教育技術のプリスクールターズの毎日の学習ルーチンに組み込む方法

早期の児童教育における技術の活用について

幼稚園児のための日々の学習ルーチンに教育技術の思考の統合は、抽象的な概念を形容し、関与を促進し、基礎スキルを構築することによって早期の教育を変革することができます。意図的に適切な監督の下で使用した場合、技術は、実践的な例、早期の小児教育者と親が学校に通用するような研究を補完するための強力なツールとして機能します。この記事では、研究バックされた戦略、実践的な例、早期の小児教育者と、早期の教育者や両親のための専門家の指導を提供します。

初期の小児期は、脳開発にとって重要な時期であり、正しく選択され使用した技術は、認知、言語、およびモータースキルを高めることができます。 []によると、若い子供(NAEYC)の教育のための全国協会]、技術は積極的に使用すべきであり、創造性、コラボレーション、問題解決を促進するために、パッシブに使用する必要があります。キーは、伝統的な活動を交換するのではなく、既存のルーチンにデジタルツールを織り込むことです。以下、私たちは、実用的な方法、そして最善の実践的な方法について説明します。

プリスクール教育における技術活用のメリット

モードと高品質のコンテンツで行われると、幼稚園のルーチンに技術を統合し、さまざまな開発上の優位性をもたらします。これらの利点は、エンゲージメントの向上、パーソナライズされた学習、早期のデジタルリテラシーを含む単なる画面時間を超えて拡張します。

インタラクティブな体験を通して、エンゲージメントを高めました

若い子供は、タッチスクリーンアプリ、レスポンシブ電子書籍、スマートボードなどのインタラクティブなテクノロジーが自然に好奇心旺盛で、すぐにフィードバックを提供することで、注目を集めています。例えば、タブレット上の手紙を横断する子供は、形状の形式を見て、対応する音を聞き、複数の感覚で学習を強化します。この多感覚的なアプローチは、早期学習者における保持とモチベーションを改善するために示されています。これは、のチェックをオンにすることで、外部からのフィードバックを促すことなく、ELTを促すことができます[FLT]。

個別学習パスをサポート

教育アプリと適応ソフトウェアは、すべての子供が必要に応じて、材料を進行させ、必要に応じて再調または充実させることができます。例えば、数学アプリは、子供がより簡単な概念のマスターを実証した後にのみ問題が増加する可能性があります。このパーソナライゼーションは、各学習者が課題にとどまり、圧倒されていないことを確実にするのを防ぐことができます。教師は、特定の子供が特定の地域に追加のサポートを必要とするかを識別するためにダッシュボードを使用して、ターゲットを介入可能にすることができます。

初期のデジタルリテラシースキルを開発

21世紀には、デジタルリテラシーが幼稚園の前に始まります。テクノロジーを責任を持って使用することは、子供たちがデジタルインターフェイスをナビゲートする方法を理解し、画面上の指示に従うこと、そして現実世界と仮想体験との違いを理解するのに役立ちます。これらの基礎スキルは、将来の学術的成功と安全なインターネットの使用のために不可欠です。デバイスをオン/オフ、スワイプ、および選択するアイコンは、ファインモーターの調整と空間意識を構築します。

創造性と探査を奨励

アプリケーションの描画、音楽作成ソフトウェア、およびシンプルなアニメーションプラットフォームなどのデジタルツールは、子供たちが新しい方法で自分自身を表現することを可能にします。パッシブメディアとは異なり、これらのツールは作成と実験を招きます。たとえば、子供は単純なメロディーを作曲したり、デジタル画像をペイントしたり、物語を録画したりすることができます。自信と創造的な思考を構築します。このようなアプリのオープンエンドの性質は、認知発達の重要な要素である、ダイバージェント思考をサポートしています。

共同で社会的なスキルを身につける

小さなグループで使用した場合、技術は協力とコミュニケーションを促進することができます。子供たちは、コーディングの課題に一緒に働くことができます。共有デバイスを使用して回転を取るか、仮想フィールドトリップ中に彼らが見ることを議論します。これらの相互作用は、ターンテイク、交渉、および集団問題解決を教えます。社会的コンテキストは、孤立から共有、対人的スキルを強化するデジタル体験を変換します。

技術の集積化のための実用的な方法

以下は、日々のプリスクールルーチンに技術を統合するための詳細な戦略です。各アプローチは、オフラインアクティビティで開発的に適切、魅力的、バランスを取るように設計されています。

1. 教育アプリとゲームを使用する

教育目標と整列するアプリを選択し、信頼できるソース()で評価されます。手紙認識、数感、単純なフォニックス、または空間的な推論を教えるアプリに焦点を当てます。セッションを短く保ちます - 10〜15分 - そして、スナックタイムの前やナップ後になどのトランジションにそれらを統合します。退屈を防ぎ、さまざまな学習ドメインを確保するために定期的にアプリを回転させます。

テラシーアプリ: エンドレスアルファベット、スターフォール読み、ホマー学習と成長を学ぶ
のアプリ:]モース数学、トード数学、BuzzMath
サイエンスアプリ:] トーカネイチャー、ティニーボップ、ペカブーバーンによる人体
ロジック/コーディングアプリ:[]スクラッチジュニア、コダイブル、ライトボットジュニア

子どもにそれを導入する前にコンテンツを常にプレビューし、広告フリーでアプリ内購入を含まないアプリを選ぶ。ペアレンタルダッシュボードを提供するアプリを使用して進捗状況を追跡します。関連するハンズオンタスクとアプリのアクティビティをペアリングする週単位のスケジュールを作成することを検討してください。タブレットでカウントし、教室内の実際のオブジェクトをカウントするなど。

2. インタラクティブなストーリーテリング

デジタルストーリーテリングは、静的な本ができない方法で、物語を生き生き生き生きることができます。タブレット、スマートボード、またはプロジェクターを使用して、子供がアニメーション要素をタップし、キャラクターの声を聞き、物語の成果に影響を与える選択肢を作ることを可能にするインタラクティブな電子書籍を表示することができます。これは、子供が積極的に受動的に聴くのではなく、理解と語彙を後押しします。多くのインタラクティブな電子書籍には、早期読書スキルをサポートする単語強調も含まれています。

子供たちは、単純な音声またはビデオ録画アプリを使用して、独自のストーリーテリングセッションを記録することを検討してください。彼らは絵本を物語るか、元の物語を作成することができます。このような活動は、経口言語、シーケンシング、および物語スキルを開発します。 []]]ロックレットのウェブサイトを読み込み[]は、早期の幼少期の設定でデジタルストーリーテリングを統合するための優れたガイダンスを提供します。教師は、これらの録音をクラスポッドキャストや家族と共有するためのデジタルブックにコンパイルすることができます。

3. デジタルアートと創造性ツール

年齢に応じたデジタル図面や絵画アプリへのアクセスを提供します。子供は、スタイルや指を使用して、アートワークを作成したり、色を混ぜたり、テクスチャで実験したりすることができます。多くのアプリには、ステッカー、スタンプ、簡単なアニメーションも含まれています。デジタルアートのための無料プレイ中に時間を捧げ、教室のタブレットやTV画面で創作を表示して誇りを構築することができます。ドローイングパッド、Tayasui Sketches Kids、Crayola Create&Playなどのアプリは、メモなしで創造的な表現を奨励します。

キッズ、トーカバンド、または単にデジタルピアノアプリのような音楽アプリは、子供たちが簡単なサウンドスケープを作成できるようにします。これらを伝統的な楽器でペアリングして、リズムやボリュームなどの概念を探求します。この目標は、多くの創造的なアウトレットの一つとして技術を使用することです。例えば、子供たちはタブレット上の森の写真をペイントし、ブロックとおもちゃの動物と森のシーンを構築し、デジタルと物理的な世界をつなぐかもしれません。

4. コーディングとロボティクス入門

プリスクールターは、シーケンシングと指向性思考を必要とする、ビー・ボットやコード・ア・ピラーのようなハンズオンのおもちゃを通して基本的なコーディングの概念を把握することができます。これらをスクラッチ・ジュニアのようなスクリーンベースのアプリで補完し、子供はキャラクターを移動して話すためにブロックを一緒にスナップします。これらの経験は、論理的な思考と問題解決のための接地作業を置きます。コーディングはまた、原因と効果を教えます:子供たちはすぐに彼らが間違った場所をするとき、彼らはキャラクターが何を望むかをしません。

子どもたちが個別に働き、ペアで働くことができる教室で「コーディングコーナー」を設定します。ガイドされた質問は、「ブロックを変更してもどうなるか」と答えます。「ロボットがブロックを巡ることはできますか?」「目標を達成するのにどれくらいのステップがかかるのか」。時間が経つにつれて、子供たちは精神的にシーケンスを計画し、執行機能スキルを構築し始めます。

5. バーチャルフィールドトリップと自然探索

物理的なフィールドトリップが不可能な場合でも、技術は子供を博物館、動物園、農場、または外空間に輸送することができます。プロジェクターまたは大型スクリーンを使用して、サンディエゴ動物園やスミソニアン航空および宇宙博物館のバーチャルツアーからライブウェブカムを表示できます。観察後、ディスカッションを容易にします。「動物が見たことは何ですか?」「私たちの教室とはどのように違うのですか? これらの会話は、語彙と理解を深めます。

同様に、タブレットカメラを使用して屋外科学探査を文書化します。子供は葉、バグ、または雲の写真を撮ることができ、その後、後でそれらを分類または描画するために再訪することができます。このことは、現実世界の観察とデジタル文書をブレンドします。ブッククリエイターのようなアプリを使用して、デジタルフィールドジャーナルを作成します。子供は、写真、音声録音、およびそれらの発見の図面を追加します。このプロセスは、科学、文字、および技術がシームレスに統合されます。

6. 音声ベースの学習と音楽

教育技術は視覚的でなければなりません。子供のポッドキャスト(例えば、世界中、サークルラウンド、ストーリーパイレーツ)や簡単なボイスレコーダーなどのオーディオ専用のツールは、聴覚と想像力を高めることができます。静かな時間、運動場、または移行中にそれらを使用してください。子供たちに色、数字、またはアルファベットの音を教える曲と一緒にストーリーをリテしたり歌ったりするのを尋ねます。オーディオ学習はまた、視覚的に過度にまたは英語を学習している子供をサポートしています。第二言語として。

デジタル音楽制作アプリは、子供たちがピッチとテンポで実験したり、聴覚の差別を支持したり、読書のキースキルを身につけたりすることができます。これらを物理的な楽器と組み合わせて比較と対照的な活動を行うことができます。「ドラムはデジタルドラムとは異なる音をしますか?」これは、音特性の理解を深めます。

7. 文書および反射のためのカメラそしてビデオを使用して

子供たちは、カメラ機能を備えたシンプルで耐久性のあるデジタルカメラやタブレットにアクセスできます。それらを奨励して、ブロック構造、アートワーク、または自然探知の写真を撮ることができます。この練習は、観察スキルをサポートし、子供たちに自分の学習上の所有権感を与えます。その後、彼らは写真を確認し、彼らが構築または発見したものを議論することができます。教師は、これらの画像をポートフォリオ、教室の本、または家族と共有するためのスライドショーに使用できます。

映像の録画は、まさに価値があります。パズルを解くか、図面を記述する方法を説明する子供を録音します。子供のためにそれを再生し、「あなたが追加したいものはありますか?」と尋ねます。この反射は、メタ認知を深め、口頭通信の自信を築きます。 ] ゼロから3つの組織]]は、早期学習で文書のための技術を使用してリソースを提供しています。

成功の統合のヒント

たとえうまくいかないと、最高の技術でさえ子供に利益をもたらすことができません。次のガイドラインは、スクリーンタイムが生産性と健康であることを保証するのに役立ちます。

クリアな時間制限を設定します:) 小児科のアメリカンアカデミーは、子供が2〜5歳までの高品質の画面時間1日1時間以上を推奨しています。構成セッションは、10〜15分の短いブロックに、一日を通して広がる。活動が終わると子供が理解できるようにタイマーを使用してください。
[コンテンツが年齢に合った教育的であることを確認します。[[] Vetすべてのアプリ、ビデオ、またはウェブサイトが導入する前に。一般的なセンスメディアや[]のようなキュレーターを使用して、小児科のアドバイスのアカデミーアメリカン。広告のないコンテンツを探し、データを集めず、開発マイルストーンと一致しません。
[]スーパービジュアルと共同利用技術:[アクティブ大人の関与 - 質問を克服し、接続を指摘し、行動をモデル化して学習を促します。長時間デバイスで子供を一人で放置しないでください。共同使用はまた、アプリが読み込まれるときに患者であるような適切なデジタル行動をモデル化することができます。
[]ハンズオン活動でバランスの取れた画面時間:[テクノロジーは、補完してはならない、感覚的なプレイ、物理的な動き、社会的相互作用、および自然探査。ブロック、絵画、屋外ゲーム、またはプレイを先行するデジタルセッションを代替します。親指の良いルールは、XNUMXつのオフラインのXNUMXつに続く1つのデジタル活動です。
[ パッシブ消費を上回るアクティブを優先する:[[] タップ、ドラッグ、録画、または単にビデオをストリーミングする人々を上回るようなアプリ。ドリルフォーカスソフトウェアではなく、オープンエンドのツール(図面アプリのような)を探してください。アクティブエンゲージメントは、受動的に受け取るのではなく、子供の脳を機能し続ける。
[]初期のデジタル市民権:[モデルの適切な使用 - 通知をオフにし、デバイスを慎重に処理し、オンラインが現実ではないことを議論する。「タップする前に尋ねる」ような単純なフレーズは、安全な習慣を構築するのに役立ちます。適切なデバイスを扱うために子供を教える:投げる、何も、それらの近くに食べない、そして常にそれらを適切に置きません。
[]プロセスの家族を巻き込む:[あなたが使用している両親と共有し、なぜ。家庭で高品質のアプリのリストを提供します。両親がツールを試して、スクリーンタイムガイドラインを議論できる家族経営の夜をホストします。学校と家庭間の一貫性のあるメッセージングは、良い習慣を強化します。

バランスの取れた毎日のルーチンを作成する

様々な活動を含むリズムの中で埋め込まれたとき、テクノロジーが最適です。以下は、技術がうまく組み合わさった予備学校の教室のためのサンプルの毎日のスケジュールです。

朝:手話で発見

[]8:30～9:00[]]] ブロック、パズル、感覚のビン(画面なし)で遊べる。

9:00–9:15]]]朝のサークル:ウェルカムソングを歌い、日のテーマを議論し、トピックに関連する短いビデオクリップまたは写真(例えば、カケラのビデオを蝶にすること)を表示します。

[9:15～9:30]] 小規模なアプリの回転: 1つのグループが、数学アプリで別の機能で動作し、3分の1はハンズオンのソート活動を行います。

ミッドデイ: クリエイティブと物理的

[10:00–10:30]]屋外プレイやグロスモーターアクティビティ。

[10:30～10:45[]] スナックとストーリータイム(時々インタラクティブな電子ブックを選択)。

[10:45–11:00]]デジタルアートステーション:子供は、描画アプリを使用してテーマに関連する画像を作成します。

午後: 探索と反射

[1:00～1:15]] 静かな時間:オーディオの話やポッドキャストを聴く。

1:15–1:30]] コーディングコーナー: 子供たちは蜂ボットまたはスクラッチジュニアとペアで動作します。

[1:30～2:00]] ブロック、劇的なプレイ、水テーブル、または科学アプリでタブレットなど、さまざまな種類の技術で選択時間。

[2:00～2:15]] 終了円:一日中撮影した写真をプロンプトとして共有します。

このスケジュールでは、技術が強化、学習日ではなく、ツールとして機能することを可能にします。各デジタル活動は、物理的な動き、社会的相互作用、および休息によってブラケット化されます。

衝撃の測定および調節の戦略

テクノロジーの統合が効果的であることを確認するために、教育者と両親は子供の応答を観察し、それに応じて調整する必要があります。プラスの影響の兆候は次のとおりです。デジタル活動中に持続的な焦点、オフラインのコンテキストにスキルの転送(例えば、会話で新しい語彙を使用して)、そして本物の好奇心。子供が不満、失望、または攪拌されると、そのツールまたは方法は交換を必要とするかもしれません。

簡単なログをキープ:どのアプリがどの位、そして子供が楽しんだり、学んだりしたか。同僚や家族と観察を共有しましょう。 []] - 3つの組織]は、早期学習でデジタルメディアを評価するためのスクリーニングツールを提供しています。 ]のようなチェックリストを使用して、高品質のデジタルメディアの4つの柱 ]は、早期学習でデジタルメディアを評価するためのスクリーニングツールを提供しています。 :FLT:4]と、および、学習の目的:[FLT:]:[F]:[FLT:[FLT:]:[FLT:[F]と[F]:[FLT:[F]:[FLT:[F]と[FLT:]:[FLT:[F]:[FLT:[FLT:]と[F]:[F]:[F]:[F]:[F]:[FLT:[F]:[F]:[FLT:[F]:[F]:[FLT

定期的にリソースを回転させ、複数の開発ドメインを維持するために役立ちます。例えば、 1週間は、リテラシーアプリ、次の週のクリエイティブツール、および次の週のコーディングとロボティクスを強調するかもしれません。これは、任意のメディア上の過度性を防ぎ、子供の経験が変化し続ける。さらに、子供にフィードバックを与えるように招待してください: 「あなたのようなことをしますか? なぜ?」彼らの応答は驚くべき洞察力と将来の選択肢を導くことができます。

共通の懸念に対処する

多くの親と教育者は、画面の時間を気にし、そして正しくそう。しかし、コンテンツの品質と使用のコンテキストが考慮されると、利点はしばしばリスクを上回る。調査では、受動スクリーン時間(例えば、相互作用のないビデオを見ている)が、活性、共同使用技術よりもあまり有益であることが示されている。小児科のアメリカンアカデミーは、 ]の画面時間(例: との子供が、 [FLT:]の後には、プログラムが、早期に選択されたときに、プログラムが有益である。 [FLT:] 小児は、プログラムが、プログラムが、早期に制限されるべきである。

もう一つの懸念は、物理的な開発です。タブレットを使用して、クレヨンで描画するような細かいモーター活動を交換する可能性があるいくつかの心配。この解決策は、技術を禁止するだけでなく、子供たちが粘土、はさみ、ブラシ、およびおもちゃで十分な時間を費やすことを確認することです。子供がスタイラスを使用するか、正確なターゲットをタップするとき、技術は実際に良いモータースキルをサポートすることができます。開発のすべての面と同様に、品種は重要です。

最後に、デジタルの分裂は現実的です。すべての家族がデバイスやインターネットにアクセスしているわけではありません。学校やプログラムは、タブレットを貸し出すか、家庭で技術を使用して家族のワークショップを提供することができます。公共ライブラリは、多くの場合、教育アプリへの無料アクセスを提供します。すべての子供が適切に設計されたデジタル学習ツールから利益を得ることができるように、公平なアクセスを提唱することが重要です。

コンテンツ

意図的に、適度に使用したとき、教育技術は、インタラクティブでパーソナライズされた、そして創造的な学習機会を提供することによって、プリスクール体験を豊かにします。戦略は、アプリベースの学習とデジタルストーリーからコーディングと仮想フィールドトリップに向け、バランスの取れたツールキットを、教育者や家族に提供することに焦点を当てています。重要なことは、発達の適切性、成人の関与、そして積極的な目的のスクリーン時間への強いコミットメントによって導かれることです。子供たちが、子供たちに不可欠であるだけでなく、子供たちがデジタルを学習できる限り、子供たちに学ぶことができるという理由は、デジタルツールを常に理解することです。