Pse është e rëndësishme pavarësia dhe vetëpërputhja?

Pavarësia dhe vetëbesimi nuk janë vetëm tipare të mira për të pasur një fëmijë në fëmijëri të hershme; ato janë shtylla themelore që modelojnë qasjen e fëmijës ndaj mësimit, marrëdhënieve dhe problemeve që kanë vite që vijnë. Pavarësia i referohet aftësisë së fëmijës për të administruar nevojat e tyre, për të bërë zgjedhje, dhe detyra të plota pa u mbështetur tepër tek të rriturit. besimi i brendshëm është besimi se ata mund t'ia dalin mbanë dhe t'i bëjnë ballë sfidave të pashmangshme të jetës. këto dy cilësi janë të ndërvarura thellësisht. Një parashkollore që lejohet të vërë në vend të tyre këpucët, që janë të afta të fitojnë dhe të ndërtojnë çdo fëmijë të ri, ka shumë më tepër të ngjarë që të ketë një besim të ketë një besim të madh.

Kërkimet nga organizata si Zero deri në Tre kanë treguar se fëmijët dhe parashkollorët që kanë sukses në detyrat e vogla dhe të administrueshme zhvillojnë një ndjenjë të fortë të agjencisë. Kjo ndjenjë e agjensisë (FLT:1] ka treguar se "Unë mund të bëj gjëra të ndodhin" ose që i paraprij më shumë aftësitë e problemeve dhe aftësitë shoqërore më të mira në jetë më vonë.

Të projektojmë mjedise që mbështetin pavarësinë

Krijon një hapësirë fizike me femijë

Ambienti fizik është një mësues i heshtur. Kur mobiljet dhe mjetet janë të ngjitura në madhësinë e fëmijës, dërgojnë një mesazh të fuqishëm: "Kjo hapësirë është për ju dhe ju mund ta menaxhoni atë." Në shtëpi dhe klasa, rregullime të vogla heqin pengesat dhe fuqizojnë fëmijët për të vepruar autonome. grremça të ulta për çanta shpine dhe pallto, duke hapur lëmishte për lodra dhe libra, shkallë afër lavamaneve dhe kundërve, dhe tavolinat e vogla dhe të gjitha karriget e ftuara. Klasat frymëzojnë nga [0L] The LTOTOTwOTOTWA: [1] Acts: [TL] Actualkturat janë duke përdorur këtë parim dhe ata mund të përdorin një shtëpi të kenë një pajisje të pavarur.

Rutine të parashikueshme si një themel për iniciativë

Fëmijët e vegjël lulëzojnë kur dinë çfarë të presin, sepse parashikimi pakëson ankthin dhe liron energjinë mendore për të mësuar dhe eksploruar.

Organizimi i materialeve për vetë-sekrenitetin

Përtej layout fizik, si i organizoni materialet, zakonisht i përdorni gjërat në kontejnere të hapura, të arritshme. raftet dhe kazanët me fotografi ose fjalë, kështu që fëmijët mund të gjejnë atë që u duhet dhe ta kthejnë në vendin e duhur. Të vendosin një stacion vetë-shërbyes me ujë, filxhanë dhe ushqime të shëndetshme të përpjekura. Në klasë, të rregullojnë furnizimet e artit, në mënyrë që fëmijët të mund të hyjnë në letër, në guainë dhe gërshërë pa pritur për një të rritur. Kjo inkurajon vendim-marrje dhe vetë-marrje gjatë gjithë ditës, mesazhi juaj është i qartë. "Ju jeni të aftë të administroni nevojat tuaja."

Strategji për ndërtimin e pavarësisë

Ofroni zgjedhje domethënëse brenda kufijve

Para-marrësit mund të përballojnë zgjedhjet e kufizuara midis dy apo tri alternativave dhe t'u ofrojnë atyre një ndjenjë kontrolli dhe pronësie. Pyetni: "A doni kupën blu apo kupën jeshile?" A doni të filloni me enigmën apo pikturën? " A duhet të vendosim mbi këpucët tuaja të kuqe apo këpucët tuaja blu? Çelësi është të mbajmë zgjedhje të thjeshta dhe të lidhur kështu që fëmija ndihet i fuqizuar në vend se të mbytës. Ndërsa fëmijët, ju mund të zgjeroni kompleksitetin e tyre të zgjidhni veshjen e tyre (brenda kohës së tyre), dhe të zgjidhni një libër që vendos për të mirën e fëmijëve të vegjël. [L]

Cakto përgjegjësitë e moshës-agres

Një tre vjeçar mund të vërë pecetat në tryezë, të ushqejë një kafshë shtëpiake ose të vendosë rroba të pista në një pengesë.

Përdori pallavrat për të mësuar aftësi të reja

Roli i të rriturve është të sigurojë mbështetje të mjaftueshme për të parandaluar zhgënjimin mbytës, por jo aq shumë sa fëmija të varet nga kjo.

Strategji për të ndërtuar vetë-konfidencën

Përdor lavdërime të përpiluara në përpjekje

Lavdërimi është më i efektshëm kur përqendrohet te përpjekjet, strategjia dhe përparimi jo tek aftësia e lindur apo rezultatet e thjeshta. Në vend që të thotë "Je kaq i zgjuar!" që mund të krijojë presion për të pasur sukses dhe frikë nga dështimi "Ti ke punuar shumë në atë gjë gjë dhe ke tentuar edhe kur ishte e ndërlikuar. Ky lloj lavdërimi i vazhdueshëm, shpesh i shoqëruar me një qëndrim të arsyeshëm, ndihmon fëmijët të kuptojnë se përpjekjet e tyre për t'u përmirësuar. Ajo i nxit ata të shmangin sfidat në vend se sa të shmangin gabimet.

Inkurajoji të eksplorojnë dhe të normalizojnë gabimet

Vetëbesimi rritet në një mjedis ku eksperimenti është i sigurt dhe gabimet shihen si normale dhe të vlefshme. u lejon fëmijëve të provojnë aktivitete që mund të jenë të ngatërruara ose të pasigurta, të ndërtojnë një kullë që mund të bjerë, të ngjitin një strukturë të vogël loje, ose të përpiqen të derdhin qumështin e tyre të vogël. kur kulla shembet, ti rezistojnë prirjes për ta ndrequr apo për ta rregulluar atë ose për ta zgjidhur. Në vend të kësaj, të pyesim një pyetje të hapur: "Unë pyes veten se çfarë mund të bësh ndryshe herë tjetër apo "Çfarë mendon se ka rënë?" Kjo mëson dhe të shmangë problemin ose të shmangë menjëherë pasojat e veprimeve të tyre natyrore, dhe të mos shkojë në rregull.

Vendosni mundësi të suksesshme në zonën e zhvillimit të proksimës

Nëse një detyrë është tepër e lehtë, mund të mërziten dhe të shkëputen. Nëse është tepër e vështirë, atëherë fëmijët mund të acarohen dhe të shkëputen.

T'u bëjmë ballë sfidave të zakonshme

Menaxhimi i veprimeve dhe i melçeve

Kur fëmijët përpiqen të bëjnë diçka të pavarur dhe të dështojnë, zhgënjimi është natyror. Tanrumët, lotët ose heqja dorë mund t'i tundojnë të rriturit të hyjnë dhe të zgjidhin problemin. Në vend të kësaj, pranojeni në fillim ndjenjën: "E shoh që ju jeni të zhgënjyer sepse kulla e bllokut vazhdon të bjerë." Kjo e ndihmon fëmijën të ndihet i kuptueshëm. Pastaj ofroni alternativa të kufizuara: "A doni të provoni një bazë të ndryshme apo dëshironi të bëni një pushim të shkurtër dhe të ktheheni tek ajo? Kjo tregon ndjenjat e fëmijës ndërsa i mban të vështira.

Inkurajimi i të sëmurëve ose i të ringjallurve

Disa fëmijë janë të kujdesshëm natyrshëm ose ngurrojnë të provojnë detyra të reja, shpesh sepse kanë frikë se mos bëjnë gjëra ose janë mësuar të bëjnë gjëra për to. Për të inkurajuar një fëmijë ngurrues, për të filluar me detyrat që ata tashmë bëjnë me sukses dhe gradualisht të futin ndryshime disi më sfiduese. Përdor inkurajim të butë e të ulët: "Do të jem i drejtë këtu, nëse ke nevojë për mua." Ofro të bësh një pjesë të detyrës, pastaj gradualisht hap prapa. Shmange këtë punë, si një fëmijë që ndihet i shtypur, mund të tërhiqet më tej. Gatishmëria jote për të provuar gabimet e reja dhe madje edhe gabimet mund të jenë shumë të fuqishme.

Bashkëpunimi midis mësuesve dhe familjeve

Pritje të veçanta përtej rregullimeve

Për pavarësinë dhe vetëbesimin që të zhvillohen vazhdimisht, rregullimi midis shtëpisë dhe shkollës është thelbësor. Mësuesit mund të ndajnë me prindërit rutinën që përdorin në klasë, si: stacionet vetë-shërbyese, këngët e pastrimit ose tabelat e punës.

Festoni përparimin si një ekip

Një "Uau, ju vendosni kutinë tuaj të drekës larg të gjitha nga vetja" përforcon sjelljen dhe ndërton besimin. Mësuesit dhe prindërit mund t'i ndajnë këto suksese me njëri-tjetrin, duke krijuar një qëndrim pozitiv që i sjell dobi fëmijës. Shfaqja e artit, enigmave të përfunduara, ose fotografitë e fëmijës që plotëson detyrën në shtëpi dhe në shkollë ndërtojnë krenarinë dhe një ndjenjë konkrete arritjeje.

Përfundimi: Dobitë e përhershme të pavarësisë së hershme dhe të besimit

Një fëmijë që ndihet i aftë të administrojë detyrat e duhura për moshën, beson në aftësinë e tyre për të kapërcyer sfidat dhe e di se është e sigurt të përpiqet dhe të dështojë është më mirë e pajisur për të trajtuar kërkesat sociale dhe akademike të kopshtit dhe përtej. Këto përvoja të hershme hedhin bazat për dashurinë e përhershme të të mësuarit, marrëdhënieve të shëndetshme dhe të elasticitetit emocional. Duke krijuar mjedise të pasura, duke administruar përgjegjësinë, inkurajimin dhe mbështetjen e vërtetë, prindërit mund të ndihmojnë çdo mësues dhe çdo njeri që të zhvillojë forcën e brendshme. "Dhe unë mund të besoj se kjo është një mënyrë për të zhvilluar veten time."