Table of Contents

Per què Routina roll de la zona lliure no és obligatori per al desenvolupament de l'escola

L' escola anterior, normalment es defineix com a tres anys a cinc, representa una finestra crítica per al creixement a través de cada domini del desenvolupament infantil. Durant aquest període, els nens construeixen les habilitats basels que donaran suport a l' aprenentatge, la salut i la competència social. Entre les eines més poderoses i accessibles per fomentar aquest desenvolupament és la rutina a l' interior. Mentre que els beneficis de l' activitat lliure són àmpliament reconeguts, la profunditat i el pa del seu impacte en els preescola sovint són subestimades. Els temps no ideals, no poden accedir a la naturalesa no és només un trencament agradable de l' a l' a l' escola lliure o a casa; és essencial per a un component de la infantesa. Act Research [FTAtAtAtAtAtxi] [FIAt], el joc de nens bàsics de l' ensenyament social [Frience] i l' ensenyament ofereix una capacitat d' integració dels diferents avantatges de ser més simple atenció als diferents països. Aquest és l' ensenyament, i l' ensenyament. Aquest és l' ensenyament de ser un bon exemple d' ensenyament de ser més agradable per a l' objectiu de reproduir

Les bases físiques: Com fora de casa jugant a terme construccions forts

Els beneficis físics de l'obra lliure per als preescoladors són immediats i considerables. A diferència de les activitats de l'interior, que sovint s'hi agrupen tasques o moviments limitats, l'entorn lliure convida i demana un compromís físic més vigorós. Això no és un luxe, és una necessitat biològica de créixer els nens.

Un difícil desenvolupament de Skill de Skill en acció

Els col· legiseccionants estan en fase de desenvolupament motor ràpid. Skills com ara l' execució, saltant, escalar, i l'equilibri són refinadas a través de la repetició i el repte. A l'interior proporciona un espai i un terreny ampli necessari per a aquesta pràctica. Un nen que s' executa a través d' un camp de l'herba i els mecanismes d' equilibri que un nen que camina en un pis, a terra lliure. Escala una arbre o una estructura de les coordenades requereix de braços i de la cama, consciència espacial i adització. Aquestes activitats construeixen nivells de músculs, millor la resistència vascular i millora de les targetes. [FLT: [F0] Per a prevenir la desviació i la prevenció de control[ 1F1: l'escola, el pre- 1, es recomana que s'es de tres hores d' entrada de manera més eficaç en el procés d' activitat física.

Ben segur Motor Skills a l' arranjament natural

Mentre que el desenvolupament brut motor és el més obvi, el joc de l' interior també permet un desenvolupament d'habilitats motor. Les activitats com recollir roques petites, cavant en la terra amb una pala, traspes, o fins i tot maneja objectes naturals més grans, irregularment de forma irregular, com els pals requereixen un dit i els moviments de les mans. Aquestes accions acloren els petits músculs de les mans i dits, que són essencials per a tasques més tard com ara escriptura, dibuixant i fent servir les tisores. A diferència dels materials controlats, sovint trobats a l' interior, els materials normals ofereixen textures de color, i resistència que proporcionen una experiència sensorial i motor.

Integració del sensor i la propietat

L' entorn de sortida és un paisatge sensorial. Els nens experimenten temperatures diferents, vents en la seva pell, textures d' escorça i herba, els sons d' ocells i les fulles de robatori, i la vista de les ombres movent- se i colors. Aquesta entrada sensorial no és només estimulant; està organitzadora. La integració sensors, el procés pel qual l' interpretació del cervell i respon a la informació sensorial, és una funció crucial que es desenvolupa activament durant el joc de l' interior. La propietat, el sentit del cos i del moviment, també és millorat com a nens que naveguen, i es gronxen. Aquestes experiències s' ajuden a controlar els seus cossos i les emocions sensorials, reduint o subjugacions que es poden controlar en entorns interiors.

Vitamina D, Imnee function i Long-Term de salut

L' exposició a la llum del sol durant el joc interior és una font primària de vitmin D, que és essencial per a l' evacuació de calci i la salut òssia. La manca de manca de manca de manca de nens ha estat lligada a les funcions imparants, i el major risc de les condicions d' autoimmin. Encara que és important practicar la seguretat solar, l' exposició moderada a la llum del sol és beneficiosa. A més, l' activitat física de fora s' ha mostrat per millorar la funció immune, reduir el risc d' obesitat infantil, i establir una base de vida activa. Els nens que desenvolupen un costum de jugar a l' interior són més freqüents com a mesura que creixen físicament, reduint les seves malalties còtiques com a tipus de diabetis, i hiperupia en una malaltia.

Creixement social i Emocional a través de la reproducció de l'aire lliure

Els beneficis socials i emocionals de l'obra lliure són tan profunds com els físics, de fet, els dos estan profundament intertwinats. Quan els nens estan físicament actius i es comprometen en un entorn obert, és natural que es dibuixin en interaccions socials que creen habilitats essencials de vida.

Desenvolupant Competència social i Cooperació

A l'interior, sobretot els patis i els espais verds oberts, són les xarxes per als preescolants. A diferència de les activitats de l'aula estructurades sovint estan equipades, a l'interior, sovint els jocs infantils i els grups orientats a grups. Els nens han de negociar els rols, compartir els equips, girar sobre els swings o diapositives, i treballar junts per aconseguir objectius comuns, com construir un joc d' etiquetes o un joc d' etiqueta. Aquestes interaccions requereixen comunicació, negociació i comprometre. Un nen que vol unir- se a un joc en curs ha d' aprendre com s' apropar al grup, preguntar a jugar i acceptar la decisió del grup. Aquests elements aparentment són simples intercanvis de la competència social. L' associació Nacional de nens (CIANAN) permet que les experiències socials siguin importants i el desenvolupament, i les experiències socials, que ens permeten desenvolupar- se.

Regulació i ressiliència Emocional

A l' interior proporciona un laboratori natural per a les regles emocionals. Quan un nen cau mentre puja, experimentaren decepció, frustració o fins i tot dolor físic. Amb supervisió, aprenen a avaluar la situació, decidir si tornar a intentar- ho, i gestionar la resposta emocional. Aquest procés construeix resistència. De manera similar, el joc a l' interior implica un grau d' incertesa i risc. Un joc pot canviar les regles, un gronxador preferit pot ser pres per un altre nen, o el canvi meteorològic. Els nens que s' agrupen per la rutina a jugar a terme circumstàncies, tolerant- se (com ara una mica més fred o calent), i gestionar les emocions que perden un joc o un joc que es poden establir. Aquestes experiències menors són influutives per a la seva auto- il· lusió i en desenvolupament.

Resolució de conflictes i Skil de Negotiació

Els conflictes són inevitables en qualsevol arranjament de grup, i l' entorn exterior no és una excepció. Les diferències sobre torns, les regles o els rols són comuns. De tota manera, l' entorn exterior sovint ofereix més espai i flexibilitat per als nens per a treballar en aquests conflictes sense una intervenció adulta immediata. Els nens poden negociar una nova regla, canviar les activitats, o formar grups més petits per resoldre una disputa. Quan els adults es mouen en la conversa, la solució de problemes i perspectiva pot resoldre: "Com es pot fer que el vostre amic?" o "Quina és la següent vegada? Aquestes experiències guiades ajudar els nens a desenvolupar el llenguatge i les habilitats cognitives necessàries per a resoldre conflictes, o per a la resolució, el qual és positiu de les relacions acadèmiques i l' èxit.

El rol del joc immagintiu en el Creixement social i Emocional

Els entorns de la porta són rics catalitzadors per a un joc imaginatiu. Una pila de fulles es converteix en un tresor, un registre caigut esdevé un pont màgic, i un grup de arbustos esdevé un castell. El joc imputatiu permet als nens explorar diferents funcions, emocions i escenaris en un context segur. Un nen que juga "famis" o "Caudors" s'assadors" o "travestes" està practicant l'empatia, la comprensió social i expressar emocions. Aquest tipus de joc és particularment potent fora de l' interior perquè l' entorn és menys estructura i més obert a la interpretació que els espais de treball amb joguines. La llibertat de crear i crear les seves narracions directes, la creativitat i l' agència de sentit emocional i una agència de sentit.

Desenvolupament cognitiu i aprenentatge exterior

La connexió entre l'activitat física i la funció cognitiva està ben establerta a la recerca. El joc exterior no és el temps lluny de l' aprenentatge; està aprenent la seva forma més natural i efectiva per als nens.

Creativitat, resolució de problemes i funció executiu

Un joc d' estructurades no demana creativitat i resolució de problemes. Com es construeix un refugi que es manté en posició vertical? Com es fa una bola d' un arbust sense resoldre? Com es fa una obra de visió clara amb un nombre de nens? Aquests són problemes reals, pràctics que resolen els nens mitjançant judici i error, col· laboració i innovació. Aquest procés millora les habilitats executius, incloent les habilitats de la memòria, la inhibivació i el control cognitiu. Per exemple, un nen que fa una seqüència d' accions per pujar una estructura i adaptar- se quan un retall és un relliscleós, treballant tant en memòria i la flexibilitat. Aquests són fortes de lectura i l' èxit.

Atenció Restaura i focus

L' entorn de sortida té un efecte restauratiu sobre l' atenció. Això es coneix com a atenció de restauració d' atenció (ART), el que planteja que els entorns naturals requereixen menys atenció dirigida que els urbans o en entorns de l' interior, permetent que el cervell es recuperi de la fatiga mental. Per als preescolar, que encara estan desenvolupant l' atenció sostinguda, el joc normal pot millorar la seva habilitat per a centrar- se en les tasques de l' interior. Un nen que ha tingut l' oportunitat de fugir, explorar i començar amb la naturalesa sovint és més tranquil i observable durant el cercle o una activitat d' aprenentatge. Això fa que un joc d' aprenentatge estratègica per aprendre, no des d' ella.

Desenvolupament del llenguatge i de vocabulari

L'entorn de sortida és un context molt ric del llenguatge. Els nens aprenen els noms de les plantes, animals, fenòmens meteorològics i objectes naturals. Usen llenguatge descriptiu per parlar sobre el que veuen, escoltar i sentir: "L'escorça és dur," "L' aigua és glaçada," "Aquest ocell és fort." Ells s' inicien en converses amb companys i adults sobre les seves habilitats de vocabulari i conversa. Les habilitats Narativas també són millor com a nens narrades les seves aventures de l'interior: "El primer, vaig trobar un cuc, i després es va moure i després vaig mostrar a la Lily." Aquests són els components de comunicació i alfabets.

Pensant científic i en nom de les meravelles

El joc interior és inherentment científic. Els nens observen i efecteen: si tiro aquesta roca, fa baixar el turó. Si poso aigua en aquest forat, desapareix. Compifiquen i els objectes naturals: roques suaus contra roques asprees, grans fulles en comparació amb fulles petites. Hipotència i prova: ¿Com de profund puc cavar? Aquest pensament científic no només és optimisme intel· lectual sinó també fomenta una sensació de curiositat i curiositat natural. Aquesta motivació intrínseca és un dels regals més poderosos que podem donar a una preescola.

El poder de Routine: Per què les matèria de consistència per l'impacte d'última vegada

La paraula "tratina" és clau. Ocasicional o esplendorós de porta, encara que beneficiós, no pot donar la mateixa profunditat de l'impacte comercial com a dia, consistent fora del temps. Routine crea les condicions per beneficiar- se òptima en tots els dominis.

S'està construint el sistema de salut per a la vida

La consistència és el mecanisme per als comportaments que els comportaments són hàbits. Quan el joc de l' interior és una part no suportable de cada dia, els nens la interioritzen com a una vida normal i s' esperaven part normal. Aprenen que l' activitat física i el temps de la natura no són cap tractament ocasional, sinó que els components essencials d' un estil de vida sa. Aquesta formació d' hàbit aviat és poderosa; els nens que creixen amb les portes diàries són molt més probables de continuar sent actius i cercant la natura com creixen més grans. Aquest combat s' aixequen la tendència del temps de pantalla estrari que s' ha convertit en una major preocupació per la salut pública.

Creació de prediclitat, seguretat i seguretat Emocional

Els preescolants s'il· luminan en la prededicació i la rutina. Un programa consistent proporciona un sentit de seguretat i control, que redueix problemes d' ansietat i comportament. Quan els nens saben que hauran de tenir un temps de desenvolupament a l' interior cada dia, poden gestionar les transicions més lentament i construir anticipació per a l' activitat. Aquesta seguretat psicològica permet que es prengui més riscos, s' involucrin més profundament en el joc, i formen relacions més forts. La rutina es converteix en un recipient per al desenvolupament.

Aprenentatge de manera repetida mitjançant una exposició repetida

L' aprenentatge de la infantesa no és lineal; és iteratiu i acumulatiu. Un nen que juga fora cada dia ha repetit oportunitats per practicar, l'equilibri, negociar i resoldre el problema. Cada dia construeix en l' anterior. Un nen pot passar una setmana intentant dominar les barres de mico, amb progrés incremental cada dia. Aquest esforç sostingut crea una influència i la brillantor. De manera similar, aprèn les situacions socials com la d' un nen que interactua amb els mateixos parells de l' espai lliure al llarg del temps, desenvolupant amistats estables i scripts socials sofisticats. Routine proporciona la repetició necessària per a consolidar les habilitats i per a ser automàticament.

Superalacionant la Resistència i l'Optiliment de la Particació

No tots els nens seran immediatament entusiastes de la partida a l'interior, especialment si estan acostumats a activitats a l'interior o tenen sensibilitats sensorials. Un enfocament de rutina normalitza el temps lliure i redueix la resistència. Quan els nens que estan fora de l' interior saben que el joc és normal, s' espera que part del dia de l' hora d' impressió o el temps de la migdiada que és menys probable que el seu protesta. Per a més temps, els nens es tornen molt entusiasmats mentre descobreixen les alegries de l' entorn lliure. La consistència també permet observar els patrons i adaptar la rutina a les necessitats individuals, atès que proporciona activitats alternatives per a un nen que ofereix suport extra o un nen que està animat.

Indicadors de caràcter per als pares i els Edutors

En entendre els beneficis de l'obra rutinari a l'exterior és essencial, però la implementació és on succeeix el treball real. Aquí hi ha estratègies importants per fer la jugada a l'exterior, enriquint part d'un dia de preescolar.

Dissenyant entorns d'entrada

La qualitat dels temes de l' entorn lliure. Un espai buit, pla, superfície negre és menys invitada que un espai amb diferents elements i naturals. Considereu la inclusió de les següents:

  • [[FLT: 0] Natural elements: [[[FLT:] 30 Sand, aigua, fang, roques, troncs, gespa alta i jardins ofereixen oportunitats interminables per a l'exploració i el joc sensorial.
  • [[FLT: 0] Perose parts: [[[[FLT:]] proporciona elements com cubelles, paletes, boles, teixit, caixes de cartró i objectes naturals que poden moure, combinar i transformar en el seu joc.
  • [[FLT: 0] Conslibant i estructures d'equilibri: [[[[FLT:] [1] [fent l' equip, l'equilibri, els raigs, les desnivells, i les rampa donen suport al desenvolupament brut motor.
  • [[FLT: 0] Shade i refugi: [[[FLT: 1] [-0] Assegureu- vos que hi ha àrees on els nens poden escapar del sol o la pluja, reduir les barreres relacionades amb el temps per jugar.
  • [[FLT: 0] Zones per a diferents activitats: [[[[FLT:]] Crea àrees per a jugar activa (desavant, escalant), jugar tranquil (llegir, dibuixar), i exploració de la natura (diging, jardí).

Activitats i activitats poblades a l'edat

L'objectiu és equilibrar la lliure, sense estructura amb orientació adequada de desenvolupament. Per a preescolar, les activitats obertes són ideals:

  • [[FLT: 0] Naure way tresor cerca: [[[FLT:]] Trobeu quelcom dur, suau, vermell o rodó. Això construeix observació i habilitats categoritzades.
  • [[FLT: 0] Obstacles: [[[[FLT: 1] usa registres, cons, pedres, i salta per crear un curs que desafia les habilitats motores.
  • [[FLT: 0] Jocs del grup: [[[FLT] Hi ha jocs senzills com "Duck, Duck, Auck, Goose," "Simho diu," o "Light, verd llum" d'ensenyament d'habilitats socials i autocontrol.
  • [[FLT: 0]Gadening: [[[FLT:]] Diging, plantar, l'aigua, i la collita proporcionen experiències sensorials i motors mentre ensenyaven responsabilitats i paciència.
  • [[FLT: 0] Art a l'aire lliure: [[[FLT:]]] guix de passeig, pintura amb aigua, o crear escultures de materials naturals.

Permet als nens que els ajudin tant com sigui possible. L' supervisió amb adults hauria de ser suport però no intriva. Doneu als nens l'espai per resoldre els seus propis problemes, preneu riscos apropiats i feu descoberts.

Adaptacions meteorològiques i temporada

No s' ha de limitar a l' interior. Amb roba apropiada i preparació, els nens poden jugar fora de perill a l' interior en un ample rang de condicions. Els dies de pluja poden ser una joia amb botes i impermesió; els dies freds requereixen barrets i mitensos però ofereixen oportunitats per a que el moviment actiu es mantingui calent. Fins i tot en un moviment molt calent o fred, els períodes curts de joc a l' exterior són beneficiosos. Els temps de cascada poden ser una oportunitat d' aprendre. Displorar el canvi del temps, el sentiment de neu o les fulles de tardor. Això construeix un moviment de resistència i un gran estimament natural per al món. L' únic temps que hauria de prevenir que les condicions de sortir de l' interior és realment perillós, com a l' òpsies de calor extrema o la pobresa.

Supervisoradors comuns a Routine Out Play

La qüestió de temps, de preocupació de seguretat i accés limitat a espais de qualitat a l'exterior són barreres comunes. Aquestes són estratègies per abordar- les:

  • [[FLT: 0] Temps de cerca: [[[[FLT: 1]] Atreu el temps lliure en rutines existents. Un període de 20 minuts fora de l' interior després de menjar o abans que el dinar sigui manejable i efectiu. Fins i tot es trenca el joc a l' exterior durant el dia s' acumuen grans beneficis.
  • [[FLT: 0] Les preocupacions de risc: [[[FLT: 1] Focus a l' hora de supervisió, l'equip de no apropiadament, i els límits clars en comptes de eliminar el risc completament. El risc és essencial en límits segurs per al desenvolupament. Ensenyar els nens a gestionar i gestionar els riscos en comptes de eliminar tots els reptes.
  • [[FLT: 0] Accés diferenciat: [[[FLT:]] Si un pati d'esbarjo o un pati no està disponible, usa parcs propers, cementiris durant les hores lliures, o fins i tot un balcó o el pati. La natura es pot trobar en un petit pegat d'herba, una planta estrenada o un ocell. La clau s' està fent temps lliure una prioritat.
  • [[FLT: 0] Tecnnònic: [[[FLT: 1] estableix regles clares quant al temps de la pantalla. Feu que l' opció per omissió toqui, amb pantalles com una activitat limitada i ordenada. Model de sortida com a adult.

Entorn de seguretat i gestió de riscos

Mentre que els beneficis de l'obra exterior són importants, la seguretat és una preocupació legítima pels pares i educadors. L'objectiu no és eliminar tots els riscs, sinó gestionar- lo pensatiu per tal que els nens puguin experimentar els avantatges de desenvolupament de reptes apropiats.

Supervision i Clear Límits

Activar, atenció a la supervisió és la mesura més important de seguretat per a jugar a l' interior. Els Supervisors s' han de posicionar per veure tots els nens i intervenir només quan calgui evitar danys seriosos o guiar els nens cap a les opcions més segurs. Establiu límits físics i regles sobre aquests límits. Per exemple, " Podeu pujar a dalt de la diapositiva, però no a dalt del sostre de la casa." Reveure aquests límits regularment i fer- los complir amb precisió.

Seguretat solar, Hydra i Medi ambient de l'Aware

L' exposició del Sol intenta precaucions. Useu la pantalla del sol infantil, proporciona barrets i roba protectora, i planificant- se a l' interior durant temps quan el Sol és menys intens, com abans de 10 a. m. o després de 4 mesos de seguretat. Assegureu- vos que els nens tenen accés a l' aigua i s' apretenguen regularment, especialment durant el joc actiu. Tingueu present que el risc de les plantes tòxiques, objectes afilats, insectes o residus animals. Regularment inspeccionar l' àrea de joc i educar els nens potencials sobre els perills d' una manera que no siguin a les alarmes.

Ràpirt- Approat-Truse

La presa de risc és una part normal i necessària del desenvolupament d' infància. Ensenya els nens sobre els seus propis límits físics, construeix confiança i desenvolupa un judici baix i estable. L' objectiu de la gestió de risc no és evitar que tots els es desembarguin o es despleguin, sinó per evitar les lesions catastròfics. Permet als nens prendre riscos que són apropiats al seu nivell de desenvolupament. Per exemple, un home de tres anys pot ser permès pujar una roca baixa, estable, mentre que una roca de cinc anys pot ser preparada per a una estructura més alta escalada amb la vista d' adults. Les habilitats de cada nen i permetre que puguin avançar al seu ritme propi. L' aprenentatge ve d' un petit intent de menors o no és gaire valuós com a un esforç d' aprenentatge d' aprenentatge.

Conclusió: la reproducció de l'aire lliure per a un futur més fort:

El joc físic de l' interior no és una activitat opcional enriquidora per als preescoladors, és un pilar fonamental de desenvolupament sa. Els beneficis físics en habilitats motores, força i la capacitat es troben marcats per igual de beneficis socials, emocionals i cognitius. Els nens que juguen fora de manera regular a negociar, regular les seves emocions, resolen problemes, i s' inicien amb la curiositat i confiança. La consistència d' una rutina diària amplifica aquests beneficis, construir els hàbits de salut i activitats. Per als educadors, els educadors i els educadors, els usuaris de l' hora lliure, la pràctica, l' ús de la confiança i la política de la política d' inversió en la forma d' avui en dia retorna avui en la forma més feliç, i més feliç, demà.