Trong suốt thời gian đó, trẻ em chuyển từ trò chơi song song sang những cuộc chơi xã hội phức tạp hơn, học cách định hướng tình bạn, thói quen trong lớp học và động lực gia đình. xây dựng những kĩ năng xã hội mạnh mẽ không chỉ hỗ trợ sức khỏe tình cảm mà còn dự đoán tính sẵn sàng học tập và sự thỏa mãn lâu dài.

Tại sao kỹ năng xã hội là quan trọng trong thời thơ ấu?

Nghiên cứu cho thấy rằng xã hội có khả năng trong trường mầm non là một trong những dự đoán tốt nhất về sau này, thậm chí còn hơn cả những khả năng học tập sớm. trẻ em có thể hợp tác, lắng nghe và quản lý cảm xúc của mình được trang bị tốt hơn để phát triển trong môi trường học tập cấu trúc. chúng tạo ra những mối quan hệ tốt đẹp hơn, được bao gồm bởi những người đồng lứa, và phát triển một cảm giác gắn bó với tự tin.

Ngoài lớp học, kỹ năng xã hội ảnh hưởng mọi thứ từ việc tạo bạn bè đến việc thương lượng về luật lệ gia đình, một đứa trẻ có thể biểu lộ sự bực bội mà không đánh đập, hoặc có thể cùng chơi với một món đồ chơi mà không bị suy sụp, ít xung đột và nhiều niềm vui trong các mối tương tác hàng ngày.

Trung tâm Kiểm soát và Phòng ngừa Bệnh tật (CEC) nhấn mạnh rằng sự phát triển cảm xúc xã hội là một trong những lĩnh vực chủ yếu của sự phát triển thời thơ ấu. kỹ năng xã hội khỏe mạnh tương quan với tỉ lệ lo lắng, trầm cảm và những vấn đề về hành vi sau này trong đời sống.

Những kỹ năng xã hội thiết yếu trong những năm đầu

Những kỹ năng này xuất hiện qua kinh nghiệm và sự hướng dẫn của người lớn.

Chia sẻ và thay đổi

Chia sẻ là một trong những xung đột xã hội sớm nhất. một đứa trẻ 3 tuổi thường xem đồ chơi như là sự mở rộng của chính mình. đến khi bốn hoặc năm tuổi, với việc mô hình và thực hành người lớn, hầu hết trẻ em bắt đầu hiểu rằng việc chia sẻ có thể dẫn đến những trò chơi thú vị hơn. thay đổi trên màn hình, với một trò chơi, hoặc trong suốt cuộc trò chuyện - đang đòi hỏi sự kiểm soát thúc đẩy và nhận thức về những người khác. kỹ năng này được xây dựng thông qua cơ hội lặp đi lặp lại, ít áp lực.

Trò chuyện và lắng nghe tích cực

Những người học sinh mới mở rộng vốn từ vựng nhanh chóng, học cách dùng từ ngữ để diễn đạt nhu cầu, cảm xúc và ý tưởng, nhưng việc trò chuyện xã hội cũng bao gồm việc lắng nghe người khác nói xong, đặt câu hỏi và trả lời thích hợp.

Đồng cảm và phối cảnh- Đang diễn

Sự đồng cảm là khả năng hiểu và chia sẻ cảm xúc của người khác, nó xuất hiện từ từ. một đứa trẻ hai tuổi có thể khóc khi thấy đứa trẻ khác khóc, nhưng một đứa trẻ bốn tuổi có thể nhận ra rằng một người bạn buồn vì cái tháp của chúng rơi xuống và ôm lấy nhau.

Độ phân giải xung đột

Mục tiêu không phải là loại trừ xung đột nhưng là dạy trẻ em giải quyết vấn đề một cách hòa bình.

Tự điều khiển và kiểm soát cảm xúc

Tự tưởng tượng bao gồm khả năng kiểm soát các xung đột, trì hoãn sự hài lòng, và bình tĩnh lại sau một cảm xúc mãnh liệt. có lẽ kỹ năng cơ bản nhất vì nó làm nền tảng cho tất cả các khả năng xã hội khác. một đứa trẻ có thể hít thở sâu khi giận dữ có khả năng chia sẻ hoặc giải quyết một xung đột hơn một người bị choáng ngợp bởi sự giận dữ. sự tự kích động được xây dựng thông qua thói quen, sự mong đợi rõ ràng, và sự đồng hóa người lớn (v., làm trẻ em dễ chịu khi chúng học cách tự giải quyết.)

Làm thế nào để trau dồi kỹ năng xã hội tại nhà và trong lớp học

Những người trưởng thành có chủ tâm là công cụ mạnh mẽ nhất để phát triển kỹ năng xã hội.

Mô hình cách cư xử tích cực của xã hội

Khi người lớn chào hỏi nồng nhiệt, con trẻ học được nhiều điều hơn là chúng ta nói: “Xin anh chị nói:“ Xin anh chị, anh chị hãy xin lỗi về những lỗi lầm, và bình tĩnh giải quyết những bất đồng, cho thấy mình có khả năng giao tiếp tốt, cho thấy cảm xúc của mình: “Tôi cảm thấy bực bội vì không tìm được chìa khóa, tôi sẽ hít thở sâu vào.

Tạo cơ hội xã hội không có cơ hội xây dựng và không có cơ hội

Cả ngày chơi và hoạt động nhóm đều có giá trị. Hoạt động cấu trúc (như một bài hát vòng tròn hay một trò chơi bảng đơn giản) dạy học cách quay lại và theo các quy tắc. Chơi không có cấu trúc cho phép trẻ em thực hành đàm phán, tưởng tượng và giải quyết vấn đề. Mục đích là cân bằng. Hiệp hội Quốc gia về Giáo dục Trẻ em (NYEC) khuyên rằng các em có nhiều thời gian để chơi đùa, vì đó là phương tiện chính yếu để học tập xã hội.

Dạy một cách triệt để về tính tình

Trẻ em thường hành động vì thiếu những từ để diễn tả cảm xúc của mình: vui vẻ, buồn bã, tức giận, sợ hãi, thất vọng, phấn khích, ghen tị, kiêu ngạo, dùng sách báo, con rối và gương để tập nói tên cảm xúc trong thời gian thực: “Bạn có vẻ thất vọng vì công viên đóng cửa sớm.

Dùng những trò chơi hợp tác thay vì những người thi đấu

Những người học sinh trước đây không sẵn sàng để cạnh tranh; thường dẫn đến những giọt nước mắt và xung đột; những trò chơi hợp tác — nơi mà mọi người cùng nhau làm việc để có chung mục tiêu — xây dựng cùng một đội và giảm lo lắng.

Sự mâu thuẫn giữa người dẫn đường với phương pháp điềm tĩnh và nhất quán

Trước tiên, hãy chia nhau ra nếu cần và giúp con bình tĩnh, rồi lắng nghe quan điểm của mỗi đứa trẻ mà không có sự phán đoán.

Đọc sách nói về tình bạn và cảm xúc

Sách báo của trẻ em là một cách nhẹ nhàng để giới thiệu các khái niệm xã hội. Sách như [FLT: 0] The Rabbit Listened ) của Cori Doerrfeld hoặc ) Llamlala La Time để chia sẻ kịch bản nơi nhân vật giải quyết các thách thức xã hội.

Hãy ủng hộ, đừng cứu

Khi trẻ em đối mặt với một vấn đề xã hội, chúng ta thường nhanh chóng tìm ra giải pháp, nhưng trẻ em cần tập luyện để phạm sai lầm và thử lại.

Vai trò của việc chơi trong việc phát triển xã hội

Trò chơi không chỉ là niềm vui; nó là cách chính yếu để các em trẻ ở tuổi mẫu giáo học về các quy tắc xã hội và vai trò, mà thông qua các vở kịch kịch (thường xuyên để trở thành bác sĩ, cha mẹ, hay siêu anh hùng), trẻ em thử nghiệm với những cách tiếp cận khác nhau và thực hành động nào sẽ diễn ra tiếp theo, và làm thế nào để giữ cho câu chuyện tiếp diễn. điều này đòi hỏi phải liên lạc thường xuyên, thỏa hiệp, đọc các dấu hiệu xã hội.

Một cặp con cái quyết định xây một lâu đài cùng nhau phải thương lượng xem mỗi khối sẽ đi đến đâu và làm thế nào để tránh phá nó, học cách chia sẻ vật liệu và ca ngợi những đóng góp của nhau. thậm chí là những vở kịch đơn độc hoặc song song, nơi trẻ em chơi cùng nhau mà không có sự tương tác mãnh liệt, xây dựng niềm an ủi khi gần người khác.

Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ (APA) nhấn mạnh rằng học tập dựa trên trò chơi hỗ trợ các kỹ năng điều hành - làm việc bộ nhớ, tư duy linh hoạt và tự kiểm soát trực tiếp liên quan đến các khả năng xã hội. giáo dục nên chống lại xu hướng thay thế trò chơi bằng hướng học hướng học tập trực tiếp.

Những thử thách thông thường và cách đối phó

Một số trẻ em phải phấn đấu nhiều hơn vì tính khí, ngôn ngữ chậm trễ, sự khác biệt về cảm giác, hoặc sự tiếp xúc xã hội hạn chế.

Sự nhút nhát và rút phép thông công

Một số trẻ em chỉ cần thận trọng hơn trong những hoàn cảnh mới, nhưng vì quá nhút nhát, nên có thể giới hạn cơ hội thực hành, tránh gọi trẻ là “hật, thay vì gọi chúng là người dễ dãi, chuẩn bị cho những sự kiện xã hội:“ Tại công viên, bạn có thể thấy trẻ con trên đà quay, trước tiên bạn có thể xem, và khi sẵn sàng, tôi sẽ đi với bạn để chào hỏi.

Sự xâm lược và sự phóng túng

Những hành vi này thường bắt nguồn từ sự thiếu thông tri hoặc điều chỉnh cảm xúc, nói về cách cư xử bình tĩnh nhưng cương quyết: “Tôi không thể để bạn đánh đập, đánh đập, dùng lời nói của bạn, rồi dạy một hành vi thay thế:“ Lần sau, hãy nói ‘ Đến lượt tôi hoặc hỏi tôi về sự giúp đỡ của tôi.

Khó đọc sách báo

Một số trẻ em phải cố gắng để hiểu ngôn ngữ cơ thể, giọng nói hoặc không gian riêng, có thể dẫn đến sự từ chối xã hội một cách vô tình. vai trò là hữu hiệu.

Quá quan tâm đến người lớn

Những đứa trẻ luôn chạy đến gặp thầy cô hoặc cha mẹ trong mọi cuộc xung đột nhỏ, dần dần giảm bớt sự tự do, bắt đầu bằng cách ngồi gần và khích lệ, rồi đi vài bước, rồi cho chúng biết bạn ở đó nếu cần, nhưng tin cậy chúng thử nghiệm.

Ảnh hưởng lâu dài của kỹ năng xã hội thời ban đầu

Những nghiên cứu lâu năm cho thấy trẻ em có khả năng giao tiếp xã hội tốt nghiệp trung học, học đại học và có việc làm ổn định cũng như báo cáo về những vấn đề về việc lạm dụng chất lượng thấp, sức khỏe tâm thần và khả năng hình thành và duy trì mối quan hệ là yếu tố bảo vệ cốt lõi.

Những kĩ năng xã hội cũng bao hàm sự thông minh cảm xúc, khả năng nhận thức và kiểm soát cảm xúc của chính mình và hiểu được người khác. người lớn với trí thông minh cao thường có những cuộc hôn nhân mạnh mẽ hơn, những tình bạn thỏa mãn hơn và sự thành công của sự nghiệp lớn hơn.

Những tổ chức như Zero đến ba tổ chức nhấn mạnh rằng những kỹ năng này không bẩm sinh nhưng được học qua các mối quan hệ, mà là phẩm chất của sự tương tác lúc trẻ với người chăm sóc và bạn bè trực tiếp uốn nắn cấu trúc não bộ đang phát triển.

Kết luận

Kỹ năng xã hội phát triển ở trẻ mẫu giáo không chỉ là một điều tốt, nó cần thiết cho cảm xúc, học tập và hạnh phúc suốt đời. từ chia sẻ và đồng cảm đến giải pháp xung đột và tự sáng tạo, mỗi kĩ năng xây dựng trên những điều cuối cùng. cha mẹ và giáo viên là những kiến trúc sư chính của sự phát triển này thông qua mô hình, hướng dẫn thực hành, và tạo ra một môi trường an toàn cho thí nghiệm xã hội.

Điều đó là bình thường. và bạn có thể học cách xử lý những khoảnh khắc khó khăn. chúng ta cho trẻ em những công cụ để xây dựng những mối quan hệ mạnh mẽ, vui vẻ cho phần còn lại của cuộc đời chúng.