なぜ独立性と自己適合性マター

独立性と自信は、幼少期にちょうど素敵なものではない; 彼らは、学習、関係性、および問題解決に何年ものアプローチを形作り、基礎的な柱です。 独立とは、自分のニーズを管理するための子供の能力、選択をすること、そして大人に過度に頼らずにタスクを完了することを指します。 自信は、彼らが成功し、人生の必然的な課題に対処することができる内部信念です。 これらは、彼らが自信を持って、彼らが自信を持って、彼らの子供たちに自信を持っていることを認めている2つの資質です。 彼らの子供たちが、彼らは、自分たちの課題を克服し、自分自身を克服することができます。

「FLT:0」という組織からの研究は、ゼロから3に成功を収めたトドルや幼稚園の人たちが、小規模で成功を収めた経験を持つことで、管理可能なタスクは、代理店の強い感覚を発展させています。このエージェンシーの感覚は、「物事を生むことができる」という気持ちです。この取り組みは、より強い問題解決能力と、より優れた社会的能力を生命内で後々に予測しています。独立性を実践する機会がなければ、子供は大人に過度に依存するかもしれません。新しいことを試みることは、または、親しい状況を促進し、そのようなことを期待しています。

独立性を支える環境設計

子どもの身体空間をつくる

物理的な環境はサイレント教師です。家具やツールが子供のサイズにスケールアップされると、強力なメッセージが送られます。 「この空間はあなたにとって、そして自分で管理できます。」 家庭と教室の設定の両方で、小さな調整は障壁を取り除き、子供たちが自律的に行動することを可能にします。 バックパックやコートのための低ホックカップ、おもちゃや本のためのオープンシェルフ、シンクやカウンターの近くステップスツール、そして子供サイズのテーブルと椅子がすべての参加を促すとき[F]は、それらに頼りに同じようにしてください。 [FORT] 彼らの教室は、彼らは同じようにしてください。 [FORT]

予測可能なルーチンは、イニシアチブのための財団として

一貫性は自信の角質です。 予測可能性が不安を軽減し、学習と探査のための精神的なエネルギーを解放するので、彼らが期待するものを知っているとき、若い子供は繁栄します。 毎日のルーチン - 視覚的なキューによって主にサポートされています。朝食、プレイタイム、清掃、およびナプタイム - 子供たちは、次のものを期待する幼稚園児を支援します。 ルーチンが安定しているとき、子供はタスクを自動的に実行することができます。 食事の前にパジャマを離れて、手洗い、またはおもちゃを置き、または子供たちが指示されたときに「ベビーベッド」を教えてくれます。

セルフサービスの材料の整理

物理的なレイアウトを超えて、材料の問題を整理する方法。 頻繁に使用される項目をオープン、アクセスしやすい容器に保存します。 ラベルの棚とビンは、子供が必要なものを見つけて、適切な場所に返すことができます。 セルフサービススナックステーションをセットアップし、小さな水、カップ、およびプレポートされた健康的なスナックを準備します。 教室では、子供が大人を待っていることなく、アート用品を組み立てることができます。 このセットアップは、決定を促し、自分自身のメッセージは、あなたが必要とするものでなければなりません。

建築独立のための戦略

境界内で意味のある選択肢を提供

意思決定は独立のコアコンポーネントです。 幼稚園の人は、2つまたは3つのオプションの限られた選択肢を扱い、これらの選択肢を提供して、制御と所有権の感覚を与えます。 質問:「あなたは青いカップや緑のカップをしたいですか?」 「パズルや絵画を始めたいですか?」 「私たちはあなたの赤い靴やあなたの青い靴に置いたのか?」 子供たちは、単に選択を維持し、圧倒的にではなく、子供が感心させるようにすることです。 子供たちが、あなたが子供が自分で作るように、彼らは、彼らの小さな理由を[1:]を育てるのを助けることができます。

年齢に応じた責任の責任を割り当てる

選択と教室の仕事は、タスクをやることだけでなく、独立性と貢献感を醸成するための強力なツールです。子供たちは親切に感じ、そして彼らに本当の責任を与えられたことは、その能力を満たしています。3歳は、テーブルにナプキンを設定したり、ペットを養ったり、ハムパーに汚れた服を置きます。4歳の子供は水草を拭き、スピルを拭き、靴下を並べたり、靴下を並べたりすることができます。5歳までに、多くの子供は、そのように、そのように、または、適切な方法で、適切な方法で、適切な方法で、適切な方法で、適切な方法で、作業を促すことができます。

新規スキルを教えるために足場を使う

子どもは、試みることによって学ぶこと、時々失敗し、そして再び試みることです。大人の役割は、圧倒的な不満を防ぐのに十分なサポートを提供することです、しかし、子供が依存するようになるほどではありません。このアプローチは、足場と呼ばれています。例えば、子供がジャケットをzipに苦しんでいるならば、あなたは一緒にジッパーの2つの端を握り、それらがタブを引き上げるかもしれません。次の時間は、あなたが示す間、それらを把握するためにそれらを導きます。子供が単にシャツを傷つけ、そしてそれらを試みるまであなたの援助を遅らせるまで徐々に減らします。

自己会議の構築のための戦略

記述的な賞賛を努力することに焦点を合わせる使用して下さい

賞賛の子供の種類は、自己自信とモチベーションに直接影響をもたらします。 賞賛は、その努力、戦略、そして、その達成力ではなく、単に結果に焦点を当てたときに最も効果的です。 「あなたはとてもスマートです!」と言っても、常に成功し、失敗を恐れる圧力を作成することができます。 「あなたは、そのパズルに本当に苦労して、それがトリッキーだったときさえも試していきました。」このタイプの記述的な賞賛は、成長の考え方に関連付けられていることが多い、彼らは、彼らが正しい問題を回避するために、または早期に問題を回避するために、彼らの努力を促すの子供たちを促すのを助けるのを助けます。

奨励 探査と減算のノーマライズ

自己自信は、実験が安全であり、間違いが正常で価値のあるものとして見られている環境で育ちます。子供たちが、悲しいか、不確実であるかもしれない活動を試してみることを可能にします。フィンガーペインティング、落下するタワーを構築し、小さな遊び構造を登ったり、独自のミルクを注ぐようにします。タワーが崩壊したら、衝動に抵抗してそれを修正したり、解決策を提供したりすることができます。代わりに、オープンエンドの質問を尋ねてください。 「あなたはすぐに別の方法で行動するか、または正しい方法で行動を試みることを試みるのか疑問に思いますか? 正しい質問をしてください。

有酸素開発のゾーンで成功機会を設定する

子供たちは、適切に挑戦しているタスクを習得することによって自信を得る - あまり簡単で、あまりにも困難ではありません。 タスクがあまりにも簡単であれば、彼らは退屈して失望するかもしれません。 それがあまりにも困難であるならば、彼らは不満になり、諦めてしまうかもしれません。 甘いスポットは、発達心理学者が予期的な発展の領域を呼び出すことです。 子供たちは少し助けを借りて、完全に一人ではできません。 たとえば、ほとんどの手紙が最も聞こえる子供は、将来の計画を成功させるために準備ができているかもしれませんが、次のステップは、子供たちが自信を持っているかもしれません。 子供たちは、単に子供たちが、単に子供たちが理解できるか、単に理解できるか、あなたのスキルを習得することができます。

共通の課題の解決

不満とメルトダウンの管理

子供たちが何かを独立して失敗すると、不満は自然です。 タンタル、涙、または諦めることは、問題のステップと解決に大人を和らげる可能性があります。 代わりに、感情を最初に認めてください。 「ブロックタワーが落下し続けるので、あなたは不満であることを確認してください。 つまり困難です。」 この検証は、子供が理解するのに役立ちます。 限られたオプション:「異なるベースを試してみたいですか、または短休みを取り、それに戻りたいですか?」 これは、子供が問題に取り組むことを認識しているときに、その問題が重要であることを認識しています。 問題が、それは、それは、その問題が解決する時に、または、問題が重要であることを認識します。

乳幼児または乳幼児の奨励

一部の子供は、失敗を恐れているか、物事をそれらのために行われるために使用されるので、多くの場合、新しいタスクを試すことは当然のことながら注意深いですか、または躊躇しています。 躊躇しない子供を奨励するために、彼らはすでに成功し、徐々にもう少し挑戦的なバリエーションを導入するタスクから始まります。 優しく、低圧の励ましを使用してください。 「私はあなたが私を必要としたら、私は右になります。」 タスクの部分を一緒に行うために、徐々に戻ってきます。 圧力が低下するような感じが、さらに、あなたの問題が何かを試すことはできないように、私は、私は、あなたが何かを試みるよりも、それを試みるかもしれない。

教育者と家族とのコラボレーション

設定の横に期待を合わせる

独立性と自信が一貫して発展するために、家庭と学校の間のアライメントは不可欠です。教師は、セルフサービススナックステーション、クリーンアップソング、またはジョブチャートなどのクラスで使用しているルーチンを共有することができます。両親は、家庭で同様のパターンを強化することができます。逆に、両親は、タイリングシューズ、またはタオルをボタンでボタンをかけたり、バスルームを独立して使用したりするなどの、子供の新興スキルについて教師に知らせることができます。定期的なコミュニケーション - 簡単なメモ、または会話を通して、子供がより効果的にサポートするような会話や、子供に触れるような会話をより効果的に理解することができます。

チームとしての進捗を祝う

成長を認める時間を取る, 大きくて小さい. シンプル, 本物の「誰, あなたは自分ですべての昼食箱を置きます!」行動を強化し、自信を構築. 教師と両親は、各自でこれらの成功を共有することができます, 子供の利益をもたらす肯定的なフィードバックループを作成します. アートワークを表示, 終了したパズル, または子供の写真は、両方の家庭と学校でタスクを完了し、誇りと達成の有形感覚を構築します. 結果ではなく、努力を祝うことは、単に子供を成長させるように促すと、子供が成長を促すように促すと、子供が成長を促すように促す.

結論:初期独立と自信の生涯的利点

幼稚園の年における独立性と自信を高めることは、子どもたちが成長を早く増すのではなく、成長することではありません。むしろ、自分たちの能力を身につけるために必要な、思考力のあるサポートと豊富な機会を提供することです。年齢に合ったタスクを管理できると感じている子供は、課題を克服する能力を信じ、そして、それが試してみるのが安全であることを知っている人は、幼稚園の社会的および幼稚園の学問的要求を処理するために装備されていることと、そしてそれを超える経験を積むことができます。これらの経験は、自分自身の責任を身につけ、自分自身の責任を身につけ、そして健康に着けていると、その経験を共に支えます。