Šis visaptverošais ceļvedis vecākiem, aprūpētājiem un pedagogiem sniedz [ fun, pieejamu, praktisku darbību ], kas paredzētas, lai ieviestu pamata STEM koncepcijas maziem bērniem (2-8 gadi), iesaistot eksperimentus, veidojot izaicinājumus, novērošanas vingrinājumus un rotaļīgu mācību pieredzi. Katra darbība ietver skaidras instrukcijas, skaidrojumus par pamatkoncepcijām, ieteikumus mācību paplašināšanai un padomus, lai pielāgotos dažādiem vecuma līmeņiem un interesēm. Mērķis ir nevis radīt sīkus zinātniekus vai inženierus, bet veicināt zinātkāri, veicināt eksperimentus, vairot pārliecību par mācībām, un palīdzēt bērniem attīstīt pamatprasmes un pozitīvas attieksmes pret STEM, kas kalpos viņiem visā izglītības ceļojumā un tālāk.

Kāpēc agrīnā STEM izglītības jautājumi: veidot mūžizglītības pamatus

STEM koncepciju ieviešana agrīnā bērnībā sniedz priekšrocības, kas sniedzas tālu pāri vienkāršām satura zināšanām, veidojot to, kā bērni apgūst mācības, risina problēmas un risina problēmas visas dzīves garumā.

Kognitīvie un akadēmiskais pabalsti

Problēma-risinājums prasmes: STEM aktivitātes māca bērniem:

• Identificēt problēmas un definēt, kas ir jārisina
• Daudzi potenciāli risinājumi, nevis vienas „labas” atbildes meklēšana
• Test idejas sistemātiski eksperimentējot
• Analizēšanas rezultāti un izdara secinājumus
• Atjaunināt pieejas, pamatojoties uz to, ko viņi mācās
• Šīs metakognitīvās prasmes tiek nodotas visās mācību un dzīves jomās.

Kritiskā domāšanas attīstība:

• Pierādījumu novērtēšana, nevis informācijas pasīva pieņemšana
• Novērojumu un interpretāciju nošķiršana
• Atpazīstot modeļus un padarot prognozes
• Izpratne par cēloņu un seku attiecībām
• Loģisku secinājumu no pieejamās informācijas iegūšana

Matemātiskie pamati:

• Skaitļa maņa: Skaitļa izpratne, mērīšana, salīdzinājums
• Telpiskā argumentācija: Vizualizē formas, izprot dimensijas, atpazīst modeļus
• Agrā ģeometrija: Formu īpašības, simetrija, telpiskās attiecības
• Dati un mērījumi: Novērošana, ierakstīšana, salīdzināšana, grafēšana
• Šie pamata matemātiskie jēdzieni attīstīt caur hand-on manipulācijas un reālās pasaules lietojumprogrammas efektīvāk nekā ar abstraktu instrukciju

Zinātniskā lasītprasme:

• Sapratne par to, ka pasaule darbojas saskaņā ar novērojamiem, pārbaudāmiem principiem
• Atzīstot, ka jautājumus var izmeklēt, izmantojot sistemātisku novērošanu
• Komforta radīšana ar eksperimentiem un nenoteiktību
• Dabas parādību aprakstam izmanto vārdnīcu
• Pamatu izveide fizikas, ķīmijas, bioloģijas, Zemes zinātnes izpratnei

Sociālie un uzvedības pabalsti

Izaugsmes domāšanas veids: STEM darbība dabiski māca, ka:

• Neveiksmju vietā, nevis neveiksmes, ir vērtīgas mācību iespējas
• Pastāvība noved pie izpratnes un panākumiem
• Portu un stratēģija ir svarīgāka par iedzimtu spēju
• Šahengas var pārvarēt , izmantojot sistemātisku problēmu risināšanu
• Pētījumi liecina par agrīnu pieredzi ar produktīvu neveiksmi, kas vairo noturību un gatavību risināt sarežģītus uzdevumus

Konfidenciāla ēka:

• Veiksmīgi pabeidzot eksperimentus un celtniecības projektus, rodas kompetences izjūta
• "Es varu izdomāt šo out" attieksme pāreju uz citiem izaicinājumiem
• Samazinātas bažas par dabaszinātņu un matemātikas tēmām
• Vēlme uzņemties intelektuālu risku un izmēģināt jaunas pieejas

Radošums un inovācija:

• STEM veicina diversantu domāšanu (radot vairākus risinājumus)
• Ēku un inženieru darbība atalgo radošas pieejas
• Eksperimenti zinātnē liecina, ka ir daudz veidu, kā izpētīt jautājumus
• Mākslas kombinēšana ar STEM (STEAM) atzīst radošuma būtisko lomu inovācijā

Kolbācijas prasmes:

• Daudzi STEM pasākumi darbojas, kā arī grupu projekti
• Bērni mācās dalīties idejās, vienoties par pieejām, dalīt uzdevumus
• Apspriedes novērojumu un rezultātu uzlabo komunikācijas prasmes
• Sadarbīga problēmu risināšanas reflektogrāfiski fakti un tehnoloģijas

Praktiskās iemaņas dzīvē

Automobiļu izstrāde :

• Manipulējot nelielus objektus (bloki, zobu batoniņi, pērlītes) stiprina roku muskuļus
• Dzēšana, mērīšana, izmantojot instrumentus, attīsta roku un acu koordināciju
• Precīzijas darbības sagatavoties rakstīšanai, zīmēšana, un citi detalizēti uzdevumi

Sākot ar instrukcijām:

• Daudzpakāpju aktivitātes māca secīgu domāšanu
• Procedūras lasīšana vai klausīšanās vairo izpratni
• Izpratne par kārtību ir svarīga procesos

Observation Skills:

• Pamanīšanas dati vidē
• Būtiskas informācijas nošķiršana no neatbilstīgas informācijas
• Laika gaitā veikto izmaiņu dokumentēšana
• Šīs prasmes, kas ir būtiskas visu priekšmetu mācīšanai

Ilgtermiņa akadēmiskā un karjeras sagatavošana

STEM Karjeras cauruļvads:

• Agrīna pozitīva pieredze ar STEM korelē ar:
  • ]Lielāka iespējamība, ka skolā tiks apgūti STEM priekšmeti
  • Lielāka interese par STEM karjeru
  • Labāki rezultāti matemātikā un dabaszinātnēs
• Īpaši svarīgi meitenēm un mazāk pārstāvētām minoritātēm, kuras bieži saņem vēstījumus, kas kavē STEM interesi

21. gadsimta prasmes:

• Tehnoloģiju lietotprasme kļūst arvien svarīgāka
• Daudzās jomās piemērojamais aprēķins
• Datu analīze un interpretācija ir ļoti svarīga darba vietu prasmju apguvei
• Inovācija un radošums, kas veicina ekonomikas pārmaiņas

Ekonomiskā iespēja:

• STEM karjera parasti piedāvā augstākas algas un darba drošību
• Daudzas visstraujāk augošās profesijas, kam nepieciešama STEM izcelsme
• Pat ar STEM nesaistītas karjeras, kam arvien vairāk nepieciešama tehnoloģiskā kompetence

Galvenais ir tas, ka agrīnā STEM izglītība ir nevis galvenokārt par satura zināšanām], bet gan par to, ka maziem bērniem nav jāiegaumē fakti vai jāapgūst sarežģīti jēdzieni. Tā vietā tas ir par zinātkāres veicināšanu, pozitīvu asociāciju veidošanu, domāšanas prasmju attīstīšanu un pamatu radīšanu, lai vēlāk apgūtu daudz sarežģītāku izglītību. Bērns, kurš mācās mīlēt eksperimentēšanu, kurš redz kļūdas kā interesantu, nevis apkaunojošu, kurš jautā "ko?" jautājumus un izbauda lietas,- bērns ir ieguvis kaut ko daudz vērtīgāku par jebkuru konkrētu informāciju.

Radot STEM-Draudzīgs Mājas vide: Nosakot stadiju mācīšanās

Pirms niršanas konkrētās darbībās, apsvērt, kā radīt vidi, kas dabiski veicina STEM izpēti:

Specializētā telpa

STEM darbības apgabals:

• Norāda telpu, kurā pieļaujami netīri eksperimenti
• Virtuves galds, āra platība, vai pagraba stūra darbs labi
• Viegli tīrāmas virsmas (savilkta virsma, flīžu grīda)
• Labs apgaismojums novērošanai
• Materiālu uzglabāšana bērniem nepieejamā vietā

Display Platība:

• Paliktnis vai galdiņš notiekošiem projektiem (augiem, ēku būvniecībai)
• Vieta, kur parādīt pabeigto darbu
• Redzams pastiprinājums, ka STEM darbības tiek vērtētas

Materiālu savākšana

STEM pamatpiegādes komplekts:

• Konteineri : dažāda lieluma tases, bļodas, pudeles, burkas
• Torki Mērtrauki/mājputni, piltuves, palielināmais stikls, pincetes, acu pilieni
• Būvmateriāli: Bloki, LEGO, kartona kastes, lenta, stīga, gumijas lentes
• Mākslas piederumi: Papīrs, krītiņi, marķieri, šķēres, līme (pārklāta ar STEAM)
• Mājsaimniecības preces: Cepamā soda, etiķis, pārtikas krāsvielas, trauku ziepes, sāls, milti
• Dabas materiāli: klintis, stienīši, lapas, priežu skujas, čaulas
• Pārstrādājami materiāli: Kartona caurules, olu kastītes, plastmasas pudeles, konteineri

Organizācija:

• Notīrīt tvertnes vai atvilktnes, lai bērni varētu redzēt materiālus
• Etiķetes (nelasītājiem paredzēti attēli), kas identificē saturu
• Pieejama vieta, kas veicina neatkarīgu izpēti
• Regulāra krājumu atjaunošana kā izmantotie materiāli

Prāts un pieeja

Jūsu kā veicinātāja loma :

• Vadlīnijas, nevis tiešas: Uzdot jautājumus, nevis sniegt atbildes
• Toleātu mess : Mācīšanās caur izpēti ir netīrs
• Ļoti neveiksmīga : Neveiksmīgi eksperimenti māca vērtīgas nodarbības
• Parādi patiesu interesi: Jūsu entuziasms ir lipīgs
• Modeļa zinātkāre: Brīnums skaļi, uzdod jautājumus, atzīsti, kad nezini

Jautājumi, kas jāuzdod:

• "Ko jūs domājat, notiks?" (paredzams)
• "Ko jūs ievērojāt?" (novērošana)
• "Kāpēc jūs domājat, ka notika?" (Iemesli)
• "Ko mēs varētu mēģināt savādāk?" (iterācija)
• "Kā mēs varētu pārbaudīt šo ideju?" (eksperimentāls dizains)

Izvairoties no pitfalls:

• Neprasa "perfektus" rezultātus (process ir vairāk nekā rezultāts)
• Izvairieties pārvērst visu formālā nodarbībā (saglabāt rotaļīgumu)
• Neuztraucieties par "silly" idejām (radums bieži izskatās muļķīgi sākotnēji)
• Pretoties mudināt iesaistīties un "fiksēt" kad bērnu cīņas (produktīvā cīņa veido mācīšanās)

Jautras un vienkāršas bērnu nodarbības

Turpmākās aktivitātes organizē primārais STEM domēns, bet atzīt, ka lielākā daļa ietver vairākas jomas. Katrs ietver pamatā esošos jēdzienus, skaidras instrukcijas, variācijas dažādiem vecumiem, un ieteikumi, lai paplašinātu mācību.

Zinātnes aktivitātes: Dabas pasaules izpēte

1. Izgreznotais vai peldošais eksperiments: Atklājot peldspēju un blīvumu

Vecuma diapazons: 2–7 gadi

Kāpēc tas ir vērtīgs: Šī klasiskā darbība ievieš fundamentālus fizikas jēdzienus — blīvumu, peldspēju un pārvietošanu — ar tiešu, praktisku izpēti, ko pat mazi bērni var izbaudīt un saprast intuitīvā līmenī.

Kas jums ir nepieciešams:

• Liels bļoda, baseins, vai plastmasas vannas piepildīta ar ūdeni
• Nelielu objektu ar dažādām īpašībām dažādība:
  • ]Densīvi objekti: Klinši, monētas, metāla karote, keramikas krūze
  • Nelieli blīvi objekti: Korķis, putas, plastmasas pudele ar vāciņu, koka bloks
  • Interesanti gadījumi: Apelsīni ar mizu (pelējuma), mizoti apelsīni (pelējuma), āboli, kartupeļi, vīnogu
  • Seko objekti: Tukša plastmasas pudele pret pudeli piepildīta ar ūdeni
  • Sponge (ūdens absorbēšana, mainot tā blīvumu)

Kā to izdarīt:

1. posms - Noteikums: Pirms katra objekta testēšanas pajautājiet bērnam, lai prognozētu: "Vai šī izlietne vai peld?"

• Vai tie izvietot objektus divās kaudzēs: "sink" un "peld"
• Vecākiem bērniem, jautāt, kāpēc viņi veica katru prognozi

2. posms – testēšana: Viens vienlaicīgi viegli ievieto objektus ūdenī

• Rūpīgi ievērojiet notiekošo
• Vecākiem bērniem, ņemiet vērā, cik ātri smagi priekšmeti izlietne vs lēnu nolaišanās

3. posms – klasifikācija: Grupas objekti pēc rezultātiem

• Kas nogrima?
• Vai prognozes bija pareizas?

4. posms – izmeklēšana: Testu interesantās variācijas:

• Vai pilna ūdens pudele grimst vai peld, salīdzinot ar tukšu?
• Vai alumīnija folijas lode izlietne? Kas par to pašu folijas formā laivā?
• Vai pēc augļu ēšanas pludiņai ir oranža miza?

STRUKTŪRAS koncepcijas apgūtas:

• Densitāte: Objekti blīvāki nekā ūdens nogrimšana; mazāk blīvi objekti peld
• Buoiance: Augšupvērsts ūdens iedarbojas uz objektiem
• Pārvietošana : Objekti, kas aizvieto ūdens tilpumu, kas vienāds ar to pašu tilpumu
• Predikcija un testēšana: Zinātniskās metodes pamati
• Klasifikācija: Objektu sakārtošana pēc koplietošanas īpašībām

Vecuma pielāgojumi:

• Get 2-3: Vienkārša izlietne/peldošā daļa ar tikai dažiem objektiem; fokuss uz vārdu krājumu un novērošanu
• Geeg 4-5: Prognozējumi pirms testēšanas; apspriest, kāpēc objekti uzvedās tāpat kā viņi
• Gech 6-7: Ieviest jēdzienus "smagais to izmēram" (blīvums); pārbaudīt, kā forma ietekmē peldošo

Paplašinājumi:

• Butu būvniecības izaicinājums: Vai jūs varat kaut ko, kas izlietnes faktiski peld, mainot savu formu? (Aluminu folijas laiva, māla laiva ar plānām sienām)
• Kliežu testēšana: Cik peniju var turēt peldošs objekts pirms nogrimšanas?
• Sālītūdens eksperiments: Vai ūdens (pievienojot sāli) mainās, ko peld? (Objekti vieglāk peld sālsūdenī — Dead Sea savienojums)
• Ierakstītie dati: Izveidot diagrammu ar zīmējumiem, kuros parādītas prognozes pret rezultātiem

2. DIY VOLCANO: Ķīmiskās reakcijas darbībā

Vecuma diapazons: 3–8 gadi

Kāpēc tas ir vērtīgs: Karsēšanas soda un etiķa vulkāns ir bērnības klasika laba iemesla dēļ – tas ir dramatisks, aizraujošs, un demonstrē reālu ķīmisku reakciju, ko bērni var droši novērot un kontrolēt.

Kas jums ir nepieciešams:

• Maza plastmasas pudele, tase, vai konteiners (pudele rada labāku izvirdumu)
• Cepamā soda (nātrija bikarbonāts)
• Etiķis (etiķskābe)
• Trauku ziepes (veido vairāk putu)
• Sarkana vai oranža ēdiena krāsojums (pēc izvēles, lavas efektam)
• Paplāte vai liels konteiners, lai nozvejas pārpildes
• Pēc izvēles: maisīt vai spēlēt mīklu, lai izveidotu vulkāna formu ap pudeli

Kā to izdarīt:

1. posms – Volcano būvniecība (fakultatīvi, bet jautri):

• Lai radītu vulkāna kalnu ap pudeli, izmantojiet mālu, spēlējiet mīklu vai papīra mache
• Atstāt augšējo atveri pieejamu
• Ļaujiet bērniem rotā (krāsot, pievienot kokus, dinozauri, ciemati)

2. posms – Vulkāna ielādēšana:

• 2-3 ēdamkarotes cepšanas soda pudelē
• Pievienot trauku ziepes
• Pievienot vairākus pilienus pārtikas krāsošana
• Uzmanīgi samaisiet

3. posms – Izvirdums:

• Ielej etiķī (aptuveni 1/4 līdz 1/2 tasi atkarībā no pudeles lieluma)
• Atkāpieties un skatieties, kā tas izvirtu!
• Putas pārplūst kā lava

4. posms – atkārtošana un eksperiments:

• Izmēģiniet dažādas summas sastāvdaļu
• Testējiet siltu un aukstu etiķi (silts reaģē ātrāk)
• Mēģiniet citronu sulu etiķa vietā

STRUKTŪRAS koncepcijas apgūtas:

• Ķīmiskās reakcijas: Divas vielas, kas apvieno jaunu vielu (nātrija acetāta, ūdens, oglekļa dioksīda gāzes) veidošanos
• Acid-Base Reaction: Etiķis (skābe), kas reaģē ar cepamo sodas daudzumu (bāze)
• Gāzes ražošana : Oglekļa dioksīda burbuļi, kas rada putas
• Cēlonis un efekts: Etiķis, pievienojot, izraisa izvirdumu
• Mainīgie : Mainīgie daudzumi vai temperatūra ietekmē reakcijas intensitāti

drošības piezīmes:

• Netoksiskas sastāvdaļas (lai gan nevajadzētu ēst)
• Etiķis var dzelt acis; uzraudzīt cieši
• Var traipīt audumus; darīt ārpus telpām vai aizsargāt virsmas

Vecuma pielāgojumi:

• Gege 3-4: Pieaugušo slodzes sastāvdaļas; bērns ielej etiķi, lai izraisītu izvirdumu
• Lūk, 5-6: Bērns palīdz izmērīt sastāvdaļas; apspriež, kas notiek
• Geēri 7-8: Eksperimenti ar mainīgajiem lielumiem; reģistrē novērojumus par to, kas padara lielākus izvirdumus

Paplašinājumi:

• Hipotēzes testēšana: "Kas notiks, ja mēs lietosim vairāk cepamās sodas? Mazāk etiķa? Silts etiķis?"
• Measurement Practice: Sastāvdaļu precīzi mērīšana
• Zemes zinātnes savienojums: Apspried reālus vulkānus un to izcelšanos (lai gan mehānisms pilnīgi atšķirīgs!)
• Citas reakcijas: Mēģiniet cept sodas ar citām skābēm (lemona sulu, citronskābes pulveri)

3. Ledus kušanas sacensības: Matērijas un karstuma pārneses valstis

Vecuma diapazons: 3–8 gadi

Kāpēc tas ir vērtīgs: Šis vienkāršais eksperiments demonstrē, kā temperatūra ietekmē matēriju (cietais ledus kļūst par šķidru ūdeni) un ievieš jēdzienu, ka dažādi apstākļi ietekmē fizisko izmaiņu ātrumu.

Kas jums ir nepieciešams:

• Ledus kubi (identisks izmērs – izgatavot no tās pašas paplātes)
• Vairākas plātnes vai sekli konteineri
• Pārbaudāmās vielas:
  • Salts
  • Silts ūdens
  • Auksts ūdens
  • Izolācija (apģērbs, burbuļu apvalks)
  • Dažādas virsmas (metāla plāksnes, koka plāksne, keramikas plāksne)
• Laika skaitītājs vai pulkstenis
• Pēc izvēles: pārtikas krāsošana sasaldēts ledus kubi redzamībai

Kā to izdarīt:

1. posms – iestatīšana :

• Novietot identiskus ledus kubi uz atsevišķām plāksnēm
• Jautā: "Kas ledus kuba izkusīs vispirms? Kāpēc?"

2. posms — Piemērot dažādus nosacījumus:

• Kontrole[: Viens ledus kubs palicis viens pats
• Salt: Sāli uz viena kuba
• Virsūdens: Ievietojiet vienu kubu seklā siltā ūdenī
• Saldais ūdens: Ievietojiet vienu kubu aukstā ūdenī
• Izolācija: Ievilcējs ir auduma veidā vai ievietot izolētā konteinerā
• Surface: Novietojiet kubi uz metāla pret malku pret keramiku

3. posms – Novērot un reģistrēt:

• Pārbaudīt ik pēc dažām minūtēm
• Apspriediet notiekošo
• Kurš ir ātrākais kušanas?
• Vecākiem bērniem: Mēriet kušanas ūdeni ar mērkausiņu

4. posms – Paskaidrojiet rezultātus :

• Siltais ūdens ātri pārnes siltumu (ātrākā kušana)
• Sāls pazemina sasalšanas punktu (kausē ledu pat aukstā temperatūrā – kāpēc mēs sālijam ceļus!)
• Izolācija novērš siltuma pārnesi (zemāko kušanu)
• Metāls siltumu vada labāk nekā koks (ātrāka kausēšana uz metāla)

STRUKTŪRAS koncepcijas apgūtas:

• Metēra valstis: Cietais ledus kļūst par šķidru ūdeni
• Temperatūra un fāzu izmaiņas: Karstuma enerģija, kas izraisa kausēšanu
• Siltumpārnese: Kā siltums pārvietojas no apkārtnes uz ledu
• Izolācija: Materiāli, kas palēnina siltuma pārnesi
• Ķīmiskā iedarbība : Sāls sasalšanas/kausēšanas temperatūra
• Eksperimentālā kontrole: Mainot vienu mainīgo lielumu, saglabājot citus nemainīgus

Vecuma pielāgojumi:

• Gege 3-4: vienkāršs salīdzinājums ar 2–3 nosacījumiem; koncentrēšanās uz novērošanu
• Geegs 5-6: Vairāk apstākļu; prognozes pirms testēšanas; pamatojuma apspriešana
• Geegs 7-8: Laiks, cik ilgi nepieciešama pilnīga kušana; grafiski rezultāti; izpratnes mehānismi

Paplašinājumi:

• Reversais eksperiments: Kas ledus aiztur garāku sasalumu? (Labākā dzesētāja projektēšana)
• Krāsota ledus izmeklēšana: Saldēts krāsains ūdens; skatīties krāsas atsevišķi kā ledus kausē
• Īsu bloka ekskavācija: Sasaldēt rotaļlietas ūdens tvertnē; izmantot sāli, siltu ūdeni, instrumentus "ekskavācijai" (lieliski dinozauru rotaļlietām!)
• Engineering Challenge: Dizaina izolācijas sistēma ledus kausēšanai (pārbauda dažādus materiālus)

4. Augošas sēklas: augu bioloģija un zinātniskā novērošana

Vecuma diapazons: 3–8 gadi

Kāpēc tas ir vērtīgs: Augošie augi māca pacietību, atbildību un rūpīgu novērošanu, demonstrējot bioloģiskos principus. Sēklas pārveidošana par augu maziem bērniem ir patiesi maģiska un konkrēti ilustrē dzīves zinātnes koncepcijas.

Kas jums ir nepieciešams:

• Ātraudzīgas sēklas (pupiņas, zirņi, saulespuķes, redīsi – izvairieties no lēnas audzēšanas maziem bērniem)
• Caurspīdīgs plastmasas tase vai burka (redzamas tik saknes)
• Papīra dvieļu vai kokvilnas lodītes
• Ūdens
• Pēc izvēles: augsne, papildu podi, saulains palodze

Kā to izdarīt:

1. metode — Paper Towel Germination (labākais, lai novērotu):

1. posms: Samitrināt papīra dvieli un salocīt, lai iederētos iekštelpās dzidrā traukā 2. posms: Ievietojiet sēklas starp dvieli un kausa sienu, kas tik labi saskatāma no ārpuses 3. posms: Saglabājiet papīra dvieli mitru (nemērcējot) 4. posms]: Ievietojiet siltā vietā ar netiešo gaismu 5. posms: Novērojiet katru dienu; aprunājiet izmaiņas.

2. metode – tradicionālā augsnes stādīšana:

1. posms: Pild pods ar augsni 2. posms: Augu sēklas pienācīgā dziļumā 3. posms: Ūdens maigi 4. posms]: Vieta saulainā vietā 5. posms: Ūdens regulāri; augšanas novērojumi

Novērošanas kārtība:

• Katru dienu pārbaudīt augus
• Dokumentu pieaugums: Mark augstums uz sienas, fotografēt, izdarīt attēlus, vai izveidot izaugsmes diagramma
• Apspriediet, kas augam nepieciešams (ūdens, gaisma, siltums)
• Paziņojuma detaļas (pirmā sakne, pirmās lapas, stublāja izturība)

STRUKTŪRAS koncepcijas apgūtas:

• Bioloģija: dzīves cikls, augu struktūras (saknes, stublāji, lapas), augšana
• Dzīvo lietu vajadzības: Augiem nepieciešams ūdens, gaisma, gaiss, siltums
• Laiks un izmaiņas: Pieaugums notiek pakāpeniski dienu/nedēļu laikā
• Observation Skills: Novērošana un nelielu izmaiņu dokumentēšana
• Mainīgie : Kas notiek, ja viens augs kļūst mazāk gaismas?

Vecuma pielāgojumi:

• Gege 3-4: Vienkārši stādot; pieaugušais rūpējas par bērnu palīdzību; fokusēties uz novērošanu
• Geegs 5-6: Bērns uzņemas lielāku atbildību par laistīšanu; prognozējot, kas notiks tālāk
• Geegs 7-8: Salīdzināt dažādus apstākļus; precīzi izmērīt augšanu; saprast fotosintēzes pamatus

Paplašinājumi:

• Mainīgā testēšana: Iestājiet vairākas sēklas; dodiet nedaudz vairāk/mazāk gaismas, ūdens, siltums; salīdziniet rezultātus
• Iesakņošanās skats: Skaidra burciņa ar augsni pret sāniem liecina par sakņu augšanu
• Harvest un Eat: Augoši ēdami augi (pupiņas, zirņi, redīsi, garšaugi) ir nozīmīgi saistīti
• Dzīvības cikls: Pēc augu nogatavināšanas savāc sēklas, lai atkal stādītu
• Zinātniskais zīmējums: Rūpīgi novērojiet un zīmējiet augu dažādos posmos

5. Ēnu izpēte: gaisma un Zemes zinātne

Vecuma diapazons: 3–8 gadi

Kāpēc tas ir vērtīgs: Ēnas aizrauj mazus bērnus, mācot par gaismu, kā tā ceļo, kā Zemes kustība ietekmē saules gaismas leņķi, un sniedzot iespējas radoši spēlēt un zinātniski novērot.

Kas jums ir nepieciešams:

• Saulaina atrašanās vieta (ārpus telpām ideāla vai saulaina telpa)
• Objekti, lai radītu ēnas (rotaļlietas, cilvēki, rokas)
• Papīrs un marķieri/krīts (novērošanai)
• Zibspuldze (ēnu spēlei iekštelpās)

Darbības:

1. aktivitāte - Ēnu izsekošana:

• Objekts uz zemes saulē
• Mikrofona ēnas kontūra ar krītu (ārpus telpām) vai uz papīra
• Pēc 1-2 stundām atgriezties tajā pašā vietā
• Ievērojiet, ka ēna ir mainījusies!
• Sekot jaunā pozīcijā dažādās krāsās
• Apspriediet, kāpēc (Asins rotē, saule parādās, lai pārvietotos pa debesīm)

2. aktivitāte – Ēnu lieluma izmeklēšana:

• Kā padarīt ēnu lielāku?
• Pārvietot objektu tuvāk/tālāk no gaismas avota
• Ievērojiet, ka tuvāk gaismai = lielāka ēna

3. aktivitāte - Ēnu lelles:

• Lietot zibspuldzi un rokas/objektus
• Izveidot sienas formas
• Ievērojiet, ka asas un neskaidras ēnas ir atkarīgas no attāluma
• Stāsti stāstus ar ēnu tēliem

4. aktivitāte - Cilvēka saules gaisma:

• Iziet ārā dažādos diennakts laikos (no rīta, pusdienlaikā, pēcpusdienā)
• Katru reizi stāvēt vienā vietā
• Vai kāds izsekot jūsu ēnu
• Novērot, kā tas maina garumu un virzienu
• Ieviest sauleslaiku stāsta laika jēdzienu

STRUKTŪRAS koncepcijas apgūtas:

• Light Travels in Straight Lines: Bloķē objekti, radot ēnas
• Gaismas avota novietojums: Ēna parādās pretī gaismas avotam
• Attiecas uz izmēru: Tuvāki objekti rada lielākas ēnas
• Zemes rotācija: Saules šķietamā kustība debesīs (reāli Zemes rotācijas)
• Laika mērīšana: Sundials, izmantojot ēnu pozīciju, lai pateiktu laiku

Vecuma pielāgojumi:

• Gege 3-4: Ēnu spēle un izsekošana; vienkāršs novērojums
• Gāz 5-6: Paredzamas ēnas izmaiņas; Gaismas avota jautājumu izpratne
• Geegs 7-8: Zemes rotācijas izpratne izraisa ēnu kustību; ēnu garumu mērīšana; grafisko izmaiņu noteikšana

Paplašinājumi:

• Jūras zonālās izmaiņas: Ēnu garums mainās atkarībā no sezonas (saules leņķis atšķirīgs); trase mēnešiem
• Ēnu tags: Āra spēle mēģina uzkāpt uz citu ēnām
• Fotogrāfija: Dokumentu ēnas dažādos laikos; Radi ēnu mākslu
• Daudz gaismas avotu: Izmantojiet 2+ zibspuldzes; ievērojiet savstarpēji pārklājošās ēnas un krāsas

Tehnoloģiju aktivitātes: Skaitļošanas domāšana un loģika

6. Atkļūdošanas kodēšana: loģika un secība bez ekrāniem

Vecuma diapazons: 4–8 gadi

Kāpēc tas ir vērtīgs: Skaitļošanas domāšana—problēmu risināšanas pieeja, kas ir datora programmēšanas pamatā,— var tikt mācīta bez jebkādiem ekrāniem vai ierīcēm. Šī "nepieslēgtā kodēšana" veido loģisku domāšanu, sekvencēšanas prasmes un izpratni par precīziem norādījumiem, kas veido programmēšanas pamatu.

Kas jums ir nepieciešams:

• Grīdas telpa
• Krāsains lentes, papīra, vai putu kvadrātu, lai izveidotu režģi
• Objekts kustēties (Rotaļlietu automašīna, pildīts dzīvnieks, bērns paši)
• Pēc izvēles: kartes ar bultām (uz priekšu, atpakaļ, pa kreisi, pa labi) un komandas

Pamatdarbība – komanda pēc:

1. posms – izveidot tīklu:

• Lietot lentu, lai atzīmētu kvadrātu uz grīdas (3x3 līdz 5x5 režģis atkarībā no telpas un vecuma)
• Atzīmēt sākuma un beigu punktus

2. posms – ieviest komandas:

• Uz priekšu (izkustēties uz priekšu ar vienu kvadrātu)
• Atpakaļ (pārvietot vienu kvadrātu atpakaļ)
• Pagrieziet pa labi (rotē 90° pa labi)
• Griez pa kreisi (pagriezt 90° pa kreisi)
• Skaidri parādīt katru komandu

3. posms – Instrukcijas :

• Objekts
• Vecāki dod secību: "Uz priekšu, uz priekšu, pagrieziet pa labi, uz priekšu"
• Bērns izpilda katru komandu kārtībā
• Vai objekts sasniedz mērķi?

4. posms – Bērns kļūst par programmētāju]:

• Vecākam pieder rotaļlieta
• Bērns dod komandas, lai sasniegtu galamērķi
• Uzsver, ka programmētājam ir jāsniedz precīzas, pilnīgas instrukcijas

5. posms – atkļūdošana:

• Ar nolūku dot secību, kas nedarbojas
• Jautāt: "Kas notika nepareizi? Kā mēs varam to labot?"
• Ieviesa kļūdu konstatēšanas un labošanas jēdzienu (atkļūdošana)

STRUKTŪRAS koncepcijas apgūtas:

• Secība: Norādījumu kārtība ir svarīga
• Precīzā komunikācija: Instrukcijām jābūt precīziem un pilnīgiem
• Dekompozīcija: Salauzt sarežģītu uzdevumu vienkāršos soļos
• Atkļūdošana: Kļūdu konstatēšana un labošana
• Algoritms: pakāpeniskā procedūra mērķa sasniegšanai
• Cilpas: Advanced—"Atkārtot uz priekšu 3 reizes"

Vecuma pielāgojumi:

• Geges 4-5: Vienkāršas 3-4 komandu sekvences; bērns ir robots pēc vecāku komandām
• Geeg 6-7: garākas sekvences; bērns dod komandas; ieviest pagriezienus
• Geeg 8+: Ieviest cilpas, nosacījumus ("ja pie sienas, pagriezieties pa labi"); šķēršļu kursi

Paplašinājumi:

• Rakstīšanas kods: Zīmēt attēlu komandas uz kartēm; sakārtot kārtis, lai izveidotu "programma"
• Binārie varianti: Izveidot sazarošanas ceļu; ieviest "ja pēc tam" loģiku
• Dienas uzdevumu algoritmi: Rakstiet soli pa solim norādījumus zobu tīrīšanai, padarot sviestmaizi (atgriež, cik daudz soļu mēs veicam par pašsaprotamu!)
• Dance Coding: Radi deju, izmantojot komandu secību (bērniem patīk šo!)
• Mazu navigācija: Projektēts vienkāršs labirints; "programma" robots, lai pārvietotos caur

Inženiertehniskās darbības: Ēku un problēmu risināšana

7. Marshmallow un Toothpick struktūras: inženierzinātnes pamati

Vecuma diapazons: 4–8 gadi

Kāpēc tas ir vērtīgs: Celtniecība ar vienkāršiem materiāliem māca inženierzinātnes principus — strukturālo stabilitāti, ģeometriskās formas, slodzes sadalījumu — ar rokas eksperimentēšanu. Bērni uzzina, ka daži modeļi ir spēcīgāki par citiem un var nekavējoties pārbaudīt savas idejas.

Kas jums ir nepieciešams:

• Mini zālītes (savienojumi)
• Zobu zobi (strukturālie locekļi)
• Pēc izvēles: gumpulsi, vīnogas vai mīkla kā savienotāji
• Papīrs/zīmotne plānošanai (vecāki bērni)

Darbības:

Būvniecība bez maksas (4–5 gadi):

• Nodrošināt materiālus
• Ļaujiet bērniem izpētīt savieno zobu baļķus ar pastilām
• Atklājiet, ka ģeometriskās formas formā
• Veidojiet, kā vien iedomājas

Uz Čalendžas bāzes ēka (6-8 gadi):

Hallenge 1 - Tallest Tower:

• Kurš var celt augstāko torni, kas stāv viens?
• Diskuss: Plaša bāze palīdz; trīsstūri spēcīgāki nekā kvadrātu

Hallenge 2 - Stiprākais tilts]:

• Būvējams tilts ar diviem balstiem (grāmatas, bloki)
• Testa izturība, novietojot objektus virsū
• Cik daudz peniju pirms sabrukuma?
• Apspriede. Trīsstūri sadala svaru; atbalsts zem tā palīdz

Hallenge 3 - Ģeometriskās figūras:

• Vai jūs varat būvēt: kvadrāts, trijstūris, kubs, piramīda?
• Piezīme 3D formas nepieciešams daudz trijstūri

Challenge 4 - Radošā struktūra:

• Māja, transportlīdzeklis, dzīvnieks, skulptūra
• Līdzsvarot inženierzinātnes ar radošumu

STRUKTŪRAS koncepcijas apgūtas:

• Strukturālā stabilitāte: plata bāze, trīsstūrveida brucums
• Ģeometriskās formas: 2D un 3D formas ir ar atšķirīgām īpašībām
• Aizdevuma sadalījums : Kā svars tiek pārnests caur struktūru
• Tensija un saspiešana: Daži locekļi pull, citi push (vecāki bērni)
• Itācija: Testēšanas projekts, trūkumu identificēšana, uzlabošana
• Ielaušanās: Ierobežoti materiāli liek radoši risināt problēmas

Vecuma pielāgojumi:

• Geeg 4-5: bezmaksas izpēte; vienkāršas formas; pieaugušo palīdzība savieno zobu picks
• Geegs 6-7]: Izaicinājumi ar skaidriem mērķiem; salīdzināt dizainu; apspriest, kāpēc daži strādāt labāk
• Geegs 8+: Plānošana pirms ēkas; izpratne, kāpēc trīsstūri spēcīgāki; efektivitātes aprēķināšana (augstums uz izmantoto piena tauku)

Paplašinājumi:

• Zemkravas tests: Veido uz paplātes; viegli kratīt; kādi modeļi izdzīvot?
• Dažādi materiāli: Izmēģini salmus un lentu, makaronus un spēlē mīklu, popsicle sticks un līmi
• Real Engineering Connection: Rādīt tiltu, torņu fotogrāfijas; identificēt trīsstūrveida brucēju
• Arhitektūras dizains: Zīmēšanas plāns pirms ēkas; izmēri

8. Izbraukuma un autosacīkstes: kustības fizika

Vecuma diapazons: 3–8 gadi

Kāpēc tas ir vērtīgs: Rolling objekti lejup no tramplīna demonstrē gravitāciju, berzi, impulsu un enerģijas konversiju, vienlaikus esot jautri un aizraujoši. Bērni intuitīvi uztver, ka stāvākas/garākas rampas padara automašīnas ātrākas, nodrošinot iekļūšanu fizikas koncepcijās.

Kas jums ir nepieciešams:

• Spieķi (kartona, putu dēļi, koka dēļi vai grāmatas, lai atbalstītu)
• Mazie transportlīdzekļi (Rotaļlietas, bumbiņas, pudeles)
• Lentas mērījums vai lineāls
• Maskojoša lente attālumiem
• Pēc izvēles: dažādi virsmas materiāli (smilšu papīrs, vaska papīrs, paklājs)

Darbības:

1. aktivitāte – augstuma pārbaude uz perona :

• Uzstādīt rampu dažādos augstumos (1., 2., 3. lietot grāmatas, lai atbalstītu)
• Katru reizi atbrīvot vienu un to pašu automašīnu no augšas
• Izmērīt, cik tālu tas ceļo
• Atklājiet: augstāka rampa = lielāks ātrums = tālākā attālumā

2. aktivitāte — virsmas frakcija:

• Pārklājuma rampa ar dažādiem materiāliem:
  • ]Girstošais kartons
  • Vaska papīrs (slippery!)
  • Smilšakmens (cauruļkrūšu)
  • Aplauzums
• Kura virsma padara automašīnu ātrāku?
• Iedarbina berzes konceptu

3. aktivitāte – Svara testēšana:

• Pievienot svaru automašīnām (lente pennies uz augšu)
• Vai smagāka automašīna iet tālāk?
• Rezultāti var būt pārsteidzoši (atkarībā no berzes un rites pretestības)

4. aktivitāte - Nosacījums un sacīkšu:

• Kura automašīna uzvarēs: smags vai viegls? Liels vai mazs riteņi?
• Testa prognozes
• Apspriedes rezultāti

STRUKTŪRAS koncepcijas apgūtas:

• Gravitāte: Velc objektus uz leju, dodot tiem ātrumu
• Potenciālā enerģija: Augstums ir uzkrātā enerģija
• Kinētikas enerģija: Pārvietošanās enerģija kā auto ruļļi
• Friction: Pretestība palēnina objektus
• Mainīgie : Mainot vienu faktoru, vienlaikus saglabājot citus konstantus
• Mērījums: nobraukto attālumu reģistrēšana

Vecuma pielāgojumi:

• Gege 3-4: Vienkārša rampas atskaņošana; paziņojums, ka augstāka = ātrāk
• Geel 5-6: Prognozējumi; attālumu mērīšana; rezultātu salīdzināšana
• Geegs 7-8: Enerģijas jēdzienu izpratne; precīzi kontrolējošie mainīgie; grafēšanas dati

Paplašinājumi:

• Loop-de-Loop: Vai jūs varat padarīt automašīnu iet kājām gaisā? (Nepieciešams pietiekami liels ātrums no lielas rampas)
• Obstacle Course: Pievienot lēcienus, pagriezienus, mērķus
• Marble Run: Būvēt smalkas marmora dziesmas
• Garākais lēciens: Izlidojošais auto no galda (droša nosēšanās zona!); Izmērīt attālumu

Matemātika Aktivitātes: Skaitļi, Raksti, un telpiskā domāšana

9. Parauga medības un radīšana: matemātiskā domāšana

Vecuma diapazons: 3–8 gadi

Kāpēc tas ir vērtīgs: Atzīstot un radot modeļus ir fundamentālas matemātiskās prasmes pamatā algebra, loģika, un skaitļošanas domāšana. Maziem bērniem dabiski patīk modeļus un var iesaistīties ar arvien sarežģītākām secībām.

Darbības:

1. aktivitāte - paraugmedības:

• Meklēt rakstus ap mājām/ārpus telpām:
  • ]Tiles uz grīdas
  • Svītrainās bikses uz apģērba
  • Koku mizas tekstūra
  • Ķieģeļu sagataves
  • Ziedi (Petelas, simetrijas)
• Atrasti fotoattēli vai zīmējumi
• Aprakstiet modeļus (ABAB, AABBAABB, audzēšanas modeļus)

2. aktivitāte – objektu modeļu radīšana:

• Izmantot blokus, krelles, krekerus, rotaļlietas
• Izveidot vienkāršus modeļus: Sarkani- zili- sarkan- zili
• Bērns turpina veidoties
• Pakāpeniski palielināt sarežģītību:
  • ]AB (divi elementi)
  • ABC (trīs elementu)
  • AABB (atkārtoti pāri)
  • Augšanas modeļi (1 bloks, 2 bloki, 3 bloki...)

3. aktivitāte - Ķermeņa paraugi:

• Klēpjdators–stompa–klēpjdators
• Slīpēšanas-slīdēšanas-slīdēšanas-slīdēšanas-slīdēšanas-slīdēšanas-slīdēšanas-slīdēšanas-slīde
• Izveidot skaņu modeļus
• Aktīva un iesaistoša

4. aktivitāte — Modeļa pārtraukšana:

• Izveidot šablonu ar vienu kļūdu
• Vai bērns var atrast kļūdu?
• Pievērš uzmanību detaļām

STRUKTŪRAS koncepcijas apgūtas:

• Pattern Recognition: Identifikācija atkārtojot secības
• Predikcija: Zinot, kas nāks tālāk
• Abstract Thinking: Tas pats modelis var izmantot dažādus materiālus
• Matemātiskās attiecības: Pamats izpratnes funkcijām
• Klasifikācija: grupēšana pēc atribūtiem

Paplašinājumi:

• Skaitļu paraugi: 2, 4, 6, 8... (slīdņu skaitīšana)
• Patern Rules: Aprakstiet modeli vārdos
• Complex paraugi: Vairāki atribūti (krāsa un forma mainās)
• Reāl-Pasaules savienojumi: Arhitektūra, daba, mūzika visi izmantošanas modeļi

10. Mērīšana un novērtēšana: praktiskā matemātika

Vecuma diapazons: 4–8 gadi

Kāpēc tas ir vērtīgs: Mērīšana savieno abstraktus skaitļus ar fizisko realitāti. Bērni attīsta skaitļu izjūtu, izpratni par vienībām, un novērtēšanas prasmes, veicot praktisku salīdzinājumu un kvantificējot.

Darbības:

1. aktivitāte – nestandarta mērījumi:

• Mēra objektus, izmantojot:
  • ]Spand
  • Kāpnes
  • Bloki
  • Stīgu garumi
• "Table ir 8 bloku garš"
• Ievieš mērīšanas koncepciju bez oficiālām vienībām

2. aktivitāte - Aprēķināšanas spēles:

• Jar Estimation: Uzrakstiet burku ar priekšmetiem (blokiem, makaronu, pennies)
  ]
  • Variet, cik daudz
  • Pārbaudīt
  • Laika gaitā uzlabojas praksē
• garuma novērtējums: Uzminēt objektu garumu pirms mērīšanas
• Svarīgs salīdzinājums: Kurš ir smagāks? Tests ar virtuves skalu

3. aktivitāte – vārīšanas mērījumi:

• Receptes sastāvdaļu mērīšana
• Salīdzinot 1/4 kausiņu, 1/2 kausiņu, 1 kausu
• Daļu praktiska izmantošana
• Matemātika ar gardiem rezultātiem!

4. aktivitāte - Salīdzināšana un pasūtīšana:

• Atrast objektus ap māju
• Kārta no īsākā līdz garākā, vieglākā līdz smagākajam
• Lietot salīdzinošo valodu: ilgāk nekā, īsāku nekā

STEM jēdzieni apgūti:

• Kvantifikācija: Skaitļu piešķiršana atribūtiem
• Vienības: Izpratne, ka mērvienībām ir nepieciešamas standarta mērvienības
• Estimācija: aptuvena pirms mērījumu veikšanas
• Komparions: lielāks par, mazāks par, vienāds ar
• Skaitļu attiecība: Intuitīvā daudzuma izpratne

Paplašinājumi:

• Standarta vienības: Ieviest collas, centimetrus, mārciņas, gramus
• Area and Volume: Cik bloku ietilptu kastē?
• Grafings: Izveidot joslu grafiku, kurā salīdzināt mērījumus
• Laiks: Mērīšana ar taimeri; sekunžu izpratne, minūtes

Pielāgošanās dažādiem laikmetiem un spējām

Bērni attīstās dažādos tempos un ir dažādas intereses un spējas. Lūk, kā mainīt aktivitātes:

Jaunākiem bērniem (Ages 2-4):

• Vienkāršāki soļi: Mazāk posmu, vairāk pieaugušo atbalsts
• Īsāks ilgums: 5–15 minūtes pirms uzmanības bēniņi
• Senora fokuss: Uzsvēru pieskaršanos, sajūtu, skatīšanos, nevis izskaidrošanu
• Vokabulāru ēka: Nosaukums objekti, darbības, atribūti
• Atkārtošana: Bērni šī vecuma mīlas atkārtošanas aktivitātes

Vecākiem bērniem (Geves 6-8):

• Sarežģītāka: Vairāki mainīgie, garākas secības
• Zinātniskā metode: Skaidra hipotēze, testēšana, secinājumi
• Ierakstīt datus: Rakstot novērojumus, zīmējot diagrammas, veidojot diagrammas
• Deeps paskaidrojumi: vecumam atbilstošs zinātnisks pamatojums
• Neatkarīga izpilde: Bērns ved ar pieaugušo atbalstīšanu

Bērniem ar dažādiem mācīšanās stiliem:

• Vizuālie audzēkņi: Zīmēt diagrammas, izmantot krāsainus materiālus, skatīties demonstrācijas
• Revīzijas audzēkņi: Apspriediet novērojumus, aprakstiet notiekošo, izmantojiet uz skaņu balstītas aktivitātes
• Kinsetētiskās apguvēji: manipulācijas ar rokām, visa ķermeņa darbības, ēku veidošana un radīšana
• Lielākā daļa bērnu gūst labumu no daudzsensoru pieejām

Bērniem ar īpašām vajadzībām:

• Sensoriski apsvērumi: Dažiem bērniem ir nepieciešamas mierīgas aktivitātes; citiem ir izdevīgi stimulēt tās
• Produktu motori pielāgojumi: Lielāki materiāli, adaptīvie rīki, pieaugušo palīdzība
• Vienkāršotas instrukcijas: Ielauzties mazākos soļos; vizuālie grafiki
• Elastīgās prognozes: Panākumi noteikti atsevišķi

Padarīt STEM mācīšanās vairāk iesaisti un efektīvu

Veiksmīgas stratēģijas

1. Sekojiet bērna interesēm:

• Mīl dinozaurus? → Fosilie izrakumi (saldē rotaļlietas ledū), paleontoloģijas tēmas
• Ūdens iedarbībā? → Peldošs/sārts, ūdens plūsma, ledus kausēšana
• Izbauda ēku? → Inženieru izaicinājumi
• Intrinozīvā motivācija spēcīgāka nekā vecāku izvēles darbība

2. Mudiniet jautājumus un ziņkārību :

• Kad bērns jautā "Kāpēc?" → "Tas ir lielisks jautājums! Kā mēs to varētu noskaidrot?"
• Modelis zinātkāre: "Es domāju, kas notiktu, ja..."
• Nekad neatsaka jautājumus kā muļķīgu vai kaitinoša
• Tas ir labi teikt, "Es nezinu,-iepazīsim kopā!"

3. Embrace kļūdas un "Neveiksmes":

• Tilts sabruka? → "Interesanti! Kāpēc tu domā, ka tas notika? Kas to varētu padarīt stiprāku?"
• Eksperiments nestrādāja kā gaidīts? → "Tas ir pārsteidzoši! Ko mēs iemācījāmies?"
• Pārveidot neveiksmes kā mācību iespējas
• Dalīties ar savām kļūdām un kā jūs problēmu atrisināt

4. Lietojiet ikdienu momentus:

• Vārīšana: mērīšana, ķīmija (maisīšana), matērijas stāvoklis (sviesta kausēšana)
• Peldvietu apsaimniekošana: ūdens izspiešana, peldoša, lēca un mērīšana
• Āra: dabas vērošana, paraugu vākšana, laikapstākļu modeļi
• Iepirkšanās: cenu skaitīšana, salīdzināšana, etiķetes lasīšana
• STEM visur, ne tikai noteiktā "darbības laikā"**

5. Make It Social:

• Saimnieki strādā kopā
• Atskaņošanas datumi ar STEM darbībām
• Vecāku un bērnu sadarbība
• Apspriedes par novērojumiem un idejām
• Sociālā mijiedarbība veicina mācīšanos

6. Dokuments un celebrāts:

• Uzņemiet darbu fotoattēlus
• Rādīt pabeigtos projektus
• Izveidot STEM žurnālu ar zīmējumiem un novērojumiem
• Dalīties ar ģimeni
• Atzīšana pastiprina STEM vērtību un svarīgumu

7. Bilances struktūra un brīvība:

• Dažas darbības gūst labumu no skaidriem norādījumiem
• Citi vislabāk darbojas kā beztermiņa izpēte
• Aizvietotājs starp virzītu un brīvu spēli
• Bērnu virzīta mācīšanās bieži vien visspēcīgākā

8. Savienojieties ar reālo pasauli:

• NORĀDE PAR STEM ikdienas dzīvē
• Apmeklējiet zinātnes muzejus, dabas centrus, būvlaukumus
• Lasīt STEM tēmu grāmatas
• Skatieties vecumam atbilstošas zinātnes šovus
• Tekstuālā atbilstība padara mācīšanos nozīmīgu

No kā izvairīties

Neizskaidrojiet pārāk daudz : Maziem bērniem ir nepieciešama praktiska pieredze vairāk nekā detalizēti zinātniski skaidrojumi.

Nekoncentrējies uz pareizām atbildēm: Procesam un domāšanai ir vairāk nekā pareizām atbildēm. Mudiniet izpēti pār iepriekš noteiktu "pareizu" rezultātu.

Negrieziet visu izglītojoši: Dažreiz spēlēt ir tikai spēlēt. Ne katru brīdi ir nepieciešams skaidrs mācīšanās mērķis.

Nesalīdziniet: Bērni attīstās atšķirīgi. Salīdzinājums rada nemieru un samazina motivāciju.

Neuzlabojiet stresu : Messy, nepilnīgi eksperimenti joprojām māca. Perfekcionisms nogalina radošumu.

Bieži uzdotie jautājumi

Kādā vecumā man jāsāk STEM aktivitātes ar savu bērnu?]

Jūs varat ieviest vienkāršu STEM koncepcijas jau 2-3 gadus vecs caur rotaļu bāzes izpēti. Toddlers dabiski eksperimentēt-pilēšanas objekti (gravity!), ūdens ieliešana (tilpums!), kraušanas bloki (inženierija!)- un gūt labumu no pieaugušo stāstījumu par to, ko viņi atklāj. Formālas "darbības" darbojas labi sākot ap 3-4 gadu vecumu, kad bērni var sekot vienkāršus norādījumus un ir ilgāk uzmanības laidumiem, bet pat bērni iesaistīties ar proto-STEM pieredzi, izmantojot sensoro izpēti.

Vai man ir vajadzīgas īpašas STEM rotaļlietas vai dārgi komplekti?]

Lai gan dažas komerciālas STEM rotaļlietas ir lieliskas, ikdienas sadzīves materiāli strādā vienlīdz labi un bieži labāk radošuma veicināšanai. Kartona kastes, virtuves priekšmeti, dabīgie materiāli un pārstrādājamie materiāli sniedz bezgalīgas iespējas. Svarīgākais "materiāls" ir jūsu iesaistīšanās – jautājumu risināšana, zinātkāres paušana un izpētes veicināšana. Ietaupiet naudu un samaziniet klusēšanu, izmantojot to, kas jums jau ir.

Kā es varu padarīt STEM jautru bērniem, kuri cīnās ar zinātni un matemātiku?]

Saskaņojies ar interesēm: Katram bērnam kaut kas patīk – izmanto to kā ieejas punktu. Mīl mākslu? Izmēģini STEAM (STEM + Art) aktivitātes. Mīl stāstus? Saliek aktivitātes kā piedzīvojumus vai izaicinājumus ar stāstījumu. Mīl dzīvniekus? Bioloģijas aktivitātes ar dabas fokusu.