàs encorant els blocs amb tanta cura."
• -Que corres ràpid!

[[FLT: 0] Expand i extend[[[FLT: 1]: Quan el teu fill diu alguna cosa, afegiu-la a modelar un idioma més complex.

"Dog!" Pare: "Sí, és un gran gos marró!

"Vols suc de poma?" "vols suc de poma?

Aquesta tècnica, naturalment, ensenya gramàtica, vocabulari i estructura de frases sense correcció o pressió.

Lectura: L' eina L' única més potent

Llegint junts és potser l'activitat més impactada per al desenvolupament del llenguatge, però com llegeixes els assumptes tant sovint.

[[FLT: 0] [Opertura la lectura d' estratègies [[FLT: 1]:

[[FLT: 0] Ask preguntes abans, durant, i després de llegir [[[FLT: 1]]:

• Abans: "Què creus que passarà aquesta història?"
• Durant: "Per què creus que el personatge està trist?"
• Després: "Quina era la teva part preferida?"

[[FLT: 0] Apunteu a les fotografies i noms [[[FLT: 1]: fins i tot amb nadons, apuntant i anomena vocabulari. Com els nens es fan més vells, demaneu-los que trobeu objectes: "Pots trobar el gat?"

[[FLT: 0]Make connexions [[[[FLT]: 1]: Relate els elements de la història a la vida del vostre fill. "Recordeu quan vam anar al zoològic i vam veure els elefants? Aquest elefant en el llibre és com aquests elefants! "

[FLT: 0] usa diferents veus per als caràcters [[[FLT: 1]: això fa que la lectura s'involucri i ajuda als nens a entendre que la gent diferent parla de manera diferent.

[[FLT: 0] Us deixa que els nens "llegen" a vós [[[[FLT]]: fins i tot abans que puguin llegir, els nens beneficien els llibres familiars de "llegir" per a vosaltres, utilitzant imatges per explicar la història.

[FLT: 0] Llegeixen els mateixos llibres repetidament [[FLT: 1]: la repetició no és avorrida per als nens, com aprenen. Els llibres preferits proporcionen oportunitats per predir el que ve després i instituïen els patrons de llengües.

[[FLT: 0] Com sovint [[FLT: 1]:: Apunteu almenys 15-20 minuts diaris, però més és millor. Múltiples sessions curtes durant el dia funcionen bé per als nens amb els intervals limitats d'atenció.

Ataqueu en conversa, no només ordres

Moltes interaccions paredes consisteixen en sobretot en direccions i qüestions: "Put sobre les sabates." "Què vols per dinar?" "Si és necessari, això no proporciona un aprenentatge de llengua ric.

[[FLT: 0] Com tenir converses reals amb els nens petits [[[FLT: 1]]:

[[FLT: 0] usa preguntes de final obert [[[FLT:]]: en comptes de preguntes sí/no, pregunta preguntes que requereixen explicació.

• En lloc de "Havíeu tingut diversió a l'escola?" Intenteu "Què heu fet avui a l'escola?"
• En lloc de "T'agrada el pati de jocs?" Intenteu "Què és el que voleu fer al pati de jocs?"

[[FLT: 0] continua el seu camí [[[FLT: 1]: Parlar sobre quins interessos tens el teu fill. Si estan fascinats pels camions, parlen de camions. La conversa flueix naturalment quan discuteixen temes d'interès genuïna.

[[FLT: 0] NO Got Goin i espera [[[[FLT:]: Doneu el temps fill per respondre. Molts pares s'afanyen a omplir el silenci, però els nens necessiten temps de processament. Espera 5 10 segons per a respostes [DFLT]:]: Dóna al vostre temps fill amb retards.

[[FLT: 0] Valate i s'expandeix [[[FLT:]]: Mostra que esteu escoltant reconeixennt el que diuen, i després construïu- hi.

"Vaig veure un ocell." Pare: "Vas veure un ocell! ¿Quin color era l'ocell?

[[FLT: 0] S'ha derevat les seves experiències [[[FLT:]: Model com explicar històries compartint el dia. "Avui a la feina, he vist una estructura narrativa divertida..." els fills aprenen d'històries d'escoltar.

Reprodueix: El context natural per a l' aprenentatge del llenguatge

La reproducció proporciona significats, motivants als contexts per usar el llenguatge. Diferents tipus de joc permeten diferents habilitats lingüístiques.

[[FLT: 0] Preten play [[[FLT:]: 1: Dras-up, jugant a casa, fent veure que són animals Alexalls d'aquests usen llenguatge elaborat. Les accions de la pronunciació dels nens, funcions negociades i usen imaginació.

Augmenta el joc amb:

• Provident profes (pèl· la de cuina, kit de doctors, roba de vestir)
• Jugar al teu fill, modelant llenguatge complex: "Jo seré el pacient, he de dir-li al metge que em fa mal l'estómac."
• Fer preguntes en el joc: "Què hauríem de cuinar per sopar?"

[FLT: 0] Self- configal jocs [[[FLT]: 1]: Ullada-a-boo, oculta i cerca, fent torns a un joc de jocs de ball amb una interacció posterior i mitja ensenya la captura de conversa.

[[FLT: 0]Constrència jugar [[[[FLT:]:]: construir blocs, trencaclosques, i artesans creen oportunitats per al llenguatge sobre els colors, formes, mides, posicions (en el capdamunt, sota), i resoldre el problema.

[[FLT: 0] A l' interior juga [[[FLT:]]: La natura proporciona oportunitats de llenguatge sense fi. Planes de nom, insectes, fenòmens meteorològics. Descriu textures, temperatures i moviments.

Model Neteja veu sense sobrevalorar

[[FLT: 0] usa la pronunciació apropiada a tu mateix [[FLT: 1]: Eviteu "Tenciar conversa" o intencionadament malamentpronounciar paraules. Useu les paraules correctes: "puny" en comptes de "phe," "pacier" en comptes de "bin" (a menys que aquesta sigui la paraula de la família per a això).

[[FLT: 0] No teniu constant la correcta correcta permanentment [[[FLT: 1]: Quan els nens confonen les paraules, resisteixen la necessitat de corregir directament. En canvi, model correcte pronunciació en la vostra resposta sense fer- les repetir- la.

Nen: "Mentre de la twee!" Pare: "Sí, veig l'arbre alt! L'arbre té fulles verdes."

Correcció directa ("No, digues "arbre") pot desestimar els nens de parlar i crear ansietat sobre la comunicació.

[[FLT: 0] Exception Ahmad quan és correcte [[[[[FLT:]]: Si el vostre fill està en teràpia de parla i el terapeuta us demana que practiqueu sons específics a casa, seguiu la seva orientació. Altrament, modelant és més efectiu que corregir- lo.

Limita el temps de la pantalla i Prioritzeu l' intercanvi de Face- Face

Mentre que alguns programes educatius tenen valor, els nens menors de 18 mesos aprenen millor d'interacció humana, no per a pantalles. Per als nens més antics, el temps de pantalla hauria de ser limitat i interactiu com sigui possible.

[[FLT: 0]] Manilla de temps de pantalla [[[FLT: 1] (de l' Acadèmia Americana de Pediatrics):

• En 18 mesos: Eviteu el temps de la pantalla excepte per a xerrar amb vídeo
• 18-24 mesos: Si la programació de la introducció, escolliu la programació i mireu junts
• 2- 5 anys: límit d'una hora per dia de programació d'alta qualitat, vista amb un cuidador que pot discutir el que estàs veient

[[FLT: 0] Per què les pantalles no substitueixen la conversa [[[FLT]: 1]: ni els programes educatius no proporcionen la resposta, i la interacció posterior per a l'aprenentatge de l' idioma òptim. Els nens necessiten socis de conversa que responguin a les seves comunicacions específiques, ni a una escala.

[[FLT: 0] Using pantalles productivament [[[FLT]: 1: Si el rellotge de nen mostra, observeu junts i parleu sobre el que veieu. Consulteu preguntes, feu prediccions, relacioneu el contingut a la vida real. Aquest "Crecita els mitjans de comunicació" augmenta l' aprenentatge.

Canons de Songs i Recite Rhimes

La música i el ritme donen suport al desenvolupament de llenguatge en maneres únics. Les cançons ajuden els nens a recordar paraules, la pronunciació de la pràctica i entendre patrons síl· labes.

[[FLT: 0]Bense de cançons i rimes viver [[[FLT: 1]]:

• La repetició reforça el vocabulari i la gramàtica
• Rhythm i melodia fan patrons d'idioma memorables
• Accions que acompanyen les cançons d' ensenya els noms de part del cos i dels verbs
• La comunicació construeix consciència fonològica (sensuclarment), que és crucial per a la lectura posterior

[[FLT: 0] Subtituències [[FLT: 1]:

• Canta durant les rutines diàries: neteja cançons, cançons de rentat a mà, per cançons vestides
• Escolliu cançons amb moviments de mà: "L'aranya de bitsy," "Les Rodes del bus," "Si esteu content i ho sabeu"
• Fes les teves cançons estúpides sobre el que sigui que facis
• No et preocupis per tenir una bona veu, als nens no els importa!

Proporciona oportunitats socials

Els nens aprenen la interacció amb molts socis de comunicació diferents, no només amb pares.

[[FLT: 0] S'han d'oferir oportunitats per al desenvolupament del llenguatge [[FLT: 1]]:

• Jugueu amb parells (els nens s'han d'ensenyar constantment l' idioma)
• Temps de la història a la biblioteca (experiència de grup)
• Classes de música o altres activitats de nens
• Preescola o diacacre amb una forta programació en llenguatge
• Interacció regular amb família ampliada
• Jugar als parcs (oportunitats naturals d'interactuar amb altres nens)

Aquestes experiències exposen els nens a diferents estils de comunicació, vocabulari i situacions socials, totes que apliquen el desenvolupament de llengües.

Quan i com cercar ajuda professional

La intervenció primerenca fa una gran diferència en el discurs i els resultats del llenguatge. Si teniu preocupacions, cercant l' avaluació sempre és la decisió correcta, si no passa res.

Signa l' avaluació professional de l'Envitada

[[FLT: 0] no confia en els vostres instints [[[FLT: 1]: Els pares sovint tenen sentit quan alguna cosa no té raó. Si teniu preocupacions persistents sobre la comunicació del vostre fill, busqueu avaluació encara que altres diguin "només espera."

[[FLT: 0] Les banderes vermelles específiques requereixen l' avaluació [[[FLT: 1]:

• El teu fill no es reunirà amb fita esbosada abans en aquesta guia.
• Els familiars o els cuidadors expressen preocupacions sobre el desenvolupament de la parla
• El vostre fill mostra una frustració extrema quan s' està intentant comunicar
• El teu fill evita de parlar o sembla ansiós per la comunicació.
• El discurs és una bogeria en comptes de progressar
• El teu fill té infeccions d'orellas freqüents amb un impacte potencial d'audició
• Altres àrees de desenvolupament també semblen retardades

[[FLT: 0]] Espera i veu" pot ser perjudicial [[[FLT: 1]: El vell consell per a "esperar i veure" o "nois parlar tard" està obsolet. La recerca clarament mostra que la primera intervenció porta a millors resultats, mentre que esperar pot resultar en buits amplis que són més difícils de tancar més tard.

Qui pot ajudar: entendre els rols professionals

[[FLT: 0] Pediatrirican [[FLT]: 1: La teva primera parada per a les preocupacions. Poden realitzar projecció de desenvolupament, comprovar els problemes físics que afecten el discurs (com les infeccions de llengua o les infeccions d' oïda crònica), avaluant i fer referència als especialistes.

[[FLT: 0]] vlaròleg-Langutòleg (SLP) [[[FLT: 1]: Public terapeutas que s'han especialitzat en trastorns de comunicació. S' avaluat el discurs, el llenguatge i el fet d' alimentar/s, després proporcionen una teràpia objectiu. SLPs treballen en diversos paràmetres: hospitals, clíniques, pràctiques, pràctiques privades o programes d' intervenció primerenca.

[FLT: 0] Audiòleg [[FLT: 1]: escoltar especialistes que analitzen la capacitat de sentir i ajudar- se en ajustar- se si cal. Sempre governen els problemes quan s' està dirigint els retards de la veu.

[[FLT: 0] [[Fvelopmental pediatra [[[FLT]: Els metges s'especialitzen en temes desenvolupament i de comportament. Proporcionen avaluacions amplis quan es fan més enllà del discurs o quan l'autisme o altres trastorns de desenvolupament són sospitosos.

[[FLT: 0] En els especialistes d'una intervenció [[FLT: 1]: Per als nens naixement fins a 3 programes d' intervenció anterior proporcionen suport general al desenvolupament, incloent la teràpia de parla, en entorns naturals com ara casa o diacare.

El que s'espera de la veu La teràpia

Entendre l'avaluació i el procés de teràpia redueix l'ansietat i us ajuda a saber què esperar.

[[FLT: 0] Asumial Argy [[FLT: 1]:

• Aprovació extensa de les habilitats d'expressió i llenguatge
• Comparació amb les normes de desenvolupament
• Entrevista pare sobre la història de desenvolupament i les preocupacions
• Observació de com el teu fill es comunica en diversos contexts
• Informe escrit amb troballes i recomanacions

[[FLT: 0] Les sessions de teràpia [[FLT: 1]:]

• Freqüència variada segons la severitat: setmanalment és comú, però alguns nens necessiten més o menys
• Les sessions són normalment 3060 minuts
• La teràpia dels nens més joves està basada en el joc (teràpia no sembla "work")
• Els teràpia utilitzen jocs, llibres, joguines i activitats per habilitats específiques de l'objectiu.
• La participació pare i la pràctica inici són components crucials

[[FLT: 0]Goals de la teràpia [[FLT: 1]:

• Sons més específics del discurs que s'han retardat o desordenat
• Expandeix la complexitat del vocabulari i del llenguatge
• Millora l'escolta i la comprensió d'habilitats
• Desenvolupeu habilitats de comunicació social
• Construeix confiança en la comunicació

[[FLT: 0] usa el rol de l' Arquiet [[[FLT]:: La teràpia de veu no és quelcom que li fa al vostre fill mentre espereu a la sala d' esperar. La teràpia efectiva implica estratègies d' aprenentatge dels pares per usar durant les rutines diàries. La vostra pràctica consistent entre les sessions s'accelera.

Serveis d' accés: Navegar pel sistema

[[FLT: 0] Per a que els nens tinguin lloc a l'edat 3[[FLT: 1]: als Estats Units, els serveis d' abans d' intervenció són ordenats per llei federal i es proveeixen a través dels programes d'estat. Contacteu amb el programa d' inici de la vostra intervenció de l' estat per a una avaluació lliure i potencialment lliure o de serveis de baix cost. Els serveis es proveeixen en entorns naturals (normalment la vostra llar).

[FLT: 0] Per als nens 3 i més antics [[FLT: 1]: Com contactar amb el departament d'educació especial del vostre districte local. Les escoles han d' avaluar els nens i proporcionar serveis si es refereixen, encara que encara no estiguin en marxa a l' escola. La teràpia privada també està disponible a través de les clíniques, hospitals, o professionals individuals.

[[FLT: 0]Insurància cobertura [[[FLT: 1]: Molts plans d'assegurança cobreixen la teràpia de parla quan sigui necessari mèdica. Comproveu la vostra política específica i rebeu referències si cal.

[[FLT: 0] Cost problema [[[[FLT:]]: Si el cost és prohibit, explorar opcions com programes d'entrenament de la clínica universitària (reduïen serveis de cost donats per estudiants de postgrau), clíniques a escala a escala a escala, o serveis basats en l'escola.

Activitats de veu Primana- Boostejant pel Daily Routines

El desenvolupament de veu no requereix equipaments especials o temps de teràpia dedicat. El més poderós passa durant els moments quotidians.

Activitats Routines Bon dia

[[FLT: 0] S' està movent el vestit [[FLT: 1]:]

• - "Anem a posar el braç a la màniga, on és l'altre braç?"
• Descriviu la roba: "La teva camisa blava suau.
• Seqüenciació d'entrenament: "Els primers mitjons i sabates, la primera camisa, després la jaqueta."
• "Vols la camisa vermella o la camisa blava?"

[[FLT: 0] [[FLT: 1]]:

• Menjars de nom i malles
• Descriur accions: "Estic afebre cereals, escolteu que s'aboca al bol."
• Peticions d' exercici: Encourge el vostre fill per demanar elements més que no automàticament proporcionant- ho tot
• Quines són les preferències: "Quin és el teu menjar preferit?"

Aprendre per a reproduirName

[[FLT: 0] Temps [[FLT: 1]]:

• Nombre de parts del cos del nom mentre es rentava
• conceptes d' exercici: plena/ buida amb contenidors, calenta/cold amb temperatura d' aigua, humit/ ddary
• Fes històries sobre vaixells torgidors o caràcters de bany
• Paraules d' acció pràctica: Inici, serveix, abocador, degoteig

[[FLT: 0] Consoting unit [[FLT: 1]:]

• Descriu ingredients, accions i canvis (movent, agitant, agitant)
• Presenta paraules descriptius: massa enganxós, pastanagues cruixents, galetes dolces
• Exerceix les següents adreces: "Pots posar la cullera al bol?"
• seqüències de discussió: "primera barreja, llavors fem, després mengem!"

[[FLT: 0] Sortida de l' exploració [[FLT: 1]]:

• Nom del que veieu: plantes, insectes, vehicles, temps
• Presenta vocabulari sensorial: escorça aspre, còdols suaus, sol calent
• Paraules d' acció de pràctica: córrer, saltant, escalar, oscil· lar
• Preguntar-me: "Em pregunto què busca aquest ocell?"

Cada dia Errands i Outings

[[FLT: 0] compra de Grocery [[[FLT: 1]:

• Nom fruits, verdures i altres elements
• Colors de pràctica, formes i mides
• Compta els elements anant al carro
• Deixa que el teu fill m'ajudi amb decisions simples: "Haguem de rebre pomes o taronges?"

[[FLT: 0]] Car mous [[[FLT: 1]:]

• Cantar cançons juntes
• Jugueu a "I Spy" amb colors o objectes
• Parla d'on vas i què faràs allà?
• No em refereixo a coses interessants que passes

[[FLT: 0] S' estan esperant les habitacions i línies [[FLT: 1]:

• Jugueu a jocs de paraules simples
• Explica històries
• Exercici de compte o noms de color en l' entorn
• Porta llibres per llegir junts

Screen-Free Entertainment

[FLT: 0] Storie sense llibres [[FLT: 1]:

• Agafa les coses com una història.
• Explica històries sobre el dia del teu fill o les experiències passades
• Usa profes o marionetes per actuar amb històries
• Enregistreu el vostre fill explicant històries (els nens estimats senten ells mateixos)

[[FLT: 0] Simple jocs [[FLT: 1]]:

• Simon diu (revisionacions verbals)
• Llum vermella, llum verda (escoltar i respondre)
• Telèfon (escoltar i repetir)
• Jocs de rimeig (què rima amb "cat"?

[[FLT: 0] Art i activitats d'art [[FLT: 1]:

• Descriviu el que esteu fent: "Estic dibuixant un cercle, ara ho estic colorant vermell."
• Parleu de colors, formes i creació
• Pregunta a les preguntes amb la vista oberta: "Digues-me sobre la seva foto."
• Mostra i discuteix les creacions finalitzades

Recursos i implementació per als pares

No cal que navegueu sols el desenvolupament de veu. Aquests recursos proporcionen informació i suport addicional.

Llibres recomanats per als pares

[FLT: 0] S'ha entès el desenvolupament del discurs [[FLT: 1]:

• [[FLT: 0] El parlador tardà: Què fer si el vostre fill no parla encara [[FLT: 1] per Marilyn C. Agin, MD i Lisa F. Geng
• [[FLT: 0] S'ha de parlar dos per parlar [[[FLT: 1] per Elaine Weitzman i Janice Greenberg (especialment ajuda per als comentaris tard)
• [[FLT: 0] Ajuda Me Talk: La guia del pare a veu i llenguatge Simulació Technquerus [[[FLT: 1] per Virginia Sturm
• [[FLT: 0] El nou llenguatge de Toys: Ensenyant Skiells de comunicació a Nens amb necessitats especials [[FLT: 1]] per Sue Schwartz i Joan Hell Miller

[[FLT: 0] Per a llegir als nens [[FLT: 1]:]

• Llibres de taula amb fotos senzilles, clares per als nadons i nens
• Llibres repetitius amb patrons previsibles per als parlants emergents
• Llibres interactius amb alerons, textures o sons per al compromís
• Llibres de llarga història amb vocabulari ric per als preescoladors

Apps i recursos digitals

Mentre que la interacció cara a cara és irreplaçable, algunes aplicacions proporcionen pràctica complementària de qualitat:

[[FLT: 0]] teràpia de veu a les aplicacions [[FLT: 1]:

• [[FLT: 0] veu Blubs [[FLT: 1]: usa videojocs modelant i jocs de veu activats per animar els sons de la veu
• [[FLT: 0] Estació d' artulació [[[FLT: 1]: Els punts de vista específics sona amb activitats a diversos nivells
• [[FLT: 0] Perca Boca apps [[FLT: 1]: la pantalla- ús reprodueix que anima la imaginació (bona per a una obra de llenguatge)

[[FLT: 0]] S' està llegint les aplicacions [[FLT: 1]:

• [[FLT: 0] Epic [[FLT: 1]: biblioteca digital amb milers de llibres de nens
• [[FLT: 0] Vooks [[FLT: 1]: Anima els llibres de història amb característiques de lectura

[[FLT: 0] Important recordatori [[[FLT: 1]: Apps complement, però no substitueixis la interacció humana. Useu- les mínimament i prioritzeu la comunicació cara a cara.

Organitzaciós i llocs web professionals

• [[FLT: 0] [[FLT: 1]] Languatge americà-Hear Association (ASHA) [[[FLT:]]]] [[[FLT:]]:]: Hi ha informació global quant als trastorns de la parla, trobant- hi certificacions i fita de desenvolupament
• [FLT: 0] veu i Language Els nens [[FLT: 1]: Executa per patòlegs de veu, ofereix consells i recursos pràctics per als pares
• [[FLT: 0] Zero a Tres [[FLT: 1]: Informació quant al desenvolupament de la infantesa, incloent les fites de comunicació
• [[FLT: 0]] Les eines de projecció de "Larnen els signes, Llei primerenca" [[FLT: 1]: Free Shotistlists i desenvolupamental

Implementació de grups i Comunitats

[[FLT: 0] Online comunitats [[[FLT: 1]]:

• Grups de Facebook pels pares dels comentaris tardosos o nens en la teràpia de parla
• Comunitats Reddit com r/SLPGrad Escola (té fils de pregunta pare)
• BabyCenter i què esperaran als fòrums amb debats del desenvolupament de veu

[[FLT: 0] Els recursos locals [[[FLT: 1]]:

• Temps d'història de biblioteques (els bibliotecarils tenen entrenament en l'hora d'alfabetització)
• Classes de fill pare (musicla, moviment, art) que incorpora el desenvolupament del llenguatge
• Les oficines de patòleg locals sovint ofereixen tallers pares
• Grups de suport dels pares a la intervenció primerenca

Cerca informació de qualitat en línia

No tota la informació en línia és fiable. Quan es investiga el desenvolupament de la parla:

[[FLT: 0] Cerca per [[FLT: 1]]:

• Informació dels patòlegs de llenguatge amb llicència o especialistes en desenvolupament
• Contingut de les organitzacions reputables (ASHA, ARAP, universitats)
• recomanacions basades en proves
• Informació nul· la que reconeix el desenvolupament varia

[FLT: 0] Sigues wary de [[FLT: 1]:]

• Les línies temporals deflicionals reclamen que tots els nens han de fer X per mesos Y (el desenvolupament varia)
• Les preocupacions dels drets d'aprovació ("tots els nens desenvolupen de manera diferent" sense context)
• Els productes reclamen retards de "cure"
• Qualsevol que prometi resultats sense avaluació

Preguntes més freqüents sobre el desenvolupament de veu infantil

Quant tindria que parlar el meu fill a la 2a edat?

Per la majoria de nens tenen un vocabulari d'unes 50 paraules i comencen a combinar paraules en frases de dues paraules com "més suc," "desadaddy" o "bon gos." Tot i això, hi ha una variació normal significant-sòstica-d'uns 2 anys tenen 200+ paraules mentre altres tenen 50.

Si el vostre fill té menys de 50 paraules o no combina paraules per 24 mesos, consulten el vostre pediatra. Poden recomanar "esperada" amb estratègies per a potenciar el llenguatge a casa, o poden fer referència a l'avaluació. No accepteu "Espera" sense rebre estratègies específiques per implementar.

És normal per al meu fill tartamudeig?

Entre les 2-5, molts nens experimenten períodes difència (s'està tancant) com a habilitats lingüístiques s'estan desenvolupant ràpidament. Els seus pensaments mouen més ràpid que la seva capacitat d'expressar-los, portant a les repeticions o dubtes.

[[FLT: 0] Normal de desenvolupament tèrmic que taruquen [[[FLT: 1]:

• Repeteix paraules senceres o frases ("I-I-I-I- II això)
• Sembla poc no conscient del tartamudeig o desinteressat.
• Com va i va, millora durant els temps relaxats
• Normalment millora en uns mesos.

[[FLT: 0] Quan s' ha de cercar l' avaluació [[FLT: 1]:

• S'està netejant persisteix durant més de 6 mesos
• L'Steutter és pitjor al llarg del temps
• Els fills mostren tensió física (ragrencia, tensió corporal)
• El nen es torna conscient i frustrat per tartamudeig
• El fill evita parlar per tartamudeig
• Història familiar del tartamudeig persistent

El tartamudeig primerenc és molt efectiu, així que no "esperar i veure" si el tartamudeig persisteix o causa preocupació.

El meu fill ho pot entendre tot, però no parla gaire.

Això descriu un buit receptiu, on la comprensió (idioma explícit) excedeixa l' expressió (idioma repetitiu). Això és molt comú, que els nens entenen més del que poden dir.

Tanmateix, si l'espai és extrema o el llenguatge expressiu del vostre fill s'ha de fer molt tard, l'avaluació és pagada. Els nens de vegades tenen una comprensió forta però necessiten suport per desenvolupar habilitats expressives. La intervenció primerenca pot prevenir problemes de frustració i comportament que de vegades desenvolupen quan els nens no poden expressar les seves necessitats.

Es poden resoldre els retards dels discursos sense teràpia?

Alguns retards lleus resolen naturalment, especialment si els pares implementen estratègies lingüístiques a casa. Tot i això, no es pot saber si un retard resolrà sense intervenció o persisteixrà i s'amplirà.

La intervenció primerenca és de baixa i alta velocitat. Fins i tot si un retard podria haver resolt, naturalment, el progrés de la teràpia s'accelera i evita la frustració. De manera contrari, esperar si els problemes poden resoldre en el temps perdut durant les finestres de desenvolupament crític del llenguatge.

La recerca demostra clarament que els nens que reben una intervenció primerenca tenen millors resultats que aquells que esperen.

Utilitza el pacisimer afecta al desenvolupament de la parla?

El programa de Parefusiu (enllenament de l' edat 23) pot contribuir a problemes d' oral-motor i, potencialment, afectar la producció de so de veu, especialment sons que requereixen posició precisa de la llengua. L' ús de Pacificador també pot reduir les oportunitats de parlar i de babejar.

No obstant això, els pacifiants no causen retards universalment de la parla. Si el teu fill utilitza un pacinador només per dormir i només té desenvolupament normal, hi ha menys preocupació que si usen un pacinador tot el dia i han fet tard al discurs.

Si el teu fill és més de 2 anys i utilitza un pascif més sovint, considera gradualment mullant-se, especialment si els retards de la parla són presents.

Quan temps s'ha de fer la teràpia de parla?

Això varia radicalment segons:

• Severitat del retard o desordre
• Tipus de problema de parla
• Edat en què comença la teràpia
• Cosistència de l' exercici inici
• Presència d' altres temes de desenvolupament

Alguns nens necessiten només uns mesos de teràpia per a recollir. Altres beneficis de la implementació a llarg termini. Els trastorns greus com ara l' apravació de la infantesa en el discurs sol necessitar una teràpia intensa durant anys.

La vostra SLP establirà objectius i proveirà línies temporals, tot i que poden ajustar-se com a progrés de teràpia. Confia en el procés i mantindrà la pràctica consistent de la casa, que és on s'accelera el progrés.

Hauria de parlar múltiples llengües al meu fill, o els confondrà?

Definitivament continua amb múltiples llengües! Bilingüelisme proporciona avantatges cognitius i no provoca retards de la parla.

Si el vostre fill té un retard de discurs, no és causat per bilingüesisme, existiria en qualsevol entorn de llengua, sinó que parlarien les vostres llengües natives a casa.

Els nens necessiten una exposició significativa per a cada idioma per desenvolupar proficència.

Acció d' edició: els vostres passos següents

Després de llegir aquesta guia, potser us sentireu aclaparats per la informació o incerta sobre què fer després. Aquí teniu un pla d'acció simple basat en la vostra situació.

[[FLT: 0] Si el vostre fill està en marxa normalment [[[FLT: 1]:

1. Continua llegint diari i tenint converses freqüents.
2. Limita el temps de la pantalla i prioritzen la interacció cara a cara
3. Implementa les estratègies en joc descrites en aquesta guia
4. Mantén-te informat sobre les fita futures
5. Confia en els vostres instints, s'ha produït la vostra preocupació, s'ocupa ràpidament l'avaluació

[[FLT: 0] Si teniu problemes lleus [[FLT: 1]:

1. Conferenciar observacions amb la teva pediatra a la propera visita de bon fill
2. Creeu estratègies d'idioma intensives en la llengua per a les xarxes de casa durant 23 mesos
3. El vocabulari de la pista vocabularyis s'està creixent?
4. Si les preocupacions persisteixen o per mal, demana avaluació en comptes de continuar esperant

[[FLT: 0] Si teniu preocupacions significatives [[FLT: 1]:

1. Contacteu amb el vostre pediatra immediatament per a referències a la teràpia de parla
2. Per als nens sota 3, contacteu directament amb el programa d'inici intervenció del vostre estat (no necessiteu una referència)
3. Per a nens 3+, contacteu amb el departament d'educació especial del districte de l'escola local
4. No esperis la intervenció per a l'Ursevinament produeix els millors resultats
5. Comença a implementar estratègies casades mentre s' esperava cites d'avaluació

[[FLT: 0] Recorda [[FLT: 1]:: Cerca l' avaluació no et compromet a qualsevol cosa que només proveeix informació. Si l' avaluació no revela res, obtens les preocupacions de la ment. Si s' identifica, obtens problemes d' accés als recursos i suport. No hi ha més avall a la recerca d' entrada professional quan hi ha preocupacions.

Conclusió: Ajudar el desenvolupament d'expressió del vostre fill

Després de llegir milers de paraules sobre desenvolupament de parla, recordeu aquesta veritat: [[FLT: 0]], vostè és el professor d'idiomes més important del vostre fill [[FLT: 1]]. No aplicacions, vídeos educatius, ni tan sols terapeutas professionals que convoten.

Cada conversa sobre l'esmorzar, cada llibre que llegeixes junts abans del llit, cada cançó estúpida que cantes al cotxe, a les interaccions dia, són on passa l'aprenentatge de la llengua real.

El discurs i el desenvolupament del llenguatge no segueixen una línia de temps rígida. Alguns nens parlen d'hora, parlen tard.

El que més importa és crear un entorn ric en el llenguatge i la interacció, mantenir atent al progrés del vostre fill, i cercar suport quan es produeix la preocupació. Confia en els teus instints com a pare- et coneixes millor que ningú. Si alguna cosa se sent fora, l' avaluació. Si el desenvolupament sembla en la pista, continua torturant la comunicació cada dia a través dels moments de connexió.

La veu del teu fill, com sempre, i quan sorgeix la ciutat de la ciutat és única i valuosa, donant suport al seu desenvolupament de veu amb paciència, consistència i amor, els estàs donant eines per compartir aquesta veu amb el món.