Les habilitats socials formen el fonament de la interacció humana, i els anys preescolana són una finestra crítica pel seu desenvolupament. Durant aquest període, els nens transiven d' paral· lel a realitzar unes prometències socials més complexes, aprendre a navegar per les amistats, les rutines i les dinàmiques de les escoles. L' aprofit de les habilitats socials no només accepten la salut emocional sinó també predir la lectura acadèmica i la satisfacció de llarga durada.

Per què la matèria social de Skils en l'època infantil

La recerca és consistentment la competència social en la preescola és un dels predictors més forts d'èxit més tard, encara més que l' anterior capacitat acadèmica. Els nens que poden cooperar, escolta, i gestionar les emocions estan millor equipades per a prosperar en entorns d' aprenentatge. Inclouen relacions de professora positiva, són més incloses per parelles i desenvolupen un sentit de pertinença a l' auto-confiança.

Més enllà de l'aula, les habilitats socials influeixen tot en fer que els amics negociin regles familiars. Un nen que pot expressar la frustració sense picar, o qui pot compartir una joguina sense una crisi, experiències menys conflictes i més alegria en interaccions diàries. Aquests models primers estableixen una trajectòria per a com els nens manejaven les relacions com adolescents i els adults.

Els centres per a la prevenció de control de la malaltia i la prevenció (CDC) posen èmfasi en que el desenvolupament d'emocions social és un dels dominis clau de l' inici de la infantesa. Les habilitats socials de salut correlacionades amb índex d'ansietat més baix, depressió i problemes de comportament a la vida. Per als pares i educadors, entendre [[FLT: 0] Per què [[FLT:]] aquestes habilitats són el primer pas cap a la intenció de remetre.

Hols socials del nucli en els anys de preescolar

Els preescolants no neixen sabent com compartir, esperar el seu torn, o llegir les pistes socials. Aquestes habilitats sorgeixen a través de l' experiència i de la guia adulta. A continuació hi ha els nens crítics que es desenvolupen normalment entre tres anys i cinc anys.

Canvia la compartició i la posta

Compartir és un dels primers conflictes socials. Un nen de tres anys sovint vista com a extensions d' ells mateixos. Per edat quatre o cinc, amb la modelació adulta, la majoria dels nens comencen a entendre que compartir pot portar a jugar més agradable. Agafar plans delimitats a la diapositiva, amb un joc, o durant l'impuls de conversa, el control de l'impuls de l'impuls de les altres. Aquesta habilitat es construeix a través de les oportunitats de baixa transparència.

Comunicació i escolta activa

Els preescolants s' expandiran ràpidament el seu vocabulari, aprendre a usar paraules per expressar necessitats, sentiments i idees. Però la comunicació social també implica escoltar el keching waiting per a una altra persona per a acabar de parlar, preguntar preguntes i respondre adequadament. Tants pistes verbals com no verbals (expressió no verbal, to, idioma) formen part del canvi. Els nens que lluiten amb el llenguatge poden necessitar suport extra per evitar la frustració que condueixi a les agressions o a la retirada.

Empassió i perspectiva de tot

L'empatia és la capacitat d'entendre i compartir altres sentiments. Surt gradualment. Un nen de dos anys pot plorar quan veuen un altre crit infantil (despiriós d'emocions), però un nen de quatre anys pot reconèixer que un amic és trist perquè la seva torre va caure i oferir una abraçada. D' altra manera, conèixer els altres pensaments i sentiments diferents de l' itskasivarequida és una habilitat que desenvolupa al costat de l' empatia. Els adults poden alimentar aquest nom de les emocions i preguntar preguntes com COP , com es pensa que és l' OMC?

Resolució de conflictes

Els malges són inevitables en qualsevol grup de nens joves. L' objectiu no és eliminar conflictes sinó que ensenyar els nens a resoldre- lo pacíficament. Les skills inclouen usant paraules en comptes de pressionar, suggerir- se, i saber quan cercar ajuda a l' adult. Els preescolaris necessiten una bastida guia d' ensenyament que es pugui passar per als mitjans de comunicació sense resoldre el problema. Més temps, els scripts interns: Sputnik volia que el cotxe sigui vermell.

Control auto-Regulació i Emocional

L' auto-regulació cobreix la capacitat de gestionar accents, la gratificació del retard i la calma després d' una emoció forta. És potser la més important perquè s' estreny totes les altres habilitats socials. Un nen que pot prendre un profund alè quan és molt més probable que s' estigui acostumat a compartir o resoldre un conflicte que està aclaparat per la ràbia. L' auto-regulació es construeix mitjançant rutinacions consistents, expectatives clares i adultes (p. ex., relaxant un nen fins que aprenguin a l' autoo- oo- the).

Com entrenar-se les Skills socials de la sala d'operacions a la sala de classes

Els adults són l'eina més poderosa per al desenvolupament de les habilitats socials. A sota hi ha estratègies basades en proves per als pares, cuidadors i professors de l'escola.

Comportament positiu del model

Els nens aprenen més del que diem. Quan els adults reben més calorament, diuen que si us plau, 255. 255. Thankkruques i gourkle, gourklech for errors, i es comporta amb calma, proporcionen una demostració en viu de competència social. Puntueu els vostres sentiments: COPI Syptm es sent frustrat perquè puc trobar les meves claus.

Crea estructura i d' Opportunitats socials no estructurades

Tant les activitats de joc com el joc són valuoses. Les activitats en comú són valuoses. Les activitats en forma d' execució són valuoses. Les activitats en cercle (com una cançó de temps o un joc de taula simple) ensenyen les regles que es duen a terme i després. Les no es poden permetre que els nens facin negociar, la imaginació i el problema es resolgui. Es tracta d' un equilibri. L' associació Nacional per a l' Educació dels nens joves (ANYC) recomana que els preescolaris tinguin molt temps per a jugar nens iiniats, ja que és el primer vehicle per a aprendre social.

Expililitat isotèrital

Els nens sovint actuen perquè no tenen paraules per expressar el que senten. Ensenyar un vocabulari: feliç, trist, espantat, frustrats, emocionats, gelosa, orgullosos. Useu llibres, marionetes i miralls per practicar emocions amb noms. Etiquetar les teves emocions filles en temps real: Dexter Tu mires decebut que el parc està tancat.

Usa jocs Cooperius en comptes de compensatives

Els col·legislegislegiseccionants no estan preparats per a la competència; sovint és una llàgrimes i un conflicte. Els jocs Cooperitius on tothom treballa junts amb un objectiu comú, el desenvolupament de l'ansietat. Exemples que inclouen construir una torre junts, un joc de microductevadors on tothom puja i baixa el teixit, o una recerca del tresor on tots els nens contribueixen a un objecte trobat. Aquests jocs també estan també reforçant i comunicació.

Guia de conflictes amb un mètode de calma, Consistència

Quan els conflictes s' acosten (i ho faran), utilitzen un simple script. Primer, per separat els nens si cal i ajuden- los a calmar. Llavors, escolteu cada perspectiva dels kanguts fill sense judici. Sumamarize el que heu sentit: COPISS Així que volia el camió vermell, i jugueu amb ell primer. evoter llenguatge per a una solució: NOUWANANA: Com és que hem establert un temporitzador durant dos minuts? RT o RT podeu trobar un altre camió per a negociar? KDEGURT, nens internsitzant aquest procés i comenceu a realitzar les seves pròpies disputes.

Llegeix llibres sobre Amistat i Emocions

Children 2001- 2009 literatura és una manera suau d' introduir conceptes socials. Els llibres com [[FLT: 0] El Conill Escoltat [[[[FLT: 1]] per Cori Doerfeld o [[FLT:] 2lama Llama Time per a compartir [[[[FLT: 3]]] per a l' escenari present de caràcters que gestionen els reptes socials. Pausa durant la lectura, "2002 el que creieu que ha de fer? Romeo o "2002, com se sent ara mateix? Aquesta perspectiva crea una petita capa en context.

Implementació, Don Michelt rescate

Una de les coses més difícils per als adults és retrocedir. Quan els nens s'enfronten a un problema social, sovint som ràpids a saltar amb una solució. De tota manera, els nens necessiten practicar errors i intentar- ho. Offer entrenadora des de les línies laterals: SI que us veig volen el mateix joguina. Què podeu fer? Permet que es lluiten amb solucions abans de construir subventornquaments i la capacitat de resoldre el problema.

El rol de la reproducció en el desenvolupament social

La reproducció no és només divertida, és la manera principal en què els preescolants aprenen les regles socials i les funcions. A través d' un joc dramàtic (destinent per ser metge, pare o superheroi), els nens experimenten amb diferents perspectives i pràctiques. Decideixen qui té quin paper, quines accions van passar després i com mantenir la història. Això requereix una comunicació constant, compromís i lectura de les classes socials.

El joc constructor de l'esterner col·lectius que es construeix amb blocs, EGO, o sancial de sorra, i s'hi basa la cooperació. Un parell de nens que decideixen construir un castell ha de negociar on cada bloc va i com evitar colpejar-lo. Aprenen a compartir materials i elogiar- se a altres contribucions. Fins i tot a la forma d' paral· lel o jugar paral· lel, on els nens juguen entre ells sense una interacció intensa, es construeix a prop d' altres.

L'Associació Psicològica americana (APA) destaca que l'aprenentatge en joc permet la funció de l'ocupació de la memòria treballadora, flexible i autocontroloteCostech, que estan directament vinculats a la competència social. Els Eduadors han de resistir la tendència a substituir la seva instrucció acadèmica directa. Un preescola que passa tot el dia en la pràctica dels fulls de treball essencial.

Repte comuns i com enviar l'am

El desenvolupament de les habilitats socials no sempre és suau. Alguns nens lluiten més que els altres per a controlar, retardar el llenguatge, les diferències de processament sensorial, o l'exposició social limitada, que reconèixer els reptes d'hora i responen amb paciència els impedeixen augmentar-se.

Shyness i Reinte Social

Alguns nens són simplement més cauts en noves situacions socials. Això és normal, però la tímidaitat extrema pot limitar oportunitats per a la pràctica. Eviteu etiquetar el nen com a UIDsh. 192, preparar- los per davant dels esdeveniments socials: prioritat a l' parc, podeu veure els nens en els swings. Podeu veure primer, i quan estigueu llests, vaig a saludar.aaage Gradual amb una exposició per a construir suport a l' adult a prop de la confiança. Curt, joc previsible amb un parell també pot ajudar.

Argresion i Gnomulsivitat

La pausa, el bit, o les joguines per agafar joguines és habitual en els nadons però ha de disminuir amb orientació madura. Aquests comportaments sovint mareten d' una insistència per comunicar o regular emocions. Adreça el comportament però amb fermesa: RODI no us puc permetre impactar. Feu mal a les vostres paraules. Useu 2001- zumon aleshores ensenya un comportament: "RartipNext," diuen que la meva antilla o que em giri. El PostScript Csclacció a través de les opcions (casa, escola, diacare) és la clau. Si persisteix, considereu una avaluació de la teràpia o teràpia per sota problemes subjacent.

Dificultat de les restriccions socials

Alguns nens lluiten per entendre el llenguatge corporal, to de veu o espai personal. Això pot comportar el rebuig social no fiable. El paper- guió és efectiu. L' exercici mirant a algú quan parlen, atura quan algú diu "destinència," account i reconeix una mirada sorpresa. Useu històries socials equaltives que descriuen una situació social específica i la resposta apropiada. Per exemple, quan en Tommy veu el seu amic plorant, pot preguntar- vos Importar que està bé? i oferir un teixit de l' etectric.

La recuperació dels adults

Els nens que s' executen constantment a un professor o pare per cada petit conflicte s' han perdut a l'edifici independència. En general redueix la teva implicació. Comenceu a prop i proporcionant encoratjació, després, mou- te uns metres de distància, i creueu l' habitació. Feu que el nen sàpiga que hi ets si és necessari, però confia en ells per intentar- ho. Garcitzeu èxits petits: blestGnuT resoleu aquest problema amb vosaltres mateixos!

L' impacte llarg-Term de les Skilles socials primerences

Les habilitats socials durant els anys de l'escola paguen per dividir la vida.

Les habilitats socials també s'han d'infectar amb intel·ligència emocional, la capacitat de reconèixer i gestionar les pròpies emocions i entendre'n altres. Els adults amb intel·ligència emocional tendeixen a tenir matrimonis més forts, més complint amistats, i més exitosos, la universitat no és massa aviat per posar aquest terreny. Cada aperitiu, negociant el torn, i l'aç és un bloc de construcció per a un adult competent i compassiu.

Les organitzacions com Zero a tres èmfasi en que aquestes habilitats no s'aprenen però s'aprenen a través de les relacions. La qualitat d' una nena les interaccions amb els cuidadors i companys directament formes les seves arquitectura cerebral en desenvolupament.

Conclusió

El desenvolupament d'habilitats socials en els preescolants no és només un bon ús, és essencial per a les emocions, acadèmiques i el benestar de la vida. De compartir i empatia a resolució de conflictes i auto-regulació, cada habilitat crea sobre l' últim. Els pares i professors són els arquitectes principals d' aquest model de desenvolupament transparent, guiat i crea un entorn segur per a l' experiment social.

El viatge requereix paciència. Els nens s'oblidaran, les regress i la lluita. Això és normal. Això és el missatge consistent: sou capaços de superar- vos amb altres, els teus sentiments, i podeu aprendre a manejar moments difícils.