เด็ก จะ ขับ รถ เข็น ได้ ไหม?

แนะนํา

มีสิ่งอัศจรรย์บางอย่างเกี่ยวกับการดูลูกของคุณผลักดันแรกในสกูตเตอร์ การผสมความเข้มข้น ความมุ่งมั่น และความสุขที่เลื่อนลอยไปภายใต้อํานาจของตัวเอง สําหรับเด็กจํานวนมาก สกูตเตอร์แสดงถึงเหตุการณ์สําคัญ: การค้นพบใหม่ การผจญภัยกลางแจ้ง และความตื่นเต้นของความเร็วที่เพิ่มขึ้น

คําตอบของ "เด็กสามารถขี่สกูตเตอร์ได้ตั้งแต่อายุเท่าไร" คือ [FLT: 0] เด็กส่วนใหญ่พร้อมตั้งแต่อายุ 2 ถึง 3 ขวบ สําหรับประสบการณ์สกูตเตอร์ครั้งแรกของพวกเขา โดยปกติแล้วเริ่มด้วยรุ่นที่ 3 ล้อที่ออกแบบมาเพื่อความมั่นคง อย่างไรก็ตาม คําตอบนี้เป็นเพียงรอยขีดข่วนของพื้นผิวของสิ่งที่พ่อแม่ต้องการรู้ ความเป็นมาของความเป็นจริงที่มีความซับซ้อนมากกว่า -- เด็กบางคนพร้อมมากขึ้น ในขณะที่คนอื่น ๆ ได้ผลประโยชน์จากอายุที่มากขึ้น

มัคคุเทศก์ นี้ จะ ช่วย คุณ ให้ รู้ ว่า ลูก ของ คุณ พร้อม จะ รับ มอเตอร์ไซค์ หรือ ไม่ โดย ตรวจ ดู ปัจจัย ทาง กายภาพ, การ คิด และ อารมณ์ ที่ ช่วย ให้ ขี่ ได้ อย่าง ปลอด ภัย.

การเข้าใจความพร้อมของสกูตเตอร์ ไม่ใช่การเช็คกล่องในวันเกิดเท่านั้น แต่เป็นการตระหนักถึงเหตุการณ์สําคัญของการพัฒนา

เมื่อจบการนําร่องนี้ คุณจะมีความรู้และความมั่นใจที่จะตัดสินว่าลูกของคุณพร้อมรับสกูตเตอร์หรือไม่ เลือกชนิดที่เหมาะสมสําหรับขั้นตอนการพัฒนาของพวกเขา สอนพวกเขาอย่างปลอดภัยและมีประสิทธิภาพและมีปัญหาร่วมกัน ลองกลิ้งเข้าไปในทุกอย่างที่คุณต้องการรู้เกี่ยวกับเด็กและสกูตเตอร์

ความ เข้าใจ ใน เรื่อง ความ ก้าว หน้า: วัย ชรา ไม่ ใช่ แค่ วัย หนุ่ม สาว

ทําไมอายุคนเดียวไม่เล่าเรื่องทั้งหมด

2559) นักศึกษาแพทย์ ผู้เชี่ยวชาญพัฒนาเด็ก และองค์กรพัฒนาเด็ก ให้แนวทางการแก่งชนกับสกูตเตอร์ (อังกฤษ: FELT: 0) และแนวทางแนะเหล่านี้ทําหน้าที่เป็นจุดเริ่มต้นที่มีประโยชน์ อย่างไรก็ตาม (พ.ศ.

พิจารณาสถานการณ์โลกแห่งความจริงนี้

[FLT: 0] ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ( ⁇ ) ⁇ : เด็กอ่อนที่กระฉัรกระฉับกระเฉงคนนี้เดินอย่างมีกําลังใจตั้งแต่ 10 เดือน ปีนตึกสนามเด็กเล่นอย่างไม่กลัว และแสดงความสมดุลเมื่อยืนเดินเท้าเดียว เธอมองเด็กที่มีอายุมากขึ้นกับสกูตเตอร์ ให้ความสนใจอย่างมาก สาธิตการเคลื่อนไหวอย่างพร้อมเพรียงของเอ็มมาแสดงให้เห็นหลายตัว แม้จะเป็นช่วงวัยที่อายุน้อยกว่า

[FLT: 0] Lucas อายุ 3.5 ปี : เด็กช่างคิดคนนี้พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของเขาในไทม์ไลน์ที่ทั่วไป แต่ชอบกิจกรรมแบบเกมนั่งเล่นแบบเกมเกมและหนังสือ เขาแสดงความสนใจน้อยในการเล่นของเล่นล้อ เริ่มหงุดหงิดกับความท้าทายทางกายภาพ และยังไม่ได้พัฒนาความแข็งแรงของขาหรือความยืดหยุ่นอย่างใดอย่างหนึ่ง ลูคัสจะได้ประโยชน์จากทักษะพื้นฐานที่พัฒนามากขึ้น ก่อนที่จะลองสกูตเตอร์

ทั้ง 2 อย่าง นี้ แสดง ให้ เห็น ว่า ทําไม พ่อ แม่ ต้อง ประเมิน ปัจจัย หลาย อย่าง ที่ มี การ พัฒนา แทน ที่ จะ พึ่ง การ ชี้ แนะ ที่ อาศัย อายุ เท่า นั้น.

โดเมน ที่ พัฒนา แล้ว ของ การ อ่าน หนังสือ

การขี่จักรยานได้สําเร็จ ต้องการการผนวกเข้ากับโดเมนหลายพัฒนา:

[FLT: 0] Gros Musics Schools : การเคลื่อนกล้ามเนื้อขนาดใหญ่และการประสาน -- ดําเนินอย่างต่อเนื่อง ด้วยการควบคุม, การกระโดด, สมดุลกับเท้าข้างเดียว, และการปรับการเคลื่อนไหวแบบซ้าย รูปแบบการเคลื่อนที่พื้นฐานเหล่านี้ให้พื้นฐานพื้นฐานพื้นฐานสําหรับสกูตเตอร์

[FLT: 0] มอเตอร์และพริโนพัทย (FLT:1): ขณะที่สกูตเตอร์เป็นกิจกรรมทางมอเตอร์ที่ร้ายแรงที่สุด มันยังต้องการการควบคุมการเคลื่อนไหวของมอเตอร์อย่างดีในการจับแท่งจับและพัทโธปปิต

[FLT: 0] ชีพจรและแรงโคร : การขยับของแรงกดต้องการสมดุลแบบไดนามิค -- การจัดสมดุลระหว่างร่างกายกําลังเคลื่อนที่ บางครั้งบนพื้นผิวที่ไม่เสถียร กล้าม เนื้อจะตรึงลําตัว ในขณะที่ขาทํางานต่างกัน (หนึ่งดันหนึ่งตัว)

[FLT: 0] ทักษะการจดจํา: การเข้าใจสาเหตุและผลกระทบ (การป้อ ทําให้นายเคลื่อนไหว การหมุนแท่งควบคุมเปลี่ยนแปลงทิศทาง) ปฏิบัติตามกฏความปลอดภัย การตระหนักถึงความเสี่ยง และการพัฒนาการตระหนักรู้ความเสี่ยงทั้งหมดต้องการการพัฒนาการคิดอย่างรอบคอบเกินสิ่งที่เด็กเล็ก ๆ มี

[FLT: 0] การปรับลดระดับการรับบท : การลดความไม่พอใจเมื่อเรียนรู้ การจัดการความกลัวอย่างเหมาะสม การใช้ความอดทนระหว่างทักษะการก่อสร้าง และการจัดการการลดลงเล็กน้อย โดยไม่ต้องท้อใจทั้งหมดต้องการความเป็นผู้ใหญ่ทางอารมณ์ที่พัฒนาไปทีละขั้น

[FLT: 0] การส่งเสริมและความสนใจ: บางที ที่สําคัญที่สุด -- อัจฉริยะอยากขี่ บังคับให้สกูตเตอร์ขี่บนเด็กที่ไม่สนใจ สร้างความสัมพันธ์เชิงลบและปัญหาความปลอดภัยที่อาจเกิดขึ้น แรงจูงใจภายในผลักดันความเพียรพยายามที่จําเป็นเพื่อความเชี่ยวชาญใหม่ๆ

ปัจจัย สําคัญ ห้า ประการ สําหรับ การ อ่าน แบบ ยืดหยุ่น

ตัวประกอบ 1: อายุและทักษะมอเตอร์

[FLT: 0] The General Timeline :

[FLT: 0] acges 2-3: เด็กส่วนใหญ่พัฒนาทักษะมอเตอร์พื้นฐานที่จําเป็นสําหรับมอเตอร์สามล้อในช่วงนี้ เด็กส่วนใหญ่เดินด้วยความมั่นใจ เริ่มด้วยการควบคุมที่เพิ่มขึ้น และแสดงทักษะสมดุลย์ขึ้น ทีละสาม ทักษะเหล่านี้มักจะแข็งพอสําหรับการใช้สกูตเตอร์ที่เสถียร

[FLT: 0] Ages 4-5: เด็กในช่วงนี้มักจะแข็งแรงพอ ดุลยภาพ และประสานกันสําหรับสกูตเตอร์สองล้อ แต่หลายคนยังคงสนุกกับรถสามล้อ พวกเขาสามารถผลักดันแรงแรงแรง ธํารงสมดุลผ่านการหมุน และประสานงานการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนมากขึ้น

[FLT: 0] Ages 6 and Up: เด็กในโรงศรี โดยปกติจะถือมอเตอร์ไซค์สองล้อแบบธรรมดา เรียนรู้เทคนิคและเทคนิคขั้นสูง และพัฒนาการตัดสินที่จําเป็นสําหรับการขี่ในสภาพแวดล้อมที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น ย่านเพื่อนบ้านหรือสวนสาธารณะ

[FLT: 0] Key Millions ที่ระบุความคมชัดของมอเตอร์ :

[FLT: 0] เดินอย่างมั่นใจโดยไม่ตก : ก่อนพิจารณาสกูตเตอร์ เด็กควรเดินได้อย่างราบรื่นบนพื้นผิวต่างๆ โดยไม่ต้องสะดุดหรือสะดุดล้ม

[FLT: 0] วิ่งด้วยคอนโทรล : ความสามารถในการวิ่งและหยุดโดยไม่ได้รับความสมดุล แสดงให้เห็นถึงความแข็งแกร่งของขา และการประสานงานที่จําเป็นสําหรับการขับเคลื่อนและการควบคุมสกูตเตอร์

[FLT: 0] การล่าแมลง : เดินไปรอบๆ เฟอร์นิเจอร์ ก้าวข้ามวัตถุ และปรับรูปแบบการวาดผิวที่แตกต่าง แสดงให้เห็นถึงการรับรู้พื้นที่ที่สําคัญสําหรับการจับสกูตเตอร์ที่ปลอดภัย

[FLT: 0] สืบค้นและลดระดับ : การปีนเข้าอุปกรณ์สนามเด็กเล่นหรือการจัดการบันได (ด้วยการสนับสนุนถ้าจําเป็น) แสดงความแข็งแกร่งของขาและความร่วมมือในการสกูตเตอร์

[FLT: 0] การเพิ่มสมดุล 1-Foot (Foot ดุลยภาพ) : ในขณะที่ยืนแบบเท้าเดียว ไม่ได้คาดว่าจะมีอายุใกล้ 4 ขวบ กระทั่งช่วงสั้น ๆ ของสมดุล (1-2 วินาที) แสดงถึงความสามารถการพัฒนา ซึ่งนี้ค่อยๆพัฒนาขึ้นเมื่อปฏิบัติเด็ก

[FLT: 0] การควบคู่ (FLT:1) : การใช้ทั้ง 2 ข้างของร่างกายเป็นแนวประสาน -- เหมือนการปั่นจักรยานจักรยานจักรยาน หรือการสลับกันบนบันได -- กําหนดความสามารถในการประสานงานการเคลื่อนไหวของขาแบบไม่สมมาตรที่ต้องการ

[FLT: 0] ธงแดงสําหรับ ready ล่าช้า :

• บ่อย ครั้ง ตก ระหว่าง เดิน หรือ วิ่ง
• ความ ลําบาก ที่ จะ ยืน อยู่ เรื่อย ๆ โดย ไม่ แกว่ง หรือ เสีย ความ สมดุล
• หลีก เลี่ยง กิจกรรม ที่ ต้อง ออก แรง เนื่อง จาก การ ประสาน งาน กัน อย่าง ไม่ ดี
• การเดินนิ้วเท้าแบบมีความหนาแน่น หรือรูปแบบสัญลักษณ์การเดิน
• ไม่ สนใจ ใน การ เล่น ที่ ออก แรง

การ เข้า แทรกแซง ก่อน เวลา เพื่อ จะ ช้า ใน การ ขับ ขี่ อาจ ทํา ให้ เกิด ความ แตก ต่าง อย่าง มาก ใน เรื่อง พัฒนาการ.

ปัจจัย 2: ความ แข็ง แรง ด้าน ร่าง กาย และ ความ อด ทน

การ เดิน ทาง ดู เหมือน จะ ไม่ ต้อง ใช้ ความ พยายาม เลย เมื่อ ผู้ ขี่ ที่ มี ประสบการณ์ เดิน อย่าง ราบ รื่น แต่ จริง ๆ แล้ว ต้อง ใช้ ความ พยายาม อย่าง มาก โดย เฉพาะ อย่าง ยิ่ง ใน ช่วง ที่ มี การ เรียน รู้:

[FLT: 0]. ความแข็งแกร่งของ Leg exceptection :

[FLT: 0] พลังอํานาจ (FLT:1): ขาดันต้องแรงพอที่จะขับเคลื่อนร่างกายและสกูตเตอร์ไปข้างหน้า

[FLT: 0] ยืนหยัดขาขาขา ยืดหยุ่น: เปรียบเทียบขาขาขาขาขาขาขาที่ยืนต้องรองรับน้ําหนักร่างกายทั้งหมดบนแพลตฟอร์มเคลื่อนที่ -- ความท้าทายด้านสมดุลที่ยืดหยุ่น จําเป็นต้องผูกกล้ามเนื้อตลอดขาล่าง, ขาอ่อน, และสะโพก

[FLT: 0] กรมบังคับการ: ต่างกับการเดินที่เปลี่ยนน้ําหนักระหว่างขา มอเตอร์ไซค์จะเกี่ยวข้องกับการซ้ําซ้ําซ้ําซ้ําซ้ําซ้ําซ้ําซ้ําซ้ํากับขาที่ดันเหมือนกัน สร้างความเหนื่อยล้าในขาที่ดันได้ใหญ่ เด็กๆต้องการความอดทนมากพอที่จะทําต่อหลังจากพยายามแล้ว

[FLT: 0] การพัฒนาความแข็งแกร่งทางสถิติ: เด็กส่วนใหญ่สามารถนั่งยอง ๆ ยืนบนทิงเตี้ยนสั้น ๆ และเตะลูก-ความพร้อมใช้งาน อัตราการเต้นของขา หนึ่งในสาม พวกเด็กๆส่วนใหญ่สามารถกระโดดด้วยกัน กระโดดด้วยเท้าทั้งสองข้าง ๆ กระโดดมาทีละก้าว และหมุนรถได้ -- เครื่องจับสกูตเตอร์ที่แข็งแรง

[FLT: 0] Uperboy and Core retrievets.

[FLT: 0] ความแข็งแรงของ Gripp : การรักษาความหนักแน่นบนแท่งจับไม้ต้องใช้มือและกําลังแขน ด้ามจับแรงดึงนํามาสู่มือ ลื่นไหล สร้างความไม่มั่นคงและความกลัว

[FLT: 0] arm and terer squares การเดินเรือเกี่ยวข้องกับการผลักและดึงแท่งจับ -- การเคลื่อนไหวที่ควบคุมต้องการแขนและแรงและความร่วมมือกันของไหล่

[FLT: 0] การบังคับของโคเร : กล้ามเนื้อเนื้อ (กล้ามเนื้อขาหลัง, และกระดูกสะบัก) ทําความเสถียรระหว่างการขยับขาแบบไม่สมมาตร และเปลี่ยนน้ําหนักของสกูตเตอร์ ผลตรวจแรงหลักของอุบลฯ โดยไร้การควบคุม ขี่ม้า

[FLT: 0] การบํารุงรักษากล้ามเนื้อแบบ Posture (FLT:1) : การรักษาท่าที่ตรงด้วยท่าที่ตรงด้วยท่าตรงเล็กน้อย

[FLT: 0] สร้างความแข็งแกร่งผ่านเพลย์ :

บิดา มารดา ไม่ จําเป็น ต้อง จัด ระเบียบ โครงการ ออก กําลัง กาย เพื่อ พัฒนา ความ เข้ม แข็ง ทาง กาย ใน เด็ก ๆ แทน ที่ จะ ทํา อย่าง นั้น จง จัด ให้ มี โอกาส ต่าง ๆ สําหรับ การ เล่น อย่าง ขัน แข็ง:

[FLT: 0] สืบค้นเมื่อ 2 December 2015. สืบค้นเมื่อ 5 July 2015.

[FLT: 0] จูมปี้และฮอปปิง : กระโดดเกม, แทรมโพลีน (ร่วมกับการดูแล), ฮ็อปสค็อก และ "พื้นคือลาวา" ทั้งหมดเสริมกําลังขาขณะที่กําลังเล่นอยู่

[FLT: 0] Acccessive Outdor Time : เรียกใช้, สํารวจธรรมชาติ, เล่นแท็ก, และเล่นละครกลางแจ้งที่ยังไม่ได้จัดระบบพัฒนาการออกกําลังกายทั่วไปที่สนับสนุนทักษะเฉพาะอย่างสกูตเตอร์

[FLT: 0] Ride-On Toys: Triycles, dicalys, tricks, pressy, และรถขี่ทั้งหมดสร้างความแข็งแรงขาและแนะนําแนวความคิดในการสอนสกูตเตอร์

[FLT: 0] เดินแบบมีเอกลักษณ์: หมีคลาน, ปูเดิน, กบกระโดด, และเท้าช้างทําให้ความแข็งแรงของนักเรียนอนุบาลเล่น

[FLT: 0] เบย์เพล เพลย์ : โยน, จับ, และเตะพัฒนาการประสานงานโดยรวมและความแข็งแกร่ง.

[FLT: 0] ส่งเสริมความแข็งแกร่งของบุตร :

[FLT:] การยืนทดสอบ : เด็กของคุณสามารถยืนบนหนึ่งฟุต 2-3 วินาทีได้หรือไม่? นี่แสดงว่าแข็งแรงพอที่ขาและสมดุลสําหรับสกูตเตอร์สามล้อ เมื่ออายุได้ 4 ขวบ เด็กปกติจัดการ 5+ วินาที บ่งบอกถึงความพร้อมสําหรับนักล้อ 2 คน

[FLT: 0] นักแสดงทดสอบ (FLT:1): ระหว่างการเล่น ลูกของคุณจะผลักออกไปอย่างมีประสิทธิภาพเมื่อวิ่งหรือกระโดด? การผลักที่ทรงพลัง บ่งบอกถึงแรงที่ขาต้องการสําหรับแรงขับเคลื่อนของสกูตเตอร์

[FLT: 0] The Gridge Test : เด็กของคุณจะแขวนจากแท่งลิงได้สั้น ๆ (ร่วมกับการดูแล) หรือดําเนินการของที่ต้องการการบีบ (เช่นขวดน้ําหรือของเล่นขนาดเล็ก)? นี่แสดงให้เห็นความแข็งแกร่งที่จับต้องได้

[FLT: 0] การทดสอบของเอ็นดูแรนซ์ : ในช่วงการเล่นที่แอ็พทีฟ ลูกของคุณสามารถทนกิจกรรมได้นาน 1015 นาที โดยไม่ต้องพักบ่อยหรือไม่? นี่แสดงว่า ความทนทางร่างกายที่จําเป็นสําหรับการเรียนรู้ที่จะเรียนสกูตเตอร์

ปัจจัย 3: สมดุล และ การ ทํา งาน ร่วม กัน

การสมดุลอาจเป็นทักษะที่สําคัญที่สุด สําหรับสกูตเตอร์อย่างปลอดภัย ไม่เหมือนกับการนั่งบนเกวียน หรือนั่งบนจักรยานจักรยาน มอเตอร์ไซค์ต้องใช้ความสมดุลที่มีประสิทธิภาพ -- การรักษาสมดุลระหว่างร่างกาย

[FLT: 0] ความสมดุล continuum :

[FLT: 0] สมดุล (Ages 2-3) ความสามารถที่จะรักษาสมดุล ในขณะที่ยืนนิ่งหรือเคลื่อนที่ช้า ทักษะพื้นฐานนี้เกิดขึ้นในช่วงเด็ก และปรับปรุงด้วยการฝึกซ้อม พ.ศ.

[FLT: 0] สมดุลดีไนโนมิค (Ages 3-5) : รักษาสมดุลระหว่างการเคลื่อนที่ -- เดินบนพื้นผิวที่ไม่เท่ากัน ไม่ล้ม ไม่ป้องกันการตก, ต่อต้านการเคลื่อนที่ โครงสร้างสมดุลนี้พัฒนาสูงขึ้นตลอดปีอนุบาล และจําเป็นสําหรับการสกูตเตอร์

[FLT: 0] สมดุล Dynamic on การย้ายวัตถุ (Ages 3-6) : ระดับสูงสุด -- ดุลย์บนชานชาลาเคลื่อนที่เช่น สกูตเตอร์ สเกตบอร์ด หรือจักรยานยอดดุล (เครื่องจับสัญญาณ 3 – 6) นี้ต้องการการรวม (เครื่องจับสัญญาณไฟหัวใจ) และระบบวางจําหน่าย (ตําแหน่งบุคคล)

[FLT: 0]. สืบค้นเมื่อ 5 December 2015.

[FLT: 0] Crots-Body Courdination การขยับต้องปรับให้ตรง ข้ามกับฝั่งของร่างกาย -- ขาซ้ายผลัก ในขณะที่กําลังบังคับมือขวา เรียกร้องให้สื่อสารข้ามสมอง

[FLT: 0] การเคลื่อนไหวแบบต่อเนื่อง: การเคลื่อนสกูตเตอร์เกี่ยวข้องกับลําดับที่ซับซ้อน: ดัน, ล่องลอย, เคลื่อนไหว, เคลื่อนไหว, จําเป็นต้องวางแผนและดําเนินการ

[FLT: 0] Hand-Eye Courdination การเดินดูเส้นทางข้างหน้า ต้องการการรวมข้อมูลภาพด้วยเครื่องมอเตอร์

[FLT: 0] Timming and Rhythm : การขี่จักรยานที่มีประสิทธิภาพพัฒนาจังหวะ -- เวลาเดิน, การเปลี่ยนน้ําหนัก และการปรับพวงมาลัยทั้งหมดต้อง ประสานจังหวะ

[FLT: 0] ดุลยภาพสมดุล สัมพันธภาพ :

บิดา มารดา สามารถ ประเมิน ความ สมดุล ของ การ เตรียม พร้อม ด้วย การ เล่น ๆ ได้:

[FLT: 0] 1. The Line Walking : สร้างเส้นตรงบนพื้นโดยใช้เทป, ชอล์ก หรือรอยแตกในทางเดิน

[FLT: 0]. สืบค้นเมื่อ 2 Development Timeline:

• อายุ 2: อาจเดินไปตามทางกว้าง ๆ
• อายุ 3: เดิน ใน เส้น ทาง แคบ ๆ กับ บาง คน ที่ ชอบ กรีด ร้อง
• อายุ 4+: เดินเส้นได้อย่างราบรื่น อาจมีดวงตาปิด

[FLT: 0]. แสตนด์สเตชัน ท้าว (FLT: 1) : ขอให้ลูกของคุณยืนบนเท้าข้างเดียว "เหมือนนกฟลามิงโก" เท่าที่จะทําได้. เวลาด้วยนาฬิกาโทรศัพท์ หรือนับออกมาพร้อมกัน.

[FLT: 0]. คาดหวังด้านจิตใจ :

• อายุ 2: 1-2 วินาที
• อายุ 3: 3-5 วินาที
• อายุ 4: 5-8 วินาที
• อายุ 5: 8-10 วินาที

ถ้าลูกของคุณสามารถจัดการ 2-3 วินาทีได้ พวกเขาน่าจะมีความสมดุลพอ สําหรับสกูตเตอร์สามล้อ ห้าบวกวินาที บ่งบอกถึงความพร้อมสําหรับสองล้อ

[FLT: 0]3. Playing access : โยนลูกบอลอ่อนให้ลูกของคุณจาก 3-5 ฟุตไป จะจับโดยไม่สะดุดหรือล้มได้ไหม? ต้องการการประสานภาพด้วยภาพและรักษาสมดุลย์ ในขณะที่เคลื่อนที่ของแขนไปอย่างรวดเร็ว -- ฆ่าโดยตรงที่เกี่ยวข้องกับสกูตเตอร์

[FLT: 0] prucsion : เริ่มต้นด้วยลูกบอลชายหาดขนาดใหญ่ ความก้าวหน้าสู่ฟุตบอล จากนั้นลูกบอลขนาดเล็ก ขณะที่การร่วมมือกันพัฒนา

[FLT: 0] 4 หลักสูตรการจับสลาก (FLT:1) : สร้างอุปสรรคง่ายๆ ในการรวมอุปสรรคสมดุลเข้าด้วยกัน: การเดินบนเส้นเส้น เดินผ่านวัตถุ เคลื่อนที่รอบกรวย พึ่งพาขาเดียว ตรงจุดที่กําหนด พวกเด็กๆ ที่นําร่องนี้ แสดงถึงทักษะการจับสกูตเตอร์ที่ซับซ้อน

[FLT: 0] 5. สมดุล Beam Walking : หากมีคานสมดุลต่ํา (หรือแม้กระทั่งการควบคุมด้วยการดูแล) ดุลยภาพที่กว้างกว่า ท้าทายระดับพื้นดินมากกว่ากิจกรรม

[FLT: 0]. สืบค้นเมื่อ 2 December 2015.

ถ้าสมดุลของลูกคุณ ต้องพัฒนาก่อนจะปั่นจักรยาน กิจกรรมเหล่านี้จะช่วย

[FLT: 0] เดินบนเซอร์เฟซต่าง ๆ : หญ้า, ทราย, กรวด, มันฝรั่งทอด -- พื้นผิวที่แปรผัน ท้าทายระบบสมดุลที่แตกต่างกัน การปรับตัว

[FLT: 0] ยืนบน Serfaces แบบ Unsable : กระดานสมดุล, เบาะรอง, หรือเพียงแค่ยืนบนหมอน ความสมดุลในความปลอดภัย, ในวิธีควบคุม

[FLT: 0] Yoga for kifile: Planguages imple parts (ท่าต้นไม้) หรือนักรบที่วางท่าสร้างสมดุลระหว่างที่สงบและสนุก (พ.ศ.

[FLT: 0] แดนตั แทรค (FLT:1]: การฟังเพลงด้วยการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกัน สร้างความประสาน, จังหวะ, และความสมดุล

[FLT: 0] เมียร์บอก: เกมส์ที่เกี่ยวข้องกับการแข็งตัวในตําแหน่งต่างๆ สร้างสมดุลนิ่งและควบคุมร่างกาย

ปัจจัย 4: ความ สนใจ, การ กระตุ้น เตือน, และ ความ รู้สึก ที่ มี ต่อ การ อ่าน ออก เสียง

[FLT: 0] The Motuvision Pacter :

ไม่ มี การ ชดเชย ความ พร้อม ทาง กาย มาก มาย ที่ จะ ไม่ มี ความ สนใจ การ เรียน รู้ ที่ จะ ใช้ สกูตเตอร์ ต้อง ใช้ ความ เพียร อด ทน โดย การ ท้าทาย ใน ตอน แรก ๆ การ อด ทน ต่อ ความ ล้ม เหลว เล็ก ๆ น้อย ๆ และ การ ฝึก อย่าง ต่อ เนื่อง — ทั้ง หมด นี้ ขึ้น อยู่ กับ แรง กระตุ้น ภาย ใน.

[FLT: 0] สํานักพิมพ์อุตุนิยมวิทยา: นักขี่ม้าผู้ใจบุญอาจไม่เข้าร่วมอย่างเต็มที่ จ่ายเงินอย่างไม่เพียงพอต่อสิ่งแวดล้อม หรือใช้มาตรการป้องกันที่จําเป็น

[FLT: 0] สมาคมผู้แทนราษฎร: การมีส่วนร่วมที่บังคับให้กังวลหรือไม่พอใจเกี่ยวกับสกูตเตอร์ อาจทําให้เกิดกิจกรรมทางกายภาพในอนาคต

[FLT: 0] ความก้าวหน้าที่ขาดการวางแผง : ถ้าไม่มีแรงจูงใจภายใน เด็กๆจึงขาดความเพียรพยายามเพื่อเอาชนะความท้าทายและพัฒนาความเชี่ยวชาญ

[FLT: 0] Poter Constructions: การบังคับกิจกรรมใด ๆ ก็สามารถสร้างความขัดแย้งของพ่อแม่ลูก สร้างความเสียหายต่อความสัมพันธ์และสร้างแรงต้านทานต่อประสบการณ์ใหม่ๆ

[FLT: 0] ผลประโยชน์ที่แท้จริง :

ลอง ทํา ตาม การ เคลื่อน ไหว ไหม?

[FLT: 0] การขอแบบพิเศษ : ป้ายชัดเจนที่สุด -- ลูกสาวคุณขอสกูตเตอร์โดยตรง พูดเกี่ยวกับการขี่ หรือแสดงความปรารถนาที่ต้องเรียนรู้ โปรดรักษาการสื่อสารนี้

[FLT: 0] การตกแต่งกับกิจกรรมที่คล้ายกัน : เด็กที่สนใจในสกูตเตอร์ก็มักจะชอบจักรยาน,จักรยานจักรยาน,สเก็ตบอร์ด, หรือกิจกรรมอื่น ๆ

[FLT: 0] ความดื้อรั้น: เมื่อพยายามท้าทายทางกายภาพใหม่ๆ ลูกของคุณพยายามต่อไปหลังจากล้มเหลวครั้งแรกหรือไม่? ความพยายามนี้จําเป็นสําหรับการเรียนรู้สกูตเตอร์

[FLT: 0] เกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กของคุณแสดงไม่สนใจ?

เด็กบางคนไม่ได้มุ่งเน้นไปที่สกูตเตอร์ -- และนั่นมันก็ดีทีเดียว กิจกรรมทางกายภาพมาในรูปแบบต่างๆ

[FLT: 0] กรมกีฬา: ว่ายน้ํา เต้นรํา ปีนเขา ปีนเขา นักกีฬากีฬา มวยปล้ํา โยคะ -- ตัวเลือกที่นับไม่ได้สําหรับการพัฒนาทางกายภาพมีเกิน Switching.

[FLT: 0] ไกด์ ไกด์ ไกด์ ไกด์ ไกด์ (FLT:1): เด็กบางคนเริ่มสนใจในสกูตเตอร์ในภายหลัง หลังจากพัฒนาทักษะอื่น หรือการสังเกตจากเพื่อน ๆ

[FLT: 0] ความแตกต่างทางอารมณ์ : เด็กบางคนมักระมัดระวังมากขึ้นหรือไม่สนใจในกิจกรรมที่มีความเร็วและการเคลื่อนไหวน้อยกว่า. เคารพความแตกต่างของอารมณ์เหล่านี้แทนการมองว่าพวกเขาเป็นความบกพร่อง

[FLT: 0] การพิจารณาเรื่องอารมณ์การหายใจ

นอกจากดอกเบี้ยแล้ว ความเป็นผู้ใหญ่ทางอารมณ์ ส่งผลให้สกูตเตอร์พร้อม

[FLTT: 0] การปลูกฝัง โทเลเวนซ์ : การเรียนเรื่องสกูตเตอร์เกี่ยวข้องกับการตกเล็กน้อย และการพัฒนาเป็นค่อยๆเป็นค่อยๆไป

[FLT: 0] การจัดการความกลัว (FLT:1): ความกลัวบางอย่างมีสุขภาพดีและป้องกัน ความกลัวที่เกินเหตุที่ป้องกันการพยายามหรือด้วยความกลัวที่ไม่เพียงพอที่นําไปสู่พฤติกรรมประมาท ทั้งคู่สร้างความท้าทายขึ้น ความกลัวที่เกิดขึ้นในการจัดการ -- ความเครียดที่ครอบคลุมความกลัว -- ความเครียดและปัญหาระหว่างพยายาม -- expacted languages อารมณ์

[FLT: 0] Impulse Control : ลูกของคุณจะหยุดได้เมื่อถูกขอหรือไม่? รอการอนุญาตก่อนเข้าถนน?

[FLT: 0] ความสามารถที่จะขอความช่วยเหลือ : ลูกของคุณขอความช่วยเหลือเมื่อต้องการหรือไม่? การสื่อสารนี้จําเป็นเพื่อความปลอดภัย โดยเฉพาะเมื่อเรียนรู้

ปัจจัย 5: ประสบการณ์ ก่อน กับ ของ เล่น ที่ นั่ง บน โต๊ะ

ประสบการณ์ที่เหมือนกับของเล่นนี้ ทําให้สามารถโอนถ่ายข้อมูล ที่บรรเทาการเปลี่ยนแปลงของสกูตเตอร์ได้

[FLT: 0] Balece Bikes: อาจมีการเตรียมการที่ดีสุดสําหรับการปั่นจักรยาน, ดุลย์, พวงมาลัย, และระบบควบคุมการมองเห็น โดยตรง นําไปใช้กับสกูตเตอร์ได้โดยทันที เด็กที่เก่งจักรยานสมดุลย์มักเปลี่ยนเป็นสกูตเตอร์ (และต่อมาก็ปั่นจักรยาน) ได้อย่างง่ายดายอย่างน่าทึ่ง

[FLT: 0] Tricycles and Pedal Bikes : ในขณะที่แตกต่างจากสกูตเตอร์เหล่านี้พัฒนาความแข็งแรงขา การประสานงานทักษะพวงมาลัย และความสะดวกสบายโดยทั่วไปกับการขนส่งล้อรถ

[FLT: 0] Push Toys และ Ride-Ons : แม้แต่เด็กเล่นที่ผลักลูกเล่นที่วิ่งด้วยเท้าของพวกเขาพัฒนาการเข็นสกูตเตอร์ที่ต้องการ

[FLT: 0] สเกตบอร์ด หรือโรลเลอร์ สเกตส์ กิจกรรมขั้นสูงเหล่านี้ต้องใช้ทักษะสมดุลที่คล้ายกัน แม้ว่าเด็กๆส่วนใหญ่จะพยายามเล่นสกูตเตอร์ ก่อนที่จะเลือกตัวเลือกที่ท้าทายกว่านี้

[FLT: 0] วั พรรณและสตอลเลอร์ (FLT:1) : ในขณะที่การลอยตัว (เด็กขี่แทนการขับเคลื่อน) เด็กพวกนี้คุ้นเคยกับการเคลื่อนไหว, การหมุน และแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับการขนส่งแบบเข็นล้อ (พ.ศ.

[FLT: 0] การโอนสายของทักษะ :

ประสบการณ์ก่อนกับของเล่นขี่บน มีประโยชน์หลายอย่าง

[FLT: 0] อภินิหาร: เด็กๆ เข้าใจแนวคิดพื้นฐานอยู่แล้ว เช่น พวงมาลัย การเคลื่อนไหวต้องการพลังงาน และวิธีที่วัตถุที่ขับเคลื่อนตอบสนองแรง

[FLT: 0] vondonidence : ความสําเร็จกับของเล่นขับขี่ก่อนหน้านี้

[FLT: 0] การเตรียมการทางภาควิชาชีพ: กิจกรรมที่เกี่ยวข้องพัฒนาความแข็งแกร่ง, สมดุล, และความร่วมมือต้องการ

[FLT: 0] ถ้าหากเด็กของคุณขาดประสบการณ์ล่ะ

ไม่มีประสบการณ์การขี่ก่อนไม่ได้ปฏิเสธความสําเร็จของสกูตเตอร์ -- ก็หมายความว่าการเรียนรู้อาจจะใช้เวลานานขึ้น และต้องใช้ความอดทนมากขึ้น

[FLT: 0] เริ่มด้วย impleer Toys ก่อนสกูตเตอร์ ลองจักรยานสมดุล หรือของเล่นที่แข็งแรง เพื่อสร้างทักษะพื้นฐาน

[FLT: 0] การคาดหวังเริ่มต้นของ LOWER: ยอมรับว่าเด็กที่ไม่มีประสบการณ์ก่อนหน้านี้ ต้องการเวลามากขึ้นเพื่อพัฒนาความสบายและความยืดหยุ่น

[FLT: 0] การสนับสนุนแบบเอ็กซร้า : วางแผนช่วยเหลือและฝึกเวลามากกว่าคุณสําหรับนักขี่ที่มีประสบการณ์

[FLT: 0] ความก้าวหน้าทางการเกษตร : เริ่มต้นด้วยการฝึกที่สั้นมาก ในพื้นที่ปลอดอุปสรรคอย่างสมบูรณ์ ก่อนที่จะพัฒนาการสิ่งแวดล้อมที่ท้าทายมากขึ้น

การ เลือก ผู้ เดิน ทาง ขวา: การ เข้า สู่ การ พัฒนา

มอเตอร์ไซด์ไม่ได้สร้างให้เท่าเทียมกันทั้งหมด และการเลือกอุปกรณ์ที่มีอายุมาก ก็มีผลกระทบต่อทั้งความปลอดภัยและความสําเร็จอย่างน่าประหลาด

การเคลื่อนไหวสําหรับวัย 2-3: ความทนทาน 3WEKS

[FLT: 0]. เดเซ็น เฟรีตี้ :

[FLT: 0] 3 ล้อ (FLT:1): ล้อ 2 ล้อด้านหน้าหรือด้านหลังให้ความมั่นคงที่สกูตเตอร์ขาด 2 ล้อ ทําให้เด็กๆ เพ่งความสนใจไปที่การผลักดัน และการประสานงานขั้นพื้นฐาน โดยไม่ต้องท้าทายดุลย์

Low Dark : เวทีนั่งใกล้กับพื้นดิน ทําให้ง่ายสําหรับเด็กหัดเดินบนและปิด และลดระยะการตก.

[FLT: 0] เบสไวด์: เวทีกว้างขึ้นให้พื้นผิวที่เสถียรมากขึ้นสําหรับเท้าขนาดเล็ก

[FLT: 0] เลอัน-ถึง สไตร์ (FLT:1): มอเตอร์ไซค์เด็กส่วนใหญ่เดินหลังยาว

[FLT: 0] Hight-Adbars ที่ปรับได้ : การเจริญเติบโตของเด็กๆ ต้องการแท่งจับที่ปรับให้เหมาะสมในการบํารุงรักษา เออร์กอนโมสิกที่เติบโต

[FLT: 0]. สืบค้นเมื่อ 17 พฤษภาคม พ.ศ.

• ความ สามารถ ใน การ มี น้ํา หนัก เหมาะ กับ ลูก
• หมุนเป็นเกลียวล้อกว้างๆ ที่จับชนได้อย่างง่ายดาย
• ปรับแถบจับแบบเครื่องมือแบบเรียบง่าย
• การก่อสร้างที่ทนต่อการถูกฝึกมา
• สี หรือ แบบ ที่ เด็ก ๆ ชอบ

[FLT: 0] Top Chicks for this Age (Jeegraphy) :

• มองหาแบรนด์ที่รู้จักสําหรับคุณภาพ: ไมโครมีดโกน, เครื่องบินวิทยุ
• คาดว่าจะจ่ายเงิน 30 เหรียญ-80 สําหรับรถมอเตอร์ไซค์สามล้อคุณภาพ
• อ่าน ทบทวน โดย เพ่ง เล็ง ที่ ความ สามารถ และ การ ใช้ ได้ ง่าย

ผู้ส่งรายการสําหรับอายุ 4-5 ปี: ตัวเลือกการเปลี่ยนกลุ่ม

เด็กในวัยนี้อาจจะใช้สกูตเตอร์สามล้อที่ขับได้สําเร็จ หรือเปลี่ยนเป็นรถสองล้อ ขึ้นอยู่กับการพัฒนาส่วนบุคคล:

[FLT: 0] การต่อยอดกับสาม-วีเลอร์ : มอเตอร์ไซค์ขนาดใหญ่สามล้อที่มีน้ําหนักสูงกว่าให้บริการ นักเดินรถอนุบาลที่เติบโตขณะกําลังมั่นคง ไม่ต้องรีบใช้ล้อสองล้อนี้จริง ๆ ถ้าเด็กมีความสุขและประสบความสําเร็จนับสาม

[FLT: 0] ร่วมกับ 2-Wheers: เด็กบางคนในวัยนี้พร้อมสําหรับสกูตเตอร์สองล้อ ซึ่งต้องการความสมดุลมากขึ้น แต่เสนอความไวและการควบคุมความเร็วที่มากขึ้น

[FLT: 0] สภาวะการเลื่อนขั้นนี้ :

• ล้อ ที่ ใหญ่ กว่า (20 มม.
• พวงมาลัยตอบสนองมากขึ้น สําหรับการพัฒนาการควบคุม
• อาจ เป็น ได้ ว่า ระเบียง กว้าง กว่า เพื่อ รอง เท้า ที่ กําลัง เจริญ เติบโต
• จํากัดน้ําหนักสูง (110+ ไบต์)
• ตัวเลือก: ความสามารถในการพับเก็บและจัดเก็บข้อมูล

การเคลื่อนไหวสําหรับวัย 6 ขวบและขึ้น: มาตรฐานสอง-วุ้น

เด็กวัยเรียนมักจะใช้มอเตอร์ไซค์สองล้อมาตรฐาน ออกแบบมาเพื่อเด็กและผู้ใหญ่

[FLT: 0] Perphorance Fources:

• ล้อขนาดใหญ่ (125-0 มม.) สําหรับความเร็วและขี่เรียบ
• การปล่อยข้อมูลคุณภาพสูง
• การ ก่อ สร้าง ที่ แข็ง แรง กว่า เพื่อ การ ขี่ ม้า ที่ กระฉับกระเฉง มาก ขึ้น เรื่อย ๆ
• งอได้บ่อยเพื่อให้ใช้พอร์ตได้
• บางครั้งการเลือกแบบก้าวหน้าเช่นเบรคมือ

[FLT: 0] พิจารณาความสนใจของบุตร

• [FLT: 0]. คัมมูงค์/ทรานสปอร์ชั่น : Durable, trlight-rolling Swoods กับล้อขนาดใหญ่
• [FLT: 0] Triks and Park Hormor : ตัวเล็กกว่า สตั๊นสเตอร์ที่เบากว่า กับการสร้างเสริมเหล็ก
• [FLT: 0] กรมควบคุมการทูต: มอเตอร์ไซค์มิด-เดิน ความสมดุลและค่าใช้จ่าย

ลักษณะ ที่ ปลอด ภัย ที่ สําคัญ สําหรับ ทุก ยุค ทุก สมัย

ไม่ ว่า จะ อายุ เท่า ไร หรือ ประเภท สกูตเตอร์ ก็ จัด ลําดับ ความ สําคัญ ของ ความ ปลอด ภัย ดัง กล่าว:

[FLT: 0] การก่อสร้างระบบการรับรอง : วัสดุสลาก, การเชื่อมต่อที่ปลอดภัย และล้อที่เชื่อถือได้ป้องกันความล้มเหลวทางเครื่องยนต์ที่ทําให้เกิดอุบัติเหตุ

[FLT: 0] ขนาด Appprilize : เด็กๆ ควรยืนอยู่บนดาดฟ้าด้วยเท้าทั้งสอง, สะดวกต่อการเอื้อมถึงด้ามจับ และได้เปิดและปิดง่าย ด้ามจับควรขึ้นถึงเอวหรือส่วนหน้าอก

[FLT: 0] Non-Stip Shack : ผิวเรียบหรือลายจับ-ทาป ป้องกันเท้าจากการลื่นไถลระหว่างการขี่ม้า (FLT:1).

[FLT: 0] Brakes ที่รีลิเลเลเลเลเลชัน : เบรกแรงเสียดทานล้อหลังล้อหลัง (ซึ่งเด็กเหยียบบนปกหลังล้อหลัง) เป็นมาตรฐานและมีประสิทธิภาพ สกูตเตอร์ที่พัฒนาแล้วบางตัวก็มีเบรคมือเช่นกัน

[FLT: 0] การจัดตั้ง : สืบค้น ASTM (สมาคมเพื่อทดสอบและวัสดุ) ระบุว่าสกูตเตอร์ตรงกับมาตรฐานความปลอดภัย

ชุดความปลอดภัยที่สําคัญ: การป้องกันที่ไม่สามารถจัดการได้

การจองห้องอย่างเดียวไม่ได้ช่วยประกันความปลอดภัย อุปกรณ์ป้องกันจําเป็นอย่างยิ่ง ไม่ว่าทักษะระดับหรือตําแหน่งคนขับ

การ เจรจา ความ ปลอด ภัย ที่ สําคัญ ที่ สุด ของ ลูก

[FLT: 0] ทําไม Helets สรรพคุณ :

การบาดเจ็บที่ศีรษะ รวมถึงการกระทบกระเทือนของศีรษะ และกระโหลกแตก เป็นการบาดเจ็บที่ร้ายแรงที่สุด

[FLT: 0] pread Helmeet Fact :

หมวกกันน็อกที่ไม่สงบ จะช่วยให้ความปลอดภัยเท็จ ในขณะที่เสนอการป้องกันจริง จํากัด แน่ใจว่าเหมาะสม:

[FLT: 0] โพสต์ชั่น (FLT:1] : Helets stands build (ไม่เอียงกลับ) ปิดหน้าผาก. นิ้วมือสองนิ้วเหนือคิ้วเป็นอุดมคติ.

[FLT: 0] กับดัก : ฟอร์ม "V" ใต้หูแต่ละข้าง เมื่อรัดเข็มขัดควรจะแนบกัน -- คุณแทบจะไม่ใส่นิ้วได้ซัก 1 หรือ 2 นิ้ว ระหว่างสายรัดกับคาง

[FLT: 0] ความจุ : เมื่อรัดเข็มขัด หมวกควรจะอยู่กับที่ เมื่อลูกของคุณสั่นหัว ควรย้ายผิวหน้าผากเมื่อคุณกดมัน แสดงให้เห็นว่ามันสบายพอ

[FLT: 0] การแทนที่ : แทนที่หมวกกันน็อกหลังผลกระทบที่สําคัญใดๆ แม้ว่าจะไม่มีความเสียหายที่มองเห็นได้ ความเสียหายภายในสามารถประนีประนอมการป้องกันในอนาคต

[FLT: 0] เฉลิมด้านขวา Helmeet :

• หมวกหลายพอร์ต ทํางานสําหรับสกูตเตอร์, จักรยาน, สเกต
• ดู CPSC (Consumer Produxt December Commission) การจัดตั้ง
• ให้ ลูก ของ คุณ เลือก ออก แบบ เพื่อ สนับสนุน ให้ ใส่ เสื้อ ผ้า แบบ ที่ เสมอ ต้น เสมอ ปลาย
• คาดว่าจะจ่ายเงิน 20 เหรียญ-50 เหรียญ สําหรับหมวกเด็กคุณภาพดี

อุปกรณ์ป้องกันเพิ่มเติม

[FLT: 0] Knee and Elboard plants: การป้องกันการถลุงและรอยช้ําที่เกิดขึ้นโดยทั่วไประหว่างการเรียนรู้และการล้มล้ม. ขณะที่ไม่ได้มีความสําคัญเท่ากับหมวกกันน็อก แต่เพิ่มความสบายในระหว่างการเรียนรู้ และอาจลดความลังเลที่เกิดจากการกลัวรอยถลอก

[FLT: 0] Wriest Guards: มีคุณค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเรียนรู้เช่นการล้มด้วยมือที่ยื่นออกไปเป็นธรรมดา ยามป้องกันการเคล็ดและรอยแตก

[FLT: 0] Glooves: ทางเลือกแต่สามารถป้องกันมือจากแผลพุพองและให้แรงยึดเพิ่มเติมบนด้ามจับ

[FLT: 0] รอง เท้าเทียม : รองเท้าปิด-ไท (FLT) ที่มีรองเท้าแบน, ด้ามจับ (นักเล่น) เป็นสิ่งจําเป็น ชะแลง, ฟลิตฟล็อป หรือเท้าเปล่าสร้างอันตรายและทําให้การผลักยาก

การ สอน ลูก ให้ ขับ ขี่: การ เดิน ทาง ไป ด้วย เท้า

ด้วยความพร้อมและอุปกรณ์ที่เลือกได้ ถึงเวลาแล้วสําหรับส่วนที่น่าตื่นเต้น -- สอนลูกของคุณที่จะขี่!

การ สร้าง สิ่ง แวด ล้อม ใน การ เรียน รู้ ที่ ดี

[FLT: 0] การเลือกการคัดแยก :

[FLT: 0] สโมต, บัตต์เซอร์เฟซ : เริ่มต้นบนทางเท้าแบนหรือคอนกรีต -- กว้างขวางมาก (เมื่อว่าง), ลานเทนนิส, หรือถนนเรียบ ทํางานได้อย่างสมบูรณ์แบบ หลีกเลี่ยงหญ้า (แรงต้านทานมาก), กรวด (ไม่ทําลาย), หรือพื้นผิวไม่เรียบ) ในตอนต้น

[FLT: 0] ช่องว่างอิสระ: ความเสี่ยงการกําจัดสิ่งอันตราย -- ไม่มีรถยนต์, แผงล้อ, รูหลุม หรือถนน พวกเด็กๆ เรียนรู้สกูตเตอร์ ยังไม่สามารถเดินรอบอุปสรรคได้

[FLT: 0] พื้นที่ที่ถูกยุบ: พื้นที่ที่มีขอบเขตธรรมชาติ (พื้นที่ที่จอดรถที่ถูกตัด, ทําเครื่องหมายศาล) มีความพยายามเริ่มต้นอย่างวูปปี โดยไม่จําเป็นต้องแก้ไข

[FLT: 0] ขัดจังหวะจากสิ่งรบกวน : หลีกเลี่ยงพื้นที่ที่มีเสียงดังเสียงดัง, เด็กเล่น, หรือสิ่งรบกวนทางสายตา ที่เบี่ยงเบนความสนใจจากงานการเรียนรู้

การ เรียน รู้ ที่ ก้าว หน้า เพิ่ม ความ เป็น ไป ได้

[FLT: 0]. Phaese 1: Familyriation (5-10 นาที)

ก่อน จะ พยายาม ขี่ ม้า ให้ ลูก ของ คุณ สํารวจ สกูตเตอร์ ขณะ ที่ โพสต์ เทิล:

1. [FLT: 0] แสดงภาพแต่ละภาค [[FT:1]:: "เหล่านี้คือแท่งจับ (จับสัตว์) -- เราถือที่นี่ นี่คือระเบียง -- เท้าของเราไปตรงนี้ นี่คือเบรค -- เราก้าวมาที่นี่เพื่อหยุด"
2. [FLT: 0] Projectice get On และ Off : ทีละก้าวบนและปิดดาดฟ้าด้วยเท้าทั้งสองขณะถือแท่งจับ. นี้สร้างความสะดวกสบายกับตําแหน่งพื้นฐาน.
3. [FLT: 0] พยายามยืนนิ่ง : ยืนบนดาดฟ้าด้วยเท้าทั้งสองขณะถือแท่งจับ, แค่รับน้ําหนักที่จําเป็น ปล่อยให้พวกเขาร้องและปรับตัว -- นี่คือการเรียนรู้
4. [FLT: 0] อุดช่องว่างของรถราง : ให้ลูกของคุณผลักดันสกูตเตอร์ไร้คนขับไปรอบๆ สังเกตุดูว่ามันกลิ้งและตอบสนองการผลัก

[FLT: 0] Phaese 2:stattic สมดุล (10-15 นาที)

ก่อน จะ เพิ่ม การ เคลื่อน ไหว ให้ สร้าง ความ มั่น ใจ ด้วย ความ สมดุล แบบ โพสต์ ฟอร์ม:

1. [FLT: 0] ยืนอยู่ : ยืนบนดาดฟ้าด้วยเท้าทั้งสองข้าง ถือแท่งจับ ในขณะที่คุณถือสกูตเตอร์มั่นคง ค่อย ๆ ปล่อยถือเป็นความสมดุลของบุตรของคุณโดยอิสระ
2. [FLT: 0] One ฟุต แสตนด์ : สถานที่หลักเท้าบนดาดฟ้า, เท้าอื่น ๆ บนบก, ถือแท่งจับ. การปฏิบัตินี้โดยไม่ต้องย้าย -- ตําแหน่งเริ่มต้นสําหรับรถสกูตเตอร์ทั้งหมด
3. [FLT: 0]] เลื่อนเบา : ในขณะที่ในตําแหน่งฟุตเดียว ฝึกน้ําหนักที่เลื่อนไปบนฟุตดาดฟ้าอย่างนุ่มนวล นี่สร้างความตระหนักในจุดสมดุล

[FLT: 0] Phaes 3: First Puses[FLT: 1] (จังหวะใหญ่!)

1. [FLT: 0] suzisted pusing : ยืนหรืออยู่ข้างหลังลูกของคุณ ถือสกูตเตอร์มั่นคงหรือค่อยๆรองรับพวกเขา ให้พวกเขาดันออกไปด้วยเท้าเปล่า ในขณะที่คุณช่วยให้พวกเขาลอยไปข้างหน้า 1-2 ฟุต ทําซ้ําหลายครั้งจนกระทั่งรู้สึกสบาย
2. [FLT: 0] ใน Lort Glides : ให้ลูกของคุณพยายามเร่งความเร็วแบบย่อ -- ปุช, ไต่ 2-3 ฟุต, ดันขาลง โฟกัสความสําเร็จ ไม่ใช่ระยะไกล เฉลิมฉลองทุกความพยายาม!
3. [FLT: 0] Multiple Puses: ค่อย ๆ ดันสองครั้งก่อนที่จะหยุด -- spouch, swung, sporting, swolk, stop. นี้สร้างจังหวะของสกูตเตอร์ (พ.ศ.
4. [FLT: 0] ระยะห่างจากการแผ่ขยาย : เป็นความมั่นใจสร้าง ส่งเสริมการขยายตัวของแรงผลัก ระยะทางมาตามธรรมชาติ ขณะที่ดุลยภาพดีขึ้น

[FLT: 0] Phaeste 4: Steering (ครั้งหนึ่งเครื่องยนต์พื้นฐานนั้นสบาย)

1. [FLT: 0]. สืบค้นเมื่อ Constrep . อธิบายและสาธิตวิธีเปลี่ยนแผงจับ (หรือพิง สําหรับรถสกูตเตอร์แบบเอน-ถึงบันได) เปลี่ยนทิศทาง.
2. [FLT: 0] Gentle Curves: ตั้งกรวยหรือชอล์กสร้างเส้นทางโค้งนุ่ม ๆ ให้ลูกของคุณฝึกตามเส้นโค้ง -- นี่ง่ายกว่าการหมุนที่คมชัด
3. [FLT: 0] Wider Ray: ก่อนที่จะพยายามเลี้ยวแน่น, ฝึกให้กว้าง, หมุนช้าที่ไม่ต้องการการเปลี่ยนน้ําหนักแบบน่าทึ่ง หรือพวงมาลัยที่แม่นยํา
4. [FLT: 0] Figure-Eights: เมื่อรู้สึกสบายกับการเปลี่ยนปัจเจกปัจเจก, ฝึกตัวเลข-แปด ซึ่งต้องเปลี่ยนระหว่างซ้ายกับขวาให้ราบรื่น

[FLT: 0] Phace 5: Stopping (ทักษะความปลอดภัยแบบรองชนะเลิศ)

อย่ามองข้ามทักษะสําคัญนี้ ในความก้าวหน้าไปข้างหน้า

1. [FLT: 0] การลดความซับซ้อน: แสดงการทํางานของเบรก -- เหยียบบนล้อหลัง เพื่อสร้างแรงเสียดทาน ที่ชะลอสกูตเตอร์
2. [FLT: 0] การปฏิบัติการชั่วคราว : ในขณะที่สกูตเตอร์ไม่ได้ย้ายลูกของคุณมีการอบรมการย้ายเท้าของพวกเขาจากดาดฟ้าไปเบรกและกลับ.
3. [FLT: 0] สถานีส่งสโลว์-สปีด (FLT:1) : ระหว่างการขี่ม้าก่อนเวลาความเร็วน้อยที่สุด ฝึกการหยุดเมื่อคําสั่ง เรียก "หยุด" และให้พวกเขาใช้เบรก
4. [FLT: 0] จุดหยุดแบบมีสีเกล้า : Pase Counts หรือ กรวยเป็น "หยุดสัญญาณ" ที่ลูกของคุณจะต้องมาหยุดอย่างสมบูรณ์ก่อนจะทําต่อ
5. [FLT: 0] ฉุกเฉิน หยุด: การฝึกซ้อมหยุดอย่างรวดเร็ว

ปัญหา และ วิธี แก้ ที่ มี อยู่ ทั่ว ไป

[FLT: 0] Shallenge: Bretty pusing Off

[FLT: 0] สืบค้นเมื่อ 17 พฤษภาคม พ.ศ.

[FLT: 0] solutions :

• เริ่มที่เนินต่ําเล็กน้อย ดังนั้นแรงโน้มถ่วงช่วยการเคลื่อนไหวเริ่มต้น
• ฝึกการเคลื่อนตัวขณะจับสกูตเตอร์
• จง เสริม กําลัง ขา ให้ ผ่าน กิจกรรม อื่น ๆ ก่อน จะ ทํา ต่อ ไป
• ลองเท้าอื่น ๆ เช่นผลักดันเท้า -- บางครั้งเท้าที่น้อยลงทํางานดีกว่า

[FLT: 0] Shallenge: วางเท้าทั้งสองบนเด็คทันที

[FLT: 0]. สืบค้นเมื่อ 1 December 2015. สืบค้นเมื่อ 20 พฤษภาคม พ.ศ.

[FLT: 0] solutions :

• เน้นจังหวะ "พัชและลอย" ออกเสียง
• ฝึกในโมเสกช้า -- กระตุ้นเดี่ยวและเลื่อนยาว
• ถือแท่งจับเพื่อควบคุมความเร็ว ช่วยให้พวกเขารู้สึกว่าถูกจังหวะ
• เฉลิมฉลองการผลักดันเดียวที่ประสบความสําเร็จ ก่อนที่จะคาดหวังการเคลื่อนไหวต่อเนื่อง

[FLT: 0]: การขาดสมดุลบนฟุตบาท

[FLT: 0] สืบค้นเมื่อ 17 พฤษภาคม 2555. สืบค้นเมื่อ 27 พฤษภาคม 2560.

[FLT: 0] solutions :

• กลับไปฝึกสมดุลแบบคงที่ - ต้นแบบยืนก่อนการเพิ่มการเคลื่อนไหว
• ตรวจสอบตําแหน่งฟุตบาท - ควรจัดกึ่งกลางอยู่บนดาดฟ้า หันไปข้างหน้า
• มอเตอร์ไซค์แบบประกันขนาดเหมาะสม -- ใหญ่หรือเล็กเกินไป ทําให้สมดุลมากขึ้น
• ฝึกกิจกรรมสมดุลอื่น ๆ (หนึ่งฟุต, แท่งสมดุล)

[FLT: 0] Shallenge : Fear A fall

[FLT: 0] สืบค้นเมื่อ 17 พฤษภาคม พ.ศ.

[FLT: 0] solutions :

• ความ รู้สึก ที่ ถูก ต้อง — ความ กลัว เป็น สิ่ง ที่ มี เหตุ ผล และ ให้ การ ปก ป้อง
• พักสักหน่อยแล้วกลับมาทํากิจกรรมต่อทีหลัง
• ทบทวนอุปกรณ์ป้องกัน -- แน่ใจว่ามันพอดี
• กลับไปยังช่วงก่อนหน้านี้ที่ประสบความสําเร็จเพื่อสร้างความมั่นใจ
• เล่าเรื่องราวเกี่ยวกับการเรียนรู้และการล่มสลายของตัวเอง
• อย่าพยายามทําอะไรซ้ําเติม เมื่อกลัวจริง

[FLT: 0] Shallenge: pending and ต้องการที่จะเลิก

[FLT: 0] . . . . . . . . . . . . .

[FLT: 0] solutions :

• ความสําเร็จในกรอบ -- ความพยายามทุก ๆ ครั้งเป็นความก้าวหน้า ไม่ใช่แค่การขี่ม้าที่สมบูรณ์แบบ
• พักก่อนความคับข้องใจจะสูงสุด -- จบด้วยบันทึกที่ประสบความสําเร็จ
• ลด ความ กดดัน จาก ผู้ ฟัง — เฉพาะ กิจ ปฏิบัติ ไม่ ใช่ เมื่อ คน รุ่น เดียว กัน เฝ้า ดู
• พิจารณาว่ามีความพร้อมที่แท้จริงมีอยู่หรือไม่ -- การรอคอยเป็นบางครั้งที่ดีที่สุด
• ให้ การ หนุน ใจ ที่ เน้น ใน ความ พยายาม ไม่ ใช่ เพียง แต่ ผล ที่ ตาม มา

ฝึก ซ้อม ที่ สร้าง ทักษะ

[FLT: 0]. Chart, Frequet perioctions : การฝึกหลาย ๆ 1520 นาทีตลอดสัปดาห์ดีกว่าการซ้อมอย่างเหนื่อยล้า 1 ครั้ง การเรียนรู้เกิดขึ้นระหว่างการปฏิบัติเป็นสมอง ครอบคลุมทักษะใหม่

[FLT: 0] Warm-UpPAP : เริ่มแต่ละกลุ่มด้วยการเล่นที่ใช้งานทั่วไป -- ดําเนินการ, กระโดด, สัตว์ป่าเดิน. นี้กล้ามเนื้ออบอุ่นและได้รับพลังงานออกมาก่อนที่จะฝึกโดยมีโฟกัส.

[FLT: 0] ความท้าทายที่ก้าวกระโดด: เมื่อทักษะพื้นฐานมีฝีมือแล้ว แนะนําความท้าทายการสําเร็จการศึกษา :

• ขี่ระยะทางที่ยาวขึ้นเล็กน้อย
• ฝึก ซ้อม ใน ที่ ต่าง ๆ
• เพิ่มความลาดเอียงที่อ่อนโยน
• ขี่ม้ารอบอุปสรรคที่กว้างขึ้น
• ลองความเร็วที่แตกต่างกัน

[FLT: 0]. สืบค้นเมื่อความสําเร็จ : จบการฝึกซ้อมกับบางสิ่งที่ลูกของคุณทําได้ดี เพื่อให้แน่ใจว่าเขาปล่อยให้ความรู้สึกประสบความสําเร็จ มากกว่าความผิดหวัง

[FLT: 0] ความคืบหน้าระดับเขต: สังเกตุและเฉลิมฉลองการปรับปรุง แม้กระทั้งอันเล็ก "วันนี้คุณผลักสามครั้ง -- ในวันนี้คุณผลัก 5!" การเสริมสร้างแรงใจด้านบวกนี้ยังคงแรง กระตุ้น

กฎ ความ ปลอด ภัย และ การ ขับ ขี่ นอก บ้าน

เมื่อ ลูก ของ คุณ สามารถ ขี่ รถ ด้วย ความ มั่น ใจ จง ตั้ง กฎ ความ ปลอด ภัย ที่ ชัดเจน สําหรับ การ ใช้ อิสระ:

กฎความปลอดภัยที่ควบคุมไม่ได้

1. [FLT: 0] Helmeets : ไม่มีหมวกกันน็อกหมายถึงไม่มีขี่, ทุกๆครั้ง, ไม่มีข้อยกเว้น. การยึดเกาะสอนว่าความปลอดภัยนั้นไม่มีทางเลือก
2. [FLT: 0] อภิสิทธิ์ เซอโรเฟชั่นเฉพาะ: ถนนลาดยางหรือเส้นทางที่กําหนด. ห้ามขี่บนถนน, ใกล้ๆรถ หรือบนภูมิประเทศที่ขรุขระ.
3. [FLT: 0] มาตราฐานการสอน: เด็กหนุ่มสาว (ถึง 6-7) ควรนั่งภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่โดยตรงเท่านั้น เด็กที่โตสามารถขี่ได้ด้วยตัวเองในพื้นที่ที่กําหนดไว้ หลังจากแสดงความตระหนักในความปลอดภัย
4. [FLT: 0] หยุดและมอง : ก่อนที่จะข้ามเส้นทางหรือเข้าพื้นที่ใหม่ หยุดการค้นหาอันตรายอย่างสมบูรณ์ -- อื่น ๆ ยานพาหนะ, อุปสรรค
5. [FLT: 0] สปีดคอนโทรล: รักษาความเร็วที่ช่วยให้ควบคุมได้สมบูรณ์และหยุดอย่างรวดเร็ว ไม่มีการแข่งหรือเปิดระบบ
6. [FLT: 0] สืบค้นเมื่อ 5 พฤษภาคม 2551. สืบค้นเมื่อ 5 พฤษภาคม พ.ศ.
7. [FLT: 0] เวเธอร์เดสติม : ห้ามขี่ฝน บนพื้นผิวเปียก หรือในความมืด สภาพนี้เพิ่มความเสี่ยงอย่างมาก
8. [FLT: 0] สืบค้นข้อมูลอื่น : ให้คนเดินถนนขวาของทาง, ชะลอตัวลงรอบคนอื่น ตักเตือนเมื่อผ่าน ("อยู่ทางซ้าย") และแบ่งปันเส้นทางอย่างสุภาพ

ผู้ สําเร็จ การ ศึกษา มี เสรีภาพ อาศัย ความ ชํานาญ

ขณะ ที่ เด็ก ๆ แสดง ความ ตื่น ตัว และ ควบคุม ความ ปลอด ภัย ค่อย ๆ ขยาย สิทธิ พิเศษ ใน การ ขี่ ม้า:

[FLT: 0] เลเวล 1 (BEginners) : Blat, ที่จอดรถว่าง หรือถนนที่มีคนดูแลโดยตรง

[FLT: 0] เลเวล 2 (Daveling Riders) : ทางเดินข้างถนนที่เงียบสงบ โดยมีผู้ใหญ่คอยดูแลอยู่ใกล้ๆ (พ่อวิ่งตามข้างๆ เดินตามหลัง)

[FLT: 0] เลเวล 3 (Confident Riders): เส้นทางจักรยานออกแบบ, สเกตพาร์ต, หรือย่านที่ได้รับความเห็นชอบ โดยมีการตรวจสอบแบบกลุ่มผู้ใหญ่

[FLT: 0]. เลเวล 4 (Adwanced Riders) : ขี่อย่างอิสระในพื้นที่ที่ได้รับความเห็นชอบ รายงานในโอกาสที่แน่นอน ตามเส้นทางที่จัดตั้งขึ้น

การบรรลุนิติภาวะนี้สร้างทั้งทักษะและการตัดสินใจ ที่ค่อยๆก่อตัวขึ้น แทนที่จะคาดหวังในการตัดสินใจที่สมบูรณ์แบบในทันที

การ แก้ ปัญหา

"ลูกฉันไม่ใส่เฮล์เม็ต"

การต่อสู้นี้คุ้มค่าการต่อสู้ -- ป้องกันหัวไม่ได้เลือก STRINGS:

[FLT: 0] เริ่มตั้งแต่ต้น : เครื่องประดับหมวกกันน็อกของมิตเตอร์ตัวแรก ทําให้เป็นส่วนหนึ่งของพิธีกรรมตั้งแต่วันที่ 1

[FLT: 0] พฤติกรรมแบบโมเดิ้ล : สวมหมวกกันน็อกของคุณเองเมื่อปั่นจักรยาน สเก็ต หรือสกูตเตอร์ เด็กสะท้อนสิ่งที่เห็น

[FLT: 0] Choice in limits: "คุณสามารถเลือกหมวกกันน็อกได้ แต่คุณต้องสวมมันซักอัน"

[FLT: 0] ทําให้ It It Fun : ถอดรหัสหมวกกันน็อก ให้เด็กๆ ช่วยเลือกการออกแบบ ทําให้สวมมันพิเศษแทน squitive.

[FLT: 0] สืบค้นเมื่อ 11 พฤษภาคม พ.ศ.

"ลูกฉันล้มอยู่เรื่อย"

การล้มเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ คําถามคือ ฤดูใบไม้ร่วงจะบ่งบอกถึงการเรียนรู้ปกติหรือไม่

[FLT: 0] น้ําตกเรียนรู้นอร์มัล (:

• มักจะน้อยลง
• มินิ หล่นเป็นเสี่ยง ไม่ใช่ชนความเร็วสูง
• เด็ก ๆ หาย เร็ว และ ฝึก ต่อ ไป
• เกิดขึ้นระหว่างความท้าทายใหม่ (พยายามไต่ชันขึ้นไปเรื่อยๆ)

[FLT: 0] น้ําตก (FLT: 1):

• เพิ่มความถี่
• รถชนความเร็วสูง ระบุว่าควบคุมไม่ได้
• ส่งผลให้พฤติกรรมไม่สงบหรือไม่ปลอดภัย
• เป็นเหตุให้บาดเจ็บหรือกลัวอย่างรุนแรง

ถ้า ดู เหมือน ว่า น้ํา ตก เป็น สาเหตุ ก็ จง กลับ ไป เยี่ยม ชม ปัจจัย ที่ เตรียม ไว้ พร้อม.

"เด็กคนอื่นวัยเด็กของฉันกําลังขี่อยู่"

การ เปรียบ เทียบ ทํา ให้ เกิด ความ กดดัน และ ความ กังวล โดย ไม่ จําเป็น.

"ลูกผมไม่สนใจ"

ให้ เกียรติ ใน เรื่อง นี้.

สรุป: สนับสนุนการเดินทางของลูกคุณ

การสรุปเมื่อลูกสามารถขี่สกูตเตอร์ได้นั้น เกี่ยวข้องกับการประเมินปัจจัยหลายประการ -- ความแข็งแกร่งทางฟิสิกส์, สมดุล, ความเป็นผู้ใหญ่, แรงจูงใจ, และประสบการณ์ในอดีต ขณะที่เด็กส่วนใหญ่มีความพร้อมระหว่างวัย 2-3 ปี สําหรับจักรยานสามล้อและ 4-5 สําหรับรุ่นที่หมุนได้สองล้อ ความแตกต่างของแต่ละคนนั้นปกติ และคาดการณ์ไว้ล่วงหน้าว่า

วิธีที่ประสบความสําเร็จที่สุดคือ

[FLT: 0] การดูดซับข้อมูลเสียง : การประเมินความสามารถเฉพาะของบุตร แทนที่จะทําตามคําแนะนําอายุอย่างเข้มงวด

[FLT: 0]. อภิสิทธิ์ วั วั ศักดิ์ วั [[FLT: 1] : เลือกสกูตเตอร์และอุปกรณ์นิรภัย ตรงกับขนาดและระดับทักษะของบุตร

[FLT: 0] การสอนแบบ Pattle : การสนับสนุนผ่านกระบวนการเรียนรู้โดยไม่เร่งหรือบังคับ

[FLT: 0] กรมลาดตระเวณ เอมิซิส : การทําอุปกรณ์ป้องกันและกฎความปลอดภัยที่ห้ามต่อรองตั้งแต่เริ่มต้น

[FLT: 0] สภาพแวดล้อมแบบพอสซิวิชัน : การส่งเสริมและเฉลิมฉลองความก้าวหน้า อย่างไรก็ตามขนาดเล็ก

การ เล่น สกู ต เตอร์ ควร ช่วย ลูก ให้ มี ความ สุข ความ มั่น ใจ และ ความ ก้าว หน้า ไม่ ได้ ทํา ให้ เกิด ความ เครียด หรือ อันตราย ถ้า ลูก ของ คุณ ดู เหมือน พร้อม จะ รับ ฟัง คํา แนะ นํา นี้ ก็ ให้ ก้าว หน้า ไป ด้วย ความ มั่น ใจ ถ้า ดู เหมือน ว่า ไม่ มี อะไร เลย ที่ จะ ทํา ให้ ลูก มี ความ สุข และ มี ความ มั่น ใจ ไม่ ใช่ เพราะ เขา จะ มี ความ สุข มาก กว่า การ ได้ รับ ความ ช่วย เหลือ จาก พ่อ แม่ ถ้า ลูก ของ คุณ มี ความ รู้ ที่ ดี ขึ้น ก็ ให้ ความ มั่น ใจ ว่า พ่อ แม่ จะ มี ความ รู้ ที่ ดี เยี่ยม มาก ขึ้น

เมื่อเวลานั้นมาถึง ลูกของคุณก็จะดูลูกของคุณดูลูกนายรถสกูตเตอร์ของเขา สร้างความพอใจอย่างมหาศาล

สําหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการพัฒนาเด็ก และการเล่นที่แอ็กทีฟ:

• [FLT: 0]CDC: Milesstone tracker - การพัฒนา วิกฤตตามอายุ (พ.ศ.
• [FLT: 0] เด็ก ทั่วโลก: ความปลอดภัยแบบหลบเลี่ยง - แนวทางความปลอดภัยและการป้องกันอาการบาดเจ็บ

แฮปปี้ (และปลอดภัย) ล่องลอยไป!