איזה גיל יכול ילד לרכוב על סקופ?מדריך הורים שלם ל- Safe Scooting

מבוא

יש משהו קסום בהתבוננות בילדך לוקח את דחיפה ראשונה על קטנוע - תערובת של ריכוז, נחישות ושמחה טהורה כפי שהם מתרצצים קדימה תחת כוחם שלהם. עבור ילדים רבים, קטנוע מייצג אבן דרך משמעותית: עצמאות חדשה, הרפתקה חיצונית, ואת הריגוש של מהירות (לפחות, טרום-בית-אפומטה מהירות) כהורים, אתה כנראה תוהה מתי הילד שלך מוכן לצעד זה מרגש ומצליח לעשות את הצעד הבטוח הזה.

התשובה הפשוטה ל"איזה גיל יכול ילד לרכוב על קטנוע?", היא שכמעט ילדים מוכנים מבחינה התפתחותית בין הגילאים 2 ו-3 לחוויה הקלנועית הראשונה שלהם: בדרך כלל מתחילים עם מודל בעל שלושה גלגלים המיועד ליציבות.עם זאת, התשובה הזו רק מגרדת את פני השטח של מה שההורים צריכים לדעת.

מדריך מקיף זה יעזור לך לקבוע אם הילד הספציפי שלך מוכן לקלנוע על ידי בחינת הגורמים הפיזיים, הקוגניטיביים והרגשיים התורמים לרכבת בטוחה.אנחנו נבחן סוגים שונים של קטנועים המתאימים לגילים ומיומנות שונים, לדון בשיקולים חיוניים של בטיחות, לספק הדרכה צעד אחר צעד להוראה את הילד שלך לרכוב, ולטפל בדאגות נפוצות ההורים פנים בעת הצגת פעילות ילדות אהובת זו.

הבנת מוכנות קטנועית אינה רק על בדיקת קופסה ביום הולדת מסוים.זה על הכרה אבני דרך התפתחותיות, הערכת יכולות אישיות, בחירת ציוד מתאים, ויצירת סביבת למידה תומכת. חלק מהילדים מגנימים בביטחון על קטנועים בגיל שנתיים, בעוד שאחרים אינם מעוניינים או מוכנים עד ארבעה או חמישה - ושני הטרזרקות הן נורמליות ובריאות לחלוטין.

בסוף המדריך הזה, יהיה לך את הידע והאמון כדי לקבוע אם הילד שלך מוכן לקלנוע, לבחור את הסוג הנכון לשלב ההתפתחותי שלהם, ללמד אותם בבטחה וביעילות, ולפתור אתגרים משותפים. בואו לגלגל את כל מה שאתה צריך לדעת על ילדים וקלנועים.

הבנה של קוצר רוח: יותר מאשר גיל

למה גיל לבד לא מספר את הסיפור

רופאי ילדים, מומחי פיתוח ילדים וארגונים בטיחות מספקים הנחיות גיל לקלנועים, וההנחיות הללו משמשות כנקודות התחלה שימושיות.עם זאת, FLT:0כרונולוגיות הן רק חלק אחד של הפאזל ההתפתחותי של האבולוציה 1:1 .שני ילדים שנולדו באותו היום יכולים להיות בעלי יכולות פיזיות שונות מאוד, רמות תיאום, מודעות סיכון ואינטרס בפעילויות רכיבה.

חשבו על התרחישים בעולם האמיתי:

(FLT:0)ma, גיל 2.5FLT:1: פעוט אנרגטי זה הלך בביטחון מאז 10 חודשים, מטפס על מבני מגרש משחקים ללא פחד, ומראה איזון מצוין כאשר עומד על רגל אחת. היא צופה ילדים מבוגרים על קטנועים עם עניין אינטנסיבי, מחקה את התנועות שלהם.אמה מראה אינדיקטורים רבים מוכנים למרות להיות בקצה הצעיר של טווח הגיל הטיפוסי.

(FLT:0) לולוס, גיל 3.5FLT:1: הילד המעמיק הזה פיתח את כישורי המנוע הגס שלו על קו זמן טיפוסי, אבל מעדיף פעילויות מאומצת כמו פאזלים וספרים.הוא מראה מעט עניין בצעצועים מגלגלים, מתוסכל עם אתגרים פיזיים, ועדיין לא פיתח את כוח הרגל או תיאום עבור מעמד חד-רגל מתמשך.

שני הילדים מתפתחים בדרך כלל, אך המוכנות הקלנועית שלהם שונה באופן דרמטי.זה ממחיש מדוע הורים צריכים להעריך גורמים התפתחותיים מרובים ולא להסתמך רק על הנחיות המבוססות על גיל.

דומיינים התפתחותיים של סקוטוטר קראנס

הרכיבה קטנועית דורשת שילוב בין תחומים התפתחותיים מרובים:

(FLT:0Gross Motor SkillsFLT:1: תנועות שרירים גדולות ותיאום - הליכה בהתמדה, ריצה עם שליטה, קפיצה, איזון על רגל אחת, ותיאום תנועות ימין שמאליות אלה תבניות תנועה יסודיות לספק את הבסיס הפיזי לקלנוע.

(FLT:0)Fine Motor and ProrioceptionFancy 1: בעוד קטנוע הוא בעיקר פעילות מוטורית גולמית, הוא גם דורש שליטה מוטורית טובה בתפוס את ה-מטפלים והמודעות הנטורית (בעצם המקום שבו הגוף שלך נמצא בחלל וכמה כוח ליישם).

(FLT:0) ראיית לב ו- Core PowerFLT:1: סקופ דורש איזון דינמי - שמירה על איזון בעוד הגוף נע, לפעמים על פני השטח לא יציב. שרירי הליבה מייצבים את הגזע בעוד הרגליים מבצעות פונקציות שונות (דוח אחד, עמדה אחת).

(התפיסות:0) כישורים קוגניטיביים (FLT:1): הבנה של גורם ואפקט (הפיכת עושה אותך לזוז, להפוך את המטפלים משתנים בכיוון), לאחר כללי בטיחות, הכרה בסיכון, ופיתוח מודעות סיכון, כל דורש התפתחות קוגניטיבית מעבר למה שפעוטות צעירים מאוד יש.

(הפסקה:0) תקנה סמכותית של קונסולת 1:1: סובלנות לתסכול בעת למידה, ניהול פחד כראוי, פעילות גופנית סבלנות במהלך בניית מיומנות, וטיפול בקטין נופל מבלי להיות מרתיע את כל הבשלות רגשית מתפתחת בהדרגה.

(FLT:0) טיפוח והתעניינותו של דבר 1: אולי החשוב ביותר - הרצון הגנוני לרכוב.למצוא קטנוע על ילד לא מעניין יוצר אגודות שליליות ובעיות בטיחות פוטנציאליות.

חמשת הגורמים הקריטיים ל-Ster Readiness

מקור: Age and Motor Skill Development

[[1924]]]]]] [[1924]]]]]]

(FLT:0) ,Agesua 2-3FLT:1: רוב הילדים מפתחים את מיומנויות המנוע הבסיסי הדרושות עבור קטנועים תלת-גלגליים במהלך תקופה זו.עד גיל שנתיים, רוב הילדים צועדים בביטחון, החלו לרוץ עם שליטה מוגברת, ולהראות מיומנויות איזון מתעוררות.

(FLT:0)Ages 4-5FLT:1: ילדים בטווח זה בדרך כלל יש מספיק כוח, איזון ותיאום עבור קטנועים שני גלגלים, אם כי רבים ממשיכים ליהנות שלושה גלגלים.הם יכולים לדחוף חזק, לשמור על איזון באמצעות סיבוב, לתאם תנועות מורכבות יותר.

(FLT:0)Ages 6 ו UpcioFLT:1: ילדים בגיל בית הספר בדרך כלל מטפלים קטנועים שני גלגלים עם קלות, יכול ללמוד טריקים וטכניקות מתקדמות, ולפתח את השיפוט הדרוש לרכיבה בסביבות מורכבות יותר כמו שכונות או פארקים.

(ב) ויקרא י"ד:

(FLT:0) הליכה ללא נפילה: לפני בהתחשב קטנוע, ילדים צריכים ללכת בצורה חלקה על פני השטח השונים ללא כוונון תכופים או מתפתלים.

(ב) ,0) רוץ עם שליטה (שליטה) 1:1: היכולת לרוץ ולעצור מבלי לאבד איזון מראה את כוח הרגל ואת התיאום הדרושים להנעה קטנועית ושליטה.

(ב) ⁇ :0) ⁇ ⁇ ⁇ : הליכה סביב רהיטים, דרוך על חפצים, והתאמה של ג'יגהיט עבור משטחים שונים מראה מודעות מרחבית חיונית עבור קטנוע בטוח.

(FLT:0) לימוזינה וירידה ב- 1 בינואר: טיפוס מוצלח על ציוד מגרש משחקים או ניהול מדרגות (עם תמיכה במידת הצורך) מראה כוח רגל ותיאום שניתן להעביר לקלנוע.

(FLT:0) העלאת רגל אחת-Foot BalanceveFLT:1; בעוד עמידה באורך של רגל אחת לא צפויה עד קרוב לגיל ארבע, אפילו רגעים קצרים של איזון (1-2 שניות) מצביעים על יכולות מתפתחות בהדרגה, זה משתפר ככל שהילדים מתרגלים.

(ב) [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה], [ב]]], [ב[[1924]]], [ה[[1924]]], ב[[1924]],]], [[1924]],]], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]

(ב) ,0) דגלים אדומים עבור קראנסרבטיביים (ד')

• תדירות נופלת במהלך הליכה או ריצה
• קושי לעמוד ללא דחיפות או איבוד איזון
• הימנעות מפעילות גופנית בשל תיאום גרוע
• דפוסים gait lypical gait
• חוסר עניין במשחק פעיל פיזית

אם אתה צופה בדפוסים אלה, לשקול ייעוץ רופאי ילדים מוקדם התערבות עבור עיכובים מוטוריים יכול לעשות הבדלים משמעותיים בפיתוח.

גורם 2: כוח פיזי והתחדשות

סקווטינג נראה חסר מאמץ כאשר רוכבים מנוסים מתרבים בצורה חלקה, אבל זה דורש מאמץ פיזי ניכר, במיוחד בשלב הלמידה:

(ב) ,0) דרישות כוח מילואים (ב)

(ב) [ה]הכוח הממושך [ה]: הרגל הדוחפת חייבת לייצר מספיק כוח כדי להניע את הגוף ואת הקלנוע קדימה.זה דורש קווריצים, לרסק ולצמצם את הכוח מעבר למה שמושך דורש.

(FLT:0) ,Standing Leg StabilityFLT:1: באופן סימבולי, הרגל שעומדת חייבת לתמוך במשקל הגוף כולו על פלטפורמה מרגשת - אתגר איזון דינמי הדורש מעורבות שרירים מתמשכת לאורך הרגל התחתונה, הירך והירכיים.

(FLT:0) Repetitive MotionFLT:1: שלא כמו הליכה במקום שבו משקל משתנה בין רגליים, קטנוע כרוך חזרות רבות עם אותה הרגל דחיפה, יצירת עייפות ברגל הדומיננטית.ילדים זקוקים מספיק סיבולת כדי להמשיך לאחר מאמצים ראשוניים.

(FLT:0) , 000 כוח משיכה התפתחות כוח משיכה 1: 1): רוב בני שנתיים יכולים לספוג, לעמוד על טיפטו לזמן קצר, ולבעוט כדורים - פעולות המציין כוח רגל מתפתח.

(ב) ,0) גוף ודרישות ליבה (מקור: 1)

[01:0]17: שמירה על אחיזה חזקה על מטפלות דורשת יד וזרועות.

[01:0] ⁇ ו[[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]] ו[[1924]]]]

(ב) [ה]: [ה]: שרירי הליבה (החלימים, הגב והשכחה] מייצבים את הגזע במהלך תנועות הרגליים הסימטריות ומשמרת המשקל מדרדרדרות את דרישות הכוח הליבה של Weak, באופן לא מבוקר.

(ב) ,0) ,Posture MaintenanceFLT:1: שמירה על יציבה זקופה עם רזה קל קדימה דורש הליבה מתמשכת וגיבוי שריר, במיוחד במהלך נסיעה ארוכה יותר.

[[1924]]]]]] [[1924]]]]]]]]

הורים לא צריכים ליישם תוכניות פעילות גופנית מובנים כדי לפתח כוח פיזי אצל ילדים צעירים. במקום זאת, לספק הזדמנויות מגוונות למשחק פעיל:

(ב) ⁇ :0) ⁇ ⁇ : מגרשי משחקים, טיפוס מבנים, מדרגות ואפילו ערימת שרוולים הספה כולם בונים כוח רגל באופן טבעי.

(בשיתוף:0) ג'ומפינג וההיפוך: משחקי קפיצה, רמפופוליסנס (עם פיקוח), הופסקוצ'יץ' ו"הרצפה היא לבה" כל הרגליים החזקות תוך כדי משחק מרתק.

(FLT:0) ,Active Outside TimeFLT:1: פשוט רץ, לחקור את הטבע, לשחק תג, ומעורבות משחק חיצוני ללא מבנה מפתחת את הכושר הגופני הכללי התומכים מיומנויות ספציפיות כמו קטנוע.

(FLT:0)Ride-On ToysFLT:1: טרימלס, אופניים איזון, לדחוף צעצועים, לרכב על מכוניות כל לבנות כוח רגל ולהציג מושגים המועברים לקלרקינג.

(ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

(ב) ,0) ,ב"ל חליל: זרוק, לתפוס, לבעוט לפתח תיאום וכוח.

(ב) ויקרא י"ד:

(FLT:0) מבחן הסטנדינג'ר 1:1: האם הילד שלך עומד על רגל אחת במשך 2-3 שניות?זה מצביע על חוזק רגל מספיק ואיזון עבור קטנועים תלת-גלגלים.

(במשחק) הילד שלך דוחף חזק כאשר הוא רץ או קופץ? דחף חזק מצביע על חוזק הרגל הדרוש להנעה קטנועית.

(ב) [ה-]ה-Grip TestofFLT: האם הילד שלך יכול להיצמד מהרחובות הקוף (עם פיקוח) או לשאת חפצים הדורשים ייבוש (כמו בקבוקי מים או צעצועים קטנים)?

(FLT:0) מבחן סיום (סוף) 1: במהלך משחק פעיל, יכול הילד שלך לקיים פעילות במשך 10-15 דקות ללא צורך הפסקות תכופות?זה מצביע על הסיבולה הפיזית הנדרשת ללמידה לקלרקינט.

סעיף 3: איזון ותיאום

איזון הוא אולי המיומנות הקריטית ביותר עבור קטנוע בטוח.בניגוד לרכבת או לשבת על משולש, קטנוע דורש איזון דינמי - שמירה על איזון בזמן שהגוף נע, לעתים קרובות על פלטפורמה מעט לא יציבה.

(ב) ,0) ,(ה) ,(ה) , ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

(ב) ⁇ :0) איזון סטטי (Ages 2-3) ; היכולת לשמור על איזון בעוד עמידה עדיין או נעה לאט.מיומנות בסיסית זו מופיעה במהלך הפעוטות ומשתפרת עם תרגול.

(FLT:0) איזון דינמי (Ages 3-5)אנדרל 1: שמירה על איזון בזמן המעבר - הליכה על משטחים לא אחידים, ריצה ללא נפילה, מכשולים מתפתלים יותר מסוג זה מתפתח לאורך השנים טרום-בית הספר והוא חיוני עבור קטנוע.

(FLT:0) איזון דינמי על העברת אובייקטים (Agesua 36)FLT:1: הרמה הגבוהה ביותר - שמירה על איזון על פלטפורמה נעה כמו קטנוע, סקייטבורד או איזון אופניים.זה דורש שילוב של חזותי, אבטיח (אוזן ערב), ומערכת proprioceptive (מיקום גוף) .

(ב) ,0) ,4 ,9:

(ב) ,0Cross-BodyתיאוםFLT:1: "השיטה דורשת תיאום בין הצדדים המנוגדים של הגוף - רגל שמאל דוחפת בזמן ביצוע יד ימין, הדורש תקשורת מעבר לחצימה במוח.

(FLT:0) התנועה הזמנית של התנועה: תנועת הקלנועית כוללת רצף מורכב: דחיפה, גלידה, דחיפה, glide, הדורש תכנון מוטורי וביצוע.

(ב) ,0)Hand-Eyeתיאום בין 1 ל: יגווט בעת צפייה בנתיב, דורש שילוב של מידע חזותי עם תגובות מוטוריות.

(FLT:0) iming and RhythmFLT:1: קלנוע יעיל מפתח קצב - תזמון פענוח, שינויים במשקל, והובלת התאמות כל דורש תזמון מתואמת.

(ב) ◄ [15]

הורים יכולים להעריך את המוכנות באמצעות פעילות משחקנית:

(ב) ויקרא י"א): "השורה הישר על הקרקע באמצעות קלטת, גיר, או סדק במדרכה, בקש מילדך ללכת על זה, הצבת רגל אחת ישירות מול השני (האל-to-to-to-to-e) ילדים שיכולים לעשות זאת עבור 6-8 שלבים להראות איזון טוב.

(ב) ,0) ,מעגל הקדשים:

• גיל 2: יכול ללכת לאורך נתיב רחב עם צעד צדדי
• גיל 3: הליכה קו צר עם קצת wobbling
• Age 4: Walks line חלקה, אולי בעיניים עצומות

(ב) 1-Foot StandingFeloph:1; בקש מהילד שלך לעמוד על רגל אחת "כמו פצ'נגו" למשך זמן רב ככל האפשר.

(ב) ,0) , תחזיות קדמוניות:

• גיל 2: 1-2 שניות
• גיל 3: 3-5 שניות
• גיל 4: 5-8 שניות טיפוסיות
• גיל 5: 8-10 שניות טיפוסיות

אם הילד שלך יכול לנהל 2-3 שניות, סביר להניח שיש להם איזון מספיק עבור קטנוע בעל שלושה גלגלים. 5 שניות מצביעות על מוכנות לשני גלגלים.

(ב) ⁇ :0.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.

(ב) ,0) ,ProgressionofLT:1: התחל עם כדורי חוף גדולים, התקדמות כדורי כדורגל, ולאחר מכן לביצים קטנות יותר ככל שהתיאום משתפר.

(ב) ,0.4. Ostacle CourseFLT:1: יצירת מסלול מכשולים פשוט המשלב כמה אתגרים איזון: הליכה לאורך קו, דרוך על חפצים, הליכה סביב קונדומים, איזון על רגל אחת במקומות מוגדרים.

(ב) ⁇ :0.5. Balance Beam WalkingFLT:1: אם זמין, מאזן נמוך (או אפילו מרפא עם פיקוח) מבחן איזון מתקדם.

(ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

אם האיזון של הילד שלך זקוק להתפתחות לפני הקלנועה, פעילויות אלה עוזרות:

(ב) ⁇ :0) הליכה על פני השטח השונים של צומת 1:3: Grass, חול, קבר, צ'יפס עץ - אתגרים מאתגרים מערכות אחרת, בניית הסתגלות.

(ב) ,0) ,התחיל על משטחים בלתי-צפופים: לוחות איזון, שרוולים מבולבלים, או פשוט לעמוד על מאזן אתגר כרית בדרכים בטוחות, מבוקרות.

(ב) ויקרא י"א: "ה', כ'כיו' (ב"ב) - "ה' (ב"ב)" (בראשית כ"ד)" (בראשית כ"ד).

(ב) ⁇ :0) , ⁇ ⁇ : בעקבות מוזיקה עם תנועות שונות, יצירת תיאום, קצב ואיזון.

(ב) ,0)מסמך אומר: משחקים הקפאה במיקומים שונים בונים איזון סטטי ובקרת גוף.

גורם 4: עניין, מוטיבציה, וקריאה רגשית

מקור:0 (ב) Theמוטיבציה של ה'

אין כמות של מוכנות פיזית לפצות על חוסר עניין.למידה לקלרקינט דורשת עקשנות באמצעות אתגרים ראשוניים, סובלנות של כישלונות קטנים ופרקטיקה מתמשכת - כולם תלויים במוטיבציה פנימית.למצת קטנוע על ילד לא מעניין יוצרת מספר בעיות:

(ב) ,0) בעיות בטיחותיות (FLT:1): רוכבים חסרי משמעות לא יכולים לעסוק באופן מלא, לשים לב לא מספיק לסביבה שלהם או לנקוט באמצעי זהירות הדרושים.

(ה-FLT:0) אגודות עמותות נורמטיביות (Negative AssociationsFLT:1): השתתפות כפויה יכולה ליצור חרדה או טינה סביב קטנוע, שעלולה לנפץ פעילות גופנית עתידית.

(ב) [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה], אין ילדים חסרי העקשנות הדרושה להתגבר על אתגרים ולפתח מיומנות.

(ב) המאבקים של כוח:0) המאבקים של העצמה 1:1: השקעת כל פעילות יכולה ליצור קונפליקטים בין הורים לילדים, לפגוע במערכת היחסים ויצירת התנגדות לחוויות חדשות אחרות.

(ב) ויקרא י"ד:

(ב) [ה]: צפו בילדכם סביב ילדים או מבוגרים אחרים על קטנועים, האם הם צופים בתשומת לב?

(ב) (ב) ,0) מבקשי מילואים (ב': הסימן הברור ביותר - הילד שלך מבקש ישירות קטנוע, מדבר על רכיבה או מבטא רצון ללמוד.

(FLT:0Engagement with similar ActivityFLT:103) ילדים המעוניינים קטנוע בדרך כלל נהנים גם אופניים, טרימונים, skating, או פעילויות תנועה אחרות.

(ב) [ה]העיקרון [ה]: כאשר אתם מנסים אתגרים פיזיים חדשים, האם ילדכם ממשיך לנסות לאחר כישלונות ראשוניים?, ההתמדה הזו תהיה חיונית ללמידה לקלרקינט.

(ב) מה אם הילד שלך לא מעוניין?

חלק מהילדים פשוט לא נמשכים לכיוון קטנוע – וזה בסדר גמור.פעילות גופנית מגיעה בצורות רבות, וילדים צריכים למצוא פעילויות שהם באמת נהנים מאשר לכפות השתתפות בפעילויות שאינן מהדהדות.

(FLT:0) פעילויות אלטרנטימיות (Alternative ActivityFLT:1): שחייה, ריקודים, טיולים, טיפוס, כדור ספורט, אמנויות לחימה, יוגה - אפשרויות ללא ספור להתפתחות פיזית קיימות מעבר לקלרקציה.

(הופנה מהדף LT:0) נדחה: חלק מהילדים הופכים למעניינים בני קטנועים מאוחר יותר, לאחר פיתוח מיומנויות אחרות או התבוננות בעמיתים.המתנה להתעניינות טבעית מובילה לעתים קרובות לתוצאות טובות יותר מאשר לדחוף מוקדם.

(ב) [ה]ב[[17:0] הבדלים בלתי נפרדים [ה]: חלק מהילדים הם זהירים יותר או פחות מתעניינים במהירויות ובפעילויות התנועה.

(ב) ויקרא: ויקרא:

מעבר לעניין, בגרות רגשית משפיעה על מוכנות קטנועית:

(ב) [15] ,הלימוד לקלרקינט כרוך בנבלות, במפלים קטנים ושיפור הדרגתי.האם הילד שלך יכול לסבול את התסכול הזה מבלי להיות מוצפה או לוותר מיד?

[ה]: [ה] פחד הוא בריא ומגן.פחד מוגזם המונע ניסיון, או פחד לא מספיק שמוביל להתנהגות פזיזה, שניהם יוצרים אתגרים.

(ב) .0) שליטה ב-II: האם הילד שלך יכול לעצור כאשר נשאל?חכה להרשאה לפני הכניסה לרחובות?עקוב אחר כללי בטיחות בסיסיים?מיומנויות התפקודיות המבצעות הללו מגנות מפני התנהגות מסוכנת אימפולסיבית.

(ב) "האצילות לבקש עזרה מ':1': האם הילד מבקש עזרה בעת הצורך? - תקשורת זו חיונית לבטיחות, במיוחד כאשר הוא לומד.

נושא 5: ניסיון קודם עם Ride-On Toys

ניסיון עם צעצועים דומים מספק מיומנויות העברה להקל על המעבר לקלרקינג:

(FLT:0)BlancesFLT:1: אולי ההכנה הטובה ביותר עבור קטנוע, איזון אופניים לפתח את האיזון הדינמי, היגוי, ואת המודעות המרחבית ישירות החל על רכיבה קטנועית.ילדים אשר לשלוט על אופניים בדרך כלל מעבר לקלנועים (ומאוחר יותר אופניים) עם הקלה יוצאת דופן.

(FLT:0) רוכבי אופניים ופדאל אופניים קיד:1; בעוד שונה מקורקינט, אלה מפתחים כוח רגל, תיאום, מיומנויות היגוי, ונוחות כללית עם תחבורה מגלגל.

(FLT:0)Push Toys & Ride-OnsFirLT:1; אפילו פעוטות פשוטים לדחוף לדחוף לדחוף לדחוף לדחוף לדחוף לדחוף לדחוף לדחוף לדחוף את הרגליים שלהם לפתח את הדחף תנועה קטנוע דורש.

(FLT:0)Skateboards או רולר SkatesFLT:1: פעולות מתקדמות אלה דורשות מיומנויות איזון דומות, אם כי רוב הילדים מנסים קטנועים לפני האפשרויות מאתגרות יותר אלה.

(ב) [הילד רוכב במקום מניע], ילדים בעלי תנועה, תפנית ומושגים בסיסיים על תחבורה.

(ב) ◄ העברת מיומנויות:

ניסיון קודם עם צעצועים על אופניים מספק מספר יתרונות:

(ב) ,0) ,FamiliarityFLT:1: ילדים כבר מבינים מושגים בסיסיים כמו היגוי, התנועה דורשת אנרגיה, וכיצד אובייקטים ממונעים מגיבים לכוחות.

(ב) ,0) אמון ב-FLT:1: הצלחה עם צעצועים קודמים של רכיבה על אופניים בונה אמון בניסיון אתגרים חדשים.

(ב) ,0) הכנת Physicalמכינה: פעילויות קשורות לפתח את הכוח, האיזון, ואת התיאום דורשות.

(ב) מה אם הילד שלך חסר ניסיון?

לא ניסיון קודם לרכב על לא מנע הצלחה קטנועית - זה פשוט אומר שלמידה עשויה לקחת יותר זמן ודורשת יותר סבלנות.

(ב) לפני קטנוע, נסו איזון אופניים או צעצועי עור לדחוף צעצוע כדי לבנות מיומנויות בסיסיות.

(ב) ,0) לעיין בתחזיות ראשוניות ראשוניות (FLT:1): קבלו את העובדה שילדים ללא ניסיון קודם זקוקים ליותר זמן לפתח נוחות ומיומנות.

(ב) ,0) תמיכה ב-ExtraveFLT:1: תוכנית לספק יותר סיוע ותרגול זמן ממה שאתה יכול עבור רוכבים מנוסים.

(ב) ⁇ :0) התקדמות רדיקלית (Gradual Progressionionionmention) 1:1: התחל עם מפגשים קצרים מאוד באזורים שטוחים לחלוטין, ללא מכשולים לפני התקדמות לסביבות מאתגרות יותר.

בחירת ה-Sitter הימני: גישה לפיתוחית

לא כל הקטנועים נוצרים שווים, ובחירת ציוד גיל-התחול משפיע באופן דרמטי על הבטיחות וההצלחה.

סקווטים לתקופה של 2-3 ימים: שלוש-ואשות

(ב) ,0) עיצוב תכונות של LT:1

[01:0] שלושה גלגלים: שני גלגלים מלפנים או האחורי מספקים יציבות כי שני קטנועים בעלי גלגל גלגלים חסרים, מה שמאפשר לילדים להתמקד בדחף ובתיאום בסיסי ללא אתגרים קבועים.

(ב) ,0) ללו דק'ר (Dow DeckveFLT:1): הפלטפורמה יושבת קרוב לאדמה, מה שהופך את זה קל לפעוטות להתקדם ולהקטין את מרחקי הסתיו.

(ב) ,0) ,Wide BaseveFLT:1: פלטפורמה רחבה יותר מספקת משטח יציב יותר עבור רגליים קטנות.

(FLT:0Lean-to-Steerph1) : רוב הקטנועים לנווט דרך רזה ולא להפוך את מטפלות, אשר אינטואיטיבי יותר עבור ילדים צעירים ומפתח את הכישורים המאולתרים הדרושים עבור רכיבה מתקדמת.

(ב) ויקרא י"א: "הגדלים צריכים ילדים להתמודד עם הברברים שמתאימים לשמירה על ארגונומיה מתאימה ככל שהם גדלים.

מקור:0 (ב)

• יכולת משקל מתאימה לילדכם
• Smooth-rolling, גלגלים רחבים שמתמודדים בקלות
• התאמות פשוטות ללא כלי
• בנייה בת קיימא העומדת בפני שימוש טיפוסי בגן-הקדם-מבוגר
• צבעים בהירים או עיצובים שמושכים לילדים צעירים

(ב) ויקרא י"א: "הנביאים" (ב"ב)

• חפש מותגים ידועים באיכות: Micro, Razor, Radio Flyer
• מצפה לשלם 30-80 דולר עבור קטנועים איכותיים
• קרא ביקורות להתמקד עמידות וקלות לשימוש

סקופים לתקופה 4-5: אפשרויות מעבר

ילדים בטווח הגילאים זה עשויים להשתמש קטנועים תלת-גלגליים בהצלחה או לעבור לשני גלגלים בהתאם להתפתחות אישית:

(FLT:0) ,המשך עם שלושה-וילרסFLT ( 1:1: קטנועים גדולים יותר עם מגבלות משקל גבוהות יותר משרתים תלמידי קדם-בתי ספר גדלים תוך שמירה על יציבות.לא ממהרים לשני גלגלים אם הילד מאושר ומוצלח בשלושה.

(ב) [ה]התחילה ל-2-Wheelersph: 1:1: חלק מהילדים בטווח הגיל הזה מוכנים לקטנועים שני גלגלים, הדורשים יותר איזון, אך מציעים יכולת תמרון ושליטה מהירה יותר.

(ב) ויקרא י"ד:

• גלגלים גדולים יותר (120 מ"מ ומעלה) לרכבת חלקה ולמהירויות גבוהות יותר
• יותר כוונון תגובה לפיתוח שליטה
• אולי יותר רחבות סיפון כדי להתאים רגליים צומחות
• גבולות משקל גבוהים יותר (+ lbs)
• אפשרויות ל: קפלות להובלת אחסון קלה יותר

סקוטים בימי הביניים 6 ומעלה: תקן 2-Wheelers

ילדים בגיל בית הספר בדרך כלל מטפלים קטנועים סטנדרטיים שני גלגלים המיועדים לילדים ומבוגרים מבוגרים:

(ב) ,0) ,[[1924]]

• גלגלים גדולים יותר (125-200 מ"מ) למהירות ולרכיבה חלקה
• נושאים איכותיים לגלגול טוב יותר
• בנייה חזקה יותר ויותר לרכיבה פעילה
• לעתים קרובות מתקפלים לזמינות
• לפעמים יש אפשרויות מתקדמות כמו בלמים יד

(ב) ויקרא י"ד:

• (ב) ⁇ :0 (העברה) / טרנספורטציה 1: קטנועים דורנטנים, חלקיקים עם גלגלים גדולים יותר
• (ב) ⁇ :0) רוכבי פארק ורכיבה 1: קטנועים קטנים יותר, קלים יותר עם בנייה חזקה
• (ב) ◄ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

תכונות בטיחות חשובות לכל ימי הביניים

ללא קשר לגיל או לסוג קטנוע, עדיפויות של מרכיבי בטיחות אלה:

(ב) ,0)Quality ConstructionFLT:1: חומרים סטרודיים, קשרים מאובטחים וגלגלים אמינים מונעים כשלים מכניים שגורמים לתאונות.

(ב) ,0) ,Appropriate SizeFLT:1: ילדים צריכים לעמוד על הסיפון עם שני הרגליים, להגיע בנוחות לדוברי, בקלות להגיע למעלה ולמטה. Handlebars צריך להגיע בערך עד המותניים או גובה החזה.

(ב) ,0) ,לא-Slip DeckFLT:1: משטחים טקסט או צאן מונעים מרגליים להחליק במהלך רכיבה.

(ב) ⁇ :0) ⁇ ⁇ ⁇ (שם הילד צועד על מכסה על גלגל האחורי) הם סטנדרטיים ויעילים. כמה קטנועים מתקדמים יש גם בלמים יד.

(FLT:0) אישורים (FLT:1): חפש ASTM (American Society for Testing and Materials) הסמכה בטיחות המציין את הקלנוע עומד בסטנדרטים בטיחותיים.

Power: Non-Negotiable Protection

ציוד לבד לא מבטיח בטיחות - ציוד מוגן הוא חיוני לחלוטין, ללא קשר לרמת מיומנות או מיקום רכיבה.

הלמהמט: ציוד הבטיחות החשוב ביותר של הילד

שם מקור:0.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.10.

פציעות ראש, כולל מחסומים ושברי גולגולת, הן הפציעות החמורות ביותר הקשורות לקלרקינט. Helmets להפחית את הסיכון לפציעה ראש עד 85% על פי מחקר בטיחות.לא ⁇ אינה אומרת לא קטנוע – כלל זה צריך להיות מוחלט ולא ניתן להשגה.

(ב) ויקרא י"ד:

קסדה לא מתאימה מספקת אבטחה כוזבת תוך מתן הגנה מוגבלת בפועל.

(ב) ויקרא: ט'): "הלמט יושב על הראש (לא מטומטב לאחור), המכסה את המצח.

(ב) ,0) ,StrapsphFLT:1: טופס "V" מתחת לכל אוזן.כאשר מכוסים, רצועות צריך להיות נפוח - אתה בקושי צריך להתאים אחת או שתיים אצבעות בין רצועה וסנטר.

(ב) בפסוקים: "בְּהַּדָּבְהַהּדְהַּדָּבְהַהְּתָּעָה, ה ⁇ צריכה להישאר במקום כאשר הילד מנענע את ראשו.

(ב) [ה]: [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה],] [ה], [ה], [ה],] [הה], [ה],]] [התחילה], גם אם לא נראה נזק גלוי לעין.

(ב) ,0) בחירת ה- HelmetFLT:1

• ⁇ Multi-sport לעבוד עבור קטנועים, אופניים, skating
• CPSC (Consumer Product Safety Commission)
• תן לילד שלך לעזור לבחור את העיצוב כדי לעודד ללבוש עקבי
• מצפה לשלם 20-50 דולר עבור קסדות איכותיות של ילדים

תגית: Protective Gear

(ב) [ה]: [ה] [ה] [ה]] [ה]] [ה]: אלה מפני הרוטאות והבריונות שבדרך כלל מתרחשים במהלך הלמידה והמפלות, בעודם לא קריטיים כמו ⁇ , הם מגבירים את הנוחות במהלך תהליך הלמידה ועלולים להפחית את היסוס שנגרם על ידי פחד מגרדות.

[01:0] ,[דרוש מקור]: [=]] [=ה]], [=ה], [=ה], [ה], [ה],] [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'וַיֹּה'], ו'ה'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

(ב) ,0) ,GlovesofLT 1: אופציונלי אבל יכול להגן על הידיים מפני blisters ולספק אחיזה נוספת על ידי מטפלות.

(ב) ,0) ,Appropriate FootwearFLT:1: סגור-toe נעליים עם מצעים שטוחים, נצפים (sneakers) הם חיוניים. סנדלים, צפיפות, או רגליים חשופות יוצרים סכנות בטיחות והופכים את דחיפה קשה.

ללמד את הילד שלך לרכוב: גישה של צעד

עם מוכנות ומכשירים נבחרים, הגיע הזמן לחלק המרגש - ללמד את הילד לרכוב!

יצירת סביבת הלמידה האידיאלית

(ב) ,0) ,ל"ד:

(ב) ⁇ :0 (10:0) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

(ב) ,0) חלל חופשי ללא סייג:1: לנטרל סיכונים - אין מכוניות, רפס, חורים או הולכי רגל. ילדים לומדים לקלנוע עדיין לא יכולים לנווט סביב מכשולים באופן אמין.

(FLT:0) שטח מבוזר 1:1: מרחב עם גבולות טבעיים (הרבה חניה מצופה, בית משפט מסומנים) מסייע להכיל ניסיונות ראשונים ללא צורך תיקון קבוע.

(ב) ,0) דיסטרקציות מינימליות (FLT:1): להימנע מתחומים עם רעשים חזקים, ילדים אחרים משחקים, או הסחות דעת חזותיות שמסיטות את תשומת הלב ממשימה הלמידה.

למידה מתקדמת

(ב) ויקרא יא' (ב')

לפני ניסיון לרכוב, תן לילד שלך לחקור את הקלנוע בזמן הנסיעה:

1. [ה]: "הראו כל חלקא" (בראשית כ"ד): "וַיָּעָשִׂינוּ לְךָ מַהֲרֵינוּ, נִדָּעָה אִם עַמֶּה, נִנָּעוּ" (בראשית כ"ד).
2. (ב) [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה]]], [התחילה], היא [התחילה], [התחילה], היא [הת] מקנה את ה' [ה']'.
3. (ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
4. (ב) ויקרא ה': "הבה ירא הילד את הקטנוע חסר הפטרון סביב, התבונן כיצד הוא מתגלגל ומגיב לדוח.

(ב) ויקרא י"ד: "ה' אלקים" (ב')

לפני הוספת התנועה, לבנות ביטחון עם איזון נייח:

1. [01:2] ,2 רגלים עומדים על הסיפון עם שתי הרגליים, מחזיקות את הדוכנים, בעוד שאתה מחזיק את הקלנוע יציב.
2. (ב) [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה]], [ה], [ה]]ה'], [ה'], [ה'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
3. (ב) בפרשת [[המאה ה-20]], [[1924]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]

(ב) ויקרא ט': "הרגע הגדול" (הראשונה)

1. (ב) ,0) , מושכת את הדחף 1:1: לעמוד לצד או מאחורי הילד שלך, מחזיק את הקלנוע יציב או בעדינות לתמוך בהם.יש להם לדחוף ברגל הקרקע שלהם בזמן שאתה עוזר להם להחליק קדימה 1-2 רגל פעמים רבות עד שהם נוח עם התחושה.
2. (בהמשך:0) ,BuldesFLT (בקיצור של ⁇ ) ,(ב) , ⁇ d-2 רגל, דחפו רגל לאחור על הצלחה, לא מרחק.
3. (ב) ,0) מרבי פושז'ר 1: גרף: מעודד לדחוף פעמיים לפני הפסקת - מפועם, נצנץ, לחץ, glide, לעצור.
4. (ב) ,0) ,המרחקים של ה- 1:1: כאשר האמון בונה, מעודד נפיחות ארוכה יותר בין דחפים.

(ב) ויקרא י"א: "בפעם אחת, ה'" (ב)

1. (ב) ,0) ,הסבר והראה כיצד להפוך את הסבים (או רזה, עבור קטנועים רזה) משנה את הכיוון.
2. (ב) ,0) ,(בראשית כ"ד): "הנחה" (ב) "וַיָּבְתָּבְתָּבוּ" (ב) , ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
3. (ב) [ה]: לפני ניסיון תפנית הדוקה, תרגול רחב, הדרגתי, שאינו דורש שינויים דרמטיים במשקל או היגוי מדויק.
4. (ב) ויקרא: ויקרא י"א): "ברגע נוח עם תפנית אישית, אימונים ושמונה, הדורשים שינוי בין שמאל לימין, הופך חלק.

(ב) ויקרא י"א: ויקרא י"א:

אל תתעלמו מהמיומנות הקריטית הזו בהתרגשות של התקדמות קדימה:

1. [01:0] ,[דרוש מקור]: ראו כיצד פועל הבלם – על כיסוי הגלגלים האחורי כדי ליצור חיכוך שמאט את הקלנוע.
2. (ב) (ב) ,0) ,(ה) ,(ה) ,(ה) ,(ה) ,(ה) ,(ה) , ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
3. (ב) ב[[1924]], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]
4. (ב) ,0) , עצורים מתוחכמים (FLT:1): סמנים במקום או מתכנסים כ"סימנים לעצירה" שבו הילד שלך חייב להגיע לעצירה מוחלטת לפני שהוא נמשך.
5. (ב) ,0) ,הכוח מפסיק מהר: תרגול עוצר במהירות, כאילו כדור נכנס לדרכו או מישהו הופיע לפתע.

אתגרים ופתרונות

(ב) ,0) ,(פרק: ⁇ )

(ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

(ב) ויקרא י"ד:

• התחל על ירידה קלה מאוד, כך הכבידה מסייעת תנועה ראשונית
• תרגול לדחוף את התנועה בזמן שאתה מחזיק את הקלנוע יציב
• לחזק את הרגליים דרך פעילויות אחרות לפני המשך
• נסו את הרגל השנייה כדחיפה ברגל – לפעמים פחות רגליים עובדות טוב יותר

(ב) ויקרא י"ד: "וַיֹּאמַר נָעֵש" (בראשית כ"ד, ט)

(ב) ⁇ :0) ,(CausessveFLT:1: בלבול על טכניקה, מנסה ללכת מהר מדי בהתחלה

(ב) ויקרא י"ד:

• הדגשה "push and glide" קצב מילולית
• תרגול בהילוך איטי - מפיץ דוחים בודדים וגלידות ארוכות
• החזק את המטפל כדי לשלוט במהירות, עוזר להם להרגיש את התזמון הנכון
• חוגגים דחיפה מוצלחת אחת לפני שמצפים לתנועה רציפה

(ב) ,0) ,(ב) ,(ב) ,(ב) ,(ב) ,(ב) ,(ב) ,ב) ,

(ב) ,0) ,(CausesssveFLT:1: איזון לא מפותח, לא מספיק כוח ליבה, הצבת רגל באופן שגוי על הסיפון

(ב) ויקרא י"ד:

• חזרה לתרגול איזון סטטי - מנהל תחנה לפני הוספת תנועה
• בדוק מיקום ברגל - זה צריך להיות ממוקד על הסיפון, מול קדימה
• ודא קטנוע הוא גודל מתאים - גדול מדי או קטן עושה איזון קשה יותר
• תרגול פעילויות איזון אחרות (אחד רגל עומד, איזון קרן)

(ב) ,0) ,ב"התב"ה, "פחד אחרי נפילה"

(ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

(ב) ויקרא י"ד:

• רגשות תקפים – פחד הוא הגיוני ומגן
• קח הפסקה וחזר לפעילות מאוחר יותר
• הילוך מגן - לוודא שהוא מתאים
• חזרה לשלבים מוצלחים קודמים כדי לבנות מחדש את האמון
• שתפו את הסיפורים שלכם על למידה ונפילה
• לעולם אל תכריחו את המשך החרדה באמת

מדרש: ויקרא י"ד: "וַיָּבְהָשָׂה הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא"

(ב) [ה]: [ה] [ה]]: ציפיות לא מציאותיות, השוואת אחרים, השלמות, הקושי האמיתי

(ב) ויקרא י"ד:

• הצלחה מחדש - כל ניסיון הוא התקדמות, לא רק רכיבה מושלמת
• קח הפסקות לפני תסכול שיאים - סוף על רשימות הצלחה
• להפחית את לחץ הקהל - לבד, לא עם עמיתים צופים
• חשוב אם המוכנות האמיתית קיימת – הציפייה היא לפעמים הטובה ביותר
• לספק עידוד להתמקד במאמץ, לא רק תוצאה

תרגול רoutines אשר בונה מיומנויות

(FLT:0) קצר, מושבות תכופות (FLT): מספר רב של 15-20 דקות תרגולים לאורך השבוע עובדים טוב יותר מאשר מפגש מתיש ארוך.למידה מתרחשת בין שיטות כמו המוח מבסס מיומנויות חדשות.

(FLT:0) פעילויות של Warm-Upves (FLT:1): התחל כל מפגש עם משחק פעיל כללי - ריצה, קפיצה, הליכה חיה.זה מחמם את השרירים ומקבל אנרגיה לפני אימון ממוקד.

(ב) [ה]ההתערות [ה]: לאחר שמיומנויות בסיסיות מובנות, מציגות אתגרים מתקדמים:

• נסיעה למרחקים ארוכים יותר
• תרגול במקומות שונים
• הוספת מדרונות עדינים
• רכיבה על פני קורסי מכשולים רחבים יותר
• מנסה מהירויות שונות

(ב) ,0) סוף על הצלחה (FLT:1): תמיד לסיים את הפגישות עם משהו שהילד שלך עושה טוב, להבטיח שהם עוזבים את התחושה שהושגה ולא מתוסכלים.

[ה]ה': [ה], [ה], [ה],] [ה'], [ה'], ו[ה']'[ה']'[ה]']'[ה']', ו[ה']'וְתָּמַרְתָּבָרֶתְתָּעָשָׂרֶתְךָ], וְכָלֶתְתָּׁעֲדַהָעֲדַהָעָעֲדַהָבָרֶתּׁבָרֶבָרֶבָרֶתּׁבָרֶתּׁבָרֶתִּים [בְתִּים]

תקנות בטיחות והנחיות רכיבה חיצונית

לאחר שילדכם יכול לרכוב בביטחון, לקבוע כללים ברורים לשימוש עצמאי:

חוקי בטיחות שאינם ניתנים להשגה

1. (ב) אין משמעות ל"לא": אין קסדה, בכל פעם, אין יוצא דופן מלמד כי בטיחות אינה אופציונלית.
2. (ב) ,0) ,3 ; ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
3. (FLT:0) דרישות הפיקוח על ילדים צעירים (בסביבות 6-7) צריכים לרכוב רק תחת פיקוח למבוגרים ישיר.
4. (ב) ,0) לעצור ו- LookveFLT:1: לפני המעבר כל דרך או כניסה לאזורים חדשים, הפסקות מוחלטות לחפש סיכונים - אנשים אחרים, כלי רכב, מכשולים.
5. (ב) ,0) ,"התחילה" (ב"ב): מהירויות שמירה על מהירויות המאפשרות שליטה מלאה ועצירה מהירה.
6. (ב) ,0) ,ב"ה': נעליים סגורות בלבד, רגליים או חולות, אין שום רכיבה.
7. (ב) [ה]: לא לרכוב בגשם, על משטחים רטובים, או בחושך, תנאים אלה מגבירים באופן דרמטי את הסיכונים.
8. (ב) ויקרא י"א: "וַיָּבְּהִיא עַמֶּה יְהוָה הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא

חירות בוגרת המבוססת על סקיל

כשילדים מפגינים מודעות בטיחות ושליטה, בהדרגה מרחיבים זכויות רכיבה:

(ב) ויקרא י"ד: "החבורים" (במדברים)

(ב) ⁇ :0 (החלים) ⁇ (ב) 1:1: צדו ברחובות שקטים עם פיקוח למבוגרים סמוך (הורה מתנשא לצד, הליכה מאחור)

(FLT:0)Level 3 (מפרקים קונפידט) אנדרט 1:1: מסלולי אופניים מעוצבים, פארקי סקייט, או שכונות מאושרות עם צ'ק-ינס מבוגר תקופתי

(ב) ⁇ :0 (הנוסעים המתקדמים) ⁇ 1: רכיבה עצמאית באזורים שאושרו, דיווח בזמנים ספציפיים, לאחר מסלולים שנקבעו

גישה זו מגולמת בונה הן מיומנויות והן שיפוטיות בהדרגה ולא מצפה לקבל החלטות מושלמות באופן מיידי.

פתרון בעיות נפוצות

"הילד שלי לא ילבש מברשת"

הקרב הזה שווה להילחם - הגנה מקדימה אינה אופציונלית.אסטרטגיות:

(ב) ויקרא י"א: "ה', ויקרא י': "ה', ויקרא י'"ד, ו"ה', ו"ה', כ"ד).

(ב) [ה]: [ה]: [ה], [ה], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה'], [ה''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

(ב) "הבחירה בגבולות" (בקיצור: "אתה יכול לבחור איזו קסדה, אבל אתה חייב ללבוש אחת."

(ב) ,0) , הפוך את זה כיףFLT:1: ⁇ דקורטיבית עם מקלות, לתת לילדים לעזור לבחור עיצובים, להפוך אותם מיוחדים ולא עונשין.

(ב) ויקרא י"א): "אין קסדה היום אין קטנוע".

"הילדים שלי ממשיכים ליפול"

הנפילה היא חלק מהלמידה – השאלה היא האם נפילות מצביעות על למידה רגילה או מציעות חוסר מוכנות:

(ב) ◄ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

• פחות לעתים קרובות עם הזמן
• קטינים - קטופים קטנים, לא התנגשויות מהירות
• הילד מתאושש מהר וממשיך לתרגל
• להתרחש במהלך אתגרים חדשים (לנסו מדרונות תלולים, תפנית)

(ב) ,0) ,9.

• הגדלת תדירות
• התנגשויות מהירות גבוהה מצביעות על חוסר שליטה
• תוצאה של חוסר קשב או התנהגות לא בטוחה
• « פגיעה משמעותית או פחד עז

אם נראה כי מדובר בגורמים למוכנות חוזרת, יש ילדים שזקוקים ליותר זמן בפיתוח מיומנויות בסיסיות לפני הקלנועה בטוחה.

ילדים אחרים בגיל הילד כבר רוכבים

קווי זמן התפתחותיים משתנים בדרך כלל.השוואה יוצרת לחץ מיותר וחרדה. להתמקד במוכנות של הילד הייחודי שלך, לא קווי זמן עמיתים.התחל מאוחר יותר פירושו לעתים קרובות למידה מהירה יותר לאחר מוכן התפתחותית.

"הילד שלי לא מתעניין"

כבוד זה, אולי הם מעדיפים פעילויות אחרות, הם לא מוכנים מבחינה התפתחותית, או צריכים יותר זמן התבוננות לפני שהם מנסים.לעבוד לעתים רחוקות מצליח. לשמור על הקלנועה הזמינה ולתת לאינטרס טבעי להופיע אם וכאשר זה עושה.

מסקנה: תמיכה במסע הסקיצות של הילד

קביעתו של הילד יכול לרכוב על קטנוע כרוכה בהערכה של גורמים התפתחותיים מרובים - כוח פיזי, איזון, תיאום, בגרות רגשית, מוטיבציה וניסיון קודם לכן, בעוד שרוב הילדים מראים נכונות בין הגילאים 2-3 עבור קטנועים תלת-גלגליים ו-4-5 לגרסאות שני גלגלים, וריאציות אינדיבידואליות הן נורמליות וצפויות.

הגישה המוצלחת ביותר משלבת:

(ב) ,0) הערכה התפתחותית של הערכה (FLT:1: הערכת בכנות את יכולות הילד הספציפיות שלך ולא לאחר הנחיות גיל קשיחות

(ב) ,0) נספח ציוד ציוד (FLT:1): בחירת קטנועים ובטיחות התאמה לגודל הילד שלך ורמת מיומנות

(ב) ◄ הוראת ה-[[1924]]: מתן תמיכה בתהליך הלמידה ללא דחיפות או עקירת כוח

(ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

(ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

זכור כי קטנוע צריך לשפר את האושר של הילד שלך, הביטחון וההתפתחות הגופנית - לא ליצור מתח או סכנה.אם הילד שלך נראה מוכן על בסיס הגורמים שנדונו, לנוע בבטחה קדימה עם אבן דרך מרגשת זו.אם המוכנות נראה חסר, מחכה חוכמה, לא overprotection. או דרך, לסמוך על האינסטינקטים ההוריים המשולבים שלך בשילוב עם הידע ההתפתחותי זה מספק.

כאשר התזמון נכון, צפייה בילד שלכם, הקטנוע מביא סיפוק עצום של ההורים.אלה דוחקים ראשונים לתת דרך להתקוצץ בביטחון, היסוס הופך להיות עקומות חלק, ולפני זמן רב, הילד שלכם זוממים סביב עם היכולת והשמחה שהופכים את כל המאמץ בהוראה שווה.אם הרגע הזה מגיע בגיל שנתיים או גיל חמש, כאשר הוא מגיע, אתם תדעו שאתם תומכים בחשיבה ובבטחה.

למידע נוסף על התפתחות ילדים ומשחק פעיל:

• (ב)0CDC: מיילסטון TrackerFLT:1 - אבני דרך התפתחותיות לפי גיל
• ילדים בטוחים ברחבי העולם: בטיחות הצופים 1

שמח (ובטוח) מתפתל!